Arzobispado de Santiago

Fundación san Sebastián

Colegio Juan Pablo II

Nombre de la Unidad Didáctica: Duración Aproximada: Marzo (5 semanas) Nº de horas semanales: 8 horas
“¡Bienvenidas las letras!”

Subsector: Nivel: NB1 Semestre: 1

Lenguaje y Comunicación Curso:1º Básico

Objetivos Fundamentales Verticales:

 Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través
de comentarios, preguntas y respuestas.
 Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.
 Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuada, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades
realizadas.
 Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.
 Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
 Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.

Objetivos Fundamentales Transversales:

 Reconocimiento del diálogo como condición esencial de la convivencia social y de la superación de las diferencias.
 La capacidad de expresar opiniones, ideas, comentarios y sentimientos con seguridad, claridad y eficacia, tomando la palabra cada vez que sea
necesario.
 Participación responsable y cooperativa en la vida escolar, familiar y comunitaria.
 Principios GAE
Aprendizajes Esperados Contenidos Conocimientos Recursos Evaluación: Tipo/ Período/ Indicadores
(CMO) de Logro
Oralidad.
Participan en conversaciones Participación en conversaciones Cuaderno Diagnóstica
espontáneas y formales espontáneas y formales
escuchando atentamente, escuchando atentamente, Sala letrada
expresando opiniones y expresando opiniones y
comentarios relacionados con el comentarios relacionados con el Mural: Plan lector
tema y respetando el turno para tema y respetando el turno para
tomar la palabra. tomar la palabra. Afiches de presentación de las De proceso
Manejan palabras y expresiones en Manejo de palabras y expresiones letras
juegos en juegos y otras situaciones
y otras situaciones comunicativas comunicativas orales. Carteles
Utilizan en sus conversaciones y
relatos las nuevas palabras que han Audición frecuente de textos Cuadernillo de apresto Sumativa
incorporado a través de la audición
de textos literarios y no literarios y
del contacto con usuarios
competentes de la lengua.
Recuperan textos tradicionales y los
memorizan, a partir de la audición.
Se expresan oralmente en diversas
situaciones comunicativas en forma
coherente y con articulación
adecuada.
Lectura
Interpretan la información de
distintos tipos de textos,
considerando algunos aspectos
claves como formato, ilustraciones y
palabras conocidas.
Reconocen distintos tipos de texto
de su entorno a partir de su formato,
tipos de letras e ilustraciones.
Reconocen rimas y aliteraciones de
las palabras que aparecen en los
textos que juegan a leer o que leen.
literarios: cuentos, fábulas,
leyendas, poemas leídos Alfabeto móvil
Demostración de la comprensión de
los textos vistos y/o escuchados a
través de comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
Reproducción manuscrita de las
letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Reproducción manuscrita de las
letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema,
permitiendo la lectura.

