Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
B. Kompetensi Dasar
C. Indikator:
a. Mengetahui struktur dan kaidah teks anekdot
b. Memahami ciri-ciri teks anekdot
c. Menginterpretasi isi teks anekdot
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah membaca contoh teks anekdot dan mendiskusikannya, siswa dapat memahami struktur
dan kaidah teks anekdot, baik melalui lisan maupun tulisan.
Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menemukan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam
teks anekdot.
Setelah berdiskusi dan berlatih, siswa dapat menginterpretasi teks anekdot untuk memahami isi
teks anekdot, baik melalui lisan maupun tulisan.
E. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
Pengenalan struktur isi dan kaidah teks anekdot
Pengenalan ciri bahasa teks anekdot
Makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot
Pemahaman isi teks anekdot
F. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)
Metode diskusi kelompok dan Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
Buku penunjang kurikulum 2013 Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X
Teks Anekdot
Lembar Kerja Penyusunan Desain Pembelajaran (RPP) 1
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Peserta didik mengekspresikan rasa syukur atas keberadaan bahasa Indonesia setelah
menyimak tayangan teks humor/anekdot secara tulis maupun lisan
3) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
4) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
5) Peserta didik menyepakati kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan membentuk
kelompok
2) Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi dan kaidah teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis,
respon, dan coda) dengan cermat.
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan struktur dan teks anekdot dengan
bahasa yang komunikatif.
3) Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan struktur isi dan kaidah teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon,
dan coda).
4) Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dan kaidah anekdot.
5) Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok berkaitan struktur teks dan kaidah anekdot.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Pertemuan Kedua
a. Pendahuluan (10 Menit)
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
4) Peserta didik menyepakati kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan membentuk
kelompok
2) Mempertanyakan
Peserta didik mempertanyakan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan
coda) dengan cermat.
Peserta didik membuat pertanyaan yang berhubungan dengan isi teks anekdot dengan bahasa
yang komunikatif.
3) Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan struktur isi teks anekdot (abstrak, orientasi, krisis, respon, dan
coda).
Peserta didik menemukan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris, proses material, dan
konjungsi temporal).
Peserta didik menjelaskan makna kata, istilah, dan ungkapan dalam teks anekdot.
4) Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait dengan struktur isi
(abstrak, orientasi, krisis, respon, dan coda) dan ciri bahasa teks anekdot (pertanyaan retoris,
proses material, dan konjungsi temporal).
Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot
dalam diskusi kelas dengan saling menghargai.
5) Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok.
Peserta didik mempresentasikan makna kata, istilah, ungkapan teks anedot dengan rasa
percaya diri.
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Pertemuan Ketiga
a. Pendahuluan (10 menit)
1) Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan
pembelajaran sebelumnya
2) Siswa menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan
pembelajaran yang akan dilaksanakan.
3) Siswa menerima informasi kompetensi, materi, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran
yang akan dilaksanakan
4) Peserta didik menyepakati kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan membentuk
kelompok
3) Mengeksplorasi
Peserta didik menemukan pemahaman terhadap isi teks “Anekdot Hukum Peradilan”.
4) Mengasosiasikan
Peserta didik mendiskusikan dan menyimpulkan hasil temuan terkait pemahaman terhadap isi
teks “Anekdot Hukum Peradilan”.
5) Mengomunikasikan
Peserta didik mengomunikasikan dan saling menilai kebenaran/ketepatan kesimpulan
antarkelompok berkaitan dengan pemahaman terhadap isi teks “Anekdot Hukum Peradilan”..
Peserta didik menanggapi presentasi teman/kelompok lain secara santun.
