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1. Desarrollar la capacidad de análisis para enfrentar situaciones de índole diversa.
2. Dotar al estudiante de herramientas metodológicas adecuadas para la resolución de
problemas que exigen el uso de pensamiento creativo.
3. Ejercitar la capacidad de observación para establecer relaciones que permitan llegar a la
solución de un problema empleando el razonamiento Inductivo - Deductivo.
En relación con el estudio de la matemática en nuestra sociedad, encontramos aún algunos prejuicios: unos
dicen, por ejemplo, sólo personas de gran talento, pueden dedicarse a la matemática, mientras que otros
afirman que para ello es preciso tener una "memoria matemática" capaz de permitir recordar fórmulas y saber
cómo y cuándo aplicarlas.
Las expresiones: "soy incapaz para la matemática", "no he nacido para los números", "me falta memoria para
aprender todas las fórmulas", etc., etc., son un producto amargo del tipo de enseñanza memorística y
mecanizada que hemos recibido desde nuestra infancia, debido a la falta de un sistema educativo adecuado,
objetivo y verdaderamente científico capaz de satisfacer las expectativas de la gran mayoría de estudiantes y
no sólo de un sector, cuyo beneficio obedece claramente a intereses egoístas.
En consecuencia, nos corresponde revertir esta situación, poniendo en práctica nuestra capacidad de
raciocinio y análisis objetivo. Contribuiremos a ello, en esta parte del curso, desarrollando la parte inductiva-
deductiva de nuestro razonamiento para lograr, de esta manera, un mayor grado de abstracción.
Quizá en algunas ocasiones, durante la búsqueda de la solución de alguna interrogante relacionada con
nuestra vida diaria o al intentar resolver problemas netamente matemáticos, nos hayamos encontrado un tanto
desorientados sobre cómo afrontarlos, entonces nos asaltó la duda y surgieron las eternas preguntas: ¿Por
dónde empezar? ¿Qué estrategia plantear y seguir? Parte de culpa de estar en dicha situación la tiene el hecho
de no tener en claro los conceptos de razonamiento, pensamiento creativo, lógica deductiva, lógica inductiva,
etc.
El objetivo entonces del presente capítulo será estudiar los diversos conceptos y aplicarlos manejando
criterios adecuados, desarrollando, además, ejemplos necesarios para un mejor desenvolvimiento dentro del
curso de razonamiento y actividades en general.
Nunca olvides que el primer paso es comprender el problema, una vez logrado esto debes dar el siguiente
paso: idear cómo afrontarlo; cada problema debe ser un reto, para ello debes leer atentamente la parte teórica
y rescatar las mayores observaciones de cada ejemplo. Después de haber resuelto un problema, debes
valorar más el proceso inductivo-deductivo y no tanto la respuesta, ello te permitirá salir airoso en cada
problema siguiente.
¿Qué es estrategia?
Analiza atentamente las siguientes situaciones:
Calcular la suma
En la primera de ellas una pelota ha caído por un estrecho orificio, no tan profundo, pero no al alcance de los
brazos de Alejandro; él no dispone de palos ni varas para extraerla; Juan, que estaba sacando agua, observa la
escena y se pregunta: ¿qué hará él para poder sacar la pelota? En el siguiente caso Carlos está frente a un
problema que se ve muy laborioso: ¿cómo resolverlo? En ambos casos será necesario pensar detenidamente
sobre la situación y elaborar un plan que les permita conseguir sus objetivos; dicho plan recibe el nombre de
estrategia.
La palabra estrategia proviene del griego "strategia"(generalato, aptitudes de general), que en el contexto de
nuestro interés se entiende como el plan o técnica para dirigir un asunto o para conseguir un objetivo.
En la primera situación, una posibilidad sería buscar ayuda, traer herramientas y "ampliar el hueco lo cual no
está mal, pero sería muy trabajoso y mostraría que no pensamos mucho sobre el asunto y estamos
procediendo de manera mecánica. Otra posibilidad podría ser echar abundante agua por el orificio, la pelota
flotará y podremos sacarla, lo cual sería una solución más razonada, ¿no crees?
Para resolver la segunda situación, deberemos aplicar la inducción y para ello hay que tener una idea de lo que
es razonamiento inductivo-deductivo, nociones que estudiaremos más adelante.
¿Qué es inducción?
La palabra inducción proviene del latín "lnductio"(,"in": en y ducere:conducir); que es la acción y efecto de
inducir. Es definido como un modo de razonar que consiste en sacar de los hechos particulares una conclusión
general; así, la inducción desempeña una gran papel en las ciencias experimentales. Más adelante podremos
apreciar la forma de aplicar este modo de razonar en la resolución de problemas matemáticos.
¿Qué es deducción?
La deducción es la acción de deducir, también es la conclusiónque se obtiene de un proceso deductivo. La
palabra deducir, proviene del latín "deducere"que significa sacar consecuencias. En el presente estudio
veremos cómo partir de casos generales llegamos a establecer cuestiones particulares que nos interesan
para la resolución de problemas.
Podemos decir, figurativamente, que la inducción y la deducción son como las dos caras de una misma
moneda, estableciéndose como herramientas poderosas que han permitido el avance de la ciencia en general.
¿Cómo hizo Arquímedes para determinar, según él, el valor aproximado del número re y el cálculo de áreas de
regiones sumamente complicados para su época? ¿ Cómo llegó Kepler a establecer sus tres famosas leyes?
