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Universidad Abierta para Adultos

UAPA

Nombre:

Pedro Luis Galán

Matricula:

15-2286

Asignatura:

Educación para la diversidad

Facilitadora:

Josefa Pérez
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Introducción

A continuación se desarrolla las diferentes identidades que

describen a cada ser educativamente y dando a conocer sus
actuaciones que hace viable la formación tanto del estudiante como de
el maestro siendo comúnmente situaciones que se vinculan en dicho
desarrollo.

Todo lo involucrado en una educación eficaz incluyendo el

comportamiento de todos hasta la ambientación y clima en el aula
dando permiso a la optimización, evaluación y estrategia lista a ser
desarrollada.
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1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la

diversidad y diferenciación educativa.

La diversidad, se refiere al rango de identidades que existe en un grupo

de personas. Las categorías de identidades comunes, a las cuales se hace

referencia al momento de hablar de la diversidad, incluyen: raza, clase, género,

religión y orientación sexual.

La diversidad en la educación representa un amplio rango de ideas e

iniciativas para crear ambientes de aprendizaje que sean seguros, inclusivos y

equitativos para tantas identidades como sea posible. Reconocer, promover y

desarrollar la sensibilidad hacia las necesidades de las personas en varias

categorías de identidad son propósitos primarios de la diversidad educativa.

La diferenciación educativa es una respuesta que identifica y observa

las habilidades de cada estudiante, conocer sus necesidades, debilidades y sus

puntos fuertes. Esto muestra que a pesar de que algunos estudiantes tengan

diferencias, no quiere decir que no sean iguales.

Elementos de diferenciación sobre los que el profesor puede actuar

son:

 El tiempo

 Los materiales

 Las modalidades de enseñanza

 Las formas de trabajar de los estudiantes

 Su aprendizaje
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 Estos elementos son susceptibles de ser usados de formas diversas, de cara

a conseguir el logro de objetivos tanto del grupo-clase, como de cada uno de

sus estudiantes

El análisis constante de las necesidades, intereses, nivel de desarrollo,

que realiza el profesor, permite mantener un ajuste permanente entre la actividad

que realiza el alumno y las exigencias de la unidad curricular.

A nivel práctico para el desarrollo de programas de educación diferenciada, el

tamaño de la clases un asunto de extrema importancia. Esta suficientemente

demostrado que a menor tamaño de clase aumenta el rendimiento del alumnado. El

reducir el tamaño de las clases también da pie, y permite:

Un Clima de aula confortable, que crea relaciones interpersonales

positivas, y un ambiente familiar y relajado.

En clases de menor tamaño el profesor tiene la posibilidad de emplear

menos tiempo en el control y más en actividades de enseñanza, permitiéndose

también un entorno de trabajo más informal. Más tiempo para actividades significa

mayor profundidad de aprendizajes y por tanto mayor coherencia curricular

La posición más próxima al alumnado permite al profesor dar

orientaciones en el aprendizaje más precisas, también mayor claridad expositiva y

una participación más activa del alumnado.

El control sobre el aprendizaje del alumno es continuo y esto permite la

acción correctiva inmediata.

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También son situaciones propias de la educación diferenciada:

 Se realizan más actividades prácticas y aplicadas.

 Se realizan tareas estructuradas, que pueden presentar diferentes niveles de

complejidad y que se pueden ajustar a necesidades y ritmo del alumno.

 Se utilizan estrategias de enseñanza múltiple, organizando las clases en

agrupamientos flexibles y planificando aprendizajes auto-regulados.

 S utiliza la evaluación frecuente y orientada a metas que permite una

adaptación constante de las siguientes unidades educativas.

 Expectativas de rendimiento para todos los alumnos.

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2. Redacción de un ensayo sobre la diversidad y diferenciación

educativa.

- Diversidad: es un hecho social y una realidad educativa. Atender a la

diversidad supone evitar que las diferencias se conviertan en desigualdades,

adaptarse a las características del que aprende y construir un currículum para todos.

La diversidad ha de ser respetada y atendida, lo que significa que ha de

actuarse en la compensación o potenciación de aquellos factores que originan las

situaciones de desventaja respecto a los demás.

- Diferenciación educativa: aplicación de la atención a la diversidad,

diferenciación y diversidad se unen en la enseñanza en respuesta a las necesidades

de aprendizaje de todos. Es la acción de comprender las habilidades de cada

estudiante y responder mediante una propuesta educativa construida de acuerdo

con sus necesidades y potencialidades.

Hablaremos de diversidad o diferenciación educativa según expresemos

un planteamiento teórico o de actuación, pero siempre con referencia a las

adaptaciones y apoyos del alumnado por sus limitaciones. Consideramos una

unidad de acción la individualidad del estudiante o los grupos con características

similares.

La finalidad de una acción educativa diferenciada es conseguir el mayor

rendimiento con referencia al nivel pero adaptado a sus características personales.

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- Aprendizaje diferenciado: cuando el profesor mantiene los objetivos

grupales pero analiza los logros personales. El rendimiento se ve incrementado.

