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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

ÁREA: ARTE Y CULTURA - ARTES PLÁSTICAS

2017

I. DATOS GENERALES
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA: MARIA DE LAS MERCEDES
1.2 DREL: LIMA METROPOLITANA
1.3 UGEL: 07
1.4 LUGAR: MIRAFLORES
1.5 ÁREA CURRICULAR: ARTE
1.6 GRADO: 1°DE SECUNDARIA
1.7 DOCENTE: JUAN PABLO LOZANO URBANO

II. FUNDAMENTACIÓN DEL ÁREA

El arte nos ayuda a desarrollar diversas competencias y capacidades que son fundamentales para el desarrollo integro de todas las personas,
en el área de arte el alumno podrá desarrollar las competencias para apreciar, analizar y expresarse en los distintos lenguajes artísticos valorando
nuestra diversidad cultural afirmando su identidad y compartiendo con otros en dialogo y respeto.

En el área se desarrollaran los siguientes aprendizajes:

 Apreciar de manera crítica manifestaciones artístico-culturales

Se define como la interacción entre el estudiante y las manifestaciones artístico-culturales, para que puedan observarlas, investigarlas,
comprenderlas y reflexionar sobre ellas.
Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a Apreciar y entender
el arte que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y
entender que tener conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a
otros y al entorno. También implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso
de apreciación crítica.
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

 Crear proyectos desde los lenguajes artísticos.

El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o
comunicar mensajes, ideas y sentimientos.
Pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas y evaluarlas de manera
continua, para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el entorno, con manifestaciones
artístico-culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos.
Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas y elementos del arte con una intención específica.

Entendiendo que los aprendizajes son procesos que se construyen de adentro hacia afuera de forma colaborativa interactuando constantemente
con los otros, se valorara los saberes previos que se irán fortaleciendo con las nuevas enseñanzas.

Se desarrollaran las siguientes capacidades :

Explora y experimenta los lenguajes del arte:

Significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales, herramientas y técnicas de los diversos lenguajes
del arte.

Aplica procesos creativos:

Supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un proyecto artístico individual o
colaborativo en relación a una intención específica.

Evalúa y socializa sus procesos y proyectos:

Significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones con otros, para profundizar en ellos y reflexionar
sobre sus ideas y experiencias

Percibe manifestaciones artístico-culturales:

Consiste en usar los sentidos para observar, escuchar, describir y analizar las cualidades visuales, táctiles, sonoras y kinestésicas de diversas
manifestaciones artístico-culturales.

Contextualiza las manifestaciones culturales:

Es informarse acerca de la cultura en que se origina una manifestación artística para entender cómo el contexto social, cultural e histórico de
esta influye en su creación y la manera en que transmite sus significados.
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Reflexiona creativa y críticamente:

Supone interpretar las intenciones y significados de manifestaciones artístico - culturales que hayan visto o experimentado y emitir juicios de
valor, entrelazando información obtenida a través de la percepción, el análisis y la comprensión de los contextos

III. VALORES
VALORES VALORES OPERATIVOS ACTITUDES

Creatividad
LIBERTAD • Propone alternativas de solución frente a los problemas que se le

VERDAD Autoestima • Es coherente con lo que dice y hace.

• Toma decisiones basadas en el bien común superando el

Honestidad
Egoísmo.
JUSTICIA Respeto
• Respeta las normas de convivencia.

• Demuestra orden y limpieza en la entrega de sus trabajos

Orden
RESPONSABILIDAD • Asiste e ingresa puntualmente a clase.
Puntualidad
• Propicia un ambiente fraterno, de aceptación y valoración mutua
Generosidad Entre sus compañeros.
SOLIDARIDAD Comprensivo • Apoya las necesidades de los demás compartiendo sus bienes
Con los que necesitan
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IV. EJE TRANSVERSAL

 EDUCANDO EN LIBERTAD

 CON MISERICORDIA Y TERNURA

ENFOQUES TRANSVERSALES
 INTERCULTURALIDAD

 ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

V ESTÁNDARES , COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DEL CICLO

COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS CULTURALES”

Se define como la interacción entre el estudiante y las manifestaciones artístico-culturales, para que puedan observarlas, investigarlas, comprenderlas
y reflexionar sobre ellas.
Permite al estudiante desarrollar habilidades para percibir, describir y analizar sus cualidades estéticas, para ayudarlo a Apreciar y entender el arte
que observa y experimenta. Supone comprender y apreciar los contextos específicos en que se originan estas manifestaciones, y entender que tener
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

conocimiento sobre estos contextos mejora nuestra capacidad de apreciar, producir y entendernos a nosotros mismos, a otros y al entorno. También
implica emitir juicios de valor cada vez más informados, basándose en los conocimientos obtenidos en el proceso de apreciación crítica.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Percibe manifestaciones artístico culturales

