UNIVERSIDAD TECNOLOGICA NACIONAL - FACULTAD REGIONAL TUCUMAN

Primera Clase de Integración Eléctrica I - Año 2.007

Por el Prof. : Ing. Valentín Juan Scheuermann

La Materia Integradora cumple un objetivo que no es al azahar

sino que surge de una propuesta Académica actualizada para
posibilitar al estudiante, que ingresa al primer nivel universitario
sentirse un poco Ingeniero Electricista al enfrentar algunas
situaciones, con sus limitaciones, para llegar a una meta: Dar una
respuesta del nivel como las que deberá brindar
satisfactoriamente en la vida profesional a más nivel.

Integrar significa brindar la posibilidad de comprender

algunas relaciones de aplicación y de necesidad entre la
actividad profesional y los contenidos científicos básicos desde
el comienzo de los estudios universitarios. En otras palabras se
aprende haciendo y esto estimula la adquisición temprana de
habilidades profesionales. Estas habilidades pasan por conocer
Leyes que son pilares del Ingeniero Electricista, su aplicación en
casos reales, la interpretación de los resultados obtenidos y la
elección de una respuesta, con los riesgos y consecuencias
positivas o negativas.
Para esto:

La búsqueda de datos, la comunicación como estudiantes con

profesionales del nivel o de otros, con sus mismos pares estudiantes,
el tratar de encontrar soluciones que pueden debatirse en grupos y/o
equipos de trabajo, la visita al campo laboral, de investigación, de
bienes o servicios, la emisión de conclusiones y puntos de vista como
las “luces y sombras” de los temas propuestos, el enriquecimiento en
conocimientos compartidos, tal vez no vistos anteriormente, que
posibilitan encontrar una solución que técnicamente puede ser buena
pero que habrá que discernir consultando si es óptima, económica,
rentable, analizar si no existen otras soluciones, en fin una serie de
elementos que deben ser Integrados, evaluados, propuestos o
consultados y que sirven para llegar a un resultado que debe ser
correcto dentro de las variables manejadas para el nivel.
Las clases no son solo esto en esta Asignatura, sino dar
Cátedra significa transmitir el espíritu tecnológico, a cada paso, a la
par del crecimiento en conocimientos y habilidades del aprendizaje
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propio de Integración Eléctrica I. Por esto claudicar en los estudios

debe sopesarse muy bien a la hora de tomar esta decisión ya que el
conocimiento no ocupa lugar y para el que le gusta esta profesión, el
poco o mucho tiempo que le demande no es visto como una carga,
sino con el estímulo propio de como cuando uno vive una película que
le atrae y no deja de verla hasta el final y tantas veces la repite como
si fuera la primera vez, siempre encontrando algo distinto para
disfrutar. Así ocurre con los aprendizajes que tal vez al comienzo nos
cuesten un poco porque las bases son simples pero los efectos
múltiples de aplicaciones. Son las bases como las semillas del
conocimiento profesional que no tiene límites y que en estos estudios
superiores que comienzan nos deben servir para ampliar nuestra
visión y prepararnos para lo porvenir siempre con un entusiasmo
renovador como cuando una vez accedido al Título deba solucionar
una situación “ingenieril” con un resultado positivo progresivo.
Como toda actividad en la vida, la carrera profesional también
necesita ser cuidada para conservarla. Es decir el asistir, participar,
cumplir con las presentaciones que se propongan con el acuerdo de
Uds. en tiempo y en forma; y también el estar concientizado que al
rendir un parcial o un final no deben significar un escollo sino la
adecuación a las exigencias del mundo laboral. Que con esta
práctica que en los estudios primarios y secundarios eran obligatorios,
acá en esta instancia dependen de mi libertad de querer hacerlo o no,
nadie me obliga. Que si quiero, PUEDO. Entonces si soy libre de mis
actos, lo que hago es porque “me tira” o me gusta, que estoy
trabajando en temas de la profesión y encuentro un marco aclaratorio,
tal vez no sabía que elegir y alguien me comentó y me decidí con
dudas como es lógico y humano, en fin tantas otras razones como
cada una de las razones de los presentes. Todas son importantes
porque, sea lo que sea, cada razón da el fruto y piensen “mi razón me
atrajo a estar hoy aquí”.

El rendir que es otro fruto del aprendizaje debe ser visto como
algo necesario, no con los ojos del pasado sino: “Con la mirada de
construir mi futuro, el propio”.

