57 Artigos Descritivo Necessidades Formativas Dos Professores

TEIAS E FRONTEIRAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS: CRUZAMENTOS DE
TRAJETÓRIAS ACADÊMICAS
Autor: Tania Maria de Melo Moura
Assuntos: Education (General) ; L7-991 ; Special Aspects of Education ; Lc8-6691 ; Education
Publicado em: Revista Espaço do Currículo, 01 January 2016, Vol.8(3)
Descrição: Este texto é o recorte de uma pesquisa concluída com docentes de uma universidade da rede
pública estadual – localizada na região nordeste. A referida investigação, financiada por uma fundação
estadual de pesquisa, teve sua gênese baseada nos seguintes questionamentos: quais necessidades e
demandas se revelam na formação profissional de professores universitários? Nos (per)cursos de formação,
inicial e continuada dos docentes do ensino superior, identifica-se algum tipo de preocupação com a prática-
pedagógica, considerando o tipo de escolha do curso? A partir de uma análise de abordagem qualitativa,
resultante da aplicação de questionários - questões abertas e fechadas – com um percentual de 28% dos
docentes dessa Instituição de Ensino Superior (IES), foi possível realizar uma reflexão sobre a importância da
formação de docentes para a educação superior. A categoria formação escolar permitiu compreender de que
modo as trajetórias acadêmicas desses professores vão sendo forjadas, trazendo implicações para a vida
profissional, sobretudo para a prática pedagógica de sala de aula, bem como para a própria instituição
universitária – enquanto formadora de professores para a Educação Básica, num Estado que apresenta um
alto índice de analfabetismo. Os resultados desta pesquisa colocam em relevo que são as práticas formativas,
nas suas mais diferentes instâncias, que podem sustentar uma prática docente qualificada.
Idioma: Espanhol
Identificador: ISSN: 1983-1579 ; E-ISSN: 1983-1579 ; DOI: 10.15687/rec.v8i3.27462
Fonte: Directory of Open Access Journals (DOAJ)
Os impactos das políticas públicas nas ações de formação docente em Ituituba/MG: contribuições para uma análise
das políticas e práticas formativas
Autor: Patrícia Franco
Assuntos: Formação Continuada de Professores ; Políticas Públicas Educacionais ; Teoria Da Atividade ;
Education (General) ; L7-991 ; Special Aspects of Education ; Lc8-6691
Publicado em: Política e Gestão Educacional, 01 January 2017, Issue 9
Descrição: Neste artigo faz-se análise das políticas públicas educacionais globais em curso nos diversos
planos, projetos, programas educacionais, pautadas pela lógica neoliberal; os impasses decorrentes das
intenções-ações entre o nível macro-micro e seus impactos na formação continuada de professores. Para
tanto, aborda o contexto dessas ações, nos anos finais do ensino fundamental das escolas municipais de
Ituiutaba/MG, no período 2006/2008, apresentando dados quali-quantitativos. Apreende-se as percepções dos
sujeitos desse processo, bem como suas necessidades formativas, significado social e sentido pessoal de tais
ações para o desenvolvimento profissional docente. Alerta-se para o fato de que tais políticas públicas
priorizam acesso e certificação profissional, em detrimento do desenvolvimento humano, das condições intra e
extra-escolares da práxis educativa. Propõem-se, a partir disto, a perspectiva histórico-cultural, particularmente,
a Teoria da Atividade de Leontiev (1978) substrato teórico e eixo articulador para discutir e se repensar a
prática formativa, tendo em vista a formação humana, mediante a práxis social. Depreende-se do estudo de
caso e análise documental, a necessidade das políticas públicas educacionais contemplarem as instituições
escolares não apenas como espaços de atuação docente, mas também lócus da formação, propiciando tempo-
espaço para estudos coletivos, transformação da práxis pedagógica e, consequentemente, desenvolvimento
pessoal e profissional no e do coletivo escolar.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1519-9029
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E O PLANO NACIONAL DE

EDUCAÇÃO (PNE): QUAIS AS PERSPECTIVAS?/TEACHERS' FORMATION FOR PROFESSIONAL EDUCATION
AND NATIONAL PLAN OF EDUCATION (PNE): WHAT ARE THE PERSPECTIVES?
Autor: Oliveira, M ; Nogueira, C
Assuntos: Sciences (General)
Publicado em: HOLOS, 2016, Vol.32(6), pp.145-155
Idioma: Português
Identificador: DOI: 10.15628/holos.2016.4987
Fonte: © ProQuest LLC All rights reserved Latin America & Iberian Database ProQuest Research
Library ProQuest Central ProQuest Engineering Collection ProQuest Technology Collection ProQuest SciTech
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Essentials
O PROCESSO DE CONSTRUÇÃO DOS SABERES DOCENTES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA

ATUANTES EM ESCOLAS DE EDUCAÇÃO ESPECIAL/THE PROCESS OF CONSTRUCTION OF THE
KNOWLEDGE TEACHING OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS ACTING IN SCHOOLS SPECIAL
EDUCATION
Autor: Casarotto, V ; Krug, H
Assuntos: Teaching ; Special Education ; Physical Education Teachers ; Education ; Knowledge ; Teachers
Publicado em: HOLOS, 2016, Vol.32(8), pp.338A,366-378
Descrição: THE PROCESS OF CONSTRUCTION OF THE KNOWLEDGE TEACHING OF PHYSICAL
EDUCATION TEACHERS ACTING IN SCHOOLS SPECIAL EDUCATION This investigation aimed to analyze
the process of construction of knowledge teaching of physical education teachers acting in schools of Special
Education. The study was characterized with qualitative descriptive and multiple case study. The instrument for
the data collection information was a semi-structured interview, realized with three Physical Education teachers.
The interpretation of information was content analysis. Concluded that: a) The initial formation of teachers
studied did not offer sufficient subsidies for the actuation in schools of Special Education; b) The daily practice
in the classroom contributed for the construction of teaching knowledge; c) Only one teacher invests in their
continued formation; and, d) The teachers learned the teaching with the students with deficiency from of their
experiential knowledge KEYWORDS: teacher formation, physical education, special education, teachers
knowledge..
Idioma: Português
Essentials
Estágio supervisionado e planejamento compartilhado:possibilidades da organização do ensino de professores de

matemática em formação - Supervised Training and Shared Planning:Possibilities of Organizing the Education of
Prospecting Mathematics Teachers
Autor: Da Silva, Maria
Assuntos: Learning ; Mathematics ; Teachers ; Teacher Education ; Professores de Matemática ; Estágio
Supervisionado ; Planejamento Compartilhado
Publicado em: Educação Matemática Pesquisa, 2015, Vol.17(2)
Descrição: In this paper it is discussed the potential of supervised training as a learning locus of \ in teaching,
having the shared planning of actions as an organizer of mathematics teachers activity in initial training.
Discussions were made in light of the historical-cultural theory and the theoretical-methodological proposal of
the Guiding Teaching Activities. Data were obtained by conducting a formative experiment with teachers
enrolled in the Supervised Curricular Training Course II of the senior year of the Mathematics Bachelor Degree
at the State University of Gois -in Quirinpolis. It is noteworthy that the training process, structured in an
organized teaching, based on a shared planning of educational actions allowed the following: the learning of
mathematical concepts offered to students from the field school and the mathematicsteacher pedagogical
activity development in the school reality in which s/he was immersed.
Idioma: Português
Fonte: © ProQuest LLC All rights reserved ProQuest Education Journals Latin America & Iberian
Database ProQuest Central ProQuest Engineering Collection ProQuest Technology Collection ProQuest
SciTech Collection ProQuest Social Sciences Premium Collection Education Collection Materials Science &
Engineering Database ProQuest Central (new) ProQuest Central K-12 ProQuest Central Korea SciTech
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Sostenibilización del perfil profesional del educador social. Necesidades y demandas compartidas
Autor: Sánchez Alba, Bienvenida ; Gómez Jarabo, Inmaculada ; Sabán Vera, Carmen ; Sáenz Rico De
Santiago, Belén
Assuntos: Sostenibilización Curricular ; Competencias Sostenibilidad ; Desarrollo Humano Sostenible ; Perfil
Profesional ; Educación Social ; Sustentabilização Curricular ; Competências De Sustentabilidade ;
Desenvolvimento Humano Sustentável ; Perfil Profissional ; Educação Social ; Curricular Sustainability ;
Sustainable Competences ; Human Sustainable Development ; Professional Profile ; Social Education
Publicado em: Revista Iberoamericana de educación, 2017, Issue 73, pp.109-130
Descrição: Although higher education plays a key role in the societies focused on achieving the United
Nations’ Sustainable Development Goals in 2015, a lack of common frameworks has been detected on the
competences to be integrated in university degrees (Segalàs, Ferrer-Balas, Svansrom, Lundqvist, Mulder,
2009), on the need for a more practical and integrative learning, for permanent teacher upgrading and
organizational leadership for an effective accomplishment of Education for Sustainable Development (Van
Weenen, 2000). This article studies and proposes to identify the learning needs in the professional profile of the
Degree of Social Education at the Complutense University of Madrid, based on the dimension of sustainable
development. The research methodology used has been qualitative, using instruments such as semi-structured
interviews and focus groups with specialists from different fields: third sector and civil society; managers of
higher education and members of the university community. The results show the need to rethink education
from the perspective of sustainability. Incorporating into the profile of the social educator dimensions such as
anthropo-ethics in the formative processes, values such as respect and care of the community of life, ecological
integrity, social justice, sustainable economy; and, reinforce values such as democracy, participation and culture
of peace. It concludes with the need to take into account in the teaching learning process a fourth competential
dimension: learning to live together. Embora o Ensino Superior desempenhe um papel crucial para a criação de
sociedades focadas em alcançar os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável anunciados pelas Nações
Unidas em 2015, detectou-se uma falta de quadros comuns sobre as competências a serem integradas aos
cursos universitários (Segalàs, Ferrer-Balas, Svansrom, Lundqvist, Mulder, 2009), sobre a necessidade de uma
formação mais prática e integrativa, de atualização contínua dos professores e de liderança organizacional
para a realização eficaz da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (Van Weenen, 2000). Este artigo
estuda e propõe identificar as necessidades de formação no perfil profissional da Graduação de Educação
Social da Universidade Complutense de Madrid, a partir da dimensão do desenvolvimento sustentável. A
metodologia de pesquisa utilizada foi qualitativa, utilizando instrumentos como entrevistas semiestruturadas e
grupos com especialistas de diferentes campos: terceiro setor e sociedade civil; gestores de Ensino Superior e
membros da comunidade universitária. Nota-se, a partir dos resultados obtidos, a necessidade de repensar a
educação do ponto de vista da sustentabilidade, incorporando ao perfil do educador social dimensões como a
antropoética nos processos de formação, valores como o respeito e cuidado da comunidade de vida, a
integridade ecológica, a justiça social, a economia sustentável; e reforçar valores como a democracia,
participação e cultura de paz. Conclui-se com a necessidade de ter em conta no processo de ensino e
aprendizagem uma quarta dimensão educacional: saber conviver. A pesar de que la educación superior
desempeña una función cardinal en el logro de sociedades enfocadas a la consecución de los Objetivos de
Desarrollo Sostenible2 proclamados por Naciones Unidas en 2015, se ha detectado una falta de marcos
comunes sobre las competencias a integrar en los grados universitarios (Segalàs, Ferrer-Balas, Svansrom,
Lundqvist, Mulder, 2009), sobre la necesidad de una formación más práctica e integradora, de actualización
permanente del profesorado y de liderazgo organizacional para un logro efectivo de la Educación para el
Desarrollo Sostenible3 (Van Weenen, 2000). Este artículo estudia y propone identificar las necesidades
formativas en el perfil profesional del Grado de Educación Social en la Universidad Complutense de Madrid, a
partir de la dimensión del desarrollo sostenible. La metodología de investigación utilizada ha sido de carácter
cualitativo, empleando instrumentos como entrevistas semiestructuradas y grupos de enfoque con especialistas
de diferentes ámbitos: tercer sector y sociedad civil; gestores de educación superior y miembros de la
comunidad universitaria. Se perfila, de los resultados obtenidos, la necesidad de repensar la educación desde
la mirada de la sostenibilidad. Incorporando al perfil del educador social dimensiones como la antropo-ética en
los procesos formativos, valores como el respeto y cuidado de la comunidad de vida, la integridad ecológica, la
justicia social, la economía sostenible; y, reforzar valores como la democracia, participación y cultura de paz.
Se concluye con la necesidad de tener en cuenta en el proceso de enseñanza aprendizaje una cuarta
dimensión competencial: saber convivir.
Idioma: Espanhol
Fonte: Fundación Dialnet
MATEMÁTICA INCLUSIVA
Autor: Lazzarin, João ; Lazzarin, João
Assuntos: Inclusão de Deficientes Visuais ; Matemática Inclusiva ; Matrizes
Publicado em: Ciência e Natura, 2017, Vol.39(1), pp.118-126
Descrição: Nos últimos anos, a inclusão de portadores de deficiência no sistema educacional brasileiro vem
sendo amplamente discutida. Entre as dificuldades desse processo, podem ser citados a estrutura inadequada
das escolas e o despreparo dos professores. Nesse sentido, esforços individuais dos docentes são
necessários na busca por estratégias pedagógicas que minimizem tais dificuldades. Neste artigo, temos por
objetivo apresentar um estudo de caso em que o conteúdo de matrizes do Ensino Médio foi trabalhado com um
aluno portador de deficiência visual total. Para este trabalho, fizemos uso de um modelo de material concreto
de baixo custo, que foi desenvolvido em conjunto com o Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades
Especiais (NAPNE) do Instituto Federal Farroupilha, campus Santo Augusto - RS. Serão apresentadas
algumas técnicas diferenciadas usadas pelo aluno no decorrer do processo de aprendizagem e abordadas
algumas posturas que o professor pode adotar para favorecer esse processo.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 01008307
Fonte: © ProQuest LLC All rights reserved ProQuest Agriculture Journals Aquatic Science Journals
ProQuest Computer Science Journals Latin America & Iberian Database ProQuest Agricultural Science
Collection ProQuest Aquatic Science Collection ProQuest Atmospheric Science Collection ProQuest Biological
Science Collection ProQuest Earth Science Collection ProQuest Engineering Collection ProQuest
Environmental Science Collection ProQuest Advanced Technologies & Aerospace Collection ProQuest
Materials Science Collection ProQuest Natural Science Collection Polymer Science Collection ProQuest
Technology Collection ProQuest Computer Science Collection ProQuest SciTech Collection Advanced
Technologies & Aerospace Database Agricultural & Environmental Science Database Biological Science
Database Earth, Atmospheric & Aquatic Science Database Materials Science & Engineering Database Natural
Science Collection ProQuest Central (new) SciTech Premium Collection Technology Collection
A TRANSPOSIÇÃO DIDÁTICA NO CURSO DE PEDAGOGIA DE UMA IES FEDERAL NA VISÃO DE SEUS