1
¿De qué manera Galileo procedió para establecer la relación: e= gt2?
2
¿Sospechas, cómo llegó Newton a dar la ley de la gravitación universal a partir de hechos comunes
contemplados por todos nosotros, pero que él supo observar atentamente para enunciar tan importante
teoría? y ¿Lobatcheysky, para crear su geometría no euclideana? y ¿Einstein, con su Teoría de la
relatividad? ... En fin, gran parte de lo establecido hasta ahora por la ciencia se ha hecho en base a la
experimentación, a la aplicación de la inducción, y deducción, y al proceso de ensayo-error con el estudio y el
análisis de todas las consecuencias que se derivan de ellos, los cuales ha permitido el avance de la ciencia en
todos los campos.
))1 atematical
www .com
Al igual que Daniela, muchos estudiantes al empezar la resolución de un problema siempre se preguntan:
"¿Cómo resuelvo este problema?, ¿por dónde empiezo la resolución del problema?, ¿será este el camino
adecuado para su resolución?; indudablemente que para el ejemplo anterior, el contar uno por uno los palitos
de fósforos del castillo no sería una resolución adecuada, ya que sería muy tedioso y agotador realizar dicha
operación. Siempre que se busca la solución a un problema, debemos buscar los caminos más cortos para
llegar a ella, debemos analizar nuestros datos e incógnitas y al relacionarlos debemos encontrar una
"estrategia" de cómo afrontar el problema, "ser creativos y analistas" para buscar esa relación de datos con
incógnitas. Justamente, a partir de estas ideas ("tener estrategia", "ser creativo y analista"), surgen dos
herramientas importantes que nos permiten afrontar un problema: la lógica inductiva y la lógica deductiva.
Las lógicas inductiva y deductiva representan la base del razonamiento matemático, pilares sobre los cuales
se construye esta hermosa disciplina, en base a la observación y el análisis.
LÓGICA INDUCTIVA (inducción)
Es un modo de razonar, en el que a partir de la observación de casos particulares, nos conducen al
descubrimiento de leyes generales, con la particularidad de que la validez de las últimas se deduce de la
validez de las primeras.
Así:
e
A
.
s
e e o
(!]
A
A
..,. s s G
o ....,... o ...,.... ....,.... E
N
E
I R
A
L
Casos Particulares
Razonamiento Inductivo
El método del razonamiento inductivo es un método especial de demostración matemática que permite, en
base a observaciones particulares,juzgar las regularidades generales correspondientes.
Ejemplo:
(15)2 = 225
(35)2 = 1225
Casos particulares
(85)2 = 7225
(125)2 = 15625
Razonamiento Inductivo
"Podemos concluir que todo
número que termina en 5, al
elevarlo al cuadrado, su Conclusión general
resultado termina en 25"
( 5)2 = 25
Ejemplo 1
Calcular el número total de palitos de fósforo que conforman la torre de la derecha.
Como se observa, contar los palitos uno por uno va a resultar una tarea
bastante tediosa. Nos damos cuenta que la distribución de palitos en la
torre obedece a una cierta formación (va aumentando uniformemente por
pisos), entonces aplicamos inducción, analizando los 3 casos más simples 11_1_ ······-1-1-1
que se puedan encontrar.
1-,,··········,-1-1
1 2 3 28 29 30
Nº de ~alitos
-
1 1 . ....
....,,. 3 ®-1
2
Caso (D:
1®
1-1
Caso ®: 1-,1 ........,,.. 8 ® -1
2
1 2@
-
1 1
1-,1 ....,,.
........... 2
Caso@: 15 @-1
1-,1-1
1 2 3@
En el problema :
1-
1_1_1
1-,1-1
. .. . @2- 1 = 899
.. .
,1-1- ······-1-1-1
1-,,··········,-1-1
1 2 3 28 29@
:. Nº de palitos = 899
Conclusiones:
:X: Cuando, en un ejercicio, los casos se distribuyen respondiendo a
una formación recurrente, entonces ensayamos un proceso
inductivo.
:X: Generalmente es necesario y suficiente analizar convenientemente
tres casos particulares, y sencillos, manteniendo la forma inicial
(general) en que se presenta el ejercicio.
Ejemplo 2
Calcular el valor de "E" y dar como respuesta la suma de sus cifras.
E = (333... 334)2
~
101 cifras
Resolución:
Elevar el número al cuadrado resulta muy operativo y tedioso, pero nos damos cuenta también que la base
tiene cierta formación(la cifra 3 se repite constantemente); entonces recurrimos a la inducción, analizando
los casos simples, análogos al de la expresión "E".
(34)2
'-----,---'
= 1156 ....,......... Suma de cifras = 13 => 6(2) + 1
2 cifras
(334)2
'-----,---'
= 111556 ....,......... Suma de cifras = 19 => 6(3) + 1
3 cifras
4 cifras
E= (333 ... 3334)2 = 111 .. . 1155 ... 556 Suma de cifras = 6(101) + 1 = 607
~ ~~
101 cifras 101 cifras 101 cifras
Ejemplo 3
E = ,V 97 • 98 • 99 • 100 + 1
1
Calcular el valor de
Resolución:
Multiplicar, sumar y extraer la raíz cuadrada va a ser demasiado operativo. Observando detenidamente el
problema nos damos cuenta que tiene una particularidad (producto de cuatro números consecutivos);
entonces aplicamos inducción, analizando los casos más simples sin que se pierda la forma original del
problema.