Los felicito por la decisión de querer, que debe acompañar a

la decisión de poder, ser Ingenieros Electricistas.
Les doy la Bienvenida en esta Asignatura Integradora junto
al Ing. Miguel Estevez (JTP que significa Jefe de Trabajos
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Prácticos) y todos los Docentes del Departamento de

Electrotecnia de la Facultad.

La recomendación es que la experiencia la vive cada uno y no se

transmite por lo tanto esta película es de cada uno y no lo que vivió el
otro o la que me comentaron. Esta película es personal y el final no lo
conocen por lo que piensen que este final parcial debe ser a fin de año
2.007 y la meta rendir el examen final de la materia lo más pronto
e inmediato posible.
Si surgen situaciones que los obliguen a “perder” asistencia
justificada, la elasticidad de cada caso será contemplada por la
Cátedra personalmente. La idea principal es asegurar el mejor
presentismo como un ahorro que luego se capitalizará ya que la
mejor película es la veo y vivo, no la que me cuentan.
Exposiciones teóricas: No significa explicar y explicar; y el
alumno copiando, cansado o sin entender porque llegó para los
aplausos. La exposición es para dar los fundamentos, los criterios,
las herramientas de cálculo para que cada cual desarrolle las
habilidades que más le interesan no-solo para la Asignatura sino para
comenzar a soñar en el ser Ingeniero y captar que pueden comenzar
a encontrar respuestas que antes eran para unos cuantos entendidos,
y no para todos, como es la respuesta ante la situación que atraviesa
la generación y producción de la Energía Eléctrica, entre otros temas a
abordar.
Que la transmisión de la Energía Eléctrica debe ser mediante
canalizaciones especiales y que en primera aproximación esto deriva
en un circuito eléctrico con fuentes y resistencias entre otras cosas.
Que un ejercicio que contenga estos elementos debe tener ciertos
códigos o claves para la interpretación, procedimiento y desarrollo
para encontrar las respuestas; y sacar conclusiones sobre el
comportamiento, mejoramiento o cambio por otros modelos de
circuitos que representen mejor una situación real, por ejemplo la de la
línea o canalización mencionada. Estas claves son Leyes y
procedimientos de cálculo que manejan variables que deben ser
contempladas según los casos o situaciones. Es más fácil en lugar de
traer toda una línea de electricidad al Laboratorio, por ejemplo para su
estudio, armar en el papel un circuito equivalente que la represente y
estudiar, en este circuito equivalente, todos los fenómenos de la
electricidad que nos interesan; y esto como si fuera la misma línea en
la realidad.
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Esto de los circuitos equivalentes se puede aplicar a todo lo que

Ud. se le ocurra en electricidad. La explicación teórica tiene acá su
justificativo.
Además hay que comenzar a comprender el lenguaje de la jerga
electricista y profesional para comenzar a interpretar la extensa
bibliografía que existe por esto es necesario conocer símbolos y
unidades de medida. Que luego de aplicar una Ley habrá que
encontrar un resultado, un valor y para esto es esencial identificar el
sistema de unidades a que nos estamos refiriendo o el instrumento
adecuado que corroborará nuestro cálculo y que también tiene
unidades de medida y alcances.
Conocer el Laboratorio, el lugar donde se hace la primera
práctica profesional en cuanto a que es guiada por un profesional, nos
debe resultar alentador y buscar que el acercamiento a este lugar
donde se construyen los ingenieros del mañana, compañeros de
otros cursos del Departamento, sea día a día en mayor grado PARA
SU PROPIA CUNSTRUCCION.
Tal vez quiera salir corriendo al comienzo pero no se preocupen
a muchos nos ocurre esto porque la electricidad no se ve y lo que
vemos son máquinas, aparatos, dispositivos, instrumentos, materiales
que le daremos “vida” solo a través de un ensayo. Entonces cuando
no hay dinamismo esto no nos gusta tal vez mucho. El dinamismo de
la Energía es real pero está como contenida en los cables, circuitos y
los tableros. Esperando siempre esperando que uno la utilice. Esto
que se haga debidamente depende de nosotros por esto la formación
correcta y el aprendizaje suficiente y necesario.
Soñar es parte de la imaginación que debe servir para ir
subjetivamente construyendo en nuestro pensamiento, a través de las
teorías actuales, la interpretación de los diferentes fenómenos de la
Energía Eléctrica. Esto es todo un esfuerzo que poco a poco en la
práctica del espíritu universitario se va consolidando sobre todo en los
que no tienen ninguna base técnica o laboral dentro de la
especialidad. Entrar en ritmo es un poco mover nuestras
estanterías lo que a veces cuesta pero les aseguro que el esfuerzo
vale la pena.
Hasta aquí presupongo que disipadas las dudas iniciales, que se
ha sopesado todo meditadamente, que analicé mis luces y mis
sombras en la carrera elegida y si todavía no lo tengo claro debo hacer
algún test vocacional o recurrir al profesional de apoyo que propone la
Facultad para consultarlo.
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Las fallas de Aritmética, de Geometría y cualquier noción básica