Producción de textos
Manejan destrezas grafomotrices
que sirven de base para el
aprendizaje de la escritura
manuscrita cursiva.
Reproducen según modelos como a
las diferentes letras en estudio.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Se presentan con su nombre y apellido.
Comparten sus propias experiencias y emociones del primer día de clases. Motívelos a expresar cómo se sintieron, qué pensaban de
Clase 1 sus compañeros y compañeras, de su profesor o profesora.
(2 horas) Relatan un momento divertido o alegre vivido en sus vacaciones.
Dibujan su primer día de clases. Escriben su nombre en su trabajo.
Aprenden la canción “La vaca estudiosa”
Clase 2 Practican ejercicios grafomotrices de apresto a la escritura: repetición de grecas cuadradas.
(2 horas)
Cantan canción “La vaca estudiosa”
Clase 3 Ejercicios de memoria auditiva:
(2 horas)  Reconocer y reproducir sonidos de la naturaleza.
  Reproducir sonidos onomatopéyicos.
Practican ejercicios grafomotrices de apresto a la escritura: repetición de grecas circulares.
Cantan la canción aprendida.
Clase 4 Ejercicios de memoria auditiva: reproducen serie rítmica repitiendo el modelo de la profesora.
(2 horas) Practican ejercicios grafomotrices de apresto a la escritura: repetición de guirnarlas.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Practican velocidad lectora, “leyendo” cada vez más rápido secuencia de imágenes, primero con una categoría, luego con dos.
Clase 5 Ver sugerencias metodológicas de ATE Zig Zag 2010
(2 horas) Reconocen pintando, la vocal i en canción “Soy un indiecito”
Se presenta gesto de la letra en estudio.
Realizan la caligrafía de la letra i en su cuaderno.
Tarea: Pegar letras i – I , recortes que empiecen con el sonido i y completa la caligrafía de la letra i.
Practican velocidad lectora, “leyendo” cada vez más rápido secuencia de imágenes, primero con una categoría, luego con dos.
Clase 6 Reconocen pintando, la vocal i en canción “Mandandirun dirum dan”
(2 horas) Se presenta gesto de la letra en estudio.
Realizan la caligrafía de la letra u en su cuaderno.
Tarea: Pegar letras u – U , recortes que empiecen con el sonido u y completa la caligrafía de la letra u.
Practican velocidad lectora, “leyendo” cada vez más rápido secuencia de imágenes, primero con una categoría, luego con dos.
Clase 7 Reconocen pintando, la vocal i en canción “La elefanta Fresia”
(2 horas) Se presenta gesto de la letra en estudio.
Realizan la caligrafía de la letra u en su cuaderno.
Tarea: Pegar letras e – E , recortes que empiecen con el sonido e y completa la caligrafía de la letra e.
Practican velocidad lectora, leyendo cada vez más rápido combinaciones de 2 vocales.
Clase 8 Reproducen por escrito combinaciones vocálicas de las letras en estudio: i-u-e
(2 horas)

Clase Actividades
 Tiempo (Bitácora)
Clase 9 Practican discriminación visual (ver Hurganito) en su cuaderno.
(2 horas) Cantan la canción “Una cuncuna amarilla”
Pintan las letras a que aparecen en la canción.
Se presenta gesto de la letra en estudio.
Realizan la caligrafía de la letra a en su cuaderno.
Tarea: Pegar letras a – A , recortes que empiecen con el sonido a y completa la caligrafía de la letra a.
Clase 10 Cantan la canción “Una cuncuna amarilla”
(2 horas) Practican discriminación visual (ver Hurganito) en su cuaderno.
Pintan las letras o que aparecen en la canción.
Se presenta gesto de la letra en estudio.
Realizan la caligrafía de la letra a en su cuaderno.
Tarea: Pegar letras o – O , recortes que empiecen con el sonido o y completa la caligrafía de la letra o.
Clase 11 Cantan la canción “Una cuncuna amarilla”
(2 horas) Practican memoria visual: observan dibujo de figura y lo reproducen sin verlo.
Evaluación sumativa: Reproducen por escrito combinaciones vocálicas de las letras en estudio: a-o, a-u, o-a, e-o
Clase 12 Evaluación diagnóstica.
(2 horas) Practican memoria visual: Se les presenta una serie de dibujos e identifican cuál desapareció.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 13 Practican lateralidad en ejercicios a nivel gráfico en su cuaderno. (Ver Hurganito).
(2 horas) Rellenan con papel picado la letra a manuscrita.
Se presentan conceptos adelante-atrás-izquierda-derecha y se publican carteles en el pizarrón (ver sugerencias ATE Zig zag)
Clase 14 Practican lateralidad en ejercicios a nivel gráfico en su cuaderno. (Ver Hurganito).
(2 horas) Rellenan con algodón la letra u manuscrita.

Clase 15 Practican dictado de letras con método fonético-gestual.

(2 horas) Rellenan con bolitas de plasticina la letra i

Clase 16 Practican dictado de letras y combinaciones vocálicas con método fonético-gestual.

