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1. Introducción:
La Fı́sica como ciencia natural emplea para el estudio de los fenómenos, el método cientı́fico
experimental inductivo. Este método se fundamenta en la observación y en la experimentación.
La observación como la experimentación se realizan a través de mediciones, expresadas por
números y unidades.
2. Observación. Consiste en fijar la atención de diferentes sentidos para captar las variables
que intervienen en un fenómeno.
5. Obtención de leyes. Son principios que se cumple cada vez que sucede el fenómeno en
estudio.
6. Verificación y predicción.
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cuerpos de masa conocida. Podemos medir el largo de una regla, la capacidad de un recipiente,
el peso de un objeto, la superficie de un campo, el volumen de una habitación, etc.
Se distinguen dos tipos de magnitudes fı́sicas:
Magnitudes escalares: son aquellas que quedan determinadas por un número y su corres-
pondiente unidad. Ejemplos: la longitud (10 cm); la masa (80 kg); el volumen (100 cm3 ); la
capacidad (5 litros); la superficie (20 cm2 ); el tiempo (10 h 15 m 30 s ); etc.
Magnitudes vectoriales: son aquellas que quedan determinadas por un número, su correspon-
diente unidad y además por un vector (segmento orientado). Ejemplo: fuerza (5 N); velocidad
km m
(100 ); aceleración (0,2 ); etc.
h s
No se preocupen si no entienden el significado de las letras que acompañan a los números,
solo tengan presente que esas letras son las unidades de medida. Más adelante veremos el
significado de cada una.
1.3. Vector:
Antes de empezar con el sistemas de unidades, vamos a ver un poco más de cantidades
vectoriales.
Las cantidades vectoriales tienen dirección, magnitud o módulo y sentido, y se representan
por medio de un vector. Un vector es una flecha cuya longitud en su magnitud, el sentido es la
punta de la flecha y dirección esta dada por la inclinación de la recta de acción sobre la que se
apoya, (ver Figura 1).
ción
Direc
ulo
Mód
{
}| Sentido
z
Punto de aplicación
Figura 1: Un vector
Los cálculos que combinan cantidades escalares usan las operaciones aritméticas ordinarias.
No obstante, combinar vectores requiere un conjunto de operaciones diferente.
En lo que sigue para identificar un vector se usará una letra con una flecha encima, por
~
ejemplo ~a, A.
Frecuentemente representamos el módulo de una cantidad vectorial (su longitud), con la
misma letra que usamos para el vector pero en cursiva normal sin la flecha arriba. Una notación
alterna es el sı́mbolo vectorial encerrado entre barras verticales:
~ = A = |A|
(Módulo de A) ~
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A~
~y
A θ
x
O ~x
A
Si la rotación es del eje +x al eje +y, como indica la Figura 2, entonces θ es positivo; si la
rotación es del eje +x al eje −y, entonces θ es negativo. Por lo tanto, el eje +y está a un ángulo
de 90o , el eje −x está a 180o y el eje −y está a 270o (o −90o ). Si medimos θ de esta manera,
entonces por la definición de las funciones trigonométricas, (θ medido del eje +x girando hacia
el eje +y), obetenemos:
Ax Ay
= cos θ y = sin θ
A A
Ax = A cos θ y Ay = A sin θ (1)
Ay Ay
tan θ = y θ = arctan (3)
Ax Ax
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Siempre usaremos la notación arctan para la función tangente inversa. También suele usarse
la notación tan−1 .
Ejemplo Dado el vector A ~ = (4, 5), determinar la magnitud y la dirección del mismo.
Solucion:
Los componentes del vector A ~ son, Ax = 4 y Ay = 5. Aplicando las ecuaciones 2 y 3,
obtenemos:
q √ √ √
A = A2x + A2y = 42 + 52 = 16 + 25 = 41
Ay 5
θ = arctan = arctan = 51,34o
Ax 4
y y
jˆ
y
A
iˆ+
Ay ĵ
x
A
=
A~
ĵ
ĵ
θ
x x
O O
î î Ax î
(a) (b)
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~ =A
R ~+B
~ = (Ax~i + Ay~j) + (Bx~i + By~j) = (Ax + Bx )~i + (Ay + By )~j = Rx~i + Ry~j (6)
En el espacio:
~ =A
R ~ = (Ax + Bx )~i + (Ay + By )~j + (Az + Bz )~k = Rx~i + Ry~j + Rz~k
~+B (7)
Por lo que las componentes del vector resultante de sumar vectores, es igual a la suma de
las componentes de los vectores que se suman.
~·B
A ~ = A B cos(θ) (8)
donde θ es el menor ángulo que forman las direcciones de los vectores.
Usando las componentes de los vectores el producto escalar esta dado por:
~·B
A ~ = Ax Bx + Ay By en el plano
~·B
A ~ = Ax Bx + Ay By + Az Bz en el espacio
Esta claro que como su nombre lo indica el producto escalar entre vectores da un número
(magnitud escalar).
Producto vectorial o cruz: El producto vectorial entre dos vectores A ~ y B
~ se define
como:
~ × B|
|A ~ = A B sin(θ) (9)
donde θ es el menor ángulo que forman las direcciones de los vectores. A diferencia del pro-
ducto escalar el producto vectorial da otro vector, cuya dirección es perpendicular al plano que
contiene a los dos vectores factores del producto.
Expresando por sus componentes los vectores el producto cruz da:
~j ~k
~i
~ ~
A × B = Ax Ay Az (11)
Bx By Bz
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2. Sistemas de Unidades:
Un sistema es una convención que fija las magnitudes con las que se van a medir las cantida-
des fı́sicas que intervienen en un fenómeno fı́sico, tales como longitud, masa, tiempo, velocidad,
fuerza, etc..
