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República Bolivariana de Venezuela

Ministerio de Educación, Cultura y Deporte
Colegio Universitario de los Teques “CECILIO ACOSTA”
Misión Sucre – Estado Bolívar

LA LECTURA

Profesora:
Osmarly Quiñones

Estudiantes:
Betancourt Eliannys
Dávila Aglayais
Granado Gricelia
Mora Elinor
Salazar Yolanda
Rivas Saidimar

Ciudad Guayana, Abril del 2.010

INTRODUCCIÓN

Podemos decir que la Lectura es considerada como el corazón de todas

las habilidades del aprendizaje, en tanto que cualquier adquisición

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intelectual pasa necesariamente por la lectura. Cuando se consigue
acceder al mundo de la lectura, esta forma parte de nuestro desarrollo
como persona y como profesional.

De tal manera que la Lectura se convierte en un proceso de

interpretación y comprensión de cualquier tipo de información. También
se considera como un aspecto del lenguaje que está en continua
evolución, por ello exige un aprendizaje continuo mediante los nuevos
métodos.

En término general se explicara a continuación el Concepto de lectura,

los diferentes tipos de lectura, los factores que impiden una lectura clara
y precisa, métodos para mejorar la lectura, estrategias que ayudaran al
lector a conseguir una lectura eficaz.

INDICE

PORTADA 1

INTRODUCCION 2

INDICE 3

DESARROLLO 4

2
La Lectura: 5/6

Importancia 7-8

Estrategias de comprensión lectora. 9-10

Tipos de Lectura 11-12-13

Problemas frecuentes relacionados con el hábito de la lectura 14

CONCLUSION 15

BIBLIOGRAFIA 16

ANEXOS

DESARROLLO

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 LA LECTURA

La lectura es la acción de pasar la vista por un texto escrito,

comprendiendo su significado.

También se puede decir que la lectura es una actividad incluida dentro

del proceso de la comunicación humana que consiste en interpretar el
mensaje comunicado por el escritor.

Este es el poder mágico de la lectura: hacer posible que el pensamiento

del lector se ponga en contacto con otras formas de pensar, profundice
en los mensajes, los analice, los valore y profundice en ellos a distintos
niveles.

Esta es una tarea compleja que exige emplear una serie de habilidades,
la primera de ellas consiste en convertir las palabras en significados.

Son muchas las definiciones que se han aportado sobre que es la

lectura, si bien todas ellas pueden clasificarse según la visión que
ofrecen del proceso lector. Es decir, la lectura puede presentarse como
un proceso persectivo, como un proceso de comprensión o como un
proceso en el que se pone énfasis en la actividad creativa.

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La lectura entendida como proceso perceptivo nace principalmente por
el uso frecuente que se hacia en las aulas de la lector oral frente al
escaso uso de la silenciosa. Desde esta perspectiva, la lectura se
concebía como un proceso de descodificación que consistía en
identificar los signos gráficos y traducirlos a sus respectivos signos
acústicos.

En la actualidad, el proceso perceptivo se identifica con la actividad que

permite al lector reconocer el texto escrito como representación del
lenguaje hablado, es decir, como el proceso que permite encontrar el
significado de las palabras.

Podemos decir, por tanto, que hoy se considera que, en el proceso

perceptivo que ocurre durante la lectura, no solo se ponen en juego una
serie de habilidades descodificadoras, sino también habilidades de
naturaleza semántica que permiten al lector establecer la
correspondencia entre l forma impresa de la palabra y la imagen o
contenido léxico que representa.

Por este motivo, en la actualidad es corriente denominar a las

habilidades perceptivas de la lectura como habilidades para la
percepción de las palabras o el reconocimiento de las palabras.