Ejemplo 4
¿Cuántos apretones de manos se producirán al saludarse las 40 personas asistentes a una reunión?
Resolución:
Dado que la cantidad de apretones depende del número de personas, vamos a realizar un análisis
inductivo de casos particulares, así:
# Personas # de Apretones
0 1 = 1 x(2)
2
® 3= 2 x@
2
0 6= 3 x@
2
® ==~ 10= 4 x@
2
[ n
Ejemplo 5
Calcular:
Resolución:
Por inducción:
• ( 1 + 2 + 3 )2 = 62 = 36
• (11 + 22 + 33)2 = 662 = 4356
• (111 + 222 + 333)2 = 666 = 443556
2
Observación:
Esta curiosidad se cumple solamente hasta el caso en que la base
tenga 9 cifras uno.
Si usted desea comprobarlo bastará con que halle:
]111111111,2 hágalo y se llevará una sorpresa .
.
10 cifras
24(101) = 2424 /
Es un modo de razonar mediante el cual, a partir de informaciones, casos o criterios generales, se obtiene
una conclusión particular.
Así:
' CASO 1
'
G
'
A
C E CAS02
A N
S E
O R
Casos
L CAS03 Particulares
' CAS04
Razonamiento Deductivo
Observación:
En esta parte se debe recordar las principales conclusiones básicas, ya aprendidas
con anterioridad (criterios generales de la adición, sustracción, multiplicación,
división, etc.), las cuales ayudarán a verificar los casos particulares.
La deducción e inducción están íntimamente relacionadas. Generalmente, la
deducción es el complemento de la inducción,yviceversa.
Ejemplo 1
La suma de los "n" primeros números impares es 900, por lo tanto, ¿cuál es el valor de "n"?
Resolución:
Para resolver este problema, primero hay que conocer a qué es igual la suma de los "n" primeros números
impares (caso general), para luego verificar el valor de "n" cuando la suma sea 900 (caso particular).
• 1 + 3 = 4 = (2)2
~
~ # de términos
2 términos
• 1 + 3 + 5 = 9 = (3)2
~
~ # de términos
3 términos
• 1 + 3 + 5 + 7 = 16 = (4)2
~
~ # de términos
4 términos
Conclusión general :
1 + 3 + 5 + 7 + 9 ... = n2
"n"términos
* 1 * (x)
Ejemplo 2
Completar las cifras que faltan en la siguiente multiplicación, sabiendo que cada 3 * 2
(asterisco (*) representa un dígito. * 3 *
3 * 2 *
* 2 * 5
1 * 8 * 3 O
Resolución:
Tengamos presente los criterios generales en la multiplicación para aplicarlo en este caso en
particular.
1
3 2
:3': O ..a.... 3 O
.·--. 3 - 2 \Q:-1 T 332 O
1:2_5: : 1 2 5
:·~1~·:- 8 - :~-3~· : O 1 8 3 O
Resolución:
Ordenando los números en columna:
Llevamos de la + 1ra. Columna : m + n + p = 4
1ªcolumna ~
Llevamos de la --,
+ 3ra. Columna : m + n + p + 2 = 26
2ª columna +
2 2 De la 1 ra. y la 3ra. Columna, se deduce que: m + n + p = ©
mmm + Buscando tres dígitos diferentes cuya suma sea igual a 24,
n n np encontramos:
p p m=7;n=8 ;p=9
2664
:. Respuesta : 7 x 8 x 9 = 504
Ejemplo 4
Hallar : E = abcd + mnpp + xyzw, sabiendo que: bd + np + yw = 160
ac + mp + xz = 127
ab + mn + xy = 124
Resolución:
Considerando los criterios generales de la adición, ordenamos cada uno de los datos, así:
i) bd + ii) ac + iii) ab +
np mp mn
yw xz xy
-
160 127 124
De i) y iii) se deduce: 1 ro. d + p + w = 20
2do. b + n +y= 14
En iii): como: b + n +y= 14, entonces: a+m+x=11
En ii): como: a+ m + x = 11, entonces: c+p+z=17
Luego, hallando E:
1 1 2
E = abcd + mnpp + xyzw a bcd +
.......,..._.
mn pp
x yzw
12590
E= 12590
[ PROBLEMAS RESUELTOS]
EJERCICIO 1
Si a la siguiente figura le trazamos 50 rectas paralelas a MN, ¿cuántos triángulos se contarán en total?
M N
Sería muy laborioso el conteo si trazamos las 50 rectas de golpe, entonces aplicando lógica inductiva,
iremos trazando dichas rectas uno por uno y analizando cada caso:
3(2)
L Nº de rectas
trazadas+ 1
= 3(4)
L Nº de rectas
trazadas+ 1
Luego:
L
= 153
Nº de rectas
trazadas+ 1
1 2 3 98 99 100
# de esferas
,------+ Nº esferas en la base
... () ........ .....,........ 1 = = -1-x2
2
,------+ Nº esferas en la base
....,..... 1 + 2 = = -2-x3
2
,------+ Nº esferas en la base
....,..... 1 + 2 + 3 = = -3-x4
2
Luego
100 X 101
, I
,
I '
..
. .
