A EG RE

GRAM SA
O
PR

DO
S
Guía
Ejercitación 12

Objetivo:
 Aplicar métodos y estrategias para resolver correctamente preguntas de
comprensión lectora.

En la clase anterior

Ejercitaste tu comprensión lectora en textos propios del género periodístico de opinión.

A c
b Enriquece tu vocabulario

En esta sección podrán reforzar e incrementar su vocabulario mediante la resolución de distintos tipos
de ejercicios, que luego deberán corregir junto a su curso y profesor(a).

Para desarrollarlos, lean atentamente las instrucciones de cada actividad y síganlas según corresponda.

I. Seleccionen del recuadro el término correspondiente a cada definición.

EXPLOTACIÓN – DEPREDADOR – FRICCIÓN – DESBORDAR – SUPERSTICIÓN – REVESTIDO

– MORBOSO – COMARCA – DISPOSITIVO – INTACTO – MIGRACIÓN – HÁBITAT
GUICEG044EL33-A17V1

1. _____________: No tocado o palpado. // Que no ha padecido alteración, menoscabo o deterioro.

Cpech 1
Lenguaje y Comunicación

2. _____________: Que causa enfermedad, o concierne a ella. // Que provoca reacciones mentales
moralmente insanas o que es resultado de ellas.

3. _____________: Animal que caza animales vivos para su alimentación y subsistencia. // Robar,
saquear con violencia y destrozo.

4. _____________:
Lugar de condiciones apropiadas para que viva un organismo, especie o
comunidad animal o vegetal.

5. _____________: Obtención de un beneficio de algo. // Abuso de alguien para obtener un

beneficio.

6. _____________: Lleno o cubierto de alguna cosa.

7. _____________: Creencia extraña a la fe religiosa y contraria a la razón.

8. _____________: Mecanismo dispuesto para obtener un resultado.

9. _____________: Roce de dos cuerpos en contacto. // Desavenencia entre personas o

colectividades.

10. _____________: Desplazamiento o movimientos de población de un país a otro por causas

económicas, sociales o políticas. // Viaje periódico que realizan las aves, peces
u otros animales migratorios.

11. _____________ : Rebasar el límite de lo fijado o previsto. // Salir de los bordes, derramarse.

12. _____________: Territorio que, en un país o una región, se identifica por determinadas
características físicas o culturales.

2 Cpech
 Guía

II. Seleccionen del recuadro un sinónimo y un antónimo para cada uno de los términos destacados.

PULCRITUD – ESTRAGO – DIFUSIÓN – FORTUNA – MARGINACIÓN – HEGEMONÍA –

INTELIGIBLE – CONCENTRACIÓN – PROGRESIVO – INSERCIÓN – ELEVACIÓN –
DESINTERÉS – INSALUBRIDAD – DISMINUIR – TREPIDANTE – ASISTENCIA – AUMENTAR –
SUBORDINACIÓN – COMPLICADO – DESCENSO

1. Maximizar 6. Intrincado

Sinónimo: _______________ Sinónimo: _______________
Antónimo: _______________ Antónimo: _______________

2. Dispersión 7. Atención

Sinónimo: _______________ Sinónimo: _______________

Antónimo: _______________ Antónimo: _______________

3. Supremacía 8. Higiene

Sinónimo: _______________ Sinónimo: _______________

Antónimo: _______________ Antónimo: _______________


4. Paulatino 9. Declive
Sinónimo: _______________ Sinónimo: _______________
Antónimo: _______________ Antónimo: _______________

5. Calamidad 10. Inclusión

Sinónimo: _______________ Sinónimo: _______________

Antónimo: _______________ Antónimo: _______________

Cpech 3
Lenguaje y Comunicación

Practicando para la PSU

A continuación, te presentamos una serie de ejercicios tipo PSU que deberás contestar en un determinado
tiempo, para luego corroborar tus respuestas al final de la clase. Es importante que no tardes más del
tiempo indicado, pues el principal objetivo de este material es que evalúes tus procesos al responder
una pregunta y corregir los errores que puedas llegar a tener.

Instrucciones
Esta guía tiene las siguientes especificaciones.

52
min
26 ?

Ahora, inicia el cronómetro y procede a responder todos los ejercicios de comprensión lectora antes
de que acabe el tiempo.

Texto 1 (Preguntas 1 a 5)

“La sociedad del cansancio. Byung-Chul Han

10
min
Ana March, 21-11-2013.

1. El sujeto de rendimiento se encuentra en guerra contra sí mismo, sentencia Byung-

Chul. Libre de un dominio externo que lo obligue a trabajar o lo explote, sometido solo
a sí mismo, «el sujeto de rendimiento se abandona a la libertad obligada o la libre
obligación de maximizar su rendimiento. El exceso de trabajo se agudiza y se convierte
en autoexplotación. Esta es mucho más eficaz que la explotación por otros, pues va
acompañada de un sentimiento de libertad».

