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MATEMÁTICA Y FÍSICA –DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA MATEMÁTICA Y FÍSICA –DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

Apellidos y Nombres: Apellidos y Nombres:

1. RESOLVER EL SIGUIENTE PROBLEMA SIGUIENDO LOS PASOS DE LA CRUZ 1. RESOLVER EL SIGUIENTE PROBLEMA UTILIZANDO LA CRUZ
DEMOSTRATIVA. DEMOSTRATIVA.

a. Presentación de la situación: a. Presentación de la situación:

- ¿La expresión algebraica f(x) = 2x-3 - ¿La expresión algebraica f(x) = 2x-3
corresponde a la gráfica? corresponde a la gráfica?

b. Análisis de la información. b. Análisis de la información.

- ¿Qué harías primero para demostrar que la expresión algebraica f(x) = 2x- - ¿Qué harías primero para demostrar que la expresión algebraica f(x) = 2x-
3 corresponde a la gráfica? 3 corresponde a la gráfica?

c. Demostración de la validez. c. Demostración de la validez.

- ¿Cuáles son las coordenadas en que la gráfica corta a los ejes coordenados? - ¿Cuáles son las coordenadas en que la gráfica corta a los ejes coordenados?
¿Cómo encontraste dichas coordenadas? ¿Cómo encontraste dichas coordenadas?

- ¿Es correcto anotar las expresiones x=1,5 e y = -3 como dominio y el rango - ¿Es correcto anotar las expresiones x=1,5 e y = -3 como dominio y el rango
de la función? ¿Por qué? de la función? ¿Por qué?

- ¿Cómo podemos saber los demás puntos de la gráfica? ¿Te ayudaría el - ¿Cómo podemos saber los demás puntos de la gráfica? ¿Te ayudaría el
siguiente esquema? siguiente esquema?

X … -2 -1 0 1 2 … X … -2 -1 0 1 2 …
Y=f(x)=2X-3 Y=f(x)=2X-3

d. Conclusiones. d. Conclusiones.
MATEMÁTICA Y FÍSICA –DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA MATEMÁTICA Y FÍSICA –DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA

3.2.2 Empleo de la cruz demostrativa a. presentación de la situación:

Los organizadores visuales, en este caso la cruz demostrativa, son recursos determinar lo que se va a probar o demostrar.
que posibilitan la estructuración de conocimientos, procedimientos para una
exposición o discusión, para determinar la validez o no de una situación - ¿Qué estoy tratando de probar? - ¿La expresión algebraica f(x) = 2x-3
corresponde a la gráfica?
matemática.

Esta estrategia tiene como finalidad que los estudiantes al analizar la b. análisis de la información.
información identifiquen el carácter de verdad de una proposición; es decir, - ¿Por qué sí? - ¿Por qué no? ¿Qué harías primero para demostrar que la
la validez o no de las relaciones de la situación matemática analizada, y a expresión algebraica f(x) = 2x-3 corresponde a la gráfica?
través de razonamientos inductivos y deductivos logren dar razones
suficientes que justifican, y luego expresan en una conclusión mediante el c. demostración de la validez o de la falsedad
lenguaje verbal y lenguaje matemático.
- ¿Cuáles son las coordenadas en que la gráfica corta a los ejes coordenados?
En este proceso se van a relacionar datos, siguiendo las reglas del ¿Cómo encontraste dichas coordenadas? - ¿Es correcto anotar las
pensamiento crítico, para obtener información nueva. expresiones x=1,5 e y = -3 como dominio y el rango de la función?¿Por qué?
- ¿Cómo podemos saber los demás puntos de la gráfica? - ¿Te ayudaría el
Fases: siguiente esquema?
a. Presentación de la situación: en este paso se dará lectura a la D.CONCUSION
información explícita e implícita en un texto continuo o discontinuo.

b. Análisis de la información: los estudiantes en este paso elaboran


conjeturas y respuestas a las pregunta del problema o situación es decir
exploran la situación y extraen nuevos conocimientos y relaciones.

c. Demostración de la validez: los estudiantes responden a las preguntas: En


este paso se aborda la identificación de elementos de la situación
matemática presentada para establecer relaciones. Se anticipa una
respuesta, se genera unas secuencias de procesos y se contrasta con las
respuestas a las siguientes preguntas. ¿Qué estoy tratando de probar? ¿Qué
haría primero para demostrar…?

d. Conclusiones: los estudiantes aquí expresan sus respuestas, sus


transformaciones de una representación a otra tratando de probar el
carácter de verdad de una proposición y da justificaciones respondiendo a
la pregunta central.