'
' 1 + 2 + 3 + .... + 100 =
2
= 5050
1 2 99100
Observaciones
1. A partir del problema anterior concluimos que la suma de los "n" primeros
naturales es igual al semiproducto del último por su consecutivo:
lx2
1~
2
2x3
3~
2
3x4
6~
2
Números triangulares 4x5
10~
2
5x6
15~
2
En general : n(n + l)
2
3. La suma de dos números triangulares consecutivos nos resulta un número
cuadrado perfecto, así:
1
1+3=4 ~ 22
3
3+6=9 ~ 32
6
6 + 10 = 16 ~ 42
10
10 + 15 = 25 ~ 52
15
EJERCICIO 3 EJERCICIO 4
Hallar la suma de todos los elementos de la Calcular "n" y dar como respuesta la suma de sus
siguiente matriz: cifras:
3 4 5 6 11 12
4 5 6 7 12 13 Resolución:
10 11 12 13 18 19
s = ,---1-.---- = 1 = 12
1 término
Resolución:
Sumar los 100 elementos que conforman la matriz
[G)]ósuma = 1 = (1)3
L . #filas s = 1 +3 +5 = 9 = 32
'-,-----)
3 términos
[
1
@] ó suma = 8 = (2)3
s = 1 +3 +5+7 = 16 = 42
2 3 L . #filas
4 términos
n términos
1 2 @
:. La respuesta es n2
2 3 11
suma= (10)3 = 1000
3 4 12
L . #filas
EJERCICIO 5
Calcular "E" y dar como respuesta la suma de sus
10 11 19 cifras.
E = (333 . . 333)2
suma = 1000
200 cifras
Resolución:
Número de 12untos de contacto
Por inducción tendremos:
2
9 .-.,.. scifras- 9 = 9(1) ~
~ 3 = 3(1) = 3 (G);@)
~3 -
'--y--)
(333)2 = 110889 ~
3 cifras
scifras = 27 = 9(3)
L. # cifras
A ~18 = 3(6) = 3
(®;@)
'
'' ''
' ' '
' ' ' '
' ' '
EJERCICIO 7
Hallar la suma de cifras del producto siguiente:
p = ?77 . ; . 777 1
X , 999 . ; . 999 1
50 cifras 50 cifras
Resolución: cuidando que la formación (distribución de las
esferas) se mantenga uniformemente, así:
Vamos a proceder a contar, aplicando el método
inductivo, es decir, analizando casos simples,
Resolución:
Viendo la formación que presenta cada factor,
entonces analizaremos la multiplicación para
casos más simples, así:
Suma de cifras EJERCICIO 9
Calcular la suma de cifras del resultado de A
7 X ~,---,
'-,-'
9 = 63 ---+ = 9 = 9(1)
1 cifra 1 cifra
! ,f] X ~,] = 776223 ---+ = 27 = 9(3) "n" cifras "n - 1" cifras
3 cifras 3 cifras
Resolución:
Luego: P = ll;:]]6 ~3 ---+ = 9(50) = 450 El valor de "n" puede ser un valor grande como
49 cifras 49 cifras también un valor pequeño. Para hacerlo más
sencillo, vamos a analizar este problema para
valores pequeños de "n" (2, 3 y 4 ); y, al final,
después de observar lo que sucede sacaremos
una conclusión general.
EJERCICIO 8
A una hoja cuadrada y cuadriculada con 100
cuadraditos por lado, se le traza una diagonal
principal ¿Cuántos triángulos como máximo I Para: n = 21
podrán contarse en total?
(77 + 5)2 = (82)2 = 6724
Resolución: ~ S cifras = 6 + 7 + 2 + 4 = 19
Si tratamos de contar los triángulos uno por uno
en el cuadrado de 100 cuadraditos por lado, va a
resultar muy agotador. Lo más recomendable I Para: n = 31
sería, en este caso, analizar ejemplos en los
cuales el número de cuadraditos sea mucho (777 + 25)2 = (802)2 = 643204
menor. Aplicando inducción tendremos:
~ S cifras = 6 + 4 + 3 + 2 + 4 = 19
1
1 IS] ~ # total de ~s = 2 = 1 x 2 I Para: n = 41
L. # de cuadraditos
por lados (7777 + 225)2 = (8002)2 = 64032004
~ # total de ~s = 6 = 2 x 3
~ S cifras = 6 + 4 + 3 + 2 + 4 = 19
L. # de cuadraditos
por lados
1 2 3
1 2 3
. 100
por lados
Resolución:
101 cifras
101 cifras
~-----~
~----~
1 2 3 49 50 51
Resolución:
Contar una por una las "hojitas" que conforman la gráfica, sería demasiado cansado y perderíamos
mucho tiempo. Si aplicamos inducción, tendremos:
O . . . ..,...
Nº "hojitas" = 2 = 1 x 2
.... L . Nº circunferencias
CD------------------------------ en la base
00 1
...... Nº "hojitas" = 6 = 2x 3
..,...
0----------------------·
-· ... L . Nº circunferencias
en la base
...... Nº "hojitas"= 12 = 3 x 4
..,... ·"L .
/ Nº circunferencias
en la base
1 2 @·····················
~---~
~----~
1 2 3 - - - - 49 50 @· · · · · · · .