(2 horas) Rellenan pintando de diferentes colores la letra e.
Nombre de la Unidad Didáctica: Duración Aproximada: Abril (4 semanas) Nº de horas semanales: 8 horas
“Leyendo y escribiendo, voy aprendiendo”

Subsector: Nivel: NB1 Semestre: 1

Lenguaje y Comunicación Curso:1º Básico

Objetivos Fundamentales Verticales:

1. Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresa, cuentan y leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través de
comentarios, preguntas y respuestas.
2. Interesarse por leer para descubrir y comprender el sentido de diferentes textos escritos.
3. Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
4. Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.

Objetivos Fundamentales Transversales:

-Vincular el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.
-Principios G.A.E.
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y pertenecer a grupos humanos.
- Crecer en una diversidad de espacios educativos.
- Asumir la responsabilidad de su propia educación.
- Participar en conjunto con educadores - animadores que faciliten su motivación.
- Crecer y desarrollarse en armonía con el Medio Ambiente.
- Comprometerse con el logro de la felicidad de los demás.
Aprendizajes Esperados Contenidos Conocimientos Recursos Evaluación: Tipo/ Período/ Indicadores
(CMO) de Logro

Oralidad Recuperación, memorización y Sala letrada De proceso.

Escuchan comprensivamente
variados textos literarios.
Se expresan oralmente en diversas
situaciones comunicativas en forma
coherente y con articulación
adecuada
Utilizan en sus conversaciones y
relatos las nuevas palabras que han
incorporado a través de la audición
de textos literarios y no literarios y
del contacto con usuarios
competentes de la lengua.
Lectura
Establecen relación fonema
grafema de vocales y consonantes
recitación de textos tradicionales y
de poemas sobre temas concretos y
con ritmo bien marcado.
Mural: Plan lector Sumativa
Audición y repetición de rimas,
rondas, canciones, trabalenguas, Afiches Observación directa.
fórmulas de juego y otras formas
literarias simples, tradicionales y Carteles
actuales.
Utilización, en su expresión oral, de
Cuadernillo de apresto
nuevas palabras incorporadas a
través de la audición de textos y del Texto de estudio.
contacto con usuarios competentes
de la lengua. Alfabeto móvil.
Conocimiento y reproducción del
alfabeto: vocales y once primeras
de alta frecuencia: m, p, s, l, en letras.
palabras significativas. Reconocimiento a primera vista de
Reconocen rimas y aliteraciones de palabras a partir de sus
las palabras que parecen en los características gráficas (vocabulario
textos que juegan a leer o que leen. visual).
Participan atentamente en sesiones
de lecturas compartidas.
Leen oraciones breves y
demuestran que han comprendido
su significado.

Ejercitación de destrezas
Producción de texto grafomotrices que sirven de base
Reproducen, según modelos, las para el aprendizaje de la escritura
diferentes letras en estudio. manuscrita.
Iniciarse en la representación
gráfica de las palabras y textos Reproducción, una a una, de todas
simples que cumplen con distintos las letras del alfabeto; mayúsculas y
propósitos de su interés, utilizando minúsculas, identificando su punto
para esto diferentes de partida, desarrollo y final,
diagramaciones. asociando el grafema con fonema.
Manejan destrezas grafomotrices
que sirven de base para el
aprendizaje de la escritura
manuscrita cursiva.
Escriben palabras significativas de
no más de dos sílabas en las cuales
las letras aparezcan ligadas en
forma adecuada.