2. El exceso de positividad también ha variado la estructura y la economía de la atención,

la superabundancia de estímulos e informaciones ha provocado la fragmentación y la
dispersión de la percepción. Esta fragmentación o atención multitasking (multitarea) a
la que se somete el sujeto contemporáneo es una capacidad que no solo aparece en
el ser humano, explica el autor, sino que está ampliamente extendida en los animales
salvajes. El multitasking es una técnica de supervivencia vital en la selva: un animal
salvaje debe estar atento en todo momento a los diferentes elementos de su entorno
para evitar ser devorado por otros depredadores mientras, por ejemplo, come a la
vez que cuida de su alimento. Esto imposibilita sumergirse en la contemplación. La
capacidad de atención profunda y contemplativa, de la cual descienden los grandes
logros de la humanidad, está siendo reemplazada progresivamente por la hiperatención
y la hiperactividad.

4 Cpech
 Guía

3. La agitación permanente, la supremacía de la vida activa, que es ampliamente alabada

en la sociedad de rendimiento, no genera nada nuevo, reproduce y acelera lo ya
existente, escribe Byung-Chul Han. La histeria y el nerviosismo imperante de la moderna
sociedad activa, necesita, a su vez, del dopaje para un rendimiento sin fricciones: «La
sociedad del rendimiento, como sociedad activa, está convirtiéndose paulatinamente
en una sociedad de dopaje», a lo que agrega que el uso de drogas inteligentes, que
posibiliten el funcionamiento sin alteraciones y maximicen el rendimiento, es una
tendencia bien argumentada incluso por científicos serios que ven hasta irresponsable
el no hacer uso de tales sustancias. El ser humano en su conjunto, no solo el cuerpo,
se está convirtiendo paulatinamente en una «máquina de rendimiento»”.

http://blogs.culturamas.es/anamarch/2013/11/21/la-sociedad-del-
cansancio-byung-chul-han/ (fragmento).

1. DISPERSIÓN

Nivel A) división
II
B) desorden
C) ruptura
D) diseminación
E) ruina

2. Según lo expresado en el fragmento, ¿cuál es la importancia de la capacidad contemplativa?

Nivel
A) Ha posibilitado el uso del multitasking a favor del progreso humano.
I
B) Ha permitido alcanzar grandes logros para la humanidad.
C) Ha liberado al hombre, maximizando su rendimiento.
D) Ha propiciado la evolución humana desde su estado salvaje.
E) Ha engendrado la supremacía activa que acelera el desarrollo humano.

3.
“La histeria y el nerviosismo imperante de la moderna sociedad activa, necesita, a
Nivel
III
su vez, del dopaje para un rendimiento sin fricciones”.

¿Qué enunciado representa adecuadamente el sentido del fragmento anterior?

A) En la sociedad actual, ha aumentado el consumo de drogas para lograr la mayor cantidad

de objetivos sin problemas ni complicaciones.
B) Hoy en día es tanta la actividad que realiza el ser humano que este necesita de pastillas
para poder dormir y recuperar energías.
C) Durante los últimos años han aumentado las enfermedades nerviosas, por lo que es vital
que las personas consuman medicamentos que los alivien.
D) Recientemente se ha comprobado que el uso de drogas actúa en desmedro de la
producción laboral, por ello se recomienda no consumirlas.
E) En la actualidad se busca transformar a la sociedad moderna a base de medicamentos
que dopan y ralentizan al ser humano.

Cpech 5
Lenguaje y Comunicación

4. De acuerdo al fragmento anterior, ¿qué característica(s) tiene el sujeto de rendimiento?

Nivel
I I. Se autoexige para así poder cumplir sus objetivos.
II. Se ha mecanizado para satisfacer las necesidades de la sociedad.
III. Se encuentra en un constante estado de hiperatención.

A) Solo I D) Solo II y III

B) Solo I y II E) I, II y III
C) Solo I y III

5. La expresión “máquina de rendimiento”, presente en el tercer párrafo del fragmento anterior,

quiere decir que

Nivel A) el hombre está exigiéndose demasiado con tal de cumplir sus metas, lo que hará que sus
III
órganos enfermen y sean sustituidos por prótesis robóticas.
B) el ser humano se ha desprendido de las emociones y los sentimientos debido a que
estos le quitan potencial de rendimiento.
C) el hombre utiliza la tecnología a su favor, permitiendo que ambos puedan alcanzar altos
niveles de producción y eficiencia.
D) el ser humano es mucho más eficiente que cualquier robot que se vaya a inventar en el
futuro.
E) el hombre se trata a sí mismo y a su cuerpo como herramientas cuyo único fin es lograr
optimizar el trabajo.