EJERCICIO 12 Resolución:
Calcular la suma de los términos de las veinte Resolviendo el problema aplicando inducción
primeras filas en el triángulo numérico siguiente: tendremos:
F3 9 9 9 saludo
+ ,~ ~--"'- rNº de personas
F~ -----.15 16 16 16
G)J J@....1,1.i..
1 1 _I 1 2X3
Nº saludos = 3 = -2-
o I
Resolución:
L
Como nos piden sumar hasta la fila 20, pareciera + ,,.,_saludo;,
,,
,,,~-;
_ 1, r Nºd
!X
e personas
que la única solución sería aplicar algunas
G) ""'..lli.. 3x4
fórmulas del capítulo de series; pero si Nº saludos = 6 = -2-
observamos bien el triángulo numérico, vemos 1w..,..
que presenta una ley de formación, la cual la
podemos aprovechar aplicando inducción. d - l@
Nº de filas
r
1 •
+ 1 2 3 4 n-1 n rNº de personas
Suma=(2 º; 21)2=
44100
EJERCICIO 14
Dado el esquema:
••••
fue cortés con / \ / \
los demás y en
EJERCICIO 13
• •• • ••
/ / \ / \
S4: .'-
••••••••
/\ /\ /\ /\
....
total se contaron 1275 estrechadas de manos ¿ Cuántas bolitas habrá en S ?12
@
/1\ 2=21+-@ -1
S@ ....,..... 15 = 2 - 1
• • . / N N\ formas
-1
@·
:. s@
12
....,..... 2 = 4096 - 1 = 4095 bolitas
EJERCICIO 15
Según el esquema mostrado, ¿de cuántas maneras
diferentes se puede leer la palabra "INDUCCION"?
1
N N
D D D
u u u u
e e e e e
e e e e e e
1 1 1 1 1 1 1
o o o o o o o o • Ahora que la palabra sea "INDU":
N N N N N N N N N
(§)@letras
Resolución:
f}
. . ·o .oo ·..
8 = 23 +---@-1
formas
/u.:u u.. u . . .
/ e 6. e ee . ._
_. . e e ó. e e 'e..
· ... 1 1 1 ...., 1 1./i·· .
o ·o o . o o o 0·9
En el problema :
2do. Caso
Se lee: "RO"
tR~
ROR } 3 = 2~ 1
e
(®letra) ---+
e R e
e R E R e
3er. Caso
} e e
Se lee: "ROM"
(@ letra)
~1~ R O
~ fR 7 = 2~ 1
C R E ATA
R E A E R
CREATITAERC
E R C
4to. Caso e R E A T I V I TA E R e
Se lee: "ROMA"
(© letra) e R E A T I V o VITA E R e
1 Se puede leer de 255 maneras
R
1
15 = ~- 1
Í()~~ : EJERCICIO 17
RO
.
'--y---1
;pA
. . ~· MOR
'--y---l
R
Se calcula,
Sabiendo que: A1 = 1 x 100 + 50
A2 = 2 X 99 + 49
Jl análogamente A3 = 3 X 98 + 48
si:
suma 101 S1 = 1 F1 = 2
~
S2 = 1 + 1 F2 = 2 + 2
'\!) = (D x 1~0
S3 = 1 + 2 + 1 F3 = 2 + 4 + 2
-50
suma 101 S4 = 1 + 3 + 3 + 1 F4 = 2 + 6 + 6 + 2
~
fa@ =®x9~9
-50
suma 101
~ Resolución:
/!>@ =®x9~8 Analicemos los casos dados:
-50 S1= 1 = 2º F1 = 2 = 21
S2= 2 = 21 F2 = 4 = 22
suma 101
~
= @x 81 + 31 = 1651 2180 4
- = _.. ~ = 211 = 2048
¡ j 2136 -\J L
-50
EJERCICIO 18
EJERCICIO 20
Si: An = (-1 )" + 1
Sn = A1 + A2 + A3 + ... + An Si: AA + DD + UU = ADU
Resolución:
Resolución:
Deduzcamos los valores de A, D y U a partir de
Calculando primero S21 y S20 obtenemos: criterios generales:
1
S21 = A1 + A2 + A3 + · · · + A19 + A20 + A21 tr\
S20 = A1 + A2 + A3 + · · · + A19 + A20
)- AA +
DD
=> S21 - S20 = A21 = (-1 )21 + 1 = - 1 + 1
uu
.'. S21 - S20= O
ADU
l. El máximo valor que puede asumir la suma Resolución:
de 3 números de 2 cifras es: 3(99) = 297 Para mayor comodidad, numeremos las filas de
Entonces en el resultado ADU, la cifra "A" esta operación:
puede ser 2 ó en todo caso 1. * 2 * 5 *
1 ---+ 1325
11 ---+ * * * 1 **
11. Sumando las cifras de las unidades,
tendremos: 111 ---+ * o * *
IV ---+ * 9 * *
V ---+ - - * 5 *
A+ D + U = ... U VI ---+ * * *
~ A = 1, D = 9, U = 8
11. Para que la segunda cifra de la fila IV sea 9,
A2 + 02 - U2 = 12 + 92 - 82 = 18 la segunda cifra del cociente debe ser 6: ya
que 325 x 6 = 1950, conociendo ya las cifras
del cociente, la operación reconstruida