PROFESSORES/DIDACTIC TRANSPOSITION IN A FEDERAL SCHOOL OF EDUCATION BASED ON THEIR
PROFESSORS' VIEW
Autor: Silva, M ; Isaia, S ; Rocha, A
Descrição: This study is based on a monograph, developed in the School of Education at the Federal
University of Santa Maria, with the objective general to investigate how teacher educators recognize/realize the
didactic transposition of their knowledge. The study aims, analyze the approaches/distances from professors
regarding the didactic transposition and their understanding with based on the strategies of teaching-learning.
For data collection, the authors conducted narrative interviews (CONNELY; CLANDININ, 1995) with professors
from different areas of knowledge and to teach on the college. From the analysis the professors speech, it was
possible reflect on the knowledge developed in the School of Education, seeking possible initiate discussions
about the challenge of offering a formation geared to the educational demands that await the today's student in
their future performance.
Idioma: Português
Essentials
Repercussões de disciplinas específicas na ação do professor de matemática da educação básica - Repercussions

of specific disciplines in action math teacher of basic education: a systematic review
Autor: Jaqueline De Souza Pereira Grilo
Assuntos: Mathematics Teachers ; Mathematics Education ; Training ; Formação de Professores ;
Matemática ; Disciplinas Específicas ; Repercussões
Descrição: The article aims to present a synthesis of the literature on training of mathematics teachers showing
how specific disciplines of the degree in Mathematics influence in action of Basic Education teachers. Thus, a
systematic review of articles published in journals of mathematics education was developed. After selecting and
reading the articles, three categories of analysis were identified: the role of mathematical contents of Basic
Education in courses of teacher training; the use of proofs and demonstrations; and the imitation of re-
elaboration of teacher action. The study indicates that the specific disciplines may influence the action of the
teacher from two dimensions: the pedagogical and the content, and, in the first years of teaching, the
pedagogical dimension is the most influential.
Idioma: Português
Education in Health: reflections from the Pro-Health and PET-Health Programs/Formacao em saude: reflexoes a
partir dos programas pro-saude e pet-saude/Formacion en Salud: reflexiones de los Programas Pro-Salud y PET-
Salud.(texto en portugues)(Programa de Educacion por el Trabajo para la Salud)
Autor: Batista, Sylvia Helena Souza Da Silva ; Jansen, Beatriz ; de Assis, Elaine Quedas ; Senna, Maria Ines
Barreiros ; Cury, Geraldo Cunha
Assuntos: Education – Analysis ; Medical Personnel Training – Analysis
Publicado em: Interface: Comunicacao Saude Educacao, March 15, 2015, Vol.19(S1), p.743(10)
Descrição: This paper aims to reflect on the National Reorientation Program of Professional Education in
Health (Pro-Health) and the Education by Work for Health Program (PET-Health). This is a descriptive study
using qualitative tools of document analysis. From the acquired documents and data, we developed the
following analytical axes: (1) historical roots: exploring origins; (2) Pro-Health and PET-Health: knowledge
trajectories; (3) integrating teaching and service: structuring key ideas; and (4) from the desire to change to the
actual practice of interprofessional integration and learning: discussing powers and limits. We concluded that
the Pro-Health and PETHealth Programs have significant power to act as health reorientation policies that
indicate progress regarding the integration of teaching/service and interprofessional education. Keywords:
Health education. Teaching care integration services. Public policies. Tem-se como objetivo refletir sobre o
Programa Nacional de Reorientacao da Formacao Profissional em Saude--ProSaude e o Programa de
Educacao pelo Trabalho para a Saude--PET-Saude. Trata-se de um estudo descritivo com o uso das
ferramentas qualitativas da analise documental. A partir dos documentos e dados apreendidos, foram
construidos como eixos analiticos: (1) raizes historicas--explorando origens; (2) Pro-Saude e PET-Saude:
conhecendo trajetorias; (3) integracao ensino-servico: uma ideiachave estruturante; (4) do desejo de mudanca
as praticas de integracao e aprendizagem interprofissional: e por falar em potencias e limites. Conclui-se que
os Programas Pro-Saude e Pet-Saude tem potencia significativa para atuarem como politicas indutoras da
reorientacao em saude que sinalizam avancos no tocante a integracao ensino-servico e a formacao
interprofissional. Palavras-chave: Educacao em Saude. Servicos de integracao docente-assistencial. Politicas
publicas. El objetivo de este trabajo es reflexionar sobre el Programa Nacional de Reorientacion de la
Formacion Profesional en Salud--Pro-Salud y el Programa de Educacion en el Trabajo para la Salud--PET-
Salud. Se trata de un estudio descriptivo con el uso de las herramientas cualitativas del analisis documental. Se
construyeron como ejes analiticos: (1) raices historicas--explorando origenes; (2) Pro-Salud y PET-Salud:
conocimiento de trayectorias; (3) integracion ensenanza-servicio: una idea-clave estructurante; (4) del deseo de
cambios a las practicas de integracion y aprendizaje interprofesional: y por hablar en potencias y limites. Se
concluye que los Programas Pro-Salud y PET-Salud tienen potencial significativo para actuar como politicas
inductoras de la reorientacion en salud que senalan avances en lo que se refiere a la integracion ensenanza-
servicio y a la formacion interprofesional. Palabras clave: Educacion en salud. Servicios de integracion docente
asistencial. Politicas publicas.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1414-3283 ; DOI: 10.1590/1807-57622014.0996
Fonte:
Comunidades de Prática como contexto para o desenvolvimento profissional docente em Educação Estatística -
Communities of Practice as context for professional teacher development in Statistics Education
Autor: Everton José Goldoni Estevam
Assuntos: Statistics ; Mathematics Education ; Professional Development ; Teacher Education ; Cultura
Estatística ; Educação Estatística ; Aprendizagem Profissional ; Formação de Professores de Matemática
Descrição: In this article we discuss the issue: "What contributions Communities of Practice (CoP) contexts
can provide for Professional Teacher Development in Statistics Education (PTDSE)?". Therefore, we present a
PTDSE comprehension and discuss emerging elements in course of enterprises within a Mathematics teachers
CoP that have contribution for such development. These enterprises involved task analysis and class videos,
both permeated by Inquiry-Based Teaching in Statistics. The obtained results suggest that PTDSE can emerge
from joint of what develops in the enterprises to daily teacher practices. That way, CoPs come forward fertile
contexts for incorporation of Statistics Education as a culture inquiry.
Idioma: Português
Um ensaio exploratório sobre o desenvolvimento profissional docente em uma perspectiva catastrófica - An

exploratory essay on teacher professional development in a catastrophic perspective
Autor: Fiorentini, Dario ; Fiorentini, Dario
Assuntos: Teacher Education ; Professional Development ; Catastrophes ; Socialization ; Teaching Methods
; Aprendizagem Docente ; Desenvolvimento Profissional ; Teoria Das Catástrofes
Descrição: Este ensaio tece relações entre experiência, aprendizagem, socialização e a teoria das catástrofes,
visando à construção de um modelo analítico para o desenvolvimento profissional docente em uma perspectiva
catastrófica (DPDPC). Foram utilizadas como referências da prática profissional, experiências de
aprendizagem de dois licenciandos em matemática que participaram de um projeto de iniciação à docência.
Como resultado do estudo, foi produzido um modelo conceitual de DPDPC que ajuda a descrever e
compreender a aprendizagem e o desenvolvimento profissional de professores, a partir de experiências de
formação e de docência nas quais ocorrem momentos de conversão catastrófica com potencial de promover
mudanças de relação com o saber escolar e uma progressiva socialização e identificação com outras formas
de ser e fazer docente. This essay explores the relationship among experience, learning, socialization, and the
catastrophe theory, in order to construct an analytical model for teacher professional development in a
catastrophic perspective (TPDCP). It was used as reference of professional practice, learning experiences of
two undergraduates in mathematics who participated in a project initiation to teaching. As a result of the study, a
conceptual model of DPDPC was presented that helps describe and understand the learning and professional
development of teachers, based on experiences of education and teaching in which occur moments of
catastrophic conversion with potential for promoting change in relationship with the knowledge and a
progressive socialization and identification with other ways of being and doing teaching.
Idioma: Português
O processo de construção da FlexQuest por professores de ciências: análise de alguns saberes necessários
Autor: Souza, Rosangela Vieira De ; Leão, Marcelo Brito Carneiro
Assuntos: Flexquest ; Formação De Professores ; Ensino De Ciências ; Teoria Da Flexibilidade Cognitiva ;
Flexquest ; Teaching Knowledge ; Science Teaching ; Cognitive Flexibility Theory
Publicado em: Ciencia & Educação, 2015, Vol.21(4), pp.1049-1062
Descrição: This paper presents the results of an investigation aimed at analyzing some knowledge necessary
in the construction process of the strategy FlexQuest (FQ) by science teachers. This strategy uses the internet
and principles of Cognitive Flexibility Theory (CFT) to develop teaching activities. We conducted the research
with science teachers for core network and undergraduates in natural sciences, participants of a course, in
which they built five FQ about the content of puberty. They reported some difficulties, and indicated some
knowledge demanded in the process. From the reports and Shulman categorization of teacher knowledge, we
share some formative necessities to work with FQ. The need to learn how to use the computer and internet
fluently sums up to the need: to know CFT and its principles, to learn to discuss the content, to understand the
practical application of the concepts and to develop the ability for interpretation and creation. Este artigo
apresenta os resultados de uma investigação que objetivou analisar alguns saberes necessários ao processo
de construção da estratégia FlexQuest (FQ) por professores de ciências. Esta estratégia utiliza-se da internet e
dos princípios da Teoria da Flexibilidade Cognitiva (TFC) para desenvolver atividades de ensino. A investigação
foi realizada com professores de ciências da rede básica, e licenciandos em Ciências da Natureza,
participantes de um curso, no qual construíram cinco FQ sobre o conteúdo puberdade. Eles relataram algumas
dificuldades encontradas, e indicaram alguns saberes demandados no processo. A partir dos relatos e da
categorização de Shulman sobre saberes docentes, são indicadas algumas necessidades formativas para o
trabalho com a FQ. A necessidade de aprender a utilizar o computador e a internet com fluência soma-se à
necessidade de: conhecer a TFC e seus princípios, aprender a problematizar o conteúdo, entender a aplicação
concreta dos conceitos, e desenvolver a capacidade de interpretação e criação.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 1980-850X
Fonte:
O BACHAREL E A DOCÊNCIA: AS INFLUÊNCIAS DA PÓS-GRADUAÇÃO NA CARREIRA PROFISSIONAL