El profesor debe valorar y comprender el tiempo, materiales,

modalidades de enseñanza, formas de trabajar y de expresar y evaluar el

aprendizaje para conseguir el logro del grupo y de cada uno.

Actividades de aprendizaje: base del proceso educativo.

Productos de aprendizaje: lo que el estudiante es capaz de hacer.

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3.Lectura de documento en línea “Decálogo para una enseñanza eficaz”

disponible
en http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf y presentar
un cuadro sinóptico las cinco ideas que consideres mas importantes..

Implicación y Los procesos de enseñanza-aprendizaje forman parte de una dinámica de

influencias en los niveles del esfuerzo dedicado por el profesor y el alumno, el
desempeño de los estudiantes o la calidad de la interacción entre el profesor
Compromiso
y el alumno. Si el docente es poco entusiasta sobre el tema o lección que
enseña es probable que contagie este sentimiento en los estudiantes.
Docente

Clima del Aula Es otro de los elementos claves que configura una enseñanza eficaz, de tal
forma que es difícil imaginarse un aula de calidad donde no se dé un
ambiente ordenado, tranquilo, positivo, cálido, lleno de afectos. El concepto
de clima de aula ha sido profundamente analizado en la investigación y ha
tomado diversos significados
Altas Uno de los factores asociados al desempeño de los estudiantes y
que de forma más consistente han aparecido desde los primeros trabajos
sobre eficacia docente es el llamado Efecto Pygmalión. La idea del mismo es
Expectativas y
sencilla: los alumnos llegarán a ser lo que el docente crea que van a ser.

Autoestima

Lecciones El compromiso del docente, el clima del aula y las expectativas configuran y
mediatizan las actividades concretas que el docente desarrolla para que el
estudiante aprenda. El primer elemento que, según la investigación
Estructuradas
internacional, ha de tener la enseñanza para que resulte eficaz es que
responda a un propósito claro.
Actividades La investigación ha demostrado que la estrategia de enseñanza más eficaz es
la utilización de actividades diversas adecuándose al momento, al contenido,
al estudiante. De esta forma, es importante que el docente ofrezca una
Variadas,
variedad tal de actividades que éstas aporten a los alumnos diferentes
aproximaciones hacia el mismo conocimiento; que supongan diferentes
Participativas y orientaciones sobre cómo llevar a cabo el proceso de aprendizaje de dicho
conocimiento y desarrollar variedad competencias.
Activas

Atención a la La atención a la diversidad busca que la intervención educativa se ajuste

gradualmente a las diferencias individuales en cuanto a valores, expectativas
personales, estilos de aprendizaje, intereses, motivaciones, capacidades,
Diversidad
ritmos de aprendizaje, cultura y conocimientos previos del alumnado.
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Optimizar el La optimización de dichas oportunidades para aprender depende del ritmo

que el aula lleve. Según esta concepción, el profesor que trabaje en menos
cantidad de tiempo una unidad temática es más eficaz que el que se retrase
Tiempo del
más sesiones (Orntein, 1999).

Aprendizaje

Organización y La manera en que se organiza el aula tiene una importante incidencia sobre el
aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, hay que tener en cuenta que
esta influencia no es directa, sino que está mediada por otros factores, por
Gestión del
ejemplo, por la metodología docente.

Aula

Utilización de La investigación ha demostrado que los profesores que consiguen que sus
alumnos aprendan más y mejor apoyan su labor docente con la utilización de
los Recursos recursos didácticos variados. De esta forma, la utilización de recursos
tecnológicos, de materiales manipulativos y de libros de texto y de apoyo
facilita el aprendizaje de los alumnos.
Didácticos

La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de competencia

Evaluación, adquirido por los alumnos y es un recurso para el docente a la hora de la
toma de decisiones, le orientará para continuar con la lección en el caso de
Seguimientos y haberse adquirido La evaluación permitirá al docente comprobar el nivel de
competencia adquirido por los alumnos y es un recurso para el docente a la
Retroalimención hora de la toma de decisiones, le orientará para continuar con la lección en el
caso de haberse adquirido los conocimientos. los conocimientos.
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Conclusión

Dando la mayor importancia a ¿como debe de ser la educación? sin rastro ni

diferencia de cultura color o nivel social. Aceptando a los demás tales y como son, es lo que

se debe de promocionar en todos los centros educativo y así poder desarrollar una educación

digna y eficaz para contribuir hacia un mejor porvenir tomando en cuenta todo lo vinculado a

la preparación formativa del alumno académicamente hablando, con esto puedo decir que es

vital relacionar los diferente tipos de educación y como se debe manejar detenida y

cuidadosamente y de ser así brindar los mejor para todos.

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Bibliografía

http://www.ehowenespanol.com/significa-diversidad-educacion

sobre_111405/

http://www.rinace.net/reice/numeros/arts/vol9num1/art1.pdf

http://estudiomuchoeducacion.blogspot.com/2010/09/la-diferenciacion-

educativa.html