Edad Forma Contenido Uso

6a7 Balbuceo canónico Reacción ante sonidos Mirada

Presta alguna atención a la música o
canciones.
Presta atención a objetos de interés.
7a8 Balbuceo reduplicativo Se asusta frente a extraños Protoconversaciones
8a9 Balbuceo variado Reacción al no Atención conjunta
9 a 10 Uso de gestos para si y no Responde con gestos ante hola-chao Protoimperativos

Edad Reflejos Motor Deglución

6a7 Lateralización Gira la cabeza sin dificultad. LIQUIDOS: Papilla licuada suave
Mordida Se sienta erguido con sólo un pequeño apoyo o en una silla. PATRON SUCCION-DEGLUCION: Aparece deglución con
Galant Agarra objetos con la mano y se los lleva a la boca. protrusión lingual sin succión previa.
Landaur Sujeta el biberón. MOVIMIENTOS LINGUALES: anteroposteriores.
Se gira en todas las direcciones. MASTICACIÓN: movimientos mandibulares verticales.
7a8 Galant Se sostiene sin las manos; transfiere objetos de una mano a LIQUIDOS: Espeso papilla cada vez más.
Landaur otra; golpea objetos entre sí. Se sostiene sobre manos y rodillas MOVIMIENTOS LINGUALES: Laterales.

8a9 Galant Sujeta su biberón. Opone el pulgar al resto de los dedos.

Landaur Manipula objetos para explorarlos. Se pone él solo de pie,
aunque necesita ayuda para sentarse. Gatea. Lanza objetos
voluntariamente
9 a 10 Galant Se mantiene en pie durante breves instantes sin ayuda; se baja PATRON SUCCION-DEGLUCION: Protrusión lingual en
Landaur solo. Se sienta sin ayuda. Explora con el dedo índice. Coloca semisólidos.
objetos en recipientes MASTICACIÓN: Movimientos verticales de mandíbula.

Actividades

 Precursores del Uso: (6-10 meses)

Objetivos generales:

1. Que el niño /a logre miradas dentro de una comunicación no verbal.

2. Que el niño/a logre habilidades del uso social del lenguaje.
 3. Que el niño/a logre intercambiar sonidos.

Objetivos específicos:

1.1 Que el niño/a logre mirada recíproca.

2.1 Que el niño logre intención comunicativa.

3.1 Que el niño/a logre intercambiar sonidos con la intención de comunicarse.

Actividad

a) Se acercará al niño y se mirará a la cara mientras se le habla. Si el niño no se contacta visualmente se debe moldear la conducta con instigación física,
visual y auditiva (tómele la cara suavemente mientras se le dice “mírame”, salúdelo buscando a la vez su mirada.
b) Frecuentemente se llamará al niño por su nombre y se asociará el llamado a la mirada, con entonación melodiosa y suave.
c) Mira lo que está mirando el niño/a y comenta sobre lo que observa (por ejemplo: “estás mirando el conejo, qué bonito ese conejo, mira aquí está el
conejo”).
d) Estimula al niño(a) a que él/ella mire lo que tu miras o le muestras (por ejemplo, “mira, ese oso, ¡ahí!, si, mira”). Si él ella no se fija, señala el objeto,
acerca al niño/a) a éste para facilitar que lo vea junto a tí.
e) Se le pasará un objeto para que el niño juegue con él, después se extenderá la mano en señal de pedírselo (se puede acompañar con la forma verbal
apropiada “dámelo”); si el niño no lo hace, se le mostrará cómo hacerlo y se reforzará, luego se le pasará el objeto y se le enseñará a pedir a él.
f) Se le pondrá cerca del niño objetos que le llamen la atención y no se iniciará ninguna acción ni verbalización, de esta forma se estimula al niño a tomar
la iniciativa en la interacción.

Precursores de forma: (6-10 meses)

Objetivos generales:

1. Que el niño /a logre imitar sonidos.

2. Que el niño/a logre fortalecer precursor de forma.

Objetivos específicos:

1.2 Que el niño/a logre imitar vocalizaciones aisladas de sonidos consonántico vocal.

2.1 Que el niño logre producir sonidos del habla

Actividad
 a) Se evaluará mediante canciones con producción onomatopéyicos, dando esto pie al niño para que él también la produzca.
b) Ante los sonidos y vocalizaciones que el niño realice, se debe copiar y exagerar apenas los emita, primero con un tono de interrogación, y luego
afirmando (“¿ah?”… “¡ah!”, por ejemplo)
c) Se evaluará la comprensión del sí/no: Este aspecto se puede evaluar mediante situaciones de juego lúdico estructurado, como por ejemplo jugar a
explorar el lugar, y cuando se aprecie una conducta inadecuada 0 peligrosa decir no, y observar la conducta del niño.

Precursores de contenido: (6-10 meses)

Objetivos generales:

1. Que el niño /a fortalezca precursor de contenido

Objetivos específicos:

1.1 Que el niño logre atención a los estímulos visuales y sonoros

1.2 Que el niño/a logre permanencia del objeto.

Actividad
a) Se dispone el evaluador en el suelo frente al niño y se Ie entregan una serie de juguetes a para que los manipule, de los cuales el evaluador seleccionará
algunos que ira presentando al niño diciendo por ejemplo "mira el auto" y luego se irá cambiando las posiciones desde donde se llama la atención del
niño para que mire el objeto.
b) Desplaza sobre una mesa objetos que rueden o que se mueven en una dirección. Durante su movimiento, los objetos deben desaparecer y luego
reaparecer a la vista del niño(a). Apoya la acción con la verbalización “mira el auto”, “no está el auto”, “está el auto”. Realizar esta acción con diferentes
objetos.
c) Se pondrá música en el lugar que se encuentre el niño(a), y se irá cantando las canciones con movimientos corporales y frente a él.