Autor: Nascimento, V S O
Assuntos: Rio Grande ; Teaching ; Higher Education ; Qualitative Research ; Teachers
Descrição: We have the objective of discussing the paths taken by bachelors to teaching in Higher Education,
in particular, about how the graduate influenced the trajectories that led them to teaching, considering that, in
this course, images and experiences about being a teacher are built and Contribute to their actions as teachers.
The Comprehensive Interview was the methodology chosen to consider it capable of understanding the
multiplicity of meanings that led the bachelors to act as teachers, as well as help understand the relationship
between their training as a Bachelor and the exercise of university teaching. Through the analysis of the
interviewees' speeches, it can be seen that teachers report on the importance of Postgraduation for university
teaching, considering it as the path that leads the bachelor to the teaching profession, although there is a need
to broaden the discussion about The current formative profile of graduate programs in Brazil KEYWORDS: Ao
explicar sua trajetória, Henrique (2011), afirma que desde que foi monitor nao deixou de ensinar, mas que o
que para ele tem vocaçao, é pela pesquisa, explica ainda que, para se manter no mestrado em Pernambuco: "
[...] tive que ser professor substituto na UFPE, pois pedi rescisao do meu contrato de trabalho pra estudar."
Idioma: Português
Essentials
Necessidades formativas dos professores de química: a questão do “saber” e o “saber fazer” em suas práticas
pedagógicas
Autor: Diego Marlon Santos ; Lucila Akiko Nagashima
Assuntos: Education ; Special Aspects of Education ; Lc8-6691 ; Education
Publicado em: Revista Internacional de Formação de Professores, 01 September 2017, Vol.2(4)
Descrição: Neste trabalho procurou-se realizar uma análise das necessidades formativas dos professores de
Química diante das percepções de suas práticas docentes, nos colégios públicos do município de Paranavaí
no estado do Paraná, podendo dessa forma contribuir na formação mais eficiente e efetiva dos professores.
Realizando um mapeamento mais atual das necessidades formativas, observamos que há uma grande
carência de professores nessa área do conhecimento e os resultados obtidos podem servir como base para
discussões envolvendo propostas da formação inicial e continuada. A análise destacou nas entrevistas e
observações com os professores de Química, a questão do que se deve “saber” e “saber fazer” para ministrar
uma docência de qualidade. Nesta investigação utilizou-se uma pesquisa de campo, descritiva e de cunho
qualitativo para analisar os dados referentes aos professores que lecionam a disciplina de Química no Ensino
Médio nas instituições ensino que fazem parte do Núcleo Regional de Educação de Paranavaí - PR. A coleta
de dados foi realizada por meio de entrevistas e observações com 10 professores residentes no município de
Paranavaí, para investigar e discutir as suas necessidades formativas. Finalmente, as falas dos professores
foram importantes para se discutir os conhecimentos que precisam ser adquiridos, proporcionando uma visão
rica e complexa da atividade docente.
Idioma: Espanhol
Continuing education: a vision of teachers of a fashion design course/ Formacao continuada: a visao dos
professores de um curso de graduacao tecnologica/ Formacion continuada: la vision de los profesores
Autor: Paez, Fabiana Martinello ; Pereira, Antonio Serafim
Assuntos: Teachers – Training
Publicado em: Acta Scientiarum. Education (UEM), Oct 15, 2017, Vol.39(SI), p.567(9)
Descrição: This paper describes the research that sought to understand the continuing education needs of
teachers of a technology degree course Fashion Design, offered in a town in southern state of Santa Catarina.
From the analysis of the pedagogical project of the course, questionnaire and interviews with teachers, we
observed that most teachers referred to the training needs focused on methodological issues of education, to a
certain extent included in the training spaces offered by the institution, however, focused on technical rationality
and formatted as lectures and/or sporadic short courses. Keywords: teachers, continuing education, training
needs. O presente trabalho descreve a pesquisa que buscou compreender as necessidades de formacao
continuada dos professores do curso de graduacao tecnologica de design de moda, oferecido em uma cidade
do sul catarinense. A partir da analise do projeto pedagogico do curso, questionario e entrevistas com os
professores, apreendeu-se que os professores, em sua maioria, aludiram a necessidade formativa, voltada as
questoes metodologicas de ensino, de certa maneira, contempladas nos espacos de formacao oferecidos pela
instituicao, todavia centrados na racionalidade tecnica e formatados na modalidade de palestras e/ou cursos de
curta duracao esporadicos. Palavras-chave: professores, formacao continuada, necessidades formativas. El
presente trabajo describe la investigacion que busco comprender las necesidades de formacion continuada de
los profesores del curso de pregrado tecnologico de diseno de modas, ofrecido en una ciudad del sur de Santa
Catarina-Brasil. A partir del analisis del proyecto pedagogico del curso, cuestionario y entrevistas con los
profesores, se comprendio que los profesores, en su mayoria, aludieron a la necesidad formativa, dirigida a las
cuestiones metodologicas de ensenanza, en cierto modo, contempladas en los espacios de formacion
ofrecidos por la institucion, aunque centrados en la racionalidad tecnica y formateados en la modalidad de
palestras y/o cursos esporadicos de corta duracion. Palabras-clave: profesores, formacion continuada,
necesidades formativas.
Idioma: Espanhol
Identificador: ISSN: 2178-5198 ; DOI: 10.4025/actascieduc.v39i0.29483
Fonte: Cengage Learning, Inc.
Análise de necessidades formativas de docentes ingressantes numa universidade pública

Autor: Emília Freitas de Lima
Assuntos: Ensino Superior ; Necessidade de Formação Profissional ; Formação Continuada de Professores
; Theory and Practice of Education ; Lb5-3640
Publicado em: Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, Vol.96(243), pp.343-358
Descrição: Discute pesquisa sobre necessidades formativas de docentes universitários. Entende necessidade
como distância entre uma situação real e uma ideal, nos níveis subjetivo e objetivo (Benedito; Imbernón; Félez,
2001). Utilizou-se de questionário, com perguntas fechadas e abertas, aplicado a docentes recém-admitidos
numa universidade pública. Os resultados contrapõem-se às demandas dos professores (nível subjetivo),
voltadas notadamente para a dimensão técnica, a necessidade de a formação continuada considerar as
características da universidade no/do mundo atual (nível objetivo), exigindo da função docente competência
técnica e científica e atuação em dimensões igualmente importantes, como a cultural, a ética, a estética, a
tecnológica, a ambiental.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 2176-6681 ; DOI: 10.1590/S2176-6681/337612864
AVALIAÇÃO DO TRABALHO DA EQUIPE TÉCNICO-PEDAGÓGICA DA DIRETORIA DE GESTÃO E

TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO DO CAMPUS NATAL-CENTRAL DO IFRN: DESAFIOS E PERSPECTIVAS/THE
EVALUATION OF THE WORK OF TECHNICAL-PEDAGOGICAL TEAM OF THE DIRECTORY OF MANAGEMENT
AND INFORMATION TECHNOLOGY - CAMPUS NATAL/CENTRAL - IFRN: CHALLENGES AND PROSPECTS
Autor: Gomes, É ; Paiva, G ; Garcia, L
Idioma: Português
Essentials
FORMAÇÃO CONTINUADA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INTERFACES COM O BRINCAR/CONTINUED

FORMATION IN THE EDUCATION OF CHILDREN: INTERFACES WITH PLAYING
Autor: Soares, C ; Côco, V ; Ventorim, S
Descrição: Considerando a formação continuada em articulação com o trabalho educativo na Educação
Infantil, pautado no eixo das interações e brincadeiras, neste texto apresentamos estudo bibliográfico que
analisou produções acadêmicas sobre as temáticas da formação continuada e do brincar, situadas na primeira
etapa da educação básica. Sustentados nos pressupostos teórico-metodológicos bakhtinianos, buscamos
compreender como se configuram as pesquisas que associam a tríade referente à formação continuada, ao
brincar e à Educação Infantil, selecionando trabalhos no Banco de Teses e Dissertações da CAPES, nos
Grupos de trabalho 07 e 08 da ANPEd e no banco da <em>SciELO</em>. As análises do corpus de dados
acenam para a necessidade de investimentos em ações de formação continuada que tematizem o brincar na
interface com o trabalho educativo com as crianças, com a finalidade de culminar em práticas pedagógicas
pautadas na brincadeira.
Idioma: Português
Fonte:
Formação Continuada de Professores que Lecionam Matemática: desenvolvendo a prática reflexiva

docente/Continuing Education for Math Teachers: Developing Reflective Teaching Practices
Autor: Silva, Angélica ; Serrazina, Maria ; Campos, Tânia
Assuntos: Mathematics
Publicado em: Bolema, Dec 2014, Vol.28(50), pp.1505-1524
Descrição: This article presents the discussions and part of the results from a research carried out over a
three-year-period in an elementary school setting. In the study, we analyzed reflections on teaching practices
from 17 math teachers from an elementary school who took part in a continuing education course. Data
collection included interviews obtained during the training process and semi-structured interviews conducted
after the intervention of the teacher. This research was based both on theoretical discussions related to teacher
training as well as studies investigating didactic questions on teaching fractions. Data analysis identified that
reflections observed during training provided, in addition to advancing the understanding of mathematical
object, improved analysis of didactic content.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 0103636X
Fonte:
Academy versus reality: stagnation or strengthening?/ Academia versus realidade: estagnacao ou solidez?
Autor: Pecequilo, Cristina Soreanu
Publicado em: Meridiano 47, 2017, Vol.18
Descrição: The area of International Relations in Brazil has undergoing several transformations in the last forty
years, presenting phases of enlargement and growth, as well as with significant challenges in the teaching and
research field. The goal of this article is to analyze which are the advancements and setbacks of the area, by
comparing the practical and the academic reality, evaluating existing trends of stagnation and strengthening.
Keywords: International Politics; Teaching International Relations; University in Brazil. A area de Relacoes
Internacionais no Brasil tem passado por muitas transformacoes nos ultimos quarenta anos, apresentado fases
de expansao e crescimento, alternadas com desafios significativos no campo do ensino e da pesquisa. O
objetivo deste artigo e avaliar quais sao os avancos e retrocessos da area, contrapondo a realidade pratica a
academica, avaliando as tendencias de estagnacao e solidez existentes. Palavras Chaves: Ensino de Relacoes
Internacionais; Politica Internacional; Universidade no Brasil.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1518-1219 ; DOI: 10.20889/M47e18007
Ensinar e aprender matemática: possibilidades para a prática educativa