Haz una pausa

El mundo de la literatura ha inspirado a diversas disciplinas, sin embargo, donde más se

puede evidenciar su influjo es en el séptimo arte, el cine. A continuación, verás un listado de
novelas en las que se basaron algunas películas que tal vez conozcas.

Harry Potter, de J.K. Rowling.

Crepúsculo, de Stephenie Meyer
Marley y yo, de John Grogan.
Orgullo y prejuicio, de Jane Austen.
El señor de los anillos, de J. R. R. Tolkien.
Las crónicas de Narnia, de C.S. Lewis.
El cuaderno de Noa (Diario de una pasión), de Nicholas Sparks.
Charlie y la fábrica de chocolate, de Roald Dahl.
El curioso caso de Benjamin Button, de F. Scott Fitzgerald.
Forrest Gump, de Winston Groom.

¿Sabías que estas películas estaban basadas en novelas?

Según tu opinión, ¿qué libro podría transformarse en una película interesante?
¿Por qué?

6 Cpech
 Guía

TEXTO 2 (Preguntas 6 a 12)

1. “Todo comenzó, por lo que a mí respecta, con las históricas, y hasta entonces jamás
14
vistas, inundaciones de Vermont del 3 de noviembre de1927. Por aquel entonces era min
yo, al igual que sigo siendo hoy, profesor de literatura en la Universidad de Miskatonic
en Arkham, Massachusetts, y un entusiasta aficionado al estudio del folklore de
Nueva Inglaterra. Poco después de la inundación, entre los numerosos reportajes
sobre calamidades, desgracias y auxilios organizados que llenaban las páginas de
los periódicos, aparecieron una serie de extrañas historias acerca de objetos que se
encontraron flotando en algunos de los desbordados ríos. En ellas hallaron pie muchos
de mis amigos para enfrascarse en curiosas polémicas, y acabaron recurriendo a mí
confiando en que podría aclararles algo al respecto. Me sentí halagado al comprobar
en qué medida se tomaban en serio mis estudios sobre el folklore, e hice lo que
pude por reducir a su justo término aquellas infundadas y confusas historias que tan
genuinamente parecían tener su origen en las antiguas supersticiones populares. Me
divertía mucho encontrar personas cultas convencidas de que debía haber algo de
misterioso y perverso en el fondo de aquellos rumores.

2. Las leyendas que atrajeron mi atención procedían en su mayor parte de lectores

de periódicos, aunque una de aquellas increíbles historias tenía una fuente oral y a
un amigo mío se la reprodujo su madre en una carta que le envió desde Hardwick,
Vermont. Lo que se describía en ellas era en esencia lo mismo, aunque parecía haber
tres variantes: una estaba relacionada con el río Winoski cerca de Montpelier, otra
tenía que ver con el río West en el condado de Windham, allende Newfane, y una
tercera se centraba en el Passumpsic, condado de Caledonia, al norte de Lyndonville.

3. Lo que la gente creía ver eran formas orgánicas muy distintas de cualesquiera otras
vistas con anterioridad. Naturalmente, en aquel trágico periodo, los ríos arrastraban
muchos cadáveres de seres humanos. Ahora bien, quienes describían aquellas
extrañas formas estaban totalmente convencidos de que no se trataba de seres
humanos, a pesar de algunas aparentes semejanzas en tamaño y aspecto general.
Tampoco, decían los testigos, podían ser las de ningún animal conocido en Vermont.
Eran objetos rosáceos de un metro y medio de largo, con cuerpos revestidos de un
caparazón provisto de grandes aletas dorsales o alas membranosas y varios pares de
patas articuladas, y con una especie de intrincada forma elipsoide, cubierta con infinidad
de antenitas, en el lugar en que normalmente se encontraría la cabeza. Resultaba
realmente curioso hasta qué punto coincidían los relatos de las diferentes fuentes,
aunque en parte se explicaba por el hecho de que las antiguas leyendas, difundidas
en otro tiempo por toda la montañosa comarca, aportaban un cuadro morbosamente
vívido que podía muy bien teñir la imaginación de todos los testigos implicados. De lo
que deduje que los testigos —todos ellos gentes sencillas e ingenuas de comarcas
escasamente pobladas‒ habían vislumbrado los destrozados y abotagados cadáveres
de seres humanos y animales domésticos en las turbulentas aguas, y el recuerdo
latente de las antiguas leyendas les habla llevado a revestir de atributos fantásticos a
aquellos cadáveres dignos de la mayor compasión”.

Howard Phillips Lovecraft, 1931, El susurrador en la oscuridad, http://es.scribd.com/

doc/54666164/H-P-Lovecraft-el-que-susurra-en-la-oscuridad. (fragmento).

