SEMANA 14 CLASE 1

“Unidad 3: Fuerza.”

Objetivo(s) de la Clase:
 Identificar y describir utilizado maquetas simples los tipos de
fuerza magnéticas.

Trabajo en equipo. Observen atentamente la siguiente imagen y luego reflexiona con las
siguientes preguntas.

1. ¿Qué semejanza hay entre los clips y los alfileres?

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2. ¿Qué diferencia hay entre la regla y el alfiler?

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3. Si todos los objetos que están en la imagen son útiles escolares, todos te
ayudan a tus tareas escolares y los llevas en tu estuche ¿Qué criterio
utilizarías para separarlos en dos grupos?

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1. ¿Qué fuerza puede actuar sobre ellos sin tocarlos y provocarles algún tipo
de cambio?

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2. ¿Cómo clasificarían este tipo de fuerza? (contacto o distancia)

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3. ¿Cómo podrían comprobar sus predicciones?, ¿Qué utilizarían?

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 4. Ahora te toca a ti. Pongan a prueba sus predicciones. Junten sus
materiales y tomen el imán y lo pasan sobre estos objetos y vean cómo
actúa cada uno de ellos con el imán. Expliquen que sucedió en cada caso.

N° Útil escolar ¿Cómo se comporta con el imán?

1 Goma de borrar

2 Alfileres

3 Corchetera

4 Clips

5 Clips negro

6 Pegamento

7 Lápices de mina

8 Regla de plástico

9 Sacapuntas

10 Aguja

11 Pintura (tempera)

12 Tijeras

Sabías que…

La palabra magnetismo procede del nombre de una región griega llamada

Magnesia, en la que abundaba un mineral, la magnetita, que es un potente
imán, esta piedra tiene la propiedad de atraer el hierro, el cobalto, el níquel y
ciertas aleaciones de estos metales. Esta propiedad recibe el nombre de
magnetismo.
Campo magnético es el área sobre la que actúa el poder de atracción de un
imán, es un campo de fuerza.
Entonces un imán es un material capaz de producir un campo magnético
exterior y atraer a otros objetos.
Cuando acercamos dos imanes podemos descubrir la existencia de una fuerza
entre ellos. A esta fuerza se le llama fuerza magnética. Esta puede ser de
atracción o repulsión.

5. Ahora que ya saben cuales de los útiles escolares que están en la guía
pueden ser atraídos por un imán píntenlos para que no se les olviden.

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 6. Desafío N°1: imantemos algunos objetos. Tomen uno, dos o tres clip y
frótenlos contra el imán uno a uno unas 50 veces seguidas, hagan lo
mismo con las puntas de las tijeras, luego acerquen la punta de la tijera
que han frotado a un clip y cuando este adherido a ella vayan tomando uno
a uno los otros clips de modo de formar una cadena de clips, cuando la
tengan muevan las tijeras, cuando se cae un clip acérquenla nuevamente
en forma lenta y observen lo que sucede y luego respondan.

a. Dibujen lo sucedido, utilicen vectores para graficar las fuerzas que están
actuando.

b. ¿Qué fuerza está actuando?

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c. ¿En qué forma ha actuado?, ¿Qué se ha provocado por ejemplo entre la

tijera y el primer clip que los mantiene unido?

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d. ¿Qué cambios ha provocado en los clips la fuerza magnética de atracción

que ejerció la tijera sobre ellos?

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e. ¿La fuerza que está

f. en esta actividad es de contacto o a distancia?

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Alto. Sabías que…

En los imanes encontramos dos partes

importantes, estas se llaman Polo Norte y
Polo Sur, que tienen una característica muy
interesante que es su comportamiento.
Cuando juntan dos imanes por sus polos
opuestos estos se atraen, pero si se juntan
polos iguales se repelen o repulsan.

También deben saber que si parten un

imán, éste no lo separarán en un Polo Norte
y un Polo Sur, sino que obtendrán un nuevo
imán con un Polo Norte y un Polo Sur claro
que ambos quedaran con menos intensidad.

Observa las siguientes imágenes, en ellas los imanes están ordenados de

diferente forma. ¿En cuál de ellas hay fuerza de atracción y en cual repulsión?

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g. Si tienes un clip adherido de la punta de la tijera y lo paseas lentamente por

encima de otro clip como recorriéndolo a una distancia bien cerca pero sin
tocarse, ¿Qué sucede con el clip que está colgando de la tijera?, ¿Qué
observan cuando lo pasean?, ¿Cómo se comporta (movimiento)?, ¿Es
igual su comportamiento todo el tiempo, es decir, mientras recorre todos los
lados del otro clip, o va cambiando?

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h. ¿Por qué creen que ocurre esto?, ¿Qué fuerzas están actuando?

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 7. Desafío N°2: Tomen dos imanes rectangulares, dejen uno fijo sobre la
mesa y con su mano vayan acercando lentamente el otro imán al fijo.
¿Qué sucede entre ellos?,

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8. ¿Por qué crees sucedió esto?, ¿Qué fuerzas actuaron?