sería:
EJERCICIO 21
Reconstruir la siguiente operación de división e
indicar la suma de cifras del dividendo, si cada *
representa un dígito cualquiera. Suma de cifras del dividendo
= 5+2+6+5+0=18
* 2 * 5 * lm._ EJERCICIO 22
** * 1 **
* o * *
Si : abe + cba = 8
* * *
* 9 **
- - * 5 *
abe - cba =
8
Calcular el máximo valor
de : a + b + e
Resolución: Entonces:
Como tenemos la suma y diferencia de los mismos N3 + N6 + N9 + + N90 = abe
números, entonces:
30 sumandos
( ... 376) + ( ... 376) + ( ... 376)+... +(... 376) = ... abe
_( abe+ cba: 8 30 sumandos
\ abe - cba - 8 30 x ( ... 376) = ... abe
2(cba) = O
~-- ... 1280 = ... abe
y j 11 1
11 1
~ a = 2; b = 8; e = O
~ a=Oóa=5 a+b+c=2+8+0=10
como a -=1- O, entonces: a = 5
EJERCICIO 24
Luego: Si:
abe+ cba = ... 8 n + nn + nnn + nnnn + + nnn nnn = xy9
t 1
t t
- 17 sumandos
como a = 5, entonces: e = 3
Calcular: E = (n - yt·rJ
Como nos piden el máximo valor de: a+b+c,
entonces b tomará su máximo valor, es decir:
b=9 Resolución:
Si colocamos a los 17 sumandos, uno debajo del
a+b+c=5+9+3=17 otro, tendremos:
l. Al sumar las 17 cifras de las 11fn
unidades obtendremos: 12~
+
EJERCICIO 23 nn
Si: N3 = ... 376, calcular: a+ b + e 17xn= ... 9~n=7 nnn
nnnn
donde: (17 x 7 = 119) "dejamos 9
N3 + N6 + N 9 + + N90 = abe
y llevamos 11" _Jill
nn... nnnnn
11. Al sumar las 16 cifras de las ............xy9
decenas, más 11 que
Resolución: "llevamos" de la operación anterior,
Para hallar: a, by e, habrá que hallar las potencias obtenemos:
de N3, entonces: 16 x n + 11 que es 16(7) + 11 = 123; y = 3
"Dejamos 3 y llevamos 12"
~ 1 a.b+d abcx
Si: abcd = d, calcular: E= 512
e
~~ 1--+ abe
_ x 2} productos
~~1 --+ abe x 1 parciales
'==:....! _--+ abe x 5
Resolución:
De la última expresión, nos damos cuenta que un Por dato, tenemos:
número elevado a él mismo (dd) debe dar como abe x 2 + abe x 1 + abe x 5 = 3496
resultado un número de cuatro cifras (abcd) y,
8(abe) = 3496 - abe = 437
como "d" es una cifra, su valor oscila de O a9,
entonces: Reemplazando, luego, en el producto original:
abe x 512 obtenemos :
abe x 512 = 437 x 512 = 223744
11 = 1; 22 = 4; 33 = 27; 44 = 256; 55 = 3215;
66 = 46656 :. scifras = 2 + 2 + 3 + 7 + 4 + 4 = 22
abe x b = 214
~dd= abcd!
55 = 3125
} a=3
c=2
b = 1
d=5
abe x e = 856
resulta 3496.
L......J
abcx b
L......J
= 214 = 214
L......J
X
L......J
1
.,
¿ a = 2
b = 1
e = 4
abcx e = 856 = 214 X 4
L......J L......J
Resolución:
~
Antes de entrar al problema en sí, hagamos un
ejemplo previo:
237 X
:. E = (a X b X e )2 = (2 X 1 X 4 )2 = 64 EJERCICIO 28
Si: abcde + edcba = 876...
948 .-- 237 xf41}prod_uctos
2133 .-- 237 x~ parciales
y además: a < b < e < d < e
22278 .-- Producto Final
Calcular: E = a2 + b2 + c2 + d2 + e2
Resolución:
5(2x2 + 30) + ~ 10(15 + x2)1 = 420
Disponiendo la operación verticalmente:
1
876--
(Por comparación)
l. La suma de dos números iguales siempre da
un valor par, y como la cifra de las centenas ~ 10(x2 + 15) = 400 ---+ x2 + 15 = 40
del resultado es 6, concluimos que c = 3 ó
c = 8. Este último valor no puede ser porque ~X2 = 25 ~ X= 5
sic= 8, según la desigualdad, "e", como Reemplazando :
mínimo, tendría que ser 1 O y eso sería
absurdo, entonces: c = 3 :. 2x + 5 = 2(5) + 5 = 15
~~=~
producto es desconocida), despejando se tiene:
=
E = a2 + b2 + c2 + d2 + e2
.a. b. ,. . c. . .,d,. . e 88 ... 88 ~ 888888
22 ~~ +~l
88
~I 2_2
1 404c I
b-c... . ,d,. . e
a......
