Al 2021, la educación en la región San Martín es humanista, científica y tecnológica,

equitativa y de calidad; sustentada en una gestión democrática y descentralizada; con

personas competentes, críticas, creativas y que desarrollan proyectos de vida; con
identidad amazónica fortalecida, que aportan al desarrollo sostenible y a la cultura
universal.

CAPÍTULO I
Nuestra visión educativa
La formulación de la visión educativa regional ha significado un
proceso complejo y desafiante de concertación entre los actores
y organizaciones de la región. Ha implicado identificar e imaginar
qué queremos para la educación sanmartinense, y desde ahí definir
lo que buscamos y necesitamos en función a un desarrollo y un tipo
de ciudadanas y ciudadanos que aspiramos ser en el futuro.
Desde nuestra visión, se desprenden un conjunto de enfoques y
concepciones sobre la educación que anhelamos para San Martín
y que se caracteriza por ser:
3 Humanista, porque esta centrado en la persona y orientado
a su desarrollo integral, estimulando las potencialidades biológicas,
emocionales, sociales, intelectuales, creativas y estéticas,
que le permitan asumir el compromiso de construir su
propio aprendizaje y proyecto de vida; del mismo modo la escuela debe brindar la oportunidad
de alcanzar
la satisfacción de sus necesidades básicas, de seguridad,
pertenencia, estima y autorrealización.
3 Científica porque su desarrollo se sustenta en la
didáctica y la pedagogía como ciencias, capaces
de generar nuevos conocimientos desde el aula
y se actualiza permanentemente acorde con el
avance científico, consecuentemente desarrolla
estrategias y capacidades investigativas
que promueva el desarrollo humano en las
instituciones educativas, la familia y comunidad.
3 Tecnológica, porque incorpora al proceso
educativo el uso de las tecnologías de la
información y la comunicación `para dinamizar
el aprendizaje y producción de conocimientos.
En sentido amplio es científica y tecnológica porque
aporta al desarrollo regional a partir del resultado
de la investigación y sistematización de
experiencias exitosas, produciendo nuevos conocimientos
y nuevas tecnologías que respondan a
las características y expectativas de la región.
3 Equitativa, porque propicia la igualdad social y de
género en la escuela y la sociedad, acercando la
institución educativa a la comunidad, la sociedad
a la educación, contribuyendo a superar las
manifestaciones de la desigualdad educativa.
3 De calidad porque esta centrada en el óptimo
desempeño de las dimensiones del docente:
personal, profesional y social comunitaria y el
desarrollo autónomo de los aprendizajes de los
estudiantes en la vida y para la vida, ajustando el
currículo a las necesidades y requerimientos del
entorno.
Si bien es importante un educación con calidad,
no es posible ésta sin apostar también por una
equidad educativa, educación de calidad para
todos.
3 Gestión democrática y descentralizada, porque
promueve la participación social para fortalecer
las capacidades de iniciativa, concertación y
vigilancia en la toma de decisiones hacia una
educación de calidad, en la que las instancias
descentralizadas del Ministerio de Educación y las
instituciones educativas gocen de autonomía y
responsabilidad compartida.
3 Con personas competentes, críticas y creativas,
porque se orienta a desarrollar competencias
para que se incorpore proactivamente en la
vida productiva y laboral; que haya desarrollado
capacidades para transformar su entorno y
mejorar su calidad de vida; que sean capaces
de asumir propuestas innovadoras en favor del
desarrollo personal y social.
3 Con identidad amazónica fortalecida, representada
en la conciencia que tiene cada sanmartinense
de su pertenencia a la amazonía con todo
su legado histórico, cultural, natural y ecológico,
de la cual se siente orgulloso, de tal manera que
valora y se compromete en el cuidado, defensa
y conservación de restos arqueológicos, usos y
costumbres, tradiciones, creencias, lenguas, artes
y otras manifestaciones propias de su acervo
cultural; asi como el sistema en el cual coexisten
diversos subsistemas ecológicos caracterizados
por su biodiversidad y abundancia de flora, fauna
y recursos hidricos actualmente vulnerados y UNA VISIÓN QUE PROMUEVE
MOVILIZACIÓN
La construcción concertada de aquella educación
que deseamos tener, se constituyó en un elemento
altamente motivador y movilizador porque nos permitió
saber a dónde queremos ir y cómo seremos cuando
lleguemos allí; y además porque nos compromete a
ser protagonistas en la mejora de la calidad educativa,
ser parte de un proceso permanente de movilización
social por la educación de nuestra región. Proceso
democrático que expresa estas características:
• Participativo: al constituirse en una oportunidad
para que toda la ciudadanía, de manera
organizada, participe en los esfuerzos del cambio
educativo en la región.
• Valorativo: porque su enfoque y contenido
expresan valores de justicia, democracia,
solidaridad, buscando desarrollar las
potencialidades y las cualidades humanas.
• Consensual: porque expresa los intereses
de todos los sectores sociales involucrados e
interesados en el proceso educativo.
• Estratégico: en el sentido que se orienta por
una visión de futuro, encaminado a grandes
resultados.
Tomando en cuenta estas características fundamentales
y en diálogo con la formulación de la visión, podemos
identificar aquellos objetivos de desarrollo educativo que
nos permiten concretar la visión y delinear el rumbo de
las políticas educativas regionales. Es así que logramos
perfilar las políticas y objetivos que contiene el PER que
a continuación presentamos.