"Año del Diálogo y Reconciliación Nacional”

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 08

I. DATOS GENERALES:
1.1. DEPENDENCIA : Unidad de Gestión Local – Chincha
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Cayros
1.3. DISTRITO : Grocio Prado
1.4. SECCIÓN : “B”
1.5. NIVEL : Educación Inicial
1.6. GRADO : 3 años
1.7. PROFESORA : Sonia Laura Misagel
1.8. FECHA : 01/06/2018 al 15/06/2018

II. NOMBRE: “Con papito cuidamos los animales que son parte de
la naturaleza”
Se ha observado que los niños y niñas de la institucion
III. SITUACIÓN educativa Cayros demuestran un interes especial por los
animales que disfrutan al interactuar con ellos, asi mismo
SIGNIFICATIVA:
celebraremos el dia del padre con una divertida mañana
ecologica
1. Intangible: conocer el valor a los animales
IV. PRODUCTO: 2. Tangible: album de animales
V. ORGANIZACIÓN CURRICULAR:

PRE PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE

¿QUE HARE? ¿COMO LO HARE? ¿QUE NECESITARE?
(Alternativa de solución) (Estrategias) (Recursos)
Nos organizamos para conocer Organizando a los niños por Papel, plumones
sobre los animales grupos
Crear afiches de animales Con dibujos de los niños Colores, hojas, lápiz, temperas
Elaborar album de animales de manera personal Cartulinas, tijeras, goma,
crayolas

PLANIFICAR EL PROYECTO CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué vamos hacer?
Nos organizamos para conocer
sobre los animales
Crear afiches de animales
Elaborar album de animales
¿Cómo lo haremos?
Organizando a los niños por
grupos
Con dibujos de los niños
de manera personal
¿Qué necesitaremos?
Papel, plumones
Colores, hojas, lápiz, temperas
Cartulinas, tijeras, goma,
crayolas

CUADRO DE INDICADORES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

 Reflexiona sobre la forma, - Menciona lo que ha escrito en sus
PRODUCCIÓN DE
COMUNICACIÓN

contenido y contexto de sus textos a partir de los grafismos o

TEXTOS
escritos letras que ha usado
 Reorganiza información de - Dice, con sus propias palabras lo
COMPRENDE TEXTOS
diversos textos escritos que entendió del texto que le leen
ESCRITOS

ACTÚA Y PIENSA  Matematiza situaciones - Relaciona características

MATEMÁTICA

MATEMÁTICAMENTE perceptuales de los objetos de su

EN SITUACIONES DE entorno, relacionándolas con una
FORMA, MOVIMIENTO forma bidimensional (Cuadrado )
Y LOCALIZACIÓN
 Evalúa situaciones de riesgo - Identifica los peligros naturales
PERSONAL

ACTUA y propone acciones para que podrian dañarlo dentro de la

SOCIAL

RESPONSABLEMENTE disminuir la vulnerabilidad escuela

EN EL AMBIENTE frente a los desastres.

 Comprende y aplica - Identifica las partes del cuerpo de

EXPLICA EN MUNOD
CIENCIA Y
AMBIENTE

conocimientos científicos y un ser vivo, sistema oseo

CIENTIFICO, BASADO argumenta científicamente
EN CONOCIMIENTOS
CIENTIFICOS

Sonia Laura Misagel

PROFESORA DE AULA
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “HUAYCOS”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : identificar y conocer los huaycos
4.-FECHA : lunes 11 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :
INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Evalúa situaciones de riesgo Identifica los peligros naturales que Ficha de observación
y propone acciones para disminuir la podrian dañarlo dentro de la escuela.
P. S.
vulnerabilidad frente a los
desastres.

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Laminas
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera libre,
Fichas
colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
sectores Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación de la
profesora Crayolas
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los sectores Titere
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
-Unidad Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
didáctica Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
PROLEMATIZACION
INICIO Luego con un títere en forma de nube se les dice a los niños: Hola amiguitos soy su
amiga nube ¿Quién sabe de que estoy llena? Con papel plateado se hará como que
esta lloviendoo ¿ustedes conocen la lluvia? ¿Por qué se producen las lluvias? ¿Qué
pasaria si llueve y llueve y no para de llover?
Se presenta imágenes sobre los huaycos ¿Qué observan? ¿saben que es un huayco?
¿han visto un huayco? ¿saben que debemos hacer
si hay uno?
ANALISIS DE LA INFORMACION
DESARROLLO
Se les informa a los niños que los huaycos son
masas de lodo que las lluvias torrenciales
desprenden de los cerros, y si hay casas cerca de
los cerros se pueden inundar. Por eso se debe
prevenir construyendo muros de contencion y
alejarse a zonas seguras.
CIERRE ACUERDOS TOMA DE DESICIONES
Los niños se compromenten cumplir con las normas
de seguridad frente a un huayco
Se les entrega una hoja de trabajo para que identifiquen el huayco
Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué alimentos son nutritivos para traer
en la lonchera?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas arrojando
la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “IDENTIFICANDO LA VOCAL E MAYÚSCULA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : Identificar la vocal E
4.-FECHA : lunes 11 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito Ficha de observación
COMUNICACIÓN contenido y contexto de sus en sus textos a partir de
textos escritos los grafismos o letras que
ha usado