Cpech 7
Lenguaje y Comunicación

6. ¿Cuál es el sentido de la palabra CALAMIDADES en el contexto del primer párrafo del

fragmento leído?
Nivel
II A) INFORTUNIOS, porque los periódicos no tuvieron la oportunidad de poder informar
respecto a la trágica inundación ocurrida en la ciudad.
B) ADVERSIDADES, porque los periódicos pudieron publicar sus reportajes a pesar de los
graves acontecimientos acaecidos en Vermont.
C) INUTILIDADES, porque los periódicos no fueron útiles para que la gente pudiera
informarse, pues solo se dedicaron a publicar relatos ficticios.
D) MOLESTIAS, porque los periódicos causaron problemas a gran cantidad de personas al
publicar el lamentable suceso vivenciado.
E) DESGRACIAS, porque los periódicos se colmaron con reportajes sobre la inundación y
extrañas historias de objetos aparecidos en los ríos.

7. ¿Cuál es el sentido de la palabra ABOTAGADOS en el contexto del tercer párrafo del fragmento
leído?
Nivel
II
A) INFLADOS, porque los cadáveres ampliaron su tamaño producto del aire que reunieron
en su interior.
B) CONGESTIONADOS, porque los cadáveres obstruyeron totalmente el caudal del río
que pasaba por el pueblo.
C) ENGORDADOS, porque los cadáveres se abultaron con los restos de sedimento que se
les adhirieron.
D) HINCHADOS, porque los cadáveres aumentaron su volumen debido a que fueron
arrastrados por el agua.
E) AMONTONADOS, porque los cadáveres fueron aglomerados premeditadamente a las
afueras de las comarcas más pobladas.

8. De acuerdo al fragmento, los amigos del narrador recurren a este para entender la naturaleza
de los objetos que flotaban en los ríos porque él
Nivel
I
A) era un hombre racional que buscaba explicaciones lógicas.
B) creía en supersticiones y relatos que hablaban de extrañas criaturas.
C) era un estudioso de las leyendas del folklore propias de su país.
D) había leído los periódicos donde se hablaba de estos objetos.
E) había hablado con testigos que vieron aquellos extraños seres.

9. Según el narrador del fragmento, ¿qué son los seres que flotan en el río?
Nivel
A) Criaturas legendarias.
I
B) Formas orgánicas.
C) Extraños animales.
D) Objetos desconocidos.
E) Cadáveres destrozados.

8 Cpech
 Guía

10. De acuerdo con lo expresado en el fragmento anterior, ¿qué característica(s) poseen los
extraños seres que aparecieron flotando en algunos ríos?
Nivel
I
I. Sus cuerpos tienen un color rosáceo y una altura de metro y medio.
II. Sus cuerpos están cubiertos por un caparazón que posee aletas.
III. Sus cabezas son redondas y muy similares a las humanas.

A) Solo II
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

11. En el primer párrafo, el narrador informa fundamentalmente sobre

Nivel
A) el tema principal del relato, relativo a los extraños objetos en los ríos.
II
B) la importancia de los relatos folklóricos en Nueva Inglaterra.
C) los incautos que creen en historias basadas en viejas supersticiones.
D) sus intereses, actividades y características personales.
E) la polémica que los raros objetos generaron entre sus amigos.

12. A partir de la descripción de las criaturas que flotaban en el río, se infiere que estas

Nivel A) corresponden a cadáveres que se deformaron por el paso de los años.

III B) son animales que no eran conocidos en la zona de Vermont.
C) escaparon en el preciso momento en que iban a ser capturadas.
D) muestran algunas características físicas que no indican humanidad.
E) estaban muy lejos de la orilla como para ser correctamente identificadas.

Cpech 9
Lenguaje y Comunicación

TEXTO 3 (Preguntas 13 a 15)

6
min

MINSAL, 2005, 5 momentos de higiene de manos para una atención segura,

http://www.paho.org/chi/index.php?option=com_content&view=article&id=433:salve-
vidas-limpiese-manos-5-mayo-dia-mundial-higiene-manos-&Itemid=214

10 Cpech
 Guía

13. ¿A quién está dirigido el afiche?

Nivel A) Al personal del área médica que atiende pacientes.
III
B) A personas que hacen labores de aseo.
C) A personas que tienen heridas abiertas.
D) A pacientes que acuden a centros médicos.
E) A toda persona preocupada de la higiene.

14. ¿Cuál es la finalidad comunicativa del afiche?

Nivel
III
A) Explicar los pasos de un correcto lavado de manos.
B) Inducir la higiene durante las actividades diarias.
C) Prevenir el contagio de enfermedades a la piel.
D) Promover la higiene en la atención médica.
E) Mantener limpios los espacios públicos.

15. ¿Cuál es la finalidad comunicativa de la imagen presente en el afiche?

Nivel A) Contradecir la información escrita.