Autor: Celia Finck Brandt ; Méricles Thadeu Moretti
Descrição: Na presente coletânea reunimos textos de pesquisadores do Brasil com resultados de pesquisas
desenvolvidas no campo da educação matemática ou com reflexões sobre temáticas relacionadas aos
processos de ensino, aprendizagem, avaliação ou formação de professores. Os diversos estudos e pesquisas
desenvolvidos e apresentados, no campo da educação matemática, contribuem tanto para o desenvolvimento
e avanço da ciência como para a solução de problemas. Em se tratando da formação matemática dos alunos
esses problemas se referem às dificuldades relacionadas aos processos de ensino e aprendizagem, formação
de professores, materiais didáticos, dentre outras. Em virtude disso os esforços se concentram nas formas de
proceder para tornar concreta a formação matemática dos alunos, nos diferentes graus ou níveis de ensino. As
diferentes contribuições, oriundas dos resultados das pesquisas, relatados nessa coletânea apresentam
possibilidades para a prática pedagógica dos professores que ensinam matemática e, igualmente para
organização de currículos de cursos de formação de professores de matemática ou da disciplina de
matemática para a educação básica ou superior.
Editor: SciELO - Editora UEPG
Data de publicação: 01 January 2016
Idioma: Português
Identificador: ISBN: 9788577982004 ; E-ISBN: 9788577982158 ; DOI: 10.7476/9788577982158
Fonte: SciELO Books (Scientific Electronic Library Online)
História do ensino da literatura infantil na formação de professores no estado de São Paulo (1947-2003)
Autor: Fernando Rodrigues de Oliveira
Descrição: Ao discutir a instituição da literatura infantil como objeto de ensino na formação de professores,
Fernando Rodrigues de Oliveira apresenta a trajetória histórica de construção da disciplina “Literatura infantil” e
sua intrínseca relação com a formulação de um saber escolar.
Editor: SciELO - Editora UNESP
Idioma: Português
Identificador: E-ISBN: 9788579836688 ; DOI: 10.7476/9788579836688
Desafios contemporâneos da educação

Autor: Célia Maria David ; Hilda Maria Gonçalves Da Silva ; Ricardo Ribeiro ; Sebastião de Souza Lemes
Descrição: "Se historicamente a educação escolar no Brasil foi marcada por um profundo corte elitista, o
processo de democratização do ensino apresentou incontestáveis avanços desde a Constituição de 1988. A
caminhada pela universalização, no entanto, não se deu à margem de suas heranças históricas, bem como
novas fronteiras surgiram para o desafio da educação emancipatória. Esta obra reúne 17 ensaios que debatem
os dilemas existentes no cotidiano da sala de aula. Divididos em três partes - "" Educação, culturas realidade
social"", ""Políticas educacionais"" e ""A escola"" -, os textos coligidos abordam temas variados relacionados à
prática escolar, como cidadania, políticas afirmativas e gestão administrativa, e compõem um cenário
contemporâneo dos principais desafios colocados para a educação de nosso tempo."
Idioma: Português
Educação ambiental e valores na escola: buscando espaços, investindo em novos tempos

Autor: Dalva Maria Bianchini Bonotto ; Maria Bernadete Sarti Da Silva Carvalho
Descrição: Este livro apresenta o resultado de parte dos trabalhos desenvolvidos que têm se voltado à
formação continuada de professores com a finalidade de subsidiar práticas pedagógicas que contribuam com o
trabalho educativo vinculado à temática da Educação Ambiental e o trabalho com valores. Articulada a essa
tarefa, nos propomos a investigar como se dá tal formação e a prática docente no contexto da escola pública e
das reais condições de trabalho do professor. Ao envolver os professores da universidade, da escola de
educação básica e também graduandos e pós-graduandos, o desenho do projeto vem propiciando um
entrelaçamento profícuo de experiências entre esses diferentes protagonistas e, portanto, a formação de todo o
grupo. Essa publicação é fruto das atividades realizadas pelo grupo constituído no ano de 2013, abrangendo
os projetos de ensino desenvolvidos durante o processo formativo e reflexões realizadas a partir dessa
experiência. Com ela ressaltamos nossa luta pelo resgate do professor como um profissional autônomo, crítico,
criativo, que se dispõe a aprender com as reflexões sobre a prática que inventa e não somente reproduz.
Idioma: Português
NOVAS DIRETRIZES EDUCACIONAIS E NOVOS PROJETOS PEDAGÓGICOS - (ETFRN E CEFET-RN): ENTRE

O PENSAR E O FAZER/NEW EDUCATIONAL GUIDELINES AND NEW PEDAGOGICAL PROJECTS - (ETFRN
AND CEFET-RN): BETWEEN THINKING AND DOING
Autor: Pereira, U ; França, M
Idioma: Português
Essentials
O PROFMAT e a Formação do Professor de Matemática: uma análise curricular a partir de uma perspectiva
processual e descentralizadora/The PROFMAT Program and Mathematics Teacher Education: a curricular analysis
from a procedural and decentralizing perspective
Autor: Caldatto, Marlova ; Pavanello, Regina ; Fiorentini, Dario
Assuntos: Education ; Mathematical Models ; Assessments ; Phases ; Basic (Programming Language) ;
Teachers ; Classrooms ; Joints ; Mathematics and Computation (Mt) ; Mathematics of Computing (General)
(Ci) ; Mathematics and Computation (CE) ; Curriculum. Mathematics Teacher Training. Professional Master.
Profmat
Publicado em: Bolema, Dec 2016, Vol.30(56), pp.906-925
Descrição: This paper analyzes the PROFMAT curriculum from the procedural and decentralized perspective
of Sacristán (1998, 2013), adopting as references researches which aim was to study the teacher's knowledge
needed to teach mathematics in basic school. Therefore, we analyzed: the academic project of this course;
textbooks belonging to "PROFMAT Collection" used in the disciplines; data from classroom observation, the
national schedule of disciplines; questionnaires answered by academics; and classroom assessments. From the
analysis we conclude that there is no close connection between the elements that make up the PROFMAT
curriculum and its intended goals, since these goals are not consubstantiated in the teaching material used in
the classes, or in the curriculum modeling process by teachers and its development in the classroom, nor in the
curriculum "accomplished" and "evaluated" especially because PROFMAT curriculum phases are not directly
related to the math teacher of basic education practice.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 0103636X ; DOI: 10.1590/1980-4415v30n56a03
Fonte:
FORMAÇÃO E INTERVENÇÃO DO PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA: REFLEXÕES PERTINENTES

Autor: El Tassa, Khaled ; Schneckenberg, Marisa ; Cruz, Gilmar
Assuntos: Educação Física ; Formação De Professores ; Política Educacional
Publicado em: Interciencia, Jul 2015, Vol.40(7), pp.497-502
Descrição: Vocational training for teaching occupies a prominent position in academic, professional and
political policies that refer to education debates. This descriptive and bibliographical study aims to reflect on the
teaching professional activity and Brasil's legal systems in the area of Physical Education in the light of
contemporary concepts. The need to break with models still existing in many schools, and to understand the
work of Physical Education towards the contribution to emancipatory education of students, is accounted for.
Idioma: Português
Fonte:
Ensino de Área de Figuras Geométricas Planas no Currículo de Matemática do Projovem Urbano/Teaching Area of
Plane Geometric Figures in the Math Curriculum of Urban Program "Projovem"
Autor: de Carvalho, Dierson ; Bellemain, Paula
Assuntos: Rectangles ; Planes ; Education ; Teaching ; Proposals ; Construction Specifications ; Adults ;
Counting ; Mathematical Analysis ; Mathematics and Computation (Mt) ; Mathematics of Computing (General)
(Ci) ; Mathematics and Computation (CE) ; Mathematics Curriculum. Projovem Urbano. Anthropological
Theory of the Didactic. Area of Plane Geometric Figures
Publicado em: Bolema, Apr 2015, Vol.29(51), pp.123-142
Descrição: This paper discusses, from the perspective of the Anthropological Theory of Didactics, how to study
the area of plane geometric figures in the mathematics curriculum of Projovem Urban Program and the
relationship between this study and the principles governing the Program. Therefore, documents such as the
Study Guide, the Integrated Teaching, and Curriculum Design Proposals for the Education of Youth and Adults
were analyzed. The authors noticed that the prevalent Mathematics Organization is the calculation of the area
of rectangles, by using the formula, justified by counting squares, which nears the approach in mainstream
education. Moreover, the frequent use of the context of the construction points to the connection with the
dimension of professional qualification, advocated the principles governing the specific Urban Program
"Projovem".
Idioma: Português
Fonte:
Teorias e práticas em tecnologias educacionais
Autor: Robson Pequeno de Sousa ; Carolina Cavalcanti Bezerra ; Eliane de Moura Silva ; Filomema Maria
Gonçalves Da Silva Moita
Descrição: Dividido em dois eixos, em seu primeiro momento, o livro volta-se para a Educação a Distância
(EaD) como política pública para o desenvolvimento de ações metodológicas de ensino e aprendizagem. Em
seu segundo momento, os textos apontam para a EaD como metodologia propícia à formação continuada de
professores e gestores das escolas públicas e privadas, devido a acessibilidade à Educação propiciada pelas
tecnologias da informação e comunicação. Tais temáticas poderão ser facilmente identificadas nos oito artigos
que trazem tanto trabalhos de cunho qualitativo quanto quantitativos, voltados para a melhoria e
aperfeiçoamento das práticas docentes dos professores.
Editor: SciELO - EDUEPB
Idioma: Português
Identificador: ISBN: 9788578792992 ; E-ISBN: 9788578793265 ; DOI: 10.7476/9788578793265
TENSIONAMENTOS E VICISSITUDES ATUAIS DA PEDAGOGIA DA ALTERNÂNCIA NO PARANÁ

Autor: Mocelin, N ; Bernartt, M ; Teixeira, E
Assuntos: Pedagogy
Descrição: The Pedagogy of Alternation (PA) is a differentiated teaching methodology, originally created to
meet the needs that involve the population of the field. Through its teaching tools, seeks to form children and
young people from the articulation of time and space, and involve the family and community in the educational
process and the development of the medium. The survey also showed that the houses are in a situation of great
uncertainty about their future, because the joints necessary for its maintenance are very fragile. A Itália foi o
segundo país adotar a experiencia da MFR francesa, sendo chamada de Scuola Famiglia, a partir dos anos
1960, sob a orientaçao da Igreja Católica e políticos locais, dividindo os custos de manutençao entre os
agricultores, a menor parte, e o restante ao Estado.
Idioma: Português
Essentials
OS SENTIDOS DA INTEGRAÇÃO NO PROEJA-FIC/FUNDAMENTAL: LIMITES E ALCANCES DE UM CURSO

DESENVOLVIDO EM ESPAÇO PRISIONAL/THE WAYS OF INTEGRATION IN PROEJA-FIC/FUNDAMENTAL:
LIMITS AND REACHES OF A LECTURA DEVELOPED IN PRISON SPACE
Autor: Diniz, A ; Moura, D
Descrição: The objective of this study is to analyze the perceptions and impressions of people involved in
PROEJA FIC/FUNDAMENTAL over the coverage of this program, its limits and reaches. The research technics
developed were document analysis, questionnaire application, focus group realization and the in loco
observation, adopting for analysis dimensions of the curriculum integration, scholarity elevation and full human
formation. Although PROEJA covers the integration from professional to basic education, in this study, the
analysis focuses on the integration between FIC and EJA on the final years of basic education. The article
shows relevant aspects over interwoven assumptions on the possibilities of integration between EJA, FIC
lectures or professional qualification and education in prisons and in the effectuation of PROEJA
FIC/FUNDAMENTAL as part of a social policy of emancipatory inclusion, as official statement.
Idioma: Português
Essentials
Potencialização da Aprendizagem Autorregulada de Bolsistas do PIBID/UFPel do curso de Licenciatura em