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Imágenes
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Hojas
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando.
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Plastilina
-Rutinas de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Unidad sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO PLANIFICACIÓN
Los niños reproducen la letra E mayuscula en el aire con su dedo y luego en
una caja de arena
TEXTUALIZACIÓN
Se les entrega una hoja de trabajo en donde
pegan la plastilina en la vocal E mayúscula
DESARROLLO
REVISIÓN
Se revisa los trabajos realizados
PUBLICACIÓN
Lo colocan en la pizarra para que sea leído
por sus padres
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué hemos aprendido hacer
trazos? ¿en dónde más podrán hacer trazos?
CIERRE Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCIENDO EL CUADRADO A TRAVES DE FIGURAS”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer e identificar el cuadrado
4.-FECHA : martes 12 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Matematiza situaciones Relaciona características Ficha de observación
perceptuales de los objetos de su
MATEMÁTICA
entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional (cuadrado)

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Figuras
libre de los libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. cuadradas
sectores Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Bandeja de
de la profesora
arena
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores Hojas
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron Colores
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron Crayolas
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO VIVENCIACIÓN CON EL CUERPO
Se les pide a los niños que trazen el cuadrado en una bandeja de arena
Y responden a preguntas: ¿Qué figura
es? ¿en el aula hay objetos que parescan
un cuadrado?
DESARROLLO
USO DE MATERIAL CONCRETO
Los niños agrupan los objetos que
parescan cuadrado que hay dentro del
aula
Luego se les muestra imágenes de figuras
para que las identifiquen con el cuadrado
CIERRE REPRESENTACIÓN
Se les entrega una hoja para que
reconoscan el cauadrado a traves de
figuras
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿para
qué hemos aprendido las figuras geometricas
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “LOS ANIMALES SALVAJES”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer sobre los animales salvajes
4.-FECHA : martes 12 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN
Comprende y aplica Menciona el hábitat de Ficha de
C. y A. conocimientos científicos y algunos seres vivos. observación
argumenta científicamente

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Laminas de
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera animales o
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. animales de
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
plastico
-Rutinas de la profesora
Hojas
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores Colores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron Crayolas
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
La docente les muestra unas imágenes de animales o animales de plastico
Luego les pregunto ¿saben que animales son? ¿Cómo se les llaman? ¿han visto
alguno? ¿Dónde viven? ¿creen
que son peligorsos?
DESARROLLO Luego se les explica que los
animales salvajes son aquellos
que viven el loiberta en la
naturaleza, lejos de las personas
y por lo tanto tienen que buscar
alimento y refugio por si mismos.
CIERRE Se les entrega una hoja de
trabajo para que coloreen los
animales salvajes
Sentados en asambleas Responden a interrogantes sobre la actividad
realizada
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicieron? ¿Qué alimentos son nutritivos
para traer en la lonchera?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “ROJO”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : Identifica la palabra crayola
4.-FECHA : martes 12 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica y pronuncia en inglés Identifican en ingles la Ficha de observación
INGLÉS palabra ROJO: RED

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
sectores manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
están jugando. Crayola
-Rutinas Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
orientación de la profesora
-Unidad
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
didáctica
los sectores
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
Motivamos de la siguiente manera:
DESARROLLO La docente les muestra objetos de color rojo para que observen
Se les pregunta cómo se dice en ingles el color ROJO
E identifican en ingles que es ROJO: RED
Luego se les entrega figuras para que
identifiquen el color rojo y lo digan en inglés y
se les enseña cómo se dice en inglés y se
nombra “RED”
Luego pronuncian la palabra red
CIERRE Juegan con palmadas pronunciando en ingles
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “RECONOCIENDO LA VOCAL E A TRAVES DE FIGURAS”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : Identificar la vocal E
4.-FECHA : miercoles 13 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito Ficha de observación
COMUNICACIÓN contenido y contexto de sus en sus textos a partir de
textos escritos los grafismos o letras que
ha usado