Clase Actividades
 Tiempo (Bitácora)
Clase 1 Presentación de la letra M: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra M dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra m.
Tarea: recorta 10 letras M/m, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con m.
Clase 2 Pintan los dibujos que comiencen con m.
(2 horas) Caligrafía de sílabas directas con la letra m y palabras de dos sílabas.
Trabajo en texto de estudio, Pág. 21.
Clase 3 Dictado con método fonético gestual (mfg) de sílabas directas con la letra en estudio.
(2 horas) Caligrafía de sílabas directas con la letra m y palabras de dos sílabas.
Trabajo en texto de estudio, Pág. 22.
Clase 4 Relacionan palabras iguales escritas con letra scrip y manuscrita.
(2 horas) Caligrafía de sílabas directas con la letra m y palabras de dos sílabas.
Trabajo en cuaderno de escritura, Págs. 19 y 20.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 5 Presentación de la letra S: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra S dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra s.
Tarea: recorta 10 letras S/s, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con s.
Clase 6 Pintan los dibujos que comiencen con s.
(2 horas) Caligrafía de palabras de dos sílabas con letra en estudio, dibujan lo que leen.
Trabajo en texto de estudio, Pág. 37.
Clase 7 Trabajo en guía: dictado con mfg, sonido inicial con letras m, s y vocales.
(2 horas) Trabajo en texto en cuaderno de escritura, Págs. 28 y 29.
Clase 8 Evaluación sumativa.
(2 horas) Trabajo en texto de estudio

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 9 Presentación de la letra L: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra L dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra L.
Tarea: recorta 10 letras L/l, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con l.
Clase 10 Pintan los dibujos que comiencen con l.
(2 horas) Caligrafía de palabras de dos sílabas con letra en estudio, dibujan lo que leen.
Trabajo en texto de estudio, Pág. 36.
Clase 11 Presentación del uso de los conectores: el, la, los, las.
(2 horas) Trabajo en texto de estudio, Pág. 38.
Tarea: Completar Pág. 30 del cuaderno de escritura.
Clase 12 Trabajo de Comprensión lectora: “El racimo de uvas” (Texto de estudio, Págs. 33, 34 y 35)
(2 horas)

Clase Actividades
 Tiempo (Bitácora)
Clase 13 Presentación de la letra P: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra P dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra P.
Tarea: recorta 10 letras p/P, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con p.
Clase 14 Pintan los dibujos que comiencen con p.
(2 horas) Caligrafía de palabras de dos sílabas con letra en estudio, dibujan lo que leen.
Trabajo en texto de estudio, Págs. 23 y 24.
Tarea: Ficha “Practico mi lectura en voz alta”.
Clase 15 Presentación del conector y.
(2 horas) Trabajo en texto de estudio, Pág.39 del texto y 31 del cuaderno de escritura.
Evaluación sumativa lectura en voz alta.
Clase 16 Esta clase queda de comodín por el Viernes Santo.
(2 horas)

Nombre de la Unidad Didáctica: Duración Aproximada: Mayo (4 semanas) Nº de horas semanales: 8 horas
“ Un mar de letras y palabras nuevas”

Subsector: Nivel: NB1 Semestre: 1

Lenguaje y Comunicación Curso:1º Básico

Objetivos Fundamentales Verticales:

 Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través
de comentarios, preguntas y respuestas.
 Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.
 Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuada, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades
realizadas.
 Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.
 Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
 Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.
Objetivos Fundamentales Transversales:
-Vincular el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.
-Principios G.A.E.
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y pertenecer a grupos humanos.
- Crecer en una diversidad de espacios educativos.
- Asumir la responsabilidad de su propia educación.
- Participar en conjunto con educadores - animadores que faciliten su motivación.
- Crecer y desarrollarse en armonía con el Medio Ambiente.
- Comprometerse con el logro de la felicidad de los demás.
Aprendizajes Esperados Contenidos Conocimientos Recursos Evaluación: Tipo/ Período/ Indicadores