III
B) Repetir la información escrita.
C) Complementar la información escrita.
D) Modificar la información escrita.
E) Suplir la información escrita.

Cpech 11
Lenguaje y Comunicación

TEXTO 4 (Preguntas 16 a 26)

“Expertos alertan «disminución dramática» de especies migratorias
22
Agencia EFE, 4-11-2014. min

Alrededor de 700 expertos de 120 países se reunieron durante la jornada de hoy en la XI

Convención Mundial por la Protección de Especies Migratorias Silvestres.
1. Un grupo de expertos alertó de una «disminución dramática» de las especies migratorias
debido a la pérdida de hábitat, el cambio climático y la sobreexplotación, entre otros
factores. Alrededor de 700 expertos de 120 países se reunieron durante la jornada de
este martes en la XI Convención Mundial por la Protección de Especies Migratorias
Silvestres (CMS).
2. Según la CMS, la pérdida continua de hábitats críticos en los lugares de destino, y
a lo largo de las rutas migratorias, es la causa individual más importante del declive
de las especies migratorias. A ella se suman amenazas como los desechos marinos,
que afectan a muchas especies migratorias acuáticas, incluyendo mamíferos marinos,
tortugas, aves marinas y tiburones. Otras de las amenazas para las especies son
la caza y comercio ilegal de animales silvestres. «Los delitos contra la fauna se han
estimado en un valor de entre 20.000 y 50.000 millones de dólares anuales en todo el
mundo», según la CMS.
3. En la cita se busca fortalecer las medidas de conservación de las especies migratorias
a la luz de las crecientes amenazas a su supervivencia, entre las que se encuentran,
además, los delitos contra la fauna y los desechos marinos. Los expertos también
debatieron sobre la inclusión de 32 especies, entre ellas el oso polar, el tiburón martillo
y la mantarraya de arrecife, en los apéndices de la CMS.
4. Un total de 21 de las 32 especies propuestas para la inclusión corresponden a
tiburones, rayas y peces sierra, según la CMS, que también busca sumar en la lista
a los osos polares, que están «literalmente perdiendo su terreno debido al deshielo
marino». Según la experta ambientalista rusa Masha Vorontsova, que participa en
la convención, dos tercios de los osos polares que actualmente habitan en el Círculo
Polar Ártico podrían extinguirse hacia el año 2050.
5. Vorontsova, en entrevista con EFE, dijo que actualmente hay entre 20.000 y 25.000
osos polares distribuidos en 19 poblaciones alrededor del Ártico, pero señaló que la
extinción amenaza a la especie, la que podría finalizar este siglo con una población
«muy reducida», según un cálculo con modelos matemáticos.
6. En la cita, que concluirá el próximo domingo, también se discutirá sobre el destino del
león africano, «que ha sufrido una disminución del 30% en las dos últimas décadas»,
así como de la situación de las poblaciones de avutarda, una de las aves voladoras
más grandes del mundo. Entre los mamíferos marinos se propondrá la inclusión en los
apéndices del ballenato de cuvier, ya que se encuentra expuesto a múltiples amenazas
provocadas por el hombre, según la CMS.
7. El declive masivo de estas y otras especies motivó a muchos gobiernos a reunirse en
Quito para frenar la «disminución dramática» de la fauna migratoria en todo el mundo,
según los organizadores, quienes a su vez señalan que se busca una protección
plena de ciertas especies, así como animar al desarrollo de medidas de conservación
transfronteriza”.

http://www.latercera.com/noticia/tendencias/2014/11/659-603220-9-expertos-alertan-
disminucion-dramatica-de-especies-migratorias.shtml (fragmento).

12 Cpech
 Guía

16. ¿Cuál es el sentido de la palabra AFECTAN en el contexto del segundo párrafo del fragmento
leído?
Nivel
II
A) FINGEN, porque los desechos marinos parecieran no ser contaminantes, sin embargo
son perjudiciales, sobre todo, para tortugas y aves marinas.
B) ALTERAN, porque los desechos marinos trastornan el equilibrio natural de océanos,
provocando así la muerte de muchas especies.
C) ATAÑEN, porque los desechos marinos son un tema que no compete a los expertos de
la Convención.
D) ANEXAN, porque los desechos marinos, sumados a la caza de animales salvajes,
generarán la extinción de muchas especies.
E) AQUEJAN, porque los desechos marinos provocan un profundo daño a diversas especies
migratorias acuáticas.

17. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEBATIERON en el contexto del tercer párrafo del fragmento
leído?
Nivel
II A) COMBATIERON, porque los expertos atacaron a quienes no estaban de acuerdo con las
medidas que ellos proponían.
B) DISCUTIERON, porque los expertos examinaron la posibilidad de incorporar a 32
especies nuevas al apéndice de la CMS.
C) RESISTIERON, porque los expertos no quisieron formular nuevas ideas para minimizar
el daño a las especies migratorias.
D) DISPUTARON, porque los expertos lucharon para defender sus posturas sobre
conservación de especies en la XI Convención.
E) CONVERSARON, porque los expertos mantuvieron un diálogo libre en el que cada uno
dio su punto de vista respecto al tema en cuestión.

18. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONVENCIÓN en el contexto del cuarto párrafo del fragmento
leído?

Nivel A) GRUPO, porque la experta ambientalista está al interior de una reunión de personas que
II
reflexionan sobre las especies en peligro.
B) NORMA, porque la experta ambientalista participó en la creación de una regla a favor de
la protección de los osos polares.
C) AJUSTE, porque la experta ambientalista encajó su propuesta al petitorio que pretende
proteger a las especies en peligro de extinción.
D) ASAMBLEA, porque la experta ambientalista forma parte de un órgano político constituido
por numerosos líderes mundiales a favor de la protección animal.
E) ACUERDO, porque la experta ambientalista aprobó la resolución que protegerá a los
osos polares que se encuentran en peligro.

Cpech 13
Lenguaje y Comunicación

19. Según lo expresado en el fragmento, ¿cuál es el objetivo específico de la XI Convención

Mundial por la Protección de Especies Migratorias Silvestres?
Nivel
I
A) Detener la caza y el comercio ilegal de animales silvestres.
B) Frenar la disminución dramática de la fauna migratoria en todo el mundo.
C) Recuperar los hábitats en lugares de destino y de ruta para todas las especies.
D) Proponer la inclusión de 32 especies en el registro de especies amenazadas.
E) Proteger de la extinción a tres especies: la avutarda, el león africano y los osos.

20. De acuerdo al fragmento, ¿qué razón(es) explica(n) la disminución de las aves migratorias?

Nivel I. Desaparición de hábitats tanto en los lugares de destino como en las rutas migratorias.
I
II. Desechos marinos que afectan a las especies de migración acuática.
III. Caza y comercio ilegal de especies silvestres.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

21. ¿Cuál de los siguientes hechos está expresado en el fragmento como una predicción sobre el
futuro?
Nivel
I
A) Delitos contra la fauna estimados entre 20.000 y 50.000 millones de dólares anuales.
B) Disminución del 30% de la población de leones africanos en dos décadas.
C) Entre 20.000 y 25.000 osos polares distribuidos en 19 poblaciones alrededor del Ártico.
D) Extinción de dos tercios de los osos polares que habitan el Círculo Polar Ártico.
E) Reunión de 700 expertos para discutir sobre protección a especies migratorias.

22. ¿Cuál es la finalidad comunicativa de las comillas presentes al interior del fragmento?

Nivel A) Relatar algunas situaciones dramáticas sobre la disminución de especies.

III
B) Destacar los aspectos centrales de una problemática medioambientalista.
C) Incluir palabras textuales de expertos que asisten a la Convención.
D) Presentar declaraciones oficiales emanadas de observadores internacionales.
E) Contradecir las opiniones del emisor acerca de las especies en peligro.

23. ¿Cuál de las siguientes opciones contiene un título adecuado para el primer párrafo del
fragmento leído?
Nivel
II
A) “El peligro del comercio ilegal de animales silvestres”
B) “Factores que amenazan a los mamíferos marinos”
C) “Tres causas de la disminución de especies migratorias”
D) “Millonarias pérdidas a raíz de la disminución de especies”
E) “La importancia de los hábitats para los animales silvestres”

14 Cpech
 Guía

24. ¿Cuál de las siguientes opciones presenta el tema principal del fragmento leído?
Nivel
II
A) XI Convención Mundial por la Protección de Especies Migratorias Silvestres.
B) Pérdida de hábitats de especies migratorias.
C) Aumento de desechos marinos.
D) Disminución de algunas especies migratorias.
E) Análisis de 32 especies de animales migratorios.

25. ¿Qué factor(es) mencionado(s) en el fragmento respalda(n) la idea de que ha habido

una “dramática disminución” de especies migratorias?
Nivel
III I. La disminución del 30% de la población de leones africanos en las últimas dos décadas.
II. Alrededor de 700 expertos de 120 países se reunieron durante la jornada de este martes.
III. La situación de muchos mamíferos marinos que son afectados en su hábitat por los
desechos.

A) Solo I
B) Solo I y II
C) Solo I y III
D) Solo II y III
E) I, II y III

26. ¿En cuál de los siguientes temas se podría insertar la noticia presentada?

Nivel A) En los peligros que traen las actividades ilegales a nivel mundial.
III
B) En la importancia de escuchar opiniones expertas durante épocas de crisis.
C) En las sanciones a los países que incumplan las normas ecológicas.
D) En la riqueza que significa poseer variedades de especies en el mundo.
E) En las relaciones que se establecen entre especies a lo largo del planeta.