 Contextualiza las manifestaciones artístico culturales
 Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico culturales

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA “APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES ARTÍSTICO-CULTURALES”

NIVEL V

Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales cuando reconoce en estas la función comunicativa de los elementos y códigos de los
lenguajes de las artes de diversas épocas y lugares; comprende que generan diferentes reacciones en las personas y que existen diferentes maneras
de interpretarlas según los referentes socioculturales de las personas que las aprecian.
Investiga el impacto de los medios de comunicación, los cambios sociales y tecnológicos en las manifestaciones artístico-culturales contemporáneas
y compara
las diversas funciones que ha cumplido el arte en una variedad de contextos sociales, culturales e históricos. Integra la información recogida y describe
cómo una manifestación artístico-cultural nos reta a interpretar sus ideas y significados. Evalúa la eficacia del uso de las técnicas utilizadas en
comparación con la intención de la obra, de otros trabajos y artistas afines y hace comentarios sobre los impactos que puede tener una manifestación
sobre aquellos que las observan o experimentan.
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

COMPETENCIA: “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

El estudiante usa los diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, danza, teatro, artes interdisciplinares y otros) para expresar o comunicar
mensajes, ideas y sentimientos. Pone en práctica habilidades imaginativas, creativas y reflexivas para generar ideas, planificar, concretar propuestas
y evaluarlas de manera continua, para lo cual hace uso de recursos y conocimientos que ha desarrollado en su interacción con el entorno, con
manifestaciones artístico-culturales diversas y con los diversos lenguajes artísticos. Experimenta, investiga y aplica los diferentes materiales, técnicas
y elementos del arte con una intención específica. Así mismo, reflexiona sobre sus procesos y creaciones y los socializa con otros, con el fin de seguir
desarrollando sus capacidades críticas y creativas.

Esta competencia implica la combinación de las siguientes capacidades:

 Explora y experimenta los lenguajes del arte: significa experimentar, improvisar y desarrollar habilidades en el uso de los medios, materiales,
herramientas y técnicas de los diversos lenguajes del arte.
 Aplica procesos creativos: supone generar ideas, investigar, tomar decisiones y poner en práctica sus conocimientos para elaborar un
proyecto artístico individual o colaborativo en relación a una intención específica.
 Evalúa y socializa sus procesos y proyectos: significa registrar sus experiencias, comunicar sus descubrimientos y compartir sus creaciones
con otros, para profundizar en ellos y reflexionar sobre sus ideas y experiencias.

ESTÁNDARDE APRENDIZAJE DE LA COMPETENCIA “CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS”

Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos que representan y comunican ideas e intenciones específicas. Selecciona, experimenta y usa
los elementos del arte, los medios,
materiales, herramientas, técnicas y procedimientos apropiados para sus necesidades de expresión y comunicación. Genera o desarrolla ideas
investigando una serie de recursos asociados a conceptos, técnicas o problemas específicos personales o sociales. Planifica, diseña, improvisa y
manipula elementos de los diversos lenguajes del arte para explorar el potencial de sus ideas e incorpora influencias de su propia cultura y de otras.
Registra las etapas de sus procesos de creación y reflexiona sobre la efectividad de sus proyectos, modificándolos de manera continua para lograr
sus intenciones.
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

Establece estrategias de mejora para que sus proyectos tengan un mayor impacto a futuro. Planifica la presentación de sus proyectos considerando
su intención y el público al que se dirige.

CARTEL DE CAPACIDADES Y DESEMPEÑO NIVEL V

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

 Explora y Reconoce y usa los elementos de los lenguajes del arte cuando explora libremente para ampliar sus
experimenta los recursos expresivos, y explora con distintas maneras de utilizar recursos y técnicas para ensayar su
lenguajes de las efecto en diversos tipos de composiciones artísticas.
Crea proyectos artes
desde los  Aplica procesos Planifica trabajos de manera independiente o colaborativa, demostrando entender la intención de su
lenguajes de creación.
trabajo e incorporando referencias de diversos contextos culturales e históricos (por ejemplo, cuando
artísticos  Evalúa y
crea una escultura de una figura en movimiento). Mientras desarrolla sus trabajos, explora y manipula
comunica sus
procesos y los elementos del arte para comunicar sus ideas con mayor claridad e incorpora recursos tecnológicos
proyectos cuando cree necesario.