Matemática através de Oficinas Pedagógicas/Enhancement of Fellows of Self-Regulated Learning of PIBID/UFPel's
Degree in Mathematics through Pedagogical Workshops
Autor: Pranke, Amanda ; Frison, Lourdes
Assuntos: Workshops ; Schedules ; Content Analysis ; Learning ; Education ; Teaching ; Tasks ; Categories ;
Mathematical Analysis ; Mathematics and Computation (Mt) ; Mathematics of Computing (General) (Ci) ;
Mathematics and Computation (CE) ; Pibid/Ufpel. Workshops Mathematics. Self-Regulation of Learning
Publicado em: Bolema, Apr 2015, Vol.29(51), pp.223-240
Descrição: We conducted a qualitative case study type, trying to analyze whether the workshops developed in
the Institutional Scholarship Project Initiation to Teaching/PIBID, the degree course in Mathematics of Federal
University of Pelotas/UFPel, promoted self-regulated learning of fellows mathematics, describing their
processes of learning and teaching. The collected data were derived from a document analysis performed from
the project and the report of workshops developed mathematics and also conducted semi-structured interviews
with three fellows who worked on math workshops. The data were subjected to content analysis and it emerged
the following categories: a) planning b) execution c) evaluation of math workshops conducted in a collaborative
action. Analyzing the data, we inferred that the scholars developed actions that revealed the ability to organize,
plan, and schedule tasks to be performed within the given deadline.
Idioma: Português
Fonte:
Evaluación de las necesidades de formación continua de docentes no universitarios

Autor: Castro Morera, María ; Lizasoain Hernández, Luis ; González Barberá, Coral
Assuntos: Formación Del Profesorado ; Evaluación De Necesidades ; Necesidades De Formación ;
Formación Continua Del Profesorado No Universitario ; Programas De Formación Del Profesorado En
Ejercicio ; Teacher Education Programs ; Needs Assessment ; Educational Needs ; Professional Continuing
Education ; Finque Formação Do Professorado ; Avaliação De Necessidades ; Necessidades De Formação ;
Formação Contínua Do Professorado Não Universitário ; Programas De Formação Do Professorado Em
Exercício
Publicado em: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 2012, Vol.5(2), pp.245-264
Descrição: Las necesidades de formación continua de profesores de enseñanzas básicas (infantil, primaria,
secundaria obligatoria y bachillerato) son objeto de preocupación para las administraciones públicas
encargadas de dicha formación. En consecuencia, el resultado de su evaluación supone un punto de partida
para tomar decisiones sobre la cantidad y tipo de oferta realizada. Así el propósito de este estudio es evaluar
las necesidades formativas del profesorado no universitario de la Comunidad Autónoma de Madrid ajustadas al
desempeño profesional a través de la percepción de los implicados. La metodología consta de dos fases
claramente diferenciadas, la primera un estudio cualitativo basado en entrevistas y grupos focales y, como
complemento, un estudio cuantitativo con el fin de dar consistencia y poder generalizar los resultados.
Atendiendo a variables de identificación de los profesores tales como la edad, el sexo, la etapa en la que
imparten y su titulación académica se identifican dos tipos de profesor que perciben sus necesidades de
formación continua de manera diferente. La valoración de las tres últimas sesiones formativas recibidas y de
las áreas de mayor interés para el profesor, el centro educativo y el nivel de enseñanza se analizan de manera
pormenorizada en el artículo. As necessidades de formação contínua de professores de ensinos básicos
(infantil, primária, secundária obrigatória e ensino médio) são objeto de preocupação para as administrações
públicas encarregadas de dita formação. Em conseqüência, o resultado de sua avaliação supõe um ponto de
partida para tomar decisões sobre a quantidade e tipo de oferta realizada. Assim o propósito deste estudo é
avaliar as necessidades formativas do professorado não universitário da Comunidade Autônoma de Madri
ajustadas ao desempenho profissional através da percepção dos implicados. A metodologia consta de duas
fases claramente diferenciadas, a primeira um estudo qualitativo baseado em entrevistas e grupos focais e,
como complemento, um estudo quantitativo com o fim de dar consistência e poder generalizar os resultados.
Atendendo a variáveis de identificação dos professores tais como a idade, o sexo, a etapa na que dão e sua
titulação acadêmica se identificam dois tipos de professor que percebem suas necessidades de formação
contínua de maneira diferente. A valoração das três últimas sessões formativas recebidas e das áreas de maior
interesse para o professor, o centro educativo e o nível de ensino se analisam de maneira pormenorizada no
artigo. The training needs of primary school teachers (kindergarten, primary, secondary school and high school)
are of concern for public administrations in charge of vocational training. Consequently, the outcome of its
assessment is a starting point for making decisions about the amount and type of offer made. Thus the purpose
of this study is to assess the training needs of non-university teachers in the Autonomous Community of Madrid
tight professional performance through the perception of those involved. The methodology consists of two
distinct phases, the first a qualitative study based on interviews and focus groups and, in addition, a quantitative
study in order to give consistency and to generalize the results. Following identification variables such teachers
as age, sex, stage in which academic qualifications taught and identifies two types of teachers who perceive
their training needs in different ways. The valuation of the last three training sessions received and the areas of
greatest interest to the teacher, school and educational level are discussed in detail in the article.
Idioma: Espanhol
Fonte: Fundación Dialnet
The didactic gesture of internal regulation in the 'genres didactic sequence'/ Gesto didatico de regulacao interna de
cunho diagnostico no procedimento 'sequencia didatica de generos'.(texto en portugues)(Ensayo critico)
Autor: de Barros, Eliana Merlin Deganutti
Assuntos: Gesto Didático Fundador ; Avaliação Diagnóstica ; Carta de Reclamação ; Language and
Literature ; Philology. Linguistics ; P1-1091 ; Languages & Literatures
Publicado em: Acta Scientiarum. Language and Culture (UEM), 2015, Vol.37(4), p.335(12)
Descrição: This article brings results of a doctoral research based in the studies of Sociodiscursive
Interactionism (SDI), particularly, in its didactic aspect. Data was obtained in a field research carried out in a
public school of Londrina, Parana State, in a 6th grade class, focused in the didactic transposition of the genre
'letter of complaint', under the instrumentalization of the 'genre didactic sequence' (GDS) procedure. The
epistemological focus of the article concentrates on the analysis of a founder didactic gesture: 'the internal
regulation'--implemented by the diagnostic evaluation of the students initial production. The objective is to show
the accomplishment of this gesture in the development of this step of the SDG, highlighting both the result of the
learning diagnostic process and the specific didactic gestures mobilized to set this stage of the learning project.
It was found that the didactic approach of the diagnostic regulation mobilized after the writing of the first version
of the genre, is essential for the GDS global development, since it shows the 'errors' that require the didactic
intervention. Keywords: founder didactic gesture, diagnostic evaluation, letter of complaint. Este artigo traz
resultados de uma pesquisa de doutoramento fundamentada nos estudos do Interacionismo Sociodiscursivo
(ISD), particularmente, na sua vertente didatica. Os dados investigados foram gerados em uma pesquisa de
campo de cunho colaborativo-intervencionista, realizada em uma escola publica da cidade de Londrina, estado
do Parana, em uma turma do 6. ano, focada na transposicao didatica do genero 'carta de reclamacao', sob a
instrumentalizacao do procedimento 'sequencia didatica de generos' (SDG). O foco epistemologico deste artigo
concentra-se na analise de um dos gestos didaticos fundadores: a 'regulacao interna'--instrumentalizada pela
avaliacao diagnostica da producao inicial dos alunos. O objetivo e mostrar a concretizacao desse gesto no
interior do desenvolvimento dessa fase da SDG, destacando tanto os resultados do processo diagnostico do
aprendizado como os gestos didaticos especificos mobilizados para ancorar essa etapa do projeto de ensino.
Verificou-se que o gesto didatico de regulacao interna, de cunho diagnostico, mobilizado apos a escrita da
primeira versao do genero, e essencial para o desenvolvimento global da SDG, pois evidencia os 'erros' que
necessitam de intervencao didatica. Palavras-chave: gesto didatico fundador, avaliacao diagnostica, carta de
reclamacao.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1983-4675 ; DOI: 10.4025/actascilangcult.v37i4.24779
Fonte:
PET-Health as inducer of professional education to Unified Health System