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 IMPORTANCIA DE LA LECTURA

El mundo en que vivimos esta lleno de mensajes escritos. Podemos decir

que somos lectores en permanente actividad, lo que ocurre es que el
habito de la lectura esta tan enraizado en nosotros que, al ejercitarlo, ni
siquiera lo advertimos; es decir, no tenemos conciencia de la actividad
que realizamos, sin embargo, si no supiéramos leer, nos convertiríamos
en individuos permanentemente extraviados y desconcertados.

Aunque apenas existen personas analfabetas, son pocas las que saben
leer con eficacia; y es que, en general, se opina que la lectura es un
proceso mecánico, mientras que la realidad es bien distinta: se trata de
una actividad que precisa de altas dosis de atención, interés,
concentración y comprensión.

Puntos clave:

*Valorar la lectura.

*concebir la lectura como un medio de comunicación humana.

*definir la lectura como un proceso perceptivo

*diferenciar los componentes de la lectura

*conocer algunas opiniones sobre el movimiento de los ojos en la

lectura.

*conocer los elementos que intervienen en el proceso de percepción de

las palabras.

*Diferenciar y poner en práctica las habilidades y subhabilidades que se

necesitan para el reconocimiento de las palabras.

6
*Definir la lectura como un proceso comprensivo.

*Definir los niveles de comprensión de un texto.

*Definir la lectura como un proceso creativo

*Describir el proceso lector dentro del marco de las teorías del

procesamiento de la información.

*Distinguir entre los buenos y los malos lectores dentro de las teorías del
procesamiento de la información.

*Integrar las distintas concepciones de la lectura en un único proceso

lector.

En la lectura es imprescindible captar el mensaje que encierra el texto,

pero leer es también una forma de dialogo sin palabras, de pensamiento
a pensamiento, con un interlocutor presente, solo intelectualmente, en
su propia obra, en el texto.

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 ESTRATEGIAS DE COMPRENSION LECTORA:

La lectura consiste en entender o interpretar un texto, en transformar

las grafías de las palabras y los signos de puntuación en significados. En
definitiva, leer equivale a entender o describir en el texto lo que el autor
quiere comunicar basándose en los conocimientos previos que se
posean acerca del contenido del texto.

La comprensión lectora, tal y como se concibe actualmente, es un

proceso a través del cual el lector elabora un significado en su
interacción con el texto. Y es precisamente la interacción entre el lector
y el texto lo que constituye el fundamento de la comprensión. Pero
además en este proceso de comprender, el lector relaciona la
información que el autor le presenta con la información almacenada en
su mente.

Saber leer eficazmente es, pues, una de las habilidades mas preciadas
que puede adquirir el hombre actual. A pesar de ello, muchas personas
no se dan cuenta de que sus lecturas son deficientes o pueden estar mal
aprovechadas, y otras quizás ni siquiera han pensado en que existe la
posibilidad de mejorar su capacidad lectora.

La idea principal de las estrategias es aquella que permite obtener un

máximo rendimiento en lo que se refiere a la rapidez con la que se lee y
al grado de comprensión de lo leído.

Podemos mencionar algunas técnicas de la comprensión lectora:

*Saber definir y calcular la velocidad lectora.

*Asimilar y practicar las ventajas de leer con rapidez.

*Distinguir entre buenos y malos lectores.

*Conocer y practicar el modo de autoevaluación de la velocidad lectora.

*Conocer y desarrollar habilidades para mejorar la comprensión lectora.

*saber definir y calcular el rendimiento lector.

La velocidad lectora hace referencia al número de palabras que una

persona puede leer en tiempo determinado.

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Está comprobado que leer de prisa permite captar más significados y
retener mejor y más información. Este hecho se debe a que la mente
procesa mucho más rápido de lo que se lee, por lo que el ritmo de la
lectura es lento la mente se evade en otros asuntos, el pensamiento se
distrae y deja de estar inmerso en el texto.

En este sentido, lo ideal seria poder leer tan deprisa como surge el
pensamiento, pero este es siempre más veloz que la percepción visual.
No obstante, el lector puede aproximarse bastante a esta situación ideal,
todo dependerá del desarrollo de la propia percepción visual.

