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(Zamudio 2010:233-255)
“La representación lingüística que se requiere
para entender la escritura y, en especial, la
alfabética, no está a disposición del sujeto que
la aprende, [por lo contrario,] es la interacción
con la escritura lo que vuelve posible la
identificación de algunas de las unidades que la
escritura representa, como las palabras y los
fonemas”.
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La escritura reconfigura la representación
lingüística.
(Zamudio 2010:233-255)
Transcribir es, en realidad, transformar.
Transcribir es reconstruir.
(Zamudio 2010:233-255)
Aunque cada sistema de escritura opere en un
nivel de análisis distinto, lo importante es que
cada uno de ellos configura el lenguaje como
una sucesión de partes finitas y separables, de
unidades y elementos que modelan el análisis
lingüístico que los hablantes somos capaces de
llevar a cabo.
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No todos encontramos las mismas formas en el
enunciado oral: los alfabetizados, los
prealfabetizados y los instruidos en otros
sistemas de escritura diferimos en el tipo de
recorte que podemos realizar.
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Las necesidades de lectura también modelan la
creación y segmentación de formatos gráficos.
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Se ha normalizado el recorte del flujo sonoro.
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En el contexto de su creación (palabras orales)
como en el de su adquisición (palabras
escritas) es necesario reflexionar sobre estas
unidades para reconstruirlas.
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“Significado literal”: configuración que adoptan
las letras, principalmente en escrituras
históricas.
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Leer en voz alta es leer un escrito escrito
oralizado no propiamente el lenguaje oral.
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Cuando se realizan transcripciones con un
sistema ortográfico hay una contradicción
esencial, ya que, para poder representar el
habla, se tiene que dejar de lado el propósito
fundamental de las palabras ortográficas, que
es poner al alcance del ojo las unidades
básicas de significado.
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