CURRICULUM DEFINICIONES

Cuando una sociedad busca el punto o los puntos para organizarse y asegurar que el
Surgimiento conocimiento le llegue a las generaciones futuras.
De acuerdo a su concepción de educación:
.Comenio: Desarrollo de personas vinculado al de la naturaleza.
.Pestalozzi: Desarrollo de personas capaces de contribuir a la creación de un nuevo orden
Propuestas Pedagógicas social.
(Autores) .Froebel: Desarrollo de personas capaces de verse a si mismas y a su mundo como parte de un
orden natural.
.Herbart: Desarrollo de personas mantenidas por su valor intelectual para utilizar el saber
flexiblemente.

Qué explicita y Explicita como una sociedad conceptualiza la educación y la manera de estructurarlo dará una
Cómo se estructura visión del contenido y la forma de la enseñanza

Definición Detalla como una sociedad conceptualiza la educación y la manera de estructurarlo dará una
(según el texto Una visión del contenido y la forma de la enseñanza.
particular Arquitectura)
Tres de ellos conforman la base de cualquier curriculum: DISCURSO, CONTENIDOS Y
Componentes
PRACTICAS
Versiones legales y no El curriculum tiene una inevitable dimensión práctica en la acción de las escuelas que no
legales de los diseños puede ser totalmente dictaminada ni controlada desde las unidades centrales de ningún
curriculares sistema.
Nociones que sirven de Las principales concepciones humanas de hombre, sociedad, educación, ciencia y de
sustento conocimiento
Discursos principales en Discurso tecnológico y crítico, cuyo enfrentamiento es objeto de estudio, cita y referencia, no
el debate teórico se utilizan para resolver los problemas que se generan en el proceso de diseño y elaboración

Significado desde Es un artificio relacionado con los procesos de selección, organización, distribución,
cualquier perspectiva transmisión y evaluación del contenido escolar, realizado por los sistemas educativos
Es la prescripción unificada, sistemática, oficial, escrita, de lo que se debe transmitir y de lo
Definición dada por el que se debe hacer en la escuela. Es una norma externa a la escuela, algo que viene “de arriba”,
uso es un texto que dice “lo que hay que hacer” y que cada maestro debe leer, estudiar y consultar
para organizar sus planes de trabajo

1. Cuerpo organizado de conocimientos: se piensa como un “plan de estudios” en el que los

contenidos son un cuerpo organizado de conocimientos disciplinarios, una lista a enseñar
centrada en el saber culto (ciencia, filosofía, valores morales, arte). Se detalla lo que debe ser
transmitido en cada grado o nivel, su estructura y distribución.
2. Declaración de objetivos de aprendizaje: es un documento que detalla los resultados de
Como modelo de la aprendizaje deseados, pensado desde una concepción técnica, como si la escuela fuera una
práctica fábrica, el educador como mecánico que no debe pensar sino implementar una técnica
eficiente para cumplir con lo que se requiere de él. Los expertos en curriculum deben analizar
lo que se necesita para vivir en sociedad, y eso define los objetivos concretos que este debe
organizar para que el individuo adquiera las conductas esperadas.
3. Plan integral de enseñanza: es un plan para el aprendizaje, el producto de un método para
tomar decisiones racionales con objetivos, asignaturas, unidades, contenidos, actividades y
 estrategias de evaluación. El docente debe poner en práctica fielmente el diseño. El
curriculum es un plan-modelo de lo que se desea que pase en las escuelas y la práctica
pedagógica es la aplicación del modelo.

En relación con el movimiento de Escuela Nueva, ellos pensaban en que la educación debía
construir un modelo de prácticas basado en el niño, que sea experimental y abierto a diversos
Según Dewey y fines sociales. El curriculum se piensa como un conjunto de experiencias planificadas y
Kirkpatrick proporcionadas por la escuela para ayudar a los alumnos a conseguir, en el mejor grado, los
objetivos de aprendizaje proyectados, según sus capacidades.
Es lo que pasa en la escuela que no está planificado pero que tiene una influencia sistemática y
decisiva sobre las experiencias que hacen a la práctica educativa. Es “lo que realmente se
Curriculum Oculto aprende en la escuela” y “lo que pasa cuando se enseña”, y debe ser aprendido por el alumno
para sobrevivir con éxito en la escuela, mientras que al docente le resulta útil para prever
como funcionará una clase o la reacción de los alumnos a determinadas actividades.
Se piensa como un proceso social que se construye a partir del cruce de diferentes acciones,
Como aplicación de dentro de un universo de significaciones particulares e históricas. Es un conjunto de procesos
prácticas diversas que intervienen en la definición del qué y del cómo se enseña y se aprende en las escuelas.
Es una idea colectiva para transformar las prácticas de enseñanza que existen en una
institución educativa, desarrollada como un conjunto de principios y acuerdos que se
Como Proyecto práctico intentarán llevar a la práctica para después evaluarlos. Se basa en un estudio sobre lo que
de Elaboración Colectiva sucede en las escuelas, y prescribe de manera flexible principios de acción y recomendaciones
sobre qué enseñar, cómo y cuándo hacerlo, en un marco de diálogo institucional abierto en
permanente reconstrucción.
Se entiende como un modo en el que el Estado regula las prácticas de la enseñanza a través
Como se entiende y de instrumentos oficiales considerados legítimos y principales, y define cual es el saber
Con qué se identifica oficializado. Se identifica con el documento que normativiza los fines, contenidos a enseñar y
actividades de enseñanza, tomando la forma de libro o folletos que llegan a las escuelas y los
(Argentina)
maestros y profesores deben aplicar.

Podemos encontrarlo en los curriculum y planes de estudio, ya que reúnen muchos de los
Relacionado con el saber conocimientos socialmente aceptados como legítimos, útiles, bellos, verdaderos y buenos.
A veces lo hace directamente, como cuando detalla conceptos, otras indirectamente,
valioso en una sociedad
diciendo que capacidades el alumno debe alcanzar.