Autor: Farias-Barbara Cassia Desantana Santos
Assuntos: Public Health ; College Students ; Health Education ; Public Service ; Medical Research ;
Universities ; Education ; Public Health ; Dentistry ; Students ; Educational Measurement ; Unified Health
System ; Dentistry Education ; Medical Education ; Nursing Education
Publicado em: Ciência & Saúde Coletiva, Mar 2017, Vol.22(3)
Descrição: PET-Health is configured as a program developed by health courses guided by the principle Unified
Health System (SUS), with the preceptorship of a professional from health public service. The aim of the
research was to compare the performance between PET-Health undergraduate of Dentistry, Medical and
Nursing courses by the results of National Student Performance Exam (ENADE) in 2010 with those who did not
participate in the program. The study population consisted of 49,758 students, which 761 participated in PET-
Health. To analyze the performance of students in 2010 were considered the mean scores in general education,
expertise skill and public health. Students who participated in PET-Health had superior performance in all
means (55.48) when compared to those who did not (50.96). The shared investment between the Ministries of
Health and Education in PET-Health, strategy involving students, professionals from public services and
professor, contribute to the reorientation of health training, producing a great relationship between public health
services and university.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 14138123 ; DOI: 10.1590/1413-81232017223.15822016
Fonte:
Panorama da Educação Matemática em alguns países da América Latina
Autor: Célia Maria Carolino Pires
Assuntos: Latin America ; Mathematics Education ; Young People ; Curricula ; Addition & Subtraction ;
Problem Solving ; Teaching Methods
Descrição: Nesta conferência objetivamos apresentar um panorama da Educação Matemática emalguns
países latino-americanos (Argentina, Bolívia, Brasil, Chile, México, Paraguai,Peru e Uruguai), apoiado no
Projeto “Pesquisas comparativas sobre organização edesenvolvimento curricular na área de Educação
Matemática, em países da AméricaLatina” desenvolvido de 2009 a 2017. Nos baseamos em concepções e
procedimentosda metodologia de estudos comparativos, de Ferrer Juliá (2002) e Pilz (2012).Partimos de
questões de pesquisa como: Que Matemática está sendo proposta noensino de crianças e jovens de países
latino-americanos neste início de milênio? Quepressupostos norteiam os documentos curriculares em países
latino-americanos? Comose dá o processo de implementação curricular nesses países? Que currículos estão
defato sendo realizados em sala de aula? Como resultados destacamos que, no tocante àeducação até a faixa
dos 14 anos, as propostas dos diferentes países são muitosimilares, tanto nas finalidades conferidas ao ensino
de Matemática, com foco naformação do cidadão, como em relação aos conteúdos e à incorporação
demetodologias como a resolução de problemas e os recursos tecnológicos. Para a faixados 15 a 17 anos, há
diferenças na organização dos cursos, mas pode-se notar umaabordagem bastante tradicional da matemática
nos documentos curriculares.Palavras-chave: Currículos. Educação Matemática. América Latina.
Idioma: Português
Uso ético da informação e combate ao plágio: olhares para as bibliotecas universitárias brasileiras
Autor: Ana Paula Menezes Alves
Assuntos: Plagiarism ; Information Literacy ; Ethics ; Academic Standards ; Plágio Acadêmico. Competência
Informacional. Aspectos Éticos. Honestidade Acadêmica. Direitos Autorais. Bibliotecas Universitárias.
Publicado em: Informação & Sociedade, 2016, Vol.26(1)
Descrição: Abordamos a questão da prevenção ao plágio acadêmico a partir de uma discussão que congrega
o uso ético da informação na produção científica, o desenvolvimento da Competência Informacional e as ações
empreendidas por bibliotecas universitárias para prevenir e combater o problema. Servimo-nos de um
levantamento das informações constantes nos sites institucionais das bibliotecas para identificar ações
empreendidas para orientação e/ou combate ao plágio acadêmico. Avaliamos as páginas de dez universidades
públicas brasileiras melhor classificadas no Ranking Universitário Folha (RUF), de 2014. O levantamento foi
sistematizado por meio de nivelamento desenvolvido pelos pesquisadores, o qual permitiu indicar a
quantidade, a qualidade e o tipo de informações apresentadas nos sites das bibliotecas avaliados. Como
resultados, observamos que ainda há poucas informações que retratam ações a respeito da competência
informacional, plágio e aspectos éticos no âmbito das bibliotecas acadêmicas. Os dados coletados retratam
que mais da metade das unidades apresenta apenas informações basilares, tais como técnicas de pesquisa,
abordando apenas uma parte do conceito de Competência Informacional; quase todas as bibliotecas, com
raras exceções, omitem informações a respeito do uso ético da informação e plágio, respectivamente. As
informações apresentadas referem-se à lei de direitos autorais, reprografia, softwares de detecção de plágio
e/ou ações punitivas, mas não mencionam ações efetivas para preparação do indivíduo para o uso ético da
informação e combate ao plágio. / We address the issue academic plagiarism prevention from a discussion that
brings together the ethical use of information in scientic production, the development of the information literacy
and the actions taken by university libraries to prevent and ght against the problem. We employed a search for
information contained in the institutional websites of libraries to identify actions taken for guidance and/or the
ght against academic plagiarism. We evaluated the websites of 10 Brazilian public universities best classied at
the Ranking Universitrio da Folha (RUF) of 2014. The search was systematized through a type of leveling
developed by the researchers, which allowed to indicate the quantity, quality and type of information that is
displayed at the libraries evaluated websites. As a result, we observed that there is still little information that
depicts actions regarding information literacy, plagiarism and ethical aspects within academic libraries. The data
gathered portray that more than a half of the units have only basic information such as research techniques,
addressing only part of the concept of information literacy; almost all libraries, with rare exceptions, do not
mention information regarding the ethical use of information and plagiarism, respectively. The type of
information presented regards the mentioning of copyright law, reprography, plagiarism detection software
and/or punitive action and not effective actions to educate the individuals for the ethical use of information and
for combating plagiarism.
Idioma: Português
Fonte: © ProQuest LLC All rights reserved ProQuest Sociology ProQuest Library Science ProQuest
Social Science Journals Library & Information Science Abstracts ProQuest Computer Science Journals Latin
America & Iberian Database ProQuest Central ProQuest Advanced Technologies & Aerospace Collection
ProQuest Technology Collection ProQuest Computer Science Collection ProQuest SciTech Collection Library
and Information Science Abstracts (LISA) ProQuest Social Sciences Premium Collection ProQuest Sociology
Collection Advanced Technologies & Aerospace Database Library & Information Science Collection ProQuest
Central (new) ProQuest Central K-12 ProQuest Central Korea SciTech Premium Collection Social Science
Premium Collection Sociology Collection Technology Collection ProQuest Central Essentials
O céu noturno como cenário do tempo: uma possibilidade para o ensino de astronomia
Autor: Freixo, Alessandra ; Freixo, Alessandra
Assuntos: Ensino de Astronomia ; Narrativas Míticas ; Escola Família Agrícola
Publicado em: Gondola : Ensenanza Aprendizaje de las Ciencias, Jan 2016, Vol.11(1), pp.70-85
Descrição: Buscamos neste trabalho apresentar os resultados de uma estratégia didática para o ensino de
astronomia, sob a forma de oficina, desenvolvida junto a estudantes do ensino fundamental de uma Escola
Família Agrícola do semiárido baiano, tendo como foco as narrativas míticas das constelações, de modo a
avaliar como estas podem contribuir para uma melhor compreensão de noções que envolvem as constelações
e estações do ano. Por meio desta oficina, foi possível desenvolver noções importantes sobre as estações do
ano e suas relações com as constelações, ampliando os conhecimentos apresentados nos livros didáticos,
distantes da realidade dos estudantes. O recurso às narrativas míticas pareceu facilitar a apreensão dos
diversos significados conferidos às constelações, até então desconhecidos pelos estudantes.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 21454981 ; E-ISSN: 23464712 ; DOI: 10.14483/udistrital.jour.gdla.2016.v11n1.a5
Fonte:
A problematização em educação em Saúde: percepções dos professores tutores e alunos

Autor: Marina Lemos Villardi ; Eliana Goldfarb Cyrino ; Neusi Aparecida Navas Berbel
Descrição: "As autoras deste livro fazem uma aproximação entre as práticas educativas problematizadoras e
a área da Saúde, com o objetivo de provocar novas reflexões para que todos os envolvidos no processo de
formação profissional em Saúde repensem o seu fazer cotidiano na educação, que estará sempre implicada
com o modelo de cuidado ofertado. A formação dos profissionais dessa área deve estar voltada às as novas
exigências da sociedade e, para isso, necessita centralizar a promoção da saúde, trabalhando o conceito de
saúde como qualidade de vida, o processo de trabalho na interdisciplinaridade, o desenvolvimento de
habilidades para a ação social e a capacitação para a educação em saúde, para que se tenha,
simultaneamente, bons profissionais e bons cidadãos."
Idioma: Português
Pathways for graduation evaluation in Dentistry: logical model building and validation criteria/Caminhos para a
avaliacao da formacao em Odontologia: construcao de modelo logico e validacao de criterios.(texto en ingles y
portugues)
Autor: Pessoa, Talitha Rodrigues Ribeiro Fernandes ; Noro, Luiz Roberto Augusto
Assuntos: Educação Em Odontologia ; Avaliação Educacional ; Recursos Humanos Em Saúde ; Public
Aspects of Medicine ; Ra1-1270 ; Medicine ; R ; Medicine ; Public Health
Publicado em: Ciencia & Saude Coletiva, 2015, Vol.20(7), p.2277(28)
Descrição: The need for universal access to health care and the failure of the pedagogical model centered on
only the transmission of knowledge has led to changes in the training of health professionals. The aim of this
study was to provide a new alternative for evaluation of Dentistry courses based on the National Curriculum
Guidelines (NCG) of the area. For this, a logical model was formulated on the need for training in the oral health
pathway which allowed for the construction of a criteria matrix, validated by Delphi consensus technique and
modified by the participation of 33 "experts." The matrix dimensions presented as a pedagogical approach the
profile of graduates, the teaching-service integration and orientation of health care. The detailing of these
dimensions into sub-dimensions and of measurable criteria allowed for deepening structural elements of the
NCG unexplored in other studies evaluating undergraduate courses in Dentistry. The final instrument proposed
in this study is differentiated alternative assessment training, for both dentists and other professionals,
considering that the NCG of all healthcare courses provide for the training focused on the health needs of the
population, integrated to Unified Health System (SUS) and based on student-centered learning. Key words
Dental education, Educational assessment, Human resources in health A universalizacao do acesso a saude e
a falencia do modelo pedagogico centrado na mera transmissao de conhecimento tem levado a mudancas na
formacao de profissionais de saude. O objetivo deste estudo foi proporcionar uma nova alternativa para
avaliacao de cursos de Odontologia, com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) da area. Para isto,
foi formulado um modelo logico sobre o percurso necessario para a formacao em saude bucal, o que permitiu a
construcao de uma matriz de criterios, validada por meio da tecnica de consenso Delfos, modificado com a
participacao de 33 "experts". A matriz apresentou como dimensoes a abordagem pedagogica, o perfil do
egresso, a integracao ensino-servico e a orientacao do cuidado em saude. O detalhamento destas dimensoes
em subdimensoes e criterios mensuraveis permitiu aprofundar elementos estruturantes das DCN, pouco
explorados em outros estudos, sobre avaliacao de cursos de graduacao em Odontologia. O instrumento final
proposto neste estudo representa alternativa diferenciada de avaliacao da formacao, tanto de cirurgioes-
dentistas como de outros profissionais, considerando que as DCN de todos os cursos da area da saude
preveem a formacao com foco nas necessidades de saude da populacao, integrada ao SUS e baseada na
aprendizagem centrada no estudante. Palavras-chave Educacao em odontologia, Avaliacao educacional,
Recursos humanos em saude
Idioma: Inglês
Fonte:
BEGINNING TEACHERS IN THE LAST YEARS OF ELEMENTARY SCHOOL: TRAINING NEEDS

Autor: Miriane Zanetti Giordan ; Márcia Souza Hobold ; Marli Eliza Dalmazo Afonso André
Assuntos: Professor Iniciante ; Necessidades Formativas ; Formação Continuada de Professores ;
Education ; L ; Theory and Practice of Education ; Lb5-3640 ; Education
Publicado em: Educação: Teoria e Prática, 01 November 2017, Vol.27(55), pp.308-326
Descrição: This research aims to present the training needs of beginning teachers in the 6th to 9th grade of
elementary public schools in Joinville. The participants are beginning teachers (started to teaching between
2010 and 2013). It is a qualitative study that used semi-structured interviews as a tool for data collection.
Studies from Romanowski (2007, 2012), Romanowski and Martins (2013), Marcelo Garcia (1999, 2009) and
Marcelo Garcia and Vaillant (2013) contributed to support the reading and interpretation of the data. The results
showed that teachers reported that continuing education should provide the exchange of ideas / experiences
through dialogue with colleagues, and they requested more training promoting their professional development.
Two issues due their professional needs were identified as priority to their work: orientation how to use the
technology and how to deal with the inclusion of students with disabilities. Teachers reported the importance of
two issues as well as teacher education failed to provide them the knowledge about that. Continuing education
could be an opportunity to promote discussions related to these important issues.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 1981-8106 ; ISSN: 1018-6751 ; E-ISSN: 1981-8106 ; DOI: 10.18675/1981-
8106.vol27.n55.p308-326
Perfil de formação continuada de professores de Educação Física: modelos, modalidades e contributos para a
prática pedagógica
Autor: Ferreira, Janaína Da Silva ; Henrique Dos Santos, José ; Costa, Bruno de Oliveira
Assuntos: Educação Física ; Formação Continuada ; Modelos de Formação ; Modalidades de Formação ;
Physical Education ; Continuing Education ; Training Models ; Teacher Training ; Educación Física ;
Educación Continua ; Modelos de Formación ; Modalidades de Formación
Publicado em: Revista Brasileira de Ciências do Esporte, July-September 2015, Vol.37(3), pp.289-298
Descrição: A formação continuada promove o desenvolvimento profissional do professor e influencia a sua
prática pedagógica. O objetivo deste estudo foi descrever as modalidades de formação continuada
frequentadas por professores de educação física iniciantes (n=34) e experientes (n=36) e identificar, na
perspectiva dos docentes, aquelas que mais contribuíram para o seu desenvolvimento profissional. O estudo
se caracteriza como descritivo. A coleta de dados foi feita por meio de questionário. A análise estatística foi
descritiva. Foi maior a frequência em modalidades eventuais e de curta duração baseadas prioritariamente na
transmissão de conhecimentos e foram privilegiadas em maior grau as prerrogativas normativas dos sistemas
de ensino de padronizar programas e metodologias de ensino. Continuing education promotes teachers
professional development and influence their professional practice. The aim of this study was to describe the
actions of continuing education attended by beginners (n=34) and experienced (n=36) physical education
teachers and analyze their perceptions of the most valuable formations for professional development. The study
was descriptive. Instrument for data collection was questionnaire. Statistical analysis was descriptive.
Continuing education events were occasional and short‐lived, based on the transmission of knowledge that
rarely provide teachers adequate Continuing education conditions to build an innovative and contextual praxis.
La educación continua promueve el desarrollo profesional de los docentes e influye en su práctica. El objetivo
de esta investigación fue describir el perfil de formación continua de los profesores de educación física
principiantes (n = 34) y experimentados (n = 36) e identificar sus percepciones sobre las acciones de formación
que más contribuyeron a su práctica profesional. La investigación fue de tipo descriptiva. La recolección de
datos se realizó mediante un cuestionario. El análisis estadístico fue descriptivo. Las formaciones más
frecuentadas por los profesores fueron eventos ocasionales y de corta duración basadas en transmisión de
conocimientos que no ofrecen las condiciones adecuadas de capacitación para la construcción de una praxis
innovadora y contextualizada.
Idioma: Português
Identificador: ISSN: 0101-3289 ; DOI: 10.1016/j.rbce.2014.01.002
Fonte: ScienceDirect (Elsevier B.V.)
Anamorfoses na música eletroacústica mista