Documenta las fuentes de sus ideas y las razones por las cuales ha tomado decisiones en su proceso
creativo. Reflexiona con sus pares y evalúa las cualidades estéticas y el manejo del lenguaje de las artes
en sus creaciones y reconoce su rol en el proceso creativo.
 Percibe Analiza e interpreta las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-culturales diversas usando
manifestaciones referentes personales y sociales. Describe las diferentes reacciones que las expresiones artístico-
artístico culturales culturales generan (emociones, sensaciones e ideas) en él y en los otros, y reconoce que corresponden
 Contextualiza las a diferentes maneras de interpretar la realidad.
manifestaciones Analiza las características principales a través de las cuales se representan las cosmovisiones,
Aprecia de artístico culturales
intenciones y funciones de manifestaciones artístico-culturales de diversos contextos.
manera crítica  Reflexiona
las Integra y analiza la información que obtiene para generar hipótesis sobre los posibles significados e
creativa y
manifestaciones críticamente intenciones. Evalúa la eficacia de las técnicas aplicadas en función del impacto que tienen en la
sobre las audiencia.
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

artístico- manifestaciones
culturales artístico culturales

VI. ENFOQUE DEL ÁREA

En el área Arte y cultura, el marco teórico y metodológico que orienta el proceso de enseñanza y aprendizaje corresponde a un enfoque multicultural e
interdisciplinario que reconoce las características sociales y culturales de la producción artística. Reconoce, también, que todas las personas tienen un
potencial creativo que deben poder desarrollar plenamente y busca reafirmar el derecho de todos los estudiantes a participar en la vida artística y cultural
de su país, como herramienta de identidad personal y territorial.
Se entienden como manifestaciones artístico-culturales todas las prácticas que responden a las necesidades y expresiones estéticas de una sociedad.
En este enfoque, cualquier manifestación, incluso aquella generada o difundida en un espacio popular o virtual, puede ser materia de estudio en la
institución educativa y valorada por su propia existencia y por la experiencia estética que supone.
Este enfoque ha dado origen a experiencias curriculares más inclusivas y cercanas a la realidad multicultural que caracteriza a nuestro país, donde se
revaloran manifestaciones artístico-culturales de la localidad. De esta forma, el estudiante conoce y se sensibiliza con el mundo a partir de su realidad
cercana pero situada y relacionada con el mundo global. Incorpora manifestaciones artístico-culturales indígenas, urbanas, rurales, migrantes o juveniles,
entre otras, y la transmisión de sus saberes en la enseñanza. Desarrolla actitudes de autoconocimiento, apertura y reconocimiento de nuestros propios
códigos culturales y de los códigos culturales de otros, lo cual refuerza las identidades y los valores personales y colectivos, y, consecuentemente, el
diálogo intercultural que nos permitirá una mejor convivencia. Asimismo, busca apoyar en la salvaguarda del patrimonio material e inmaterial de las
culturas que se pueden estar perdiendo porque no se valoran en el sistema educativo. Estas ideas son especialmente relevantes en el contexto de los
países latinoamericanos que se han encontrado atados al discurso hegemónico de las grandes potencias occidentales.
A su vez, promueve la construcción de discursos propios o colectivos que se comunican a través de los diferentes modos de creación artística entre
ellos, la danza, el teatro, la música, la literatura, la poesía, la narración oral, la artesanía, el patrimonio, las artes visuales, el cine, la fotografía y los
medios. Dado que hay modos de creación que no se pueden limitar a un solo lenguaje artístico, el enfoque resalta el carácter interdisciplinario de las
artes. Esta perspectiva conduce, por un lado, a un uso integrado y simultáneo de distintos lenguajes artísticos; y, por otro, a la integración del arte con
otras disciplinas y saberes para el tratamiento de temáticas o cuestiones locales o globales. Situar el proceso de enseñanza y aprendizaje en entornos
culturales y naturales del estudiante favorece la formación integral de ciudadanos creativos, críticos y participativos del desarrollo local, e incrementa la
posibilidad de construir personas con sensibilidad frente a la realidad que las rodea.
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X. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRE VIGENCIA
I 01 de Marzo al 12 de Mayo 11
II 22 de Mayo al 21 de Julio 09
III 07 de Agosto al 06 de Octubre 09
IV 16 de Octubre al 16 de Diciembre 09
TOTAL 38SEMANAS
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XI. ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y/O PROYECTOS DE APRENDIZAJE

APRECIA DE
CREA MANERA
PROYECTOS CRÍTICA
DESDE LOS MANIFESTACI
LENGUAJES ONES
ARTÍSTICOS ARTÍSTICAS
CULTURALES
UNIDAD/ DURACIÓN EN
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS /SESIONE S CAMPOS