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Imágenes
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Hojas
libre de los libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Caja de arena
sectores Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Limpiatipo
de la profesora
Colores
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores Crayolas
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los
Servicios higiénicos.
INICIO PLANIFICACIÓN
Los niños observan en tarjetas de figuras de
obejtos conla letra E que estan en la
pizarra, luego con limpiatipo lo pegan junto
con la letra E y responden ¿Qué vocal es?
DESARROLLO
TEXTUALIZACIÓN
Se les entrega una hoja en donde pintaran las
figuras que empiezen con la vocal E
REVISIÓN
Se revisa los trabajos realizados
PUBLICACIÓN
CIERRE
Lo colocan en la pizarra para que sea leído
por sus padres
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué hemos aprendido hacer
trazos? ¿en dónde más podrán hacer trazos?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “GATO”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : pronunciar palabras en quechua
4.-FECHA : miercoles 13 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Identifica y pronuncia palabras Pronuncia la palabra GATO Ficha de observación
QUECHUA en quechua con facilidad en quechua:
“MISI”

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Fichas
libre de los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Hojas
sectores están jugando. Colores
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
-Rutinas orientación de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en
-Unidad
los sectores
didáctica
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
La docente muestra imágenes de un gato y les pregunta a los
estudiantes:
¿saben cómo se le llama gato en
quechua?
DESARROLLO Los niños y niñas muestran
imágenes de gatos y pronuncian
misi
Por ultimo pronuncian en quechua
la palabra gato : misi
Colorean dibujos del gato mientras lo pronuncian en quechua
CIERRE
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron?
¿Cómo las solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE

1.- DENOMINACIÓN : “DELINEAR EL CUADRADO”

2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : Identificando el cuadrado
4.-FECHA : jueves 14 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Matematiza situaciones Relaciona características Ficha de observación
perceptuales de los objetos de su
MATEMÁTICA
entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional (Cuadrado )

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Cinta adesiva
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera de colores
libre de los libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Papel crepe
sectores Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Goma
de la profesora
Hoja
-Rutinas Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
sectores
-Unidad Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO VIVENCIACIÓN CON EL CUERPO
La docente les entrega cinta scotch de colores a los niños para que ellos
formen en el piso un cuadrado y caminen sobre su alrededor
Y responden a preguntas: ¿a que ha jugado? ¿Cómo han jugado? ¿Qué
figura geometrica formaron?
USO DE MATERIAL CONCRETO
Se les entrega a los niños papel crepe
DESARROLLO para que embolillen y lo pegen a los
bordes del cuadrado de su hoja de
trabajo
REPRESENTACIÓN
Se les entrega una hoja para que
delinien el cuadraro
CIERRE Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿para
qué hemos aprendido las figuras
geometricas
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “LA TIERRA PROMETIDA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : conocer y valorar la historia de La tierra prometida
4.-FECHA : jueves 14 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Testimonio de la Lee pasajes de la biblia Escucha y comunica la Ficha de observación
vida en la historia de la tierra
Formación prometida
Cristiana

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Fichas
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Biblia de
-Rutinas de la profesora
niños
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Unidad sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
INICIO Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
Motivamos de la siguiente manera:
La docente les muestra laminas y les cuenta la historia de la tierra
prometida
DESARROLLO Los niños y niñas y responden a las siguientes interrogantes:
¿Quién fue el elegido para que lleve al pueblo a la tierra prometida?
¿Qué le dijo Moisés a Josue y al pueblo?
¿Qué le dijo Dios a Josue?
¿Qué paso con el rio?
En el aula realizan varias actividades
como:
Dramatizar el pasaje dela biblia
CIERRE Comentan de manera grupal lo que han
escuchado
Crean una oración con la ayuda de la docente
Reflexionamos con los niños y niñas
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? ¿Qué
les gusto de la clase Hoy? ¿Por qué? ¿Qué dificultades tuvieron? ¿Cómo las
solucionaron? ¿Qué hemos aprendido hoy?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “TRAZA LA VOCAL E”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : Aprender trazos
4.-FECHA : viernes 15 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha escrito Ficha de observación
COMUNICACIÓN contenido y contexto de sus en sus textos a partir de
textos escritos los grafismos o letras que
ha usado

