Implementación del

Cesto del Tesoro

Expresión Corporal, Juego y Movimiento
Natalia Villar Cavieres
Katherine Baeza Moraga
Javiera Quezada Guerrero
Rosa Rebolledo Carrasco
Elizabeth San Juan Inostroza
Alejandra Vega Soto
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Índice Temático
➔ ¿Qué es el Cesto del Tesoro?
➔ Organización
➔ Los objetos
➔ Rol del adulto
➔ Evaluación

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¿Qué es el Cesto del Tesoro? Se trata de aprender a través de
la experimentación y el
descubrimiento a través de los
● El cesto del tesoro es una propuesta de juego objetos.
para niños desde los 6 a los 10-12 meses.
● Consiste en un cesto donde introducimos
diferentes objetos de uso cotidiano, de su
entorno, confeccionados y/o recuperados desde
la naturaleza, se busca principalmente que
permitan la estimulación sensorial.
● Con el cesto de los tesoros los menores
aprenden por sí mismos; el adulto les da
seguridad y confianza pero sólo desde la
presencia y atención a lo que sucede en el
momento de la actividad. 3
 El adulto se sienta cerca de los
Organización niños para observar y no interferir,
proporcionando seguridad y
confianza.
Los objetos se escogen atendiendo a sus
cualidades.

El cesto debe ser sólido, plano, estable y

que no tenga asas.

Ubicado en un rincón estable de la sala y

sobre una alfombra.

Observar cuáles son las preferencias,

proceso de aprendizaje de cada uno,
actividades y actitudes de los niños para
valorar la renovación del material. 4
Los Objetos Objetivos: Conocer el cuerpo y
los objetos, discriminar y
explorar

- Naturales
- Materiales naturales
- Madera
- Metálicos
- De papel o cartón
- De piel, tela, goma y fieltro
- Vidrio

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Rol del Adulto
● El educador/a es un constante observador/a.
● Una mirada o una sonrisa es suficiente para
entregar seguridad y confianza.
● El adulto organiza el ambiente, no interviene.
● Controla el estado y conservación de los
distintos objetos.
● Debe saber organizar el espacio pensando en
la evolución de los niños, respondiendo a las
nuevas necesidades.

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Evaluación
INDIVIDUAL EN EL GRUPO EN EL ADULTO

-Capacidad de concentración -Ambiente propicio para la -Observación tranquila sin intervenir

-Utilización de las manos e
implicación de todo el cuerpo
-Capacidad de escoger y explorar
entre muchos objetos
- Aprender solo y por sí mismo sin
depender del adulto
-Estructuración del pensamiento
Placer de la sorpresa
concentración y la acción -Mejor conocimiento de cada niño/a
-Primeras comunicaciones con los -Mejora de su creatividad al
iguales (miradas, sonidos, seleccionar materiales y tipo de
intercambios,..) estos
Interés de los pequeños hacia los -Aprender junto a los niños y niñas
demás niños -Reflexión sobre la propia formación
-Disponibilidad del adulto para todos
los niños y niñas

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