PROGRAMA DE ACOMPAÑAMIENTO IN SITU PARA EL

FORTALEZIMIENTO PEDAGÒGICO PRACTICAS DE AULA

TABULACIÓN DE DATOS- MODELOS PEDAGOGICOS
I.E.D. VILLAS DE SAN PABLO

Tradicional Conductista
4% 1%
8%
Nada Nada
43% 27% Poco Poco
Bastante 55% 36% Bastnte
26% Totalmente Totalmente

8% Desarrollista Social
3% 7%
12% Nada Nada
Poco Poco
47% 24%
Bastante 66% Bastante
33% Totaalmente
Totalmente
GENERALIDADES
El modelo pedagógico de la institución
esta fundamentado en la teoría
cognitivista del constructivismo
aplicado al proceso de enseñanza-
aprendizaje

Formula criterios del aprender a

aprehender, del aprendizaje
significativo y autónomo

Busca crear un nuevo orden en la

relación maestro-saberes-estudiantes-
contexto-sociedad.
GENERALIDADES

El estudiante es el centro del proceso de

enseñanza, asumiendo la responsabilidad
de su aprendizaje y la generación de
estrategias que le permitan el desarrollo
de su proyecto de vida.

El currículo tiene características dinámicas,

principios trasversales interdisciplinariedad
y transdisciplinariedad

Desarrollo integral del ser humano, bajo

criterios de autonomía autorregulación y
desarrollo cognitivo.
PROPOSITOS

Formar aun ser racional, comprometido

capaz de transformar entornos sociales.

Hombres y mujeres mentalmente sanos,

competentes responsables, creativos y
sociales.
Formar para la vida a través de una
propuesta educativa, en donde el
conocimiento se construye de acuerdo a
sus intereses y necesidades psicoafectivas.
formar personas que sean capaces de
aprender por si misma, aprendizaje auto
dirigido y significativo.
CONTENIDOS

Se desarrollará a través de estrategias

como proposiciones conceptos y redes
conceptuales.
Competencias cognitivas, procedimentales
y actitudinales, científica y proceso de
pensamiento.
Competencias ciudadanas para una
convivencia social
Inteligencia intra e interpersonal.
( Gardner)
Competencias básicas, reconstrucción
teórica conceptual, partiendo de
conocimientos previos.
METODOLOGÍA
Método coactivos o programación de
actividades dirigidas para que los alumnos
descubran conocimientos ya elaborados.
Enfoque dialogante, mesas redondas
debates seminarios, investigaciones
mediadas.

Aprendizaje por descubrimiento.

Exploraciones formulación de hipótesis y

resolución de problemas

Proyecto de aula, mapas conceptuales,

enseñanza para la comprensión.
 ESTRUCTURA DEL APRENDIZAJE
CONOCIMIENTO
( POTENCIALIDAD SIGNIFICATIVA)

Articulación
contextualizada Articulación
Y
cambio conceptual

Aprendizaje PEDAGÒGIA
Autónomo Apertura y
CONSTRUCTIVISTA disposición al
SOCIAL aprendizaje

Mediaciones didácticas
pedagógicas Reflexión
Compartida
 MODELO PEDAGÒGICO
DESARROLLO CONTRUCTIVISTA- SOCIAL

SUSTENTADO EN
ZONA DE VIGOTSKY AUSUBEL
DESARROLLO BRONER CONSTRUCTIVISMO SOCIAL J. PIAGET
PROXIMO
CENTRO
HUMANISTA - SOCIAL FORMACION
ESTUDIANTE DOCENTE POR
SER-RACIONAL DINAMICA COMPETENCIAS
MAESTRO – SABERES – INTERACCION
CONTEXTO - SOCIEDAD

APRENDER A LA LUZ DE LA CURRICULO

SITUACION SOCIAL Y LA AUTONOMIA Y DESARROLLO CONOCIMIENTOS DE LO
PARA
COMUNIDAD DE QUIEN AUTOREGULACION COGNITIVO GENERAL A LO PARTICULAR
ESTUDIANTE
APRENDE
INTERACCION
PROCESO SOCIAL
CONTEXTUAL E HISTORICO MATERIAL
APRNDIZAJE RFERENTE
LOGICAMENTE
AUTONOMO PSICOLOGICO
REFERENTE EXTRUCTURADO
ANTROPOLOGICO

DESARROLLO HUMANO INTEGRAL

 REFLEXIÓN SOBRE LA ACCIÓN

1) De acuerdo al modelo pedagógico de nuestra institución

educativa,¿ cuales serian las opciones didácticas que mas se
adecuan al trabajo pedagógico de cada una de las áreas?

2) ¿Consideran pertinente re significar aspectos generales de la

practica pedagógica en el aula, en cuanto la metodología y al
aprendizaje?

3) ¿ El enfoque del modelo pedagógico esta formando

un estudiante autónomo, capaz de tener un sentido
critico y reflexivo frente a la sociedad?

4)¿ Cuales serian los principales aspectos a tener en cuenta

en la formación del perfil del estudiante autónomo?
GRACIAS