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Palitos de
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera chupete
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Crayolas
-Rutinas de la profesora
Lapiz
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Unidad sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO PLANIFICACIÓN
Los niños forman la letra E con palitos de chupete
Luego responden a la siguiente pregunta:
¿Qué vocal han formado?
TEXTUALIZACIÓN
DESARROLLO
Luego se les entrega una hoja para
realicen trazos formando la vocal E
siguiendo los puntos
REVISIÓN
Se revisa los trabajos y comentan que
dicen
PUBLICACIÓN
CIERRE
Lo colocan en la pizarra para que sea leído
por sus padres
Se les entrega una hoja para que coloreen de color rojo
Responden preguntas de recuento:
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué hemos aprendido hacer
trazos? ¿en dónde más podrán hacer trazos?
Practicamos hábitos de higiene en el aula, manteniendo limpias las aulas
arrojando la basura al tacho
Se alistan para irnos a la casa, cantamos una canción de despedida

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “LA MAMÁ GALLINA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : desarrollar el gusto por la lectura
4.-FECHA : viernes 15 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INDICADORES DE INSTRUMENTOS DE
ÁREA CAPACIDADES
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Comprende textos orales Dice con sus propias palabras Ficha de observación
PLAN LECTOR o que entendió del cuento
“LA MAMÁ GALLINA”

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

- Utilización Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Lamina
libre de los Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de manera Fichas
sectores libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector están jugando. Hojas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo orientación
Lectura
-Rutinas de la profesora
Cuento
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos en los
-Unidad sectores
didáctica Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como jugaron
Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
PLAN LECTOR
HORA DE LA LECTURA:
INICIO ANTES:
-se les recuerda las normas para el momento de la lectura
-Seleccionar el cuento, hoy nos toca leer “LA MAMÁ GALLINA”
-mostramos la portada del cuento y leyendo el título, haciendo señalamiento
continuo con el dedo
-hacer hipótesis sobre el contenido del cuento:
Los niños y niñas visualizan imaginándose el cuento con los ojos cerrados
- Responden a interrogantes espontáneamente
¿De qué creen que trata el cuento?
¿Alguien más tiene alguna idea de que trata el cuento?
DESARROLLO DURANTE:
-Se lee el cuento, con la entonación y el volumen adecuado acompañado de
movimientos corporales
CIERRE DESPUES:
-Expresa lo que ha comprendido de un texto oral siguiendo un orden temporal
-Pregunta sobre lo que le interesa
-dibuja lo que le gusto del cuento
USO DE LOS Trabajan sus libros de trabajo de acuerdo a los textos aprendidos libros
CUADERNOS
DE TRABAJO

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DOCENTE COORDINADOR
 SESION DE APRENDIZAJE
1.- DENOMINACIÓN : “PINTA A PAPÁ EN SU DÍA”
2.- GRADO : 3 años
3.-PROPOSITO DE LA SESIÓN : pintar a papá
4.-FECHA : viernes 15 de junio del 2018
5.-DOCENTE : Sonia Laura Misagel
6.-INFORMACIION CURRICULAR :

INSTRUMENTOS
ÁREA CAPACIDADES INDICADORES DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN

Utiliza técnicas y procesos Relaciona algunos Ficha de

ARTE: desarrollo
de los diversos lenguajes materiales y herramientas con sus posibles usos, observación
de la expresión
artísticos, incluyendo prácticas los elige para ello y los utiliza intuitivamente con
en otros
tradicionales y nuevas tecnologías.. libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar,
lenguajes
estampar, construir, etc.

7.-DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

MOMENTOS ESTRATEGIAS MATERIALES

Planificación: Los niños y niñas deciden en que sector jugar Laminas
- Utilización Organización: Los niños organizados de 5 se dirigen al sector elegido de Hojas
libre de los manera libre, colocándose sus medallas para identificarlos en qué sector Colores
sectores
están jugando. Crayolas
Desarrollan: Los niños juegan a de manera libre y espontánea, bajo
-Rutinas
orientación de la profesora
Orden: A través de una canción o dinámica, los niños ordenan los juegos
en los sectores
Socialización: Los niños cuentan a que jugaron, quienes jugaron, como
-Unidad jugaron
didáctica Representación: En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron
Rezo, canto uso de los carteles, uso de los Servicios higiénicos.
INICIO
Motivamos de la siguiente manera:
ASAMBLEA O INICIO
Se dice a los niños que pintaremos a papá
DESARROLLO EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
Exploran variedad de materiales para
realizar pintar: hojas, colores o crayolas
Y luego les pregunto ¿Qué colores
usaremos para pintar a papá?
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Los niños pintan a su papá en su hoja de trabajo
VERBALIZACIÓN:
CIERRE Los niños comentan como pintaron la bandera del Perú
¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron?

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DOCENTE COORDINADOR