son superables porque si las reconozco sé también que algún día
debía hacer esto de ponerme a entender: ¿Cómo era esto?. Este es
el día. Este es el momento de comenzar a construir el futuro
propio.
Esto no me puede trabar en al carrera y sería muy injusto echar
culpas a la/s materia/s o decir que esto no es para mí, como
justificativo, que es la tendencia nuestra de patear la pelota al otro o
para otro lado eliminando la responsabilidad propia.
SI HAY QUE PONERSE A ESTUDIAR HAY QUE HACERLO Y
PUNTO. Significa recuperar un poco de tiempo en que me enseñaron
muchas cosas que no sabía para que sirvieran.
Algunas son ahora herramientas que en el Cursillo comenzaron
a pulirse de nuevo. El que estas herramientas estén “afiladas o
aceitadas” ahora depende de mí. Los conocimientos nuevos deben
ser valorados, “masticados”, decantados, profundizados, nunca
guardados en la carpeta, en una hoja que luego se pierde o en algún
cuaderno de turno porque si así procedemos es como si enterráramos
el dinamismo de la Energía propia. La carpeta es el avisador
permanente de nuestro compromiso propio y día a día debe ser
consultada; y actualizada. No es un álbum de recuerdos.

La programación de la Cátedra se dejará a uno de Uds. para

que aquél que así lo deseare pueda colocarla en una Carpeta con
mayúscula, la Carpeta de Integración Eléctrica I de la Facultad
Regional Tucumán de la Universidad Tecnológica Nacional.

Con mis deseos de un próspero Año de Estudios, los saludo

muy atentamente.
Ing. Valentín Juan Scheuermann
Su Profesor

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Títulos de la Primera Clase correspondientes a la Bolilla 1:

Formación Experimental:

Es la formación que se adquiere con las prácticas de Laboratorio que

afianza los conceptos teóricos desarrollados en la Cátedra. Se adquiere aptitudes
que son las que debe enfrentar un Ingeniero en la faz laboral sobre todo
alimentando el espíritu de Investigación y de Desarrollo que nunca debe perderse
ya que por esto se crece en la Tecnología, creándola, mejorándola o en un mejor
mantenimiento preventivo.

Laboratorio:

Espacio donde se realiza la formación práctica experimental.

Resolución de problemas:

Se refiere a buscar soluciones de la Ingeniería para el nivel frente a

situaciones de la realidad eléctrica. No se trata de resolver ejercicios tipos que
solo obedecen a adquirir las destrezas en la aplicación físico – matemática de las
Leyes de la Electrotecnia o sea electricidad aplicada a la práctica.
Proyectar y diseñar
Es también parte del aprendizaje el croquizar, bosquejar algún ingenio. Esto
se traduce en planos normalizados con los que puede resolverse la primera faz del
diseño para luego una vez construido el modelo ser sometido a ensayos para
analizar si las respuestas pretendidas son las adecuadas y las correcciones que
deben efectuarse. Para la interpretación de planos se comienza con algún
ejercicio que también nos conecta con el mundo profesional como la ejecución de
algún plano del lugar (ejemplo, la Facultad).

Prácticas supervisadas

NO CORRESPONDE al nivel pero como adelanto en un cierto momento de

las prácticas de Laboratorio se pueden asemejar a una práctica supervisada en el
sentido que la Práctica no puede hacerse sola sino con la supervisión del JTP o un
responsable idóneo.

Uso de la Informática:

El Internet, la bibliografía de la Biblioteca Central de la Facultad más la

información que se encuentra dentro del Departamento de Electrotecnia, en las
memorias de las computadoras del Dpto son las bases para el apoyo sobre temas
de la Cátedra. La posibilidad de otro tipo de información, como apuntes
especiales, será contemplada si es solicitado.

Autor: Ing. Valentín Juan Scheuermann Página 6 30/07/2018

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