Cpech 15
Lenguaje y Comunicación

Tabla de corrección

Ítem Alternativa Habilidad

1 Analizar - interpretar
2 Comprender - analizar
3 Interpretar
4 Caracterizar
5 Transformar
6 Analizar - interpretar
7 Analizar - interpretar
8 Comprender - analizar
9 Comprender - analizar
10 Caracterizar
11 Analizar - interpretar
12 Inferir localmente
13 Inferir globalmente
14 Interpretar
15 Interpretar
16 Analizar - interpretar
17 Analizar - interpretar
18 Analizar - interpretar
19 Comprender - analizar
20 Comprender - analizar
21 Identificar
22 Interpretar
23 Sintetizar localmente
24 Sintetizar globalmente
25 Interpretar
26 Evaluar

16 Cpech
 Guía

Tabla de especificación

Nivel
I 2 - 4 - 8 - 9 - 10 - 19 - 20 - 21

Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: comprender-analizar, identificar y

caracterizar.

Nivel
II 1 - 6 - 7 - 11 - 16 - 17 - 18 - 23 - 24

Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: analizar-sintetizar, analizar-interpretar,

sintetizar localmente y sintetizar globalmente.

Nivel
III 3 - 5 - 12 - 13 - 14 - 15 - 22 - 25 - 26

Son aquellos ejercicios donde se aplican habilidades como: inferir localmente, inferir globalmente,
interpretar, transformar y evaluar.

Evaluación de proceso

Nivel Nivel

Contesté __ __
I Correctas I Incorrectas

Nivel Nivel
II Correctas II Incorrectas
___
min
En Nivel Nivel
III Correctas III Incorrectas

Cpech 17
Lenguaje y Comunicación
? Análisis de preguntas
En esta sección analizarás tres preguntas que aparecen en esta guía con el propósito de
evidenciar si tus procesos y razonamientos fueron adecuados al momento de querer encontrar
la alternativa correcta.
Texto 1 – pregunta 3
3. “La histeria y el nerviosismo imperante de la A. Para responder
moderna sociedad activa, necesita, a su vez,
Nivel
III del dopaje para un rendimiento sin fricciones”.
¿Qué enunciado representa adecuadamente el
sentido del fragmento anterior?
A) En la sociedad actual, ha aumentado el
consumo de drogas para lograr la mayor
cantidad de objetivos sin problemas ni
complicaciones.
B) Hoy en día es tanta la actividad que realiza
el ser humano que este necesita de pastillas
para poder dormir y recuperar energías.
C) Durante los últimos años han aumentado las
enfermedades nerviosas, por lo que es vital
que las personas consuman medicamentos
que los alivien.
D) Recientemente se ha comprobado que el
uso de drogas actúa en desmedro de la
producción laboral, por ello se recomienda
no consumirlas.
E) En la actualidad se busca transformar a la
sociedad moderna a base de medicamentos
que dopan y ralentizan al ser humano.
“La histeria y el nerviosismo imperante de la moderna
sociedad activa, necesita, a su vez, del dopaje para un
rendimiento sin fricciones”.
18 Cpech
esta pregunta
necesitas
comprender el contexto de la frase.
analizar detenidamente la frase.
explicar qué se quiere decir en la
frase.
B. De acuerdo a lo anterior, analiza, en
primer lugar, el fragmento destacado
en la pregunta.
C. ¿Qué quiere decir la frase “La
histeria y el nerviosismo imperante
de la moderna sociedad activa”?
A) Que en la sociedad moderna es
importante sentir abundantes
nervios.
B) Que en la sociedad moderna
abundan las personas que sufren de
los nervios.
C) Que en la sociedad moderna se han
eliminado las enfermedades de los
nervios.
D. Según el recuadro, ¿cuál es la función
del dopaje?
A) Curar las enfermedades relacionadas
con la histeria.
B) Adormecer al sujeto que está agotado
de tanto trabajo.
C) Estimular al sujeto para lograr mayor
rendimiento.
 Guía