Participan en conversaciones
espontáneas y formales
escuchando atentamente,
expresando opiniones y
comentarios relacionados con el
tema y respetando el turno para
tomar la palabra.
Manejan palabras y expresiones en
juegos y otras situaciones
comunicativas orales.
Escuchan frecuentemente textos
literarios: cuentos, fábulas,
leyendas, poemas, leídos o
recitados, colmos y diálogos breves,
con temáticas significativas,
interesándose por la literatura,
gozando de ella.
Demuestran comprender los textos
vistos y/o escuchados a través de
comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
Reconocen diferentes tipos de texto
(cuento, poema, noticia, aviso,
receta y carta) a partir de las claves
dadas por la portada, las
ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas y
el formato.
Reconocen y denominan todas las
letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Reproducen letras del alfabeto
aplicando mayúsculas y minúsculas,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final, y asociando el
grafema a su fonema.
Leen comprensivamente textos en
los que aparezcan palabras con
diversos tipos de sílaba.
(CMO) de Logro
Participación en conversaciones De proceso.
espontáneas y formales, Sala letrada
escuchando atentamente,
expresando opiniones y
Sumativa
comentarios relacionados con el
Mural: Plan lector
tema y respetando el turno para Observación directa.
tomar la palabra. Afiches
Manejo de palabras y expresiones
en juegos y otras situaciones Carteles
comunicativas orales.
Cuadernillo de apresto
Audición frecuente de textos
literarios: cuentos, fábulas, Texto de estudio.
leyendas, poemas leídos o
recitados, colmos y diálogos breves, Alfabeto móvil.
con temáticas significativas,
interesándose por la literatura,
gozando de ella.
Demostración de la comprensión de
los textos vistos y/o escuchados a
través de comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
Reconocimiento de diferentes textos
literarios (cuento, poema) a partir de
las claves dadas por la portada, las
ilustraciones y la silueta textual.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Reproducción manuscrita de las
letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema,
permitiendo la claridad de su
comunicación escrita.
Lectura comprensiva de textos
significativos en los que aparezcan

Identifican, en los textos que leen,
palabras a primera vista a partir de
sus características gráficas
(vocabulario visual).
Escriben en forma manuscrita, con
intención comunicativa, de palabras
y frases, guardando forma, ligado,
proporción y tamaño de cada una
de las letras, siguiendo una
progresión de izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras y
espaciado regular entre ellas.
Reproducen en forma manuscrita
las letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema.
Leen comprensivamente textos en
los que aparezcan palabras con
diversos tipos de sílaba.
Reconocen y denominan todas las
letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Lee en forma oral y silenciosa, de
oraciones significativas y textos
breves y sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les
permitan expresar sus ideas y las
emociones y sentimientos
experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y
su entorno.
palabras con tipos de sílaba,
progresivamente más complejas.
Identificación en los textos que leen,
de palabras a primera vista a partir
de sus características gráficas
(vocabulario visual), relacionándolas
con otras palabras.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Reconocimiento de diferentes textos
no literarios (noticia, aviso, receta,
carta) a partir de las claves dadas
por los títulos, la tipografía, las
palabras conocidas y el formato.
Lectura comprensiva, oral y
silenciosa, de oraciones
significativas y textos breves y
sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les
permitan expresar sus ideas y las
emociones y sentimientos
experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y
su entorno.
 Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 1 Presentación de la letra T: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra T dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra T.
Tarea: recorta 10 letras T/t, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con t.
Clase 2 Leamos con la letra t/T.
(2 horas) Caligrafía de palabras de dos sílabas con letra en estudio, dibujan lo que leen.
Trabajo en texto de estudio, Pág. 41.
Tarea: Completar Págs. 33 y 34 del cuaderno de escritura.
Clase 3 Pintan los dibujos que comiencen con t.
(2 horas) Copian y dibujan oración con la letra en estudio.
Guía de trabajo con las letras l, p, t.
Clase 4 Evaluación sumativa: letras l, p, t.
(2 horas) Trabajo en texto, pág.42.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 5 Presentación de la letra N: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra N dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra N.
Tarea: recorta 10 letras N/n, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con n.
Clase 6 Pintan los dibujos que comiencen con n.
(2 horas) Copian y dibujan oración con la letra en estudio.
Tarea: Completan pág. 53 del texto.
Clase 7 Presentación de los conectores: un, una, unos, unas.
(2 horas) Ejercitación pág. 54 del texto.
Tarea: Completan págs. 38 y 39 del cuaderno de escritura.
Tarea para la próxima semana: preparo mi lectura en voz alta.
Clase 8 Reconocimiento de tipo de texto: Trabajo en silueta de receta. Preparan cocadas.
(2 horas) Tarea: Completan pág. 45 del texto.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 9 Trabajan en las págs. 35 y 36.
(2 horas) Evaluación sumativa de lectura en voz alta.
Clase 10 Presentación de la letra F: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra F dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra F. Completan pág. 55 del texto.
Tarea: recorta 10 letras F/f, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con f.
Clase 11 Pintan los dibujos que comiencen con f.
(2 horas) Copian y dibujan oración con la letra en estudio.
Tarea: Completan págs. 40 y 41 del cuaderno de escritura / Preparo mi lectura en voz alta.
Clase 12 Presentación de la letra D: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra D dentro de un texto.
 Caligrafía manuscrita de la letra D. Completan pág. 40 del texto.
Tarea: recorta 10 letras D/d, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con d.
Preparo mi dictado de oraciones con la letra d.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 13 Pintan los dibujos que comiencen con d.
(2 horas) Copian y dibujan oración con la letra en estudio.
Tarea: Completan pág. 32 del cuaderno de escritura.
Evaluación sumativa de lectura en voz alta, letra f.
Clase 14 Leamos con la letra d. Texto en gran formato: lectura en eco, lectura coral.
(2 horas) Ficha de trabajo: leo y transcribo con letra manuscrita.
Clase 15 Dictado de oraciones con la letra d.
(2 horas) Trabajo con ficha de los conectores ( arts. Def. / Indef.)
Clase 16 Trabajo en CD “Abrapalabras”
(2 horas)