Pertemuan Keempat
Ulangan Harian (90 Menit)
I. Penilaian
1. Penilaian proses
Teknik Waktu Instrumen Keterangan
No Aspek yang dinilai
Penilaian Penilaian Penilaian
1. Religius Pengamatan Proses Lembar Hasil penilaian
2. Tanggung jawab Pengamatan nomor 1 dan 2
3. Peduli untuk masukan
4. Responsif pembinaan dan
5. Santun informasi bagi
Guru Agama dan
Guru PKn
2. Penilaian Hasil
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen
Kompetensi Penilaian Penilaian
Mengetahui struktur Tes Isian 1. Jelaskan struktur teks anekdot!
teks anekdot tertulis
Mengetahui kaidah Tes Isian 2. Sebutkan kaidah teks anekdot!
teks anekdot tertulis
Mengidentifikasi ciri Unjuk Keterampilan 3. Diskusikan teks anekdot di buku.
bahasa teks anekdot kerja menginterpre Kemudian, laporan hasil diskusi di depan
tasi kelas!
Menginterpretasikan Unjuk Keterampilan 4.Sampaikanlah hasil diskusi kelompok
pemahaman isi teks kerja menginterpre Anda mengenai pemahaman isi teks
anekdot tasi anekdot dengan menggunakan bahasa
Indonesia sesuai kaidah dan konteks di
depan kelas!
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 6
Siswa menjawab benar 6 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 6
2. Soal nomor 2
Aspek Skor
Siswa menjawab benar semua 5
Siswa menjawab benar 5 4
Siswa menjawab benar 4 3
Siswa menjawab benar 3 2
Siswa menjawab benar 2 1
SKOR MAKSIMAL 5
3. Soal nomor 3
6. Kerapian
Terbaca, bersih dan rapi. Amat baik 5
Terbaca, bersih, tapi tidak rapi. Baik 4
Terbaca, tidak bersih dan tidak rapi. Sedang 3
Tidak terbaca, tidak bersih, dan tidak rapi. kurang 2
4. Soal nomor 4
Kesesuaian
5… Sesuai dengan kaidah dan struktur
3… Sebagian sesuai dengan kaidah dan struktur
1… Tidak sesuai dengan kaidah dan struktur
Kelengkapan (ada bagian awal-tengah-akhir)
5… Ada bagian awal-tengah- akhir
3 …Ada bagian awal-tengah atau tengah-akhir
Kelogisan
5……alasan mendukung pernyataan
3……alasan kurang mendukung pernyataan
1……alasan tidak mendukung pernyataan
Kelancaran dan Keruntutan
5… Tidak tersendat-sendat sehingga mudah diikuti
3… Beberapa kali tersendat-sendat/ berhenti untuk berpikir
1… Selalu berhenti untuk mengingat-ingat
Penggunaan Bahasa
5… Bahasa komunikatif dan sederhana, tidak menghafal
3… Struktur kalimat terlalu panjang sehingga sukar dipahami
1… Kalimat rumit dan tidak logis
Pelafalan dan Intonasi
5… Pelafalan jelas dan tepat, intonasi bervariasi
3… Pelafalan jelas dan tepat tetapi intonasi monoton
1… Pelafalan tidak jelas dan tepat, intonasi monoton
Penampilan
3… Gerakan tubuh bermakna dan mendukung isi
2… Beberapa gerakan kurang sesuai dengan isi
1… Banyak gerakan yang tidak wajar dan tidak sesuai dengan isi
Artikel
................................... ........................
Lembar Kerja Penyusunan Desain Pembelajaran (RPP) 6
Lampiran :
Indikator perkembangan sikap religius, tanggung jawab, peduli, responsif, dan santun
1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Keterangan:
1 = kurang
2 = sedang
3 = baik
4 = sangat baik
Penyusun:
1.Mila Karmila (MA Unggulan Nuris Jember)
2.Chanifah (MA Darussalam Jember)
3.Sulisyati (MA Bahrul Ulum Silo)
4.Eka Laili (MA Masyithah Jember)
5.Nur Diana (MA Muhammadiyah I Ambulu)
6.Dwi Retno W. (MA As-Shofa)
7.M. Hendrik (MA Raudlatul Ulum)
8.Imam Syafii (MA Darul Hikam)
9.M. Fahrur Roji (MA Sunan Ampel)
10.M. Zaini Wafa (MA Walisongo)
11.Rahmad Hidayat (MA Al-Muslihun)
12.Saifudin Zuhri (MA Mamba’ul Ulum)