El lector lento suele tener una mala comprensión de la idea que se

expresa en el texto ya que la lectura lenta, palabra por palabra, rompe
el pensamiento en pequeños trozos, lo cual hace imposible o
extremadamente difícil captarlo globalmente en su fluido devenir.

Por tanto, velocidad y comprensión están tan ligadas que no es posible,

en la mayoría de los casos, ganar en una sin mejorar en la otra.

El buen lector El mal lector

*Realiza pocas fijaciones en cada línea, en *Realiza un numero de fijaciones muy alto
decir, posee un amplio campo visual. en cada línea, es decir, tiene un bajo
campo visual

*No realiza ningún tipo de movimiento *Realiza movimientos corporales

corporal inadecuado mientras lee, sólo inadecuados mientras lee, como señalar
desplaza la vista por el texto. las palabras o mover la cabeza.

*Lee activamente, sin vocalizar ni *Mueve los labios o pronuncia

subvocalizar, pendiente únicamente de mentalmente las palabras mientras lee.
captar las ideas del autor.

*Procura mantener la concentración en lo *Se distrae con facilidad y pierde el hilo

que esta leyendo para conectar mejor con del contenido del texto.
las ideas del autor.

*Posee una riqueza de vocabulario, lo cual *Posee un vocabulario muy reducido, lo

le permite leer con fluidez. cual le impide comprender lo que lee.

TIPOS DE LECTURA:

Los aspectos fundamentales que intervienen en la lectura son la

percepción visual y la comprensión de lo leído, el propósito que se

9
persigue en la lectura de un texto condiciona la forma en que dicho
texto se ha de leer.

Es importante, por tanto, conocer y saber realizar distintos tipo de

lectura para poder dar respuesta a los objetivos de lectura que se
plantee el lector en un momento determinado.

Los tipos de lectura que se utilizan con más frecuencia, en función del
propósito con que se aborde dicha lectura, son los siguientes:

 Lectura Oral
 Lectura Silenciosa
 Lectura Superficial
 Lectura Selectiva
 Lectura Comprensiva
 Lectura Reflexiva
 Lectura Critica
 Lectura de Estudio.

Veamos a continuación las características de cada una de estos tipos de

lecturas:

 Lectura Oral:

La lectura oral o en voz alta, es la que se practica cuando se articula el

texto en voz alta, sonoramente. Su objetivo es que otras personas oigan
el contenido de lo que se lee. Si bien este tipo de lectura es cada vez
menos frecuente.

*La lectura oral cumple una función social en muchos momentos

de la vida, como por ejemplo, leer para presentar una información para
comunicar las instrucciones de un juego, para presentar lo establecido
por dios en la iglesia, por propio placer, etc.

 Lectura Silenciosa:

En esta se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar

palabras, siguiendo con la mirada las líneas del texto en silencio. Es el
tipo de lectura mas frecuente y su uso es siempre personal.

*En la lectura silenciosa el lector puede atender mejor el

significado del texto, mientras que en la oral la preocupación se centra
en la correcta sonorización de las frases, en el tono de la voz, en la
correcta entonación, etc.

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  Lectura Superficial:

Esta consiste en leer de forma rápida para saber de que trata un texto.
La finalidad de este tipo de lectura es captar la idea general de los
contenidos fundamentales del texto, sin entrar en los detalles. Es un tipo
de lectura que se realiza a bastante velocidad, forzando la mente a
ceñirse a los conceptos más esenciales.

Se utiliza la lectura superficial cuando se comienza a estudiar un tema

académico por primera vez y el objetivo es forjarse una idea global del
mismo, tomar contacto con la nueva disciplina.

 Lectura Selectiva:

Esta llamada también exploratoria o de reconocimiento, es aquella que

permite buscar datos o aspectos muy específicos de interés para el
lector, prescindiendo del resto. Se trata de una lectura de búsqueda
donde la vista pasa por el texto a velocidad, como barriéndolo, sin leerlo
en su totalidad en busca de un detalle concreto que constituye la
información que interesa.