Nombre de la Unidad Didáctica: “Ya leo” Duración Aproximada: Junio – julio Nº de horas semanales: 8 horas
(6semanas)

Subsector: Nivel: NB1 Semestre: 1

Lenguaje y Comunicación Curso:1º Básico

Objetivos Fundamentales Verticales:

 Escuchar comprensiva y atentamente lo que otros expresan, cuentan o leen, comprendiendo y recordando lo más significativo, y reaccionando a través
de comentarios, preguntas y respuestas.
 Tomar espontáneamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios con seguridad.
 Relatar en forma oral, con coherencia y secuencia adecuada, experiencias personales, noticias, cuentos, otras narraciones e informes sobre actividades
realizadas.
 Dominar progresivamente el código del lenguaje escrito hasta leer palabras con todas las letras del alfabeto en diversas combinaciones.
 Desarrollar progresivamente una escritura manuscrita legible, para sí mismo y para los otros.
 Utilizar y comprender un vocabulario cada vez más amplio.
Objetivos Fundamentales Transversales:
-Vincular el desarrollo de la lengua materna con el respeto a la diversidad cultural.
-Principios G.A.E.
- Expresarse creativamente.
- Integrarse, identificarse y pertenecer a grupos humanos.
- Crecer en una diversidad de espacios educativos.
- Asumir la responsabilidad de su propia educación.
- Participar en conjunto con educadores - animadores que faciliten su motivación.
- Crecer y desarrollarse en armonía con el Medio Ambiente.
- Comprometerse con el logro de la felicidad de los demás.
 Aprendizajes Esperados
Participan en conversaciones
espontáneas y formales,
escuchando atentamente,
expresando opiniones y
comentarios relacionados con el
tema y respetando el turno para
tomar la palabra.
Escuchan frecuentemente textos
literarios: cuentos, fábulas,
leyendas, poemas leídos o
recitados, colmos y diálogos breves,
con temáticas significativas,
interesándose por la literatura,
gozando de ella.
Demuestran comprensión de los
textos vistos y/o escuchados a
través de comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
Reconocen diferentes tipos de texto
(cuento, poema, noticia, aviso,
receta y carta) a partir de las claves
dadas por la portada, las
ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas y
el formato.
Describen lugares de las
narraciones, caracterización de
personas y personajes e
identificación del tiempo y acciones,
a partir de información explícita e
implícita claramente sugerida por
los textos leídos.
Reconocen y denominan todas las
letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Contenidos Conocimientos Recursos Evaluación:
(CMO) Tipo
Período
Indicadores de Logro
Participación en conversaciones Sala letrada
espontáneas y formales, De proceso.
escuchando atentamente,
expresando opiniones y comentarios
Mural: Plan lector
relacionados con el tema y
Sumativa
respetando el turno para tomar la Afiches
palabra. Observación directa.
Carteles
Audición frecuente de textos
literarios:
Cuadernillo de apresto
cuentos, fábulas, leyendas, poemas
leídos Texto de estudio.
o recitados, colmos y diálogos
breves, con temáticas significativas, Alfabeto móvil.
interesándose por la literatura,
gozando de ella.
Demostración de la comprensión de
los textos vistos y/o escuchados a
través de comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
Reconocimiento de diferentes textos
literarios (cuento, poema) a partir de
las claves dadas por la portada, las
ilustraciones y la silueta textual.
Descripciones de lugares de las
narraciones, caracterización de
personas y
personajes e identificación del
tiempo y
acciones, a partir de información
explícita
e implícita claramente sugerida por
los textos leídos.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Reproducen en forma manuscrita
las letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema.