Desde su origen el hombre ha tenido la necesidad de medir y para ello se han establecido
unidades patrón. Para construir los sistemas absolutos de unidades se utilizan las unidades
fı́sicas fundamentales de longitud, masa y tiempo.
En el sistema MKS el metro es la unidad para medir la longitud, el kilogramo es la unidad
para medir la masa y el segundo para el tiempo. Otro sistema conocido es el CGS, en la Tabla
1, se muestra la unidades de los dos sistemas mencionado y los sı́mbolos empleados, además se
muestra también las unidades del sistema Británico.
1.- Se necesita medir 2 litros de hidróxido de sodio (NaOH) 0,1 N. Si el matraz aforado que
se tiene es de 500 ml, que cantidad de veces deberá medir con este matraz para completar
la medida necesaria.
Esta claro que sin conocimiento de las magnitudes y unidades, no podrı́a resolverse estos
problemas.
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Nota: Los sı́mbolos de las magnitudes generalmente son letras solas, de los alfabetos griego
o latino, impresas en cursivas. Se trata de recomendaciones. Los sı́mbolos de las unidades son
obligatorios.
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3. Medidas y Errores:
Ya mencionamos que medir es la acción de comparar una cantidad con otra de la misma
especie y a la cual se le da el nombre de unidad. Ası́, si se desea medir la longitud de un objeto,
se hace utilizando la unidad de longitud llamado metro patrón, sin embargo, en algunos casos
no es posible utilizar un patrón para realizar las mediciones, por lo que es necesario distinguir
dos métodos de medición.
Medición directa: Se caracteriza por obtener el resultado en el instante de realizar la
medición por utilizarse un patrón para tal efecto. Ejemplos de medición directa son:
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Medición indirecta: En este caso, dicha medición se obtiene como una derivación dela
medición directa calculando el valor de una cantidad deseada mediante la aplicación de las
fórmulas adecuadas. Ası́, por ejemplo, si se desea conocer el área del piso del salón de clases, se
mide directamente el largo y el ancho y aplicando la fórmula del área del rectángulo, se calcula
el área del piso. Ejemplos de mediciones indirectas son:
Siempre que se realice una medición se cometerán errores, que pueden ser de dos tipos:
errores sistemáticos y errores accidentales.
Los errores sistemáticos son los que aparecen siempre al realizar la medida; son debidos a
diversas causas como, por ejemplo, la imprecisión del aparato de medida. Al medir con una
regla, la precisión de la medida dependerá dela escala, pero también de las condiciones en que
se encuentre la regla (ligeramente doblada, dilatada...).
Los errores accidentales se deben a la persona que los mide. Pueden se provocados por el mal
uso del instrumento de medida, por estar condicionado a obtener un determinado resultado,
por la superficie sobre la que se realice la medida. Por eso siempre que se realizan medidas se
repite la experiencia en varias ocasiones para tomar el valor medio de todas la medidas.
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Ahora encuentre el área del disco usando la ecuación para el área de un cı́rculo. Si afirma
que el área es A = πr2 = π(6.0cm)2 = 113cm2 , la respuesta serı́a injustificada porque contiene
tres cifras significativas, que es mayor que el número de cifras significativa en el radio. Una
buena regla empı́rica para la determinación del número de cifras significativas que se pueden
afirmar en una multiplicación o división es la siguiente:
Cuando se multiplican muchas cantidades, el número de cifras significativas en la respuesta
final es le mismo que el número de cifras significativas en la cantidad que tiene el número más
pequeño de cifras significativas. La misma regla aplica para la división.
Al aplicar esta regla al área del disco compacto se ve que la respuesta para el área sólo
tiene dos cifras significativas, porque el radio observado sólo tiene dos cifras significativas. En
consecuencia, todo lo que es posible afirmar es que el área es de 1.1 × 102 cm2 .
Los ceros pueden o no ser cifras significativas. Los que se usan para la posición del punto
decimal en números como 0.03 y 0.0075 no son significativos. Debido a eso, existen una y dos
cifras significativas, respectivamente, en estos dos valores. Sin embargo cuando los cero vienen
después de otros dı́gitos, existe la posibilidad de malas interpretaciones. Por ejemplo, suponga
que la masa de un objeto está dada como 1500g. Este valor es ambiguo porque no se sabe si lo
dos últimos ceros se usan para ubicar el punto decimal o si representan cifras significativas en
la medición. Para eliminar dicha ambigüedad, es común usar notación cientı́fica para indicar el
número de cifras significativas. En este caso la masa de expresarı́a como 1.5 × 103 g si hubiese
dos cifras significativas en el valor observado, 1.50 × 103 g si hubiese tres cifras significativas y
1.500 × 103 g si hubiese cuatro.
La misma regla se sostiene para números menores que 1, de modo que 2.3 × 10−4 tiene dos
cifras significativas (y por lo tanto se podrı́a escribir 0.00023) y 2.30 × 10−4 tiene tres cifras
significativas (también se escribe 0.000230).
Para la suma y resta debe considerar el número de lugares decimales cuando determine
cuántas cifras significativas ha de reportar:
Cuando los números se sumen o resten, el número de lugares decimales en el resultado debe
ser igual al número más pequeño de lugares decimales del cualquier término en la suma.
Por ejemplo, si desea calcular 123 + 5.35, la respuesta es 128 y no 128.35. Si se calcula la
suma 1.0001 + 0.0003 = 1.0004, el resultado tiene cinco cifras significativas aun cuando uno
de los términos en la suma, 0.0003, sólo tenga una cifra significativa. Del mismo modo, si se
realiza la resta 1.002 − 0.998 = 0.004, el resultado sólo tiene una cifra significativa, aun cuando
un término tenga cuatro cifras significativas y el otro tenga tres.
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