 Lectura Comprensiva:

También llamada de repaso, es la que vuelve una y otra vez sobre los
conocimientos impresos, tratando de desvelar e interpretar su verdadero
significado. Es el tipo de lectura que realiza el lector que no queda
tranquilo hasta estar seguro de haber entendido perfectamente todo el
mensaje.
 Lectura Reflexiva:

En este tipo de lectura, mientras se lee de forma lenta y reposada, se

produce una lluvia de ideas de gran calidad y riqueza de contenido que
el lector va cotejando, jerarquizando y relacionando, buscando todas las
finalidades, aproximaciones y contraste.

 Lectura Recreativa:

La lectura recreativa es la que se utiliza cuando se lee un libro por

placer. Se suele realizar a velocidad rápida – excepto cuando se trata de
un texto poético – y su propósito principal es entretenerse y dejar volar
la imaginación.

 Lectura de Estudio:

Es un tipo lectura lenta que requiere mucha concentración. No es fácil

diferenciar de la comprensiva, si bien puede considerarse la síntesis de

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todas las demás, en tanto que el buen estudiante comienza su estudio
con una lectura rápida y, tras el subrayado, intenta comprender lo que
lee adoptando y reflexionando. Además muchos estudiantes – los que
poseen una motivación recreativa – encuentran placer en sus tareas de
estudio.

PROBLEMAS FRECUENTES RELACIONADOS CON EL HABITO DE LA

LECTURA:

La lectura, como proceso en el que interactúan la percepción visual y la

comprensión mental, puede estar acompañada de una serie de defectos
o difusiones que solo pueden superarse si el lector se dispone a
perfeccionar su modo de leer. Estos defectos, errores o difusiones
tienden a reducir la velocidad y a dificultar la comprensión. Unos pueden
superarse en buena parte con el simple hecho de reconocerlos, pero
otros requieren de un esfuerzo persistente y disciplinado.

Las difusiones con más frecuencia suelen darse en el proceso lector son
las siguientes:

 Campo visual mínimo.

 Movimientos corporales inadecuados
 Regresiones
 Vocalizacion y Subvocalizacion

Además de estos errores, pueden darse otros en los que la

correspondencia grafico – fónica de las palabras sea incorrecta como por
ejemplo:

 Señalar las palabras con el dedo, un lápiz o cualquier otro objeto

similar a medida que se recorren con la vista.

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  Señalar al comienzo o al final de la línea para no perderla o no
correr el riesgo de saltarse un renglón.

Para evitar este desperfecto, el lector puede cruzar los brazos mientras
lee, de modo que las manos no tengan libertad de movimiento.

CONCLUSION

Para finalizar un tema hemos aprendido que una de las cualidades más
importantes en nuestro aprendizaje como persona y como profesional es
el saber leer, analizar, comprender todo tipo de lectura.

Como ya hemos señalado que la comprensión y la velocidad lectora son

los elementos inseparables del proceso lector. Es decir, son las dos caras
de una misma moneda. La velocidad lectora tiene un carácter
cuantitativo, mientras que la comprensión es fundamentalmente
cualitativa, es decir, en la calidad lectora.

La lectura no es una actividad mecánica, si no un proceso de

interpretación y de comprensión del mensaje contenido en las frase de
esta manera la lectura es considerada como un aspecto del lenguaje que
esta en continua evolución, exige un aprendizaje permanente. Cada día
aparece termino nuevos que sorprende o lenguajes nuevos que hay que
entender y dominar.

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 BIBLIOGRAFIA

MMII EDICIONES CREDIMAR

MMIII PARA ESTA EDICION LTDA.
CIRCULO DE LECTORES S.A.

 EQUIPO EDITORIAL
 CARLOS GISPERT
Avenida el dorado Nº 79 -34
Bogota D.C.

www.gogle.com.

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