Participan en la actividad de “jugar a
leer” textos breves con patrones de
lenguaje claros y predecibles, que
utilicen reiteraciones, rimas y ritmos
muy marcados, tales como rondas,
poemas, retahílas y adivinanzas.
Reconocen y denominan todas las
letras del alfabeto y su
correspondencia con uno o más
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen.
Copian y escriben en forma
manuscrita y digital palabras,
oraciones y textos breves sobre
temas que les son familiares o
provenientes de sus lecturas.
Leen comprensivamente textos en
los que aparezcan palabras con
diversos tipos de sílaba.
Producen textos escritos breves
sobre
contenidos que le son familiares con
frases
y oraciones simples en que
expresen deseos, opiniones o
sentimientos y se describan
animales, personas o personajes y
objetos.
Leen comprensivamente textos en
los que aparezcan palabras con
diversos tipos de sílaba.
Reproducción manuscrita de las
letras
del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas,
identificando su punto de partida,
desarrollo
y final, y asociando el grafema a su
fonema, permitiendo la claridad de
su comunicación escrita.
Participación en la actividad de
“jugar a
leer” textos literarios breves de la
tradición
oral propia del mundo infantil, con
patrones de lenguaje claros y
predecibles,
que utilicen reiteraciones, rimas y
ritmos muy marcados, tales como
rondas, poemas, retahílas y
adivinanzas.
Copia y escritura, manuscrita y
digital, con propósitos claros, de
palabras, oraciones y textos breves
sobre temas significativos que les
sean familiares o provengan de sus
lecturas, complementándolas con
comentarios que les permitan
formular opiniones sobre lo que han
escrito.
Lectura comprensiva de textos
significativos en los que aparezcan
palabras con tipos de sílaba,
progresivamente más complejas.
Reproducción manuscrita de las
letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema,
permitiendo la claridad de su
comunicación escrita.
 Producción de textos escritos
breves sobre contenidos que le son
familiares con frases y oraciones
simples en que expresen deseos,
opiniones o sentimientos y se
describan animales, personas o
personajes y objetos.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 1 Presentación de la letra H: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra H dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra H. Completan págs. 58 y 59 del texto.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con H/h, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con h.
Clase 2 Pintan los dibujos que comiencen con h.
(2 horas) Copian y dibujan oración con la letra en estudio.
Tarea: Completan págs. 44 y 45 del cuaderno de escritura.
Clase 3 Presentación del afiche a través de preguntas. (Rotafolio CRA)
(2 horas) Colorean afiche.
Tarea: Completan págs. 60 y 61 del texto.
Clase 4 Trabajo en CD “Abrapalabra”
(2 horas) Tarea: Preparo mi lectura en voz alta.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 5 Presentación de la letra B: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra B dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra B. Completan pág. 75 del texto.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con B/b, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con b.
Clase 6 Evaluación sumativa de lectura en voz alta.
(2 horas) Leamos con B/b.
Transcriben oraciones con la letra en estudio.
Tarea: Completan pág. 51 del cuaderno de escritura.
Clase 7 Presentación de la letra C: método fonético gestual (combinación con vocales a, o, u), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra C dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra C. Completan pág. 56 del texto.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con C/c, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con c.