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9. Cambien de posición un de los imanes y acerquen nuevamente. ¿Qué

sucedió entre ellos?, ¿Por qué creen sucedió esto?, ¿Qué fuerzas están
actuando?

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 SEMANA 14 CLASE 1

“Unidad 3: Fuerza.”

Objetivo(s) de la Clase:
 Construir un dinamómetro casero para medir fuerza de
gravedad o fuerza peso aplicada.

Sabías que…

Todos los objetos son atraídos hacia la Tierra. La fuerza ejercida por la Tierra
sobre los objetos se denomina fuerza de gravedad. La gravedad es una de
las fuerzas fundamentales de la naturaleza.
La gravedad de la Tierra empuja los objetos hacia el centro de la Tierra y a su
magnitud se le llama peso del objeto.
El peso es una fuerza dirigida siempre hacia abajo, debido a que es la fuerza
ejercida por la gravedad, es decir, hacia el centro del planeta, y actúa sobre
todos los cuerpos situados en su superficie. Por esto, se representa con un
vector que tiene una dirección vertical al lugar donde se encuentra el cuerpo y
cuyo sentido apunta siempre hacia el centro de la Tierra.
El peso se mide con un instrumento llamado dinamómetro y la unidad de
medida es el newton (N).
: El valor de esta fuerza depende de variables como:
 La masa de los objetos.
 La distancia del cuerpo al centro del planeta. El peso disminuye con la
altura, pues a medida que el objeto se aleja del centro del planeta su
peso disminuye.

Desafío: En grupo utilicen su dinamómetro casero,

para comprobar los efectos de la fuerza peso.

Materiales:
 El dinamómetro casero
 Una huincha hecha de papel de 20
centímetro
 Piedras o polcas de un mismo tamaño.
 Una balanza

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 Procedimiento:
 Medir la masa de las polcas de una, luego de dos, luego de tres y
finalmente de 4 y registrar en la tabla Nª1
 Tomen el dinamómetro y marquen la elongación de su elástico para tener
un punto de referencia y desde donde termine el elástico peguen hacia
arriba la huincha de papel.
 Agreguen al vaso del dinamómetro una piedra o polca y mide la elongación
del elástico. Registren en la tabla Nª1
 Luego agreguen una polca más y vuelvan a medir la elongación del
elástico.
 Repitan la actividad dos veces más, es decir con 3 y 4 polcas. Registran
los resultados en la tabla Nº1

Tabla N°1
Cantidad de Largo de elongación
polcas Masa de la polca del elástico
1
2
3
4

a. Dibujen el dinamómetro con una polca y el dinamómetro con 4 polcas, dibujen además
las fuerzas que actúan utilizando vectores.

b. ¿Qué sucede con el elástico cada vez que se le introduce al vaso polcas?

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c. ¿Por qué se estira o elonga el elástico?, ¿De qué depende la elongación del elástico?

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d. ¿Qué fuerza está actuando?, Entonces, ¿Qué fuerza se está midiendo?, ¿Cuál es su
sentido?

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e. Realicen un gráfico de barra con los datos de la masa y el largo de la elongación del
elástico.

f. Observar el gráfico de barra y realizar una conclusión que relacione la cantidad de

masa con la elongación del elástico.

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g. Desafío: Supongan que tienen una mochila cuya masa es de 12 kilogramos y un
estuche cuya masa es de 1/2 kilogramos, si lo sostienen como péndulo ¿Dónde
tendrán que hacer más fuerza para mantenerlo en alto?

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h. Si la mochila la sostiene primero un niño de 10 años y luego un hombre de 30 años.

¿Cuál de los dos hace más fuerza para mantener la mochila suspendida como
péndulo?

Aunque no lo creas los dos hacen la misma fuerza para mantener

suspendida la mochila. La fuerza que aplican debe ser mayor que la fuerza
de gravedad que está actuando sobre la mochila para sacar la mochila de
su estado de reposo y levantarla. Lo mismo ocurre cuando quieres empujar
un carro de supermercado debes aplicar una fuerza que lo saque de su
estado de reposo, es decir, lo ponga en movimiento y pareciera que un niño
aplica más fuerza que un adulto al empujar el carro, pero lo que sucede es
que el niño tiene poca fuerza y por eso se debe esforzar más para lograr
mover el carro, pero la cantidad de fuerza que pone en movimiento el carro
es la misma, sea que la aplique el adulto o el niño.

Ejercicio.

Si un niño de 10 años y un hombre de 30 estiran resortes iguales, es decir, cada

uno de 10 centímetros, de modo que cada resorte alcanza la misma longitud,
¿quién ejerce mayor fuerza?
a. El niño
b. El hombre
c. No se puede determinar
d. Ambos ejercen la misma fuerza

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