Autor: Tiago Gati
Descrição: Uma problemática fundamental da música eletroacústica mista surge em situações ambíguas
oriundas das mesclas entre a esfera instrumental e a eletroacústica, que podem colocar em dúvida não
somente a origem das fontes sonoras, mas também os processos pelos quais os sons podem ter sido
submetidos ao longo da composição. Nesses casos, denominados anamorfoses, surgem desconexões,
desvios no desenrolar mais comum e esperado para certos gestos instrumentais. A presença humana na
situação da performance tende a polarizar as atenções e, portanto, acentuar essas eventuais distorções, uma
vez que as anamorfoses atuam no limiar entre relações audiovisuais mais diretas – o que é visto em termos
gestuais é coerente com o que é escutado – e relações mais distantes – o que é visto não apresenta conexão
imediata com o que é escutado. Na introdução e na primeira parte do livro é apresentado um panorama
histórico da música eletroacústica mista, além de conceitos que servirão de base para fundamentar a
problemática das anamorfoses e um mapeamento de exemplos considerados representativos desta
problemática. Já na segunda parte do livro o autor busca um aprofundamento da questão por meio da análise
de duas obras eletroacústicas mistas: Parcours de l’Entité (1994), de Flo Menezes, e Altra voce (1999), de
Luciano Berio. Desse modo, as anamorfoses na música eletroacústica mista são apresentadas tanto do ponto
de vista dos materiais musicais em si como da dinâmica global da performance, já que elementos
extramusicais são frequentemente previstos por compositores para enfatizar tais distorções.
Idioma: Português
UM ESTUDO EXPLORATÓRIO SOBRE A INSERÇÃO DA NATUREZA DA CIÊNCIA NA SALA DE AULA EM

REVISTAS DA ÁREA DE ENSINO DE CIÊNCIAS/UN ESTUDIO EXPLORATORIO SOBRE LA INCLUSIÓN DE LA
NATURALEZA DE LA CIENCIA EN EL CLASE EN REVISTAS DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS
Autor: Silva, B ; Sousa, E ; Nascimento, L ; Carvalho, H
Idioma: Português
Essentials
O ESTÁGIO CURRICULAR NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: REVISITANDO O DEBATE

Autor: Oliveira, M
Assuntos: Internships ; Pedagogy ; Curricula
Descrição: In this work I try to problematize the role of curricular internship in teacher's formation, from the
analysis of the senses produced on this activity in the Pedagogy course of the School of Education / UERN. In
effect, I present an analysis of discursive formations of teachers and students of the course in focus, identifying
the nuclei of sense and recurrence in the meaning that allow to understand the stabilization of senses about the
supervised curricular internship. [...]I take as empirical material the Pedagogical Project of the Course, aiming at
the analysis of the conception and proposal of internship and texts produced by students and teachers of the
course of Pedagogy on the occasion of the First Seminar of Evaluation of Pedagogue Formation in the Course
of Pedagogy of UERN - SEMAPED. The work is articulated with the research that I have been developing in the
ambit of the Doctoral Degree in Education, in which I try to understand in the process of production of the
curricular policy the institutional micropolitics, the productions of senses and the translations for the policies of
teachers' formation. Supporting me in understanding the curriculum as border space of cultural enunciation
(MACEDO, 2006; Frangella, 2009) and as a discourse that builds senses (LOPES and MACEDO, 2011), I
propose to think that the curriculum constitutes the set of discourses that establishes senses , always
contingent, in a continuous movement of construction / deconstruction, so there is no possibility of matching
proposal and practice, nor blocking the significance.
Idioma: Português
Essentials
AS REFORMAS DO ENSINO MÉDIO E O PROJETO PROFESSOR DIRETOR DE TURMA: UMA EXPERIÊNCIA

EM ARACOIABA-CE
Autor: Leite, M ; Martins, E ; Lima, M ; Brasil, R ; Norte, R
Assuntos: Education Reform ; Curricula ; Secondary Schools
Descrição: PALAVRAS-CHAVE: Reformas do Ensino Médio, Projeto Professor Diretor de Turma, Prática
pedagógica This paper tried to comprehend the high school reforms, focusing on the development of the
Teacher Director of Class Project (TDCP) as an innovation proposed by the Ceará's, Secretary of Education.
The TDCP prioritizes the realization of a creative curriculum, akin to present-day social demands, encouraging
dialogue with the youth and searching to overcome the fragmented conception curriculum. The investigation
showed that the High School reforms, in general, are full of good propositions, but actually don't get fully
effective, given the decaying conditions, whose solving exceeds the limits of the school community and should
be effected by it's maintainers. The overall data outlined that the TDCP configures itself has an innovative
project, contributing to teaching and learning processes, evidencing the sensibility and the support from the core
management and the teacher stance of coherent listener along with the profile of director of class based on
dialogue.
Idioma: Português
Essentials
DESAFIOS EMERGENTES NA AÇÃO EDUCATIVO-AMBIENTAL: UMA EXPERIÊNCIA EM CENTROS DE

EDUCAÇÃO INFANTIL DE CURITIBA - PR/EMERGING CHALLENGES IN ENVIRONMENTAL EDUCATION
ACTION: AN EXPERIENCE IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION CENTERS OF CURITIBA - PR
Autor: Campos, M ; Carvalho, A
Idioma: Português
Essentials
Uma reflexão acerca dos conhecimentos e saberes necessários para a formação inicial do professor de matemática
- A reflection about the knowledge and savvy necessary for the initial formation of the mathematics teacher
Autor: Luciene Costa Santos
Assuntos: Research ; Promotion ; Reflection ; Mathematics ; Mathematical Analysis ; Education ; Teachers ;
Curricula ; Mathematics Teachers ; Formação de Professores ; Organização Curricular ; Licenciatura Em
Matemática
Descrição: The goal of this research is to present a reflection about the knowledge and savvy the courses in
Mathematics Graduation need to offer to the teachers in initial formation. This work is featured as a
bibliographical research, with a qualitative approach on the necessary knowledge for the teacher’s initial
formation. The results of this research, obtained from categories’ analysis, pointed out the need for a new
curricular organization for the courses is Mathematics Graduation, based on four categories or blocks of
knowledge: Mathematical Science and related areas, Education Sciences, Mathematics Education, Teaching
and Research Practices and Supervised Internship, based on the promotion of researcher, critical and reflective
teacher.
Idioma: Português
O programa de bolsa de iniciação à docência (PIBID) e a qualidade para a formação continuada de professores
Autor: Martelet, Michele
Morosini, Marília Costa
Assuntos: Educação - Brasil ; Ensino Superior ; Educação - Qualidade ; Educação Continuada
Descrição: O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID constitui-se como uma
possibilidade dentro do campo das políticas públicas para a formação de professores com a finalidade de
apoiar a iniciação à docência de estudantes de licenciatura plena das instituições de Educação Superior,
visando aprimorar a formação dos docentes, valorizar o magistério e contribuir para a elevação do padrão de
qualidade da Educação Básica. Tendo em vista essas questões a dissertação tem como objetivo investigar a
percepção dos professores supervisores sobre a qualidade para a sua Formação Continuada, a partir da
vivência junto ao PIBID de uma IES comunitária, em Santa Maria/RS, de 2010 a 2012. A relevância desta
pesquisa está na reflexão sobre quais elementos estão intrínsecos ou perpassam este programa e contribuem
para a qualidade da Formação Continuada dos envolvidos. A metodologia proposta tem enfoque quali-
quantitativo, caracterizandose como um estudo de caso e uma pesquisa do tipo exploratório-descritiva; seu
corpus é constituído por regulamentações e diretrizes para o PIBID, enquanto política pública, bem como pelas
impressões coletadas junto aos professores supervisores sobre os indicadores propostos para avaliar a
qualidade da Formação Continuada oferecida junto ao programa a partir do que sugere Isaia,Bolzan e
Maciel(2012).Para tanto, foram realizadas pesquisas bibliográficas e documentais, um questionário composto
por perguntas a serem avaliadas em escala do tipo Likert, com assertivas que configuram indicadores de
qualidade na área da Formação Continuada e Desenvolvimento Profissional. A interpretação dos dados
coletados fundamenta-se na Análise Textual Discursiva, sugerida por Moraes (2003). O referencial teórico é
embasado por autores cujos estudos abordam temáticas relacionadas ao PIBID, à Formação Continuada e às
políticas públicas, tais como Cunha(2012), Fernandes e Cunha(2013), Garcia (1995), Imbernón (2010), Isaia e
Bolzan ( 2007, 2008), Izaia, Bolzan e Maciel (2012), Morosini ( 2006) dentre outros. Como resultados temos
que, na prática, o PIBID busca estabelecer relações com o contexto educativo e no lócus do Ensino Superior,
na busca pelo atendimento aos desafios e as necessidades formativas dos professores. Essas percepções
apoiamse na validade dos indicadores de qualidade para a Formação Continuada de Professores no que tange
o PIBID e sua relação com a Formação Continuada, entre a teoria e prática docente, a Interatividade e
aspectos formativos institucionais, a pesquisa e a diversidade.
Editor: Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul ; Porto Alegre
Data de publicação: 2015
Idioma: Português
Fonte: Pontifical Catholic University of Rio Grande do Sul
The Brazilian professional master and the Master in European Public Health: similar goals by different roads/O
mestrado profissional brasileiro e o Mestrado em Saude Publica Europeia: objetivos semelhantes por caminhos
diferentes/El programa de master profesional brasileno y el Master en Salud Publica Europea: objetivos similares
por caminos diferentes
Autor: Mamede, Walner
Assuntos: Public Health
Publicado em: Revista Brasileira de Pos-Graduacao, 2015, Vol.12(27), p.147(23)
Descrição: The Public Health professional master (PM) follows an approach In which the academy and the
work market collaborate to scientifically qualify professionals to perform their activities in the Brazilian Public
Health system. The Master of European Public Health (MEPH) does not have the adjective "professional" in its
name, but it has similar goals: it prepares professionals to respond to the health needs within the European
Union. This paper offers a reflection about the PM and the potential contribution of the MEPH in thinking about
alternatives to the Brazilian system of graduate study. Keywords: Education in Health. Graduate Study.
Professional Master. Brazilian Public Health. European Public Health. Maastricht University. O mestrado
profissional (MP) em Saude Coletiva e uma politica publica que visa aproximar o mundo academico do
mercado de trabalho, com o objetivo de qualificar, com aportes cientificos, profissionais, no Brasil para o
servico no Sistema Unico de Saude (SUS). O Mestrado em Saude Publica Europeia (MSPE), ainda que nao
alcunhado de profissional, apresenta objetivos semelhantes, visando a qualificacao de profissionais para
atuacao nas situacoes proprias da Uniao Europeia. O presente trabalho traz uma reflexao sobre o MP e as
contribuicoes que o MSPE pode fornecer como alternativa ao que ja vem sendo implementado no sistema
brasileiro de pos-graduacao. Palavras-chave: Ensino na Saude. Pos-Graduacao. Mestrado Profissional. SUS.
Saude Publica Europeia. Universidade de Maastricht. Los programas de master profesional (MP) en Salud
Colectiva son una politica publica que tiene como objetivo acercar el entorno academico del mercado laboral,
con el fin de calificar profesionales, con aportaciones cientificas, para el trabajo en el Sistema Unico de Salud
(SUS) de Brasil. El programa de Master en Salud Publica Europea (MSPE), aunque no se le nomine como
"profesional", presenta objetivos similares, con el fin calificar profesionales para actuar en situaciones de salud
de la Union Europea. Este trabajo aporta una reflexion sobre el MP y las contribuciones que el MSPE puede
ofrecer como alternativa a lo que ya se esta aplicando en el Sistema Nacional Brasileno de Posgrado. Palabras
clave: Educacion en la Salud. Posgrado. Master Profesional. SUS. Salud Publica Europea. Universidad de
Maastricht.
Idioma: Inglês
Health and Migration: participative methodologies as tools to promote citizenship/Saude e migracoes: metodologias
participativas como ferramentas de promocao da cidadania/Salud y migraciones: metodologias participativas como
herramientas de promocion de la ciudadania.(dossie. Texto en portugues)
Autor: Padilla, Beatriz
Assuntos: Public Health
Publicado em: Interface: Comunicacao Saude Educacao, 2017, Vol.21(61), p.273(12)
Descrição: The field of "health and migration" is relatively new, both among health sciences and social
sciences, using either traditional quantitative and/or qualitative methodologies. The use of participative
methodologies has been an exception although they provide an opportunity for intervention, both with users of
health services or with providers. Using an example of research in the field of maternal-child and reproductive
health among migrant populations, this paper hopes to contribute to the debate about the use of participative
methodologies, their challenges and possibilities as a methodological tool in applying research for social
change. Keywords: Participative methodologies. Maternal and child health. Reproductive health. Immigration. O
campo de estudo "saude e migracoes" e relativamente novo, tanto entre as ciencias da saude como nas
ciencias sociais, quer a problematica seja abordada com metodologias quantitativas e/ou qualitativas
tradicionais. O recurso a metodologias participativas tem sido uma excecao, embora estas oferecam uma
oportunidade concreta de intervencao, quer com os usuarios dos servicos de saude como com os profissionais
de saude. Recorrendo a um caso especifico de investigacao sobre saude materno-infantil e reprodutiva nas
populacoes migrantes, este artigo pretende contribuir para o debate sobre o uso dessas metodologias e os
desafios e as possibilidades que oferecem como ferramenta metodologica em investigacao direcionada a
mudanca social. Palavras-chave: Metodologias participativas. Saude materno-infantil. Saude reprodutiva.
Imigracao. El campo de estudio "salud y migraciones" es relativamente nuevo, tanto entre las ciencias de la
salud como en las ciencias sociales, tanto si la problematica es abordada con metodologias cuantitativas y/o
con metodologias cualitativas tradicionales. Recurrir a metodologias participativas ha sido una excepcion,
aunque ellas ofrezcan una oportunidad concreta de intervencion, tanto con los usuarios de los servicios de
salud como con los profesionales de salud. Recurriendo a un caso especifico de investigacion sobre salud
materno-infantil y reproductiva en las poblaciones migrantes, este articulo pretende contribuir al debate sobre el
uso de estas metodologias y los desafios y las posibilidades que ofrecen como herramienta metodologica en
investigacion dirigida al cambio social. Palabras-clave: Metodologias participativas. Salud materno-infantil.
Salud reproductiva. Inmigracion.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1414-3283 ; DOI: 10.1590/1807-57622016.0624
Fonte:
REFORMULAÇÕES DO ENSINO MÉDIO/HIGH SCHOOL REFORMULATIONS