manifestaciones culturales
Explora y experimenta los

Aplica procesos creativos

Percibe manifestaciones
Evalúa y socializa sus
TEMÁTICOS PRODUCTOS

procesos y proyectos

Reflexiona creativa y
artístico-culturales
lenguajes del arte

Contextualiza las

críticamente
Unidad 1
Evaluación diagnostica.
“Dibujando con líneas”
Dibujemos con un Desarrolla un conjunto de trabajos
Situación Significativa: cuento. visuales ya a partir de los ejercicios
“Desde la antigüedad el dibujo ha sido el Asociando imágenes. propuestos.
medio de comunicación y registro de Dibujando el contorno.
todas las culturas del mundo, es nuestro De la figura geométrica Concientiza elementos plásticos a
primer lenguaje y hoy en día es un 11 semanas a la figurativa.
11 sesiones X X X X El frottage.
partir de la experimentación de los
proceso reflexivo en el ser humano, no materiales y proyectos en clase.
es un medio exclusivo del arte, es una Dibujo surrealista a
manera de pensar y resolver de forma partir de objetos.
creativa problemas del pensamiento y la “El limite como
creatividad. elemento creativo”.
Partiendo de diferentes planteamientos y Reinterpretación y
ejercicios se busca generar en el apropiación del arte.
estudiante manifestaciones e
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

interpretación de su mundo interno en su

contexto actual.
“.

Unidad 2 Desarrolla un conjunto de trabajos

“El color expresa” visuales a partir de los ejercicios
Situación Significativa: El color, primarios y propuestos.
El Color es un fenómeno que ocurre en X secundarios
nuestra realidad inmediata continuamente y es X X X X El color en el paisaje.
un elemento fundamental en las artes Concientizan elementos plásticos a
El color en obras
visuales. El color ha sido aprovechado para
9 semanas geométricas. partir de la experimentación de los
describir, expresar continuamente el materiales y proyectos en clase.
pensamiento y el mundo interno del hombre. La forma del color.
9 sesiones El color y su mundo
Partiendo del color se le plantea al estudiante
generar su propia manifestación e interno. Genera un criterio compositivo
interpretación de su mundo interno en su propio.
contexto actual.

Unidad 3 Elaborar una serie de

“Mundo interno y su relación con el Protagonicemos un
entorno”
interpretaciones visuales que
cuento. contengan las principales
Situación Significativa: Transformemos los
Analizar el contexto, los elementos visuales y
objetos.
características de los temas
espaciales en su entorno inmediato para X X X X X desarrollados, con un discurso
luego elaborar productos visuales partiendo de Apropiación del
9 semanas entorno. propio.
una realidad intrínseca y como se manifiesta
su mundo interno. 9 sesiones
De la figura geométrica
a la expresión. Experimenta con la pintura.
El frottage.
“El limite como Elaborar un archivo visual del
elemento creativo2”. proceso creativo.

Unidad 4 Experiencia Elaborar una serie de

“El Arte Experimental” tridemensional.
Situación Significativa: interpretaciones visuales que
El espacio y us contengan las principales
9 semanas
posibilidades plásticas.
El Arte actual tiene múltiples vertientes y
La música y la
características de los temas
contenidos, de tal manera que es importante 9 sesiones X X X X X X desarrollados, con un discurso
desarrollar una sensibilización a estos nuevos representación visual.
procesos creativos, expresivos y del Desarrollo de proyecto propio.
pensamiento humano. visual.
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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

Experimenta con la mayor

posibilidad de materiales.

Elaborar un archivo visual del

proceso creativo.

Total de semanas 38 sesiones

XII. ESTRATEGIAS GENERALES PARA EL ÁREA

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS MATERIALES RECURSOS
DIGITALES
 Contextualización  Pizarra Proyector
 Trabajo en equipo  Materiales reutilizables Computadora
 Reflexión  Lápiz, borrador Audio y sonido
 Situaciones orales/ lluvia de ideas  Témperas, acuarelas, óleo pastel.
 Interrogatorio  Cartulinas / Sketch boock, hojas de
colores, plastilina.
XIII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN

 Estrategias para recuperar los saberes previos.

 Estrategias de trabajo colaborativo.
 Estrategias Vivenciales.

TÉCNICAS PRODUCTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

Observación Lista de cotejo, Prueba escrita y proyecto final

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“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

Análisis de producciones Lista de cotejo, prueba escrita y proyecto final

Reflexión Fichas de autoevaluación
Exposiciones Lista de cotejo.

XIV. BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

 MINEDU, Currículo Nacional de educación básica, Lima: Perú, 2016

 WARMAYLLU, Arte Perú, Artes Manuales plásticas, ambiente construido y artes audiovisuales, Lima: Perú, 2008
 ACASO ,M. , Pedagogías Invisibles, Madrid: España , 2011
 FOSTER, H. el retorno de lo real vanguardias a finales del siglo, Madrid: España , 2011
 GUASCH, A, El arte último del siglo XX. Del postminimalismo a lo multicultural. Madrid, España: Alianza 2011

XIV. WEBGRAFÍA DEL DOCENTE

 http://www.educacionplastica.net/
 https://lalulula.tv/
 https://www.netflix.com

Miraflores, febrero del 2017

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JUAN PABLO LOZANO

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COORDINADORA ACADÉMICA COORDINADOR DE ÁREA