Clase 8 Pintan dibujos que comiencen con C/c.

(2 horas) Transcriben oraciones con la letra en estudio.
Tarea: Completan págs. 42 y 43 del cuaderno de escritura.
 Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 9 Escuchan relato del cuento “La ratita presumida” pág. 69 a 71 del texto. Trabajan comprensión lectora.
(2 horas)
Clase 10 Presentación de la letra R: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra R dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra R. Completan pág. 72 y 73 del texto.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con R/r, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con r.
Tarea: preparan su lectura en voz alta.
Clase 11 Leamos con R/r.
(2 horas) Transcriben oraciones con la letra en estudio.
Tarea: Completan pág. 51 del cuaderno de escritura. Trabajo en rr.
Preparar lectura en voz alta.
Clase 12 Trabajo en CD “Abrapalabra”
(2 horas) Evaluación de lectura en voz alta.

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 13 Presentación de la letra J: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía de la letra en estudio.
(2 horas) Discrimación visual de la letra J dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra J. Completan pág. 76 y 77 del texto.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con J/j, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con j.
Tarea: completan comprensión lectora.
Clase 14 Pintan dibujos que comiencen con J/j.
(2 horas) Completan oraciones con letra en estudio.

Clase 15 Presentación de la letra Ch: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía del dígrafo en estudio.
(2 horas) Discrimación visual del dígrafo Ch dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra Ch.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con Ch/ch, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con ch.
Clase 16 Tipos de texto: El afiche. Trabajan con rotafolio. Crean afiche.
(2 horas) Tarea: Responden preguntas con respuesta completa (uso del dígrafo en estudio)

Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 17 Dejar esta clase como comodín para la Feria del Libro.
(2 horas)
Clase 18 Trabajo en guía (aprendizajes claves)
(2 horas)
Clase 19 Terminan guía de aprendizaje.
(2 horas) Trabajo en CD Abrapalabras.
Clase 20 Presentación de la letra Ll: método fonético gestual (combinación con vocales), grafía del dígrafo en estudio.
(2 horas) Discrimación visual del dígrafo Ll dentro de un texto.
Caligrafía manuscrita de la letra Ll.
Tarea: recorta 5 palabras que comiencen con Ll/ll, copia según el modelo, pega recortes que comiencen con ll.
 Clase Actividades
Tiempo (Bitácora)
Clase 21 Evaluación Semestral de Aprendizajes Claves de 1º Básico (fecha tentativa)
(2 horas)
Clase 22 Trabajo en tipos de texto: texto instructivo. “Hagamos títeres”, pág.81 del texto.
(2 horas)
Clase 23 Dejar esta clase como comodín para la Fiesta de la Luz.
(2 horas)
Clase 24 Trabajo en texto; págs. 82 y 83: comprensión lectora.
(2 horas)