= 12 + 22 + 32 + 52 + 72 8
= 98 - - 88
88
EJERCICIO 29
Calcular el valor de "2x + 5", si XEZ• y además
abcde = 40404
5(2x2 + 30) + ~ 10(15 + x2)1 = 420 comenzar a deducir a partir de que "x" es un
entero positivo y obtendremos:
Resolución:
Si comenzamos a operar la expresión anterior, nos
vamos a complicar demasiado. Mejor podríamos
EJERCICIO 31
Si: a, b y c E z• y se cumple que:
a+b+c=11
a2 + b2 + c2 = 49
EJERCICIO 33
suma = 49
Entonces: Verificando:
ª2 + b2 + c2 = 49 ¿
+ + + .,. a + b + c = 11
+ + +
22 + 32 + 52 = 49 2 + 3 + 6 = 11
E= (a+ b)2 + (b + c)2 + (e + a)2 Resolución:
= 52 + 92 + 82 = 170 Según lo que se observa nos podemos formar una
idea de cómo será el gráfico que corresponde a
f(20¡; pero dibujar el gráfico y contar los triángulos
EJERCICIO 32 que hay en él sería un trabajo demasiado tedioso;
Hallar: aOb + cdaec, si (aOb)2 = cdaec por lo tanto, aplicamos el método inductivo.
Además:
O = cero y las letras diferentes tienen valores
diferentes.
de ~ ,,.-4 + 1 ,...4 + 4 + ~ 4 + 4 + 4 +1
(aOb)2 = aOb x aOb = cdaec triángulos Los ) \ Los \ El
pequeños pequeños'\ arande
El Los
Entonces: grande medianos
aObx 20
~
aOb :. f(20) 4 +4+4 4+1 = 81
~bxb
axa m~
(.OQ~TT
cdaec EJERCICIO 34
Donde: Hallar el valor de "S":
1. b2 = ec ; m = a x b ; a2 = c S = _1 _ + _1_ + _1 _ + _1 _ + ... + 1
=> b = 4, 5, 6, 7, 8, 9 => a= 1, 2, 3 1 X 2 2X 3 3X 4 4X 5 99 X 100
par
,---A---,
Resolución:
11. m + m = da => 2m = da
'-,,,..--' Son muchos los números que debemos
par ee a=2 sumar por lo cual, hacerlo de manera directa,
nos demandaría demasiado
tiempo, es por eso que
aplicaremos el método inductivo.
Nos piden: M = ~ ab - ba
. 1 1 1 1 99
EJERCICIO 35
Si:
b + ab + bab + abab + babab + ... + baba... bab = ... ab
'---y--1
23 cifras
Calcular: M = ab - ba
Resolución:
r-.
99 100
Colocamos los números en forma vertical.
Resolución:
11(¡; +
Si contamos, uno por uno la cantidad de "palitos"
que conforma la figura, sería demasiado extenso.
ab Si analizamos casos "pequeños", tendremos:
bab
23 sumandos
abab
1 ~ => Nº de "palitos" = 3 = ..g 1
1 2 1
~ Nº de "palitos"= 18 = 3 x 6 s + q + p + r = ...... c
'----------v---
q+r+p+s + 3 = ........ d
EJERCICIO 37
Si: p+q=12 y r+s=16 31 = ........ d
además:
"De aquí d = 1 y llevamos 3"
qqss + mpq + pprp + ssqr = addbc
calcular : (a + b + c - d)2
IV. Al sumar las cifras de los millares ocurre lo
mismo que las cifras de las centenas,
Resolución: llevando 3 a la cifra de unidad de millar, de
Colocamos los números en forma vertical aquí a= 3.
:. (a + b + e - d)2 = (3 + O + 8 - 1 )2
qqss +
= 100
mpq
pprp
ssgr
EJERCICIO 38
Si : ~ = p, halle: p; además:
como: p+q = 12
r+s=16 m2 _ p2 + n2
X n
Reemplazando se tiene que: =0=? x=n
n X
(m2 _ p2 + n2) . ps
n2 p2 + p2 m2 _ p"
= 1296
Factorizando:
(m2 _ p2 + n2) . ps
= 1296 = 64
(n2 + m2 + n2) . p'
p=6 = 3
EJERCICIO 39 EJERCICIO 40
Resolución:
calcule:
8" - 8""1 = 14
8"
8" - - = 14 (Multiplicando todo por 8)
8
Resolución:
Recordar:
3n = 4
(3n)3" = 44 = 256
PRACTICANDO 01
1. Calcular el valor M y dar como respuesta la 6. En el siguiente gráfico, ¿cuántos triángulos
suma de sus cifras: equiláteros se formarán, en total, al unirse
M = (666666666666? los centros de tres circunferencias vecinas
inmediatas?
A) 102 8)140 C)108 Obs.: De la forma indicada
O) 11 O E) 111
A) 1 8)10 C)100
O) 90 E)900
3. Si: cffi-:: : : : :- ~
A= (333.~333t y 8 = (666.~666~2
61 cifras 31 cifras 4
A)20 8) 21 C) 400
Calcular la diferencia entre la suma de cifras 0)441 E)360
del resultado de A y la suma de cifras del
resultado de 8.
7. ¿Cuántos triángulos se pueden contar,
como máximo, en la siguiente figura?
A) 279 8) 549 C) 270
O) 828 E)720
O) n2 E)2n 1 2 3 4 48 49 50 51
/ \ / \ / \ / --- \ / \ / \ / \
/ \ / \ / \ / \ --- / \ / \ / \ / \
Fila 1 1
8. Calcular la suma de los términos de
la fila 50. Fila 2 3 5
Fila 3 7 9 11
Fila 4~13 15 17 19
18 20 22 · · · · 34 36
LL66-66
1 2 3 4 5 48 49 50
20 22 24 . . . . 36 38
A)2500 8)1900 C)1650
D) 2000 E)3600
A) 3600 8)3675 C)2550
O) 3725 E)3625
12. Calcular el número total de triángulos de la
forma ~ y V en la siguiente figura:
16. ¿Con cuántos "palitos" se formó la siguiente
figura?