Autor: Ferreti, C
Idioma: Português
Essentials
As relações públicas e a educação corporativa: uma interface possível

Autor: Roseane Andrelo
Assuntos: Political Science
Descrição: Esta obra trata da educação e, em especial, da educação corporativa e seus desdobramentos na
cultura organizacional e nas próprias correntes de educação aplicadas ao meio corporativo.
Idioma: Português
O atendimento socioassistencial para crianças e adolescentes: perspectivas contemporâneas

Autor: Silvio José Benelli
Assuntos: Psychology
Descrição: Neste livro investiga-se entidades assistenciais que atendem a crianças e a adolescentes no
contexto das políticas públicas de Assistência Social. Há um grande número desses estabelecimentos
assistenciais na atualidade brasileira que vem sendo ocupado por trabalhadores da psicologia, visando
desenvolver trabalhos socioeducativos. Tais estabelecimentos demandam análises rigorosas sobre os efeitos
éticos que promovem na vida social. Trata-se de assunto de interesse de psicólogos, assistentes sociais,
educadores sociais, pedagogos, sociólogos, docentes e também para outros profissionais das ciências
humanas.
Idioma: Português
Organizational learning support inventory: development and validation of evidence/Inventario de suporte

organizacional a aprendizagem: desenvolvimento e evidencias de validacao.(texto en portugues)(Ensayo)
Autor: Correia-Lima, Bruno Chaves ; Loiola, Elisabeth ; Pereira, Cicero Roberto ; Gondim, Sonia Maria
Guedes
Assuntos: Suporte À Aprendizagem; Suporte À Aquisição; Suporte À Transferência; Aprendizagem
Individual; Escala ; Management. Industrial Management ; Hd28-70 ; Accounting. Bookkeeping ; Hf5601-5689
; Business
Publicado em: RAC - Revista de Administracao Contemporanea, 2017, Vol.21(5), p.710(20)
Descrição: We developed, tested and validated an inventory (ISOA) composed of Organizational Support
Scale for Competences Acquisition (OSSCA) and Organizational Support Scale for Transfer to Work (OSSTW).
Subdivided material and psychosocial supports correspond to organizational support for individual learning.
Based on a review of national and international support scales, we elaborated an inventory and submitted it to
content validation (analysis by judges and pretesting). For construct validation we applied exploratory (Study 1)
and confirmatory (Study 2) factor analysis to the results collected in a public bank and a non-governmental
organization, respectively. Study 1 allowed proposal of scales with appropriate parameters for measuring
construct validity and reliability. Study 2 confirmed scale adequacy by confirmatory factorial analysis. This study
contributes to the literature on organizational learning by presenting instruments with evidence for validity and
reliability of the supports to learning and transfer, differentiated by relating received support to specific
experiences (non-generic) and interrelated learning (acquisition / retention) and the transfer of this knowledge to
work. Key words: learning support; acquisition support; transfer support; individual learning; scale.
Desenvolveu-se, testou-se e validou-se um inventario (ISOA) composto pela Escala de Suportes
Organizacionais a Aquisicao de Competencias (ESOAC) e pela Escala de Suportes Organizacionais a
Transferencia para o Trabalho (ESOTT). Subdivididos em material e psicossocial, suportes correspondem ao
apoio organizacional para a aprendizagem individual. A partir de revisao de escalas de suportes nacionais e
internacionais, elaborou-se o inventario, submetendo-o a validacao de seu conteudo (analise de juizes e pre-
testes). Para a validacao de construto foram aplicadas analises fatoriais exploratorias (Estudo 1) e
confirmatorias (Estudo 2) a resultados coletados em um banco publico e em uma Organizacao Nao
Governamental, respectivamente. O Estudo 1 permitiu propor escalas com parametros adequados de validade
e confiabilidade para medir os constructos. O Estudo 2 confirma, por Analises Fatoriais Confirmatorias, a
adequacao das escalas. Contribui-se para a literatura sobre aprendizagem nas organizacoes na medida em
que sao apresentados instrumentos com evidencias de validade e confiabilidade dos suportes a aprendizagem
e a transferencia, diferenciados porque relacionam os suportes recebidos a experiencias especificas (nao
genericas) e interrelacionadas de aprendizagem (aquisicao/retencao) e a transferencias dessas aprendizagens
para o trabalho. Palavras-chave: suporte a aprendizagem; suporte a aquisicao; suporte a transferencia;
aprendizagem individual; escala.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1415-6555 ; DOI: 10.1590/1982-7849rac2017160316
Fonte:
A "Pedagogical Pattern" for the background formation of researchers in the Fields of Education and Teaching: report,
analysis and thoughts/Um "modelo pedagogico" para a formacao de pesquisadores em Educacao e Ensino: relato,
analise e reflexoes/Un "modelo pedagogico" para la formacion de investigadores en las areas de Educacion y
Ensenanza: relato, analisis y reflexiones.(Experiencias)(Ensayo)
Autor: Kluber, Tiago Emanuel
Assuntos: Education
Publicado em: Revista Brasileira de Pos-Graduacao, 2016, Vol.13(31), p.532(23)
Descrição: In this article we report an experience about pedagogical practices developed within a course
offered by the Education Master's Program at UNIOESTE--Universidade Estadual do Oeste do Parana, campus
of Cascavel, Parana, Brazil. The report, for being reflexive, seeks to answer the following question: "What
contributions can a course dealing with the critical analysis of research articles in Science and Mathematics
Teaching offer to the initial formation of the researcher?" This issue has a phenomenological connotation, for we
question both our lived experience as a teacher of the discipline and the students' manifestations. In order to do
so, we describe the pedagogical approach adopted within this experience and interpret its implications for the
formation of new researchers in "productivity" times. Among the main aspects, we emphasize the development
of writing and critical reading. We believe that the designed and implemented model surpasses mere academic
"productivism" and contributes to minimize the problems faced by graduate students regarding academic
writing, resulting directly or indirectly in the improvement of the production quality. Keywords: Higher Education.
Research Practices. Pedagogical Innovation. Academic Research. Neste artigo apresentamos um relato de
experiencia sobre praticas pedagogicas desenvolvidas no ambito de uma disciplina do Programa de Pos-
Graduacao em Educacao, nivel de mestrado, da Universidade Estadual do Oeste do Parana (Unioeste),
campus Cascavel, Parana, Brasil. O relato, por ser reflexivo, persegue a seguinte interrogacao: "Que
contribuicoes a disciplina Analise Critica de Artigos de Pesquisa em Ensino de Ciencias e Matematica pode
oferecer ao pesquisador em formacao inicial?", a qual possui inspiracao fenomenologica, pois interrogamos a
nossa experiencia vivida como docente da disciplina e as manifestacoes dos discentes. Para tanto,
descrevemos a abordagem pedagogica empreendida ao longo dela e interpretamos as suas implicacoes para a
formacao de novos pesquisadores em tempos de "produtividade", articulando-as com a visao dos discentes.
Entre os principais aspectos, destacamos o desenvolvimento da escrita e da leitura critica. Consideramos que o
modelo concebido e implementado supera o mero produtivismo academico e contribui para minimizar os
problemas enfrentados pelos pos-graduandos no tocante a escrita academica, culminando, ainda que
indiretamente, na melhoria da qualidade da producao. Palavras-chave: Ensino Superior. Praticas de Pesquisa.
Inovacao Pedagogica. Pesquisa Academica. En este articulo, presentamos un relato de experiencia sobre las
practicas de ensenanza desarrolladas en el ambito de una disciplina del Programa de Postgrado en Educacion,
Nivel de Maestria, de la Universidade Estadual do Oeste do Parana (Unioeste), campus Cascavel, Parana,
Brasil. Por ser reflexivo, persigue la siguiente pregunta: "?Que contribuciones la disciplina Analisis Critica de
Articulos de Investigacion en Ensenanza de Ciencias y Matematicas puede ofrecer al investigador en formacion
inicial?", que tiene inspiracion fenomenologica, pues interrogamos nuestra experiencia vivida como docente de
la disciplina y las manifestaciones de los alumnos. Por lo tanto, describimos el abordaje pedagogico
emprendido en ella y discutimos sus implicaciones para la formacion de nuevos investigadores en tiempos de
"productividad", vinculandolos a la vision de los estudiantes. Entre los principales aspectos, destacamos el
desarrollo de la escrita y lectura critica. Consideramos que el modelo concebido e implementado supera el
simple productivismo academico y contribuye para minimizar los problemas enfrentados por los estudiantes de
postgrado con respecto a la escrita academica, culminando aunque indirectamente sobre la mejora de calidad
de la produccion. Palabras clave: Ensenanza Superior. Practicas de Investigacion. Innovacion de Ensenanza.
Investigacion Academica.
Idioma: Inglês
Identificador: ISSN: 1806-8405 ; DOI: 10.21713/2358-2332.2016.v13.1082

57 Artigos Descritivo Necessidades Formativas Dos Professores

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