IXI
IXIXI
---
-I--X
- IXIXI
XIXI.XIXI
IXIXI
--
IXIXI
--
IXIXI ·--------- IXIXI
1 2 3 - - - - - - - - - - 99 100 101
1 2 3 98 99 100
25. Calcular la suma de cifras del cociente, en la 30. Calcular: (A- M - N}1997
siguiente división: si se sabe que:
1 A + 2A + 3A + ... + 9A = MN 1
* * * * * * * ....*. ,-*--
A) 1 8)1 C)3
0)4 E)5
32. Si: A+ U = O y U + O = 17
27. Si: SIETE + TRES = 100000 hallar la suma de las cifras del resultado de:
hallar SEIS, además: 1 = E y T = R E= AU x (AA ... AA)2 - (00 ... 00)2 + (UU ... UU)2
'--v---' '--v---' '--v---'
34. Si: =3
1A A)1475 8)1685 C) 2088
0)1575 E)1988
Calcular: E= 2(A + 3) + 7
I
36 sumandos = -V ... ab + ... cd
9. En la figura, halle la
cantidad de palitos
4. ¿De cuántas maneras diferentes se puede leer A)7000
TROTAMUNDOS? 8)7198
C) 7411
0)6852
E)6421
1x1x1x1 1x1x1x1
1 2 3 4 57 58 59 60
A)130
0)166 1 O. En el siguiente arreglo, halle
E= (A+ 8) - (C + D). Si se tiene 77 sumandos
5. En la figura al unir los centros de las
circunferencias, halle el número~e 7777 7777 +
a-b = b - e ={[61
1 X 2 X 3 X 4 X 5 X 6 ... X 50 =
donde N no es múltiplo de 5, halle Calcule
(409) X (391) + 81
R=
(115) X (85) + 225 19. Calcule la suma del resultado de
2002 factores
A) 1 8)2 C) 32
0)2002 E)2003
PROBLEMA05
A) 201 8) 131 C) 151
O) 181 E) 231 Calcular el número total de hexágonos que
se pueden contar, considerando el tamaño
que se indica en la figura
I PROBLEMA 02
Hallar el número total de palitos
/ -
-
/
\
-
-
-
/
\
/
-
-
-
\
/
\
-
-
-
\
/ -
- \
A)1250
8)1225
A
' '
C)1500
0)1600
~-------------~
CJJ.:J----------CJJ.:J
/ \ / \ /_\_/_\_
r "-->-;- - /-\ - / \
----/ \ / \
1 2 3 4 5 46 4 7 48 49 50
(999 999)3
2002 Cifras
Cf:X) ccaxx: Cf:X)
Indicar la última cifra de dicha suma 1 2 3 98 99100
1,-
1 2
3
A)280 2 4
8)390 3 5
C)410 6
0)401 71 1
E)400 1 1 1 1
l .l l l· ·······D·········l 11.1
1 2 3 373839
~
111-111111
PROBLEMA 08 1
A)3775 I PROBLEMA 11
8)2105
C) 5050 Halle el número total de palabras "SAN
O) 2500 MARCOS" en:
E)1275
1slitkl:::::::1*131
1 2 3 48 49 50
s
A N M A
A N M A R
R e
e o s
o s o
N M A R e o s o e
M A R e o s o e R
A R e o s o e R A
R e o s o e R A M
e o s o e R A M N
PROBLEMA09 o s o e R A M N A
[]
F(I) 83 833
F(II) '-'-'-'
A)256
0)225
8) 512 C) 511
E)1023
F (111)
PROBLEMA 12
A)6160 8)6140 C)6110
0)6170 E)6180
Hallar la
cantidad
total de
palabras
"INGENIO"
que se
puede leer
en la
siguiente
figura
(uniendo
letras
vecinas
consecutiva
mente)
PROBLEMA 15
A)25
A)192 8) 21
8)189 C)75
C) 63 0)70
0)255 E) 81
E)8
PROBLEMA 13
1 1
PROBLEMA RECREATIVO:
Moviendo tres palitos
de fósforo, formar
1 · 1 1 2 1 3 1 . . . . .. . . . . . . . . .. .. . 2001 2002 2003 cuatro triángulos
equiláteros:
A)20030 8)40060 C) 100404
D) 100404 E) 100020
PRACTICANDO 04
1. Si se cumple que 5. Halle la suma de todos los elementos de la
M(1) = 2 + 1 - 1 fila 20 en el siguiente arreglo triangular
M(2) = 4 + 4 + 3 1 ------. Fila 1
M(3) = 6 X 9 - 5 2 3 ------. Fila 2
M(4)=8+16+7 3 4 5------. Fila 3
. .
4 5 6 7------. Fila 4
halle M(19) 5 6 7 8 9------. Fila 5
D) 2000 E) 1000
2001 1001 7. ¿De cuántas formas distintas se puede leer
SAN MARCOS en el siguiente arreglo?
12. Si AOCV(99999999) = .... 3518 18. Halle la suma de cifras del resultado de
halle A + O + C + V la siguiente operación
A)15 0)17
8)14
C)16
E
)
1
8