E. Analiza a continuación el párrafo F. ¿Cómo es la sociedad de

en el que está inserto el fragmento rendimiento?
destacado.
A) Agitada y activa.
B) Magnífica y llena de loas.
C) Acelerada y creativa.
“La agitación permanente, la supremacía de la vida
activa que es ampliamente alabada en la sociedad de
rendimiento no genera nada nuevo, reproduce y acelera
lo ya existente, escribe Byung-Chul Han. La histeria y el G. Las drogas inteligentes
nerviosismo imperante de la moderna sociedad activa, A) maximizan las alteraciones que
necesita, a su vez, del dopaje para un rendimiento sufre el cuerpo.
sin fricciones: «La sociedad del rendimiento, como B) permiten que el cuerpo funcione al
máximo.
sociedad activa, está convirtiéndose paulatinamente en C) son médicamente desaprobadas por
una sociedad de dopaje», a lo que agrega que el uso los expertos.
de drogas inteligentes, que posibiliten el funcionamiento
sin alteraciones y maximicen el rendimiento, es una
tendencia bien argumentada incluso por científicos H. ¿Qué opinan los científicos sobre
las drogas inteligentes?
serios que ven hasta irresponsable el no hacer uso de
tales sustancias. El ser humano en su conjunto, no solo A) Las cuestionan.
B) Las condenan.
el cuerpo, se está convirtiendo paulatinamente en una C) Las avalan.
«máquina de rendimiento»”.

I. Analiza las alternativas y selecciona la opción que interprete

correctamente el fragmento citado en la pregunta tres.

A) En la sociedad actual, ha aumentado el consumo J. Por lo tanto, la respuesta correcta

es ____ debido a que la sociedad
de drogas para lograr la mayor cantidad de moderna exige que el ser humano
objetivos sin problemas ni complicaciones. cumpla más y más, sin posibilidades
B) Hoy en día es tanta la actividad que realiza el de detenerse, enfermarse o
distraerse.
ser humano que este necesita de pastillas para
poder dormir y recuperar energías.
C) Durante los últimos años han aumentado las
enfermedades nerviosas, por lo que es vital que
las personas consuman medicamentos que los
alivien.
D) Recientemente se ha comprobado que el uso de
drogas actúa en desmedro de la producción
laboral, por ello se recomienda no consumirlas.
E) En la actualidad se busca transformar a la sociedad
moderna a base de medicamentos que dopan y
ralentizan al ser humano.

Cpech 19
Lenguaje y Comunicación

Texto 2 – pregunta 11

11. En el primer párrafo, el narrador informa A. Esta pregunta requiere que tú

fundamentalmente sobre A) interpretes el objetivo esencial del
Nivel primer párrafo.
II B) sintetices la idea principal del primer
A) el tema principal del relato, relativo a los párrafo.
extraños objetos en el río. C) evalúes la actitud del emisor a lo largo
B) la importancia de los relatos folklóricos en del primer párrafo.
Nueva Inglaterra.
C) los incautos que creen en historias basadas
en viejas supersticiones.
D) sus intereses, actividades y características
personales.
E) la polémica que los raros objetos generaron
entre sus amigos. B. De acuerdo a lo anterior, analiza el
siguiente fragmento, respondiendo
las preguntas que aparecen junto a
él.
“Todo comenzó, por lo que a mí respecta, con las históricas,
y hasta entonces jamás vistas, inundaciones de Vermont del
3 de noviembre de1927. Por aquel entonces era yo, al C.
¿Quién da a conocer los
igual que sigo siendo hoy, profesor de literatura en la acontecimientos?
Universidad de Miskatonic en Arkham, Massachusetts, A) El autor del texto.
y un entusiasta aficionado al estudio del folklore de B) El narrador del texto.
C) Las criaturas mencionadas en el texto.
Nueva Inglaterra. Poco después de la inundación, entre
los numerosos reportajes sobre calamidades, desgracias
y auxilios organizados que llenaban las páginas de los D. ¿Qué cosas surgieron tras las
periódicos, aparecieron una serie de extrañas historias inundaciones de Vermont?
acerca de objetos que se encontraron flotando en algunos Reportajes sobre la desgracia ocurrida.
de los desbordados ríos. En ellas hallaron pie muchos de
mis amigos para enfrascarse en curiosas polémicas,
Extrañas historias sobre objetos
flotantes.
y acabaron recurriendo a mí confiando en que podría
aclararles algo al respecto. Me sentí halagado al Horribles criaturas sobrenaturales.
comprobar en qué medida se tomaban en serio mis estudios
sobre el folklore, e hice lo que pude por reducir a su justo
término aquellas infundadas y confusas historias que tan E. ¿Cuál era el tema de las discusiones
genuinamente parecían tener su origen en las antiguas realizadas por los amigos del emisor?
supersticiones populares. Me divertía mucho encontrar A) Si eran serios o no los estudios del
personas cultas convencidas de que debía haber algo de emisor.
misterioso y perverso en el fondo de aquellos rumores”. B) La cantidad de muertos tras el desastre.
C) Qué eran aquellos objetos extraños.

G. Por lo tanto, F. ¿Qué intentó dilucidar el emisor?

A) el narrador habla sobre las extrañas historias. A) La causa de las inundaciones en

B) el autor habla sobre las inundaciones en Vermont. Vermont.
C) el narrador habla sobre la cantidad de muertos tras el desastre. B) La cantidad de muertos tras el desastre.
C) La verdad acerca de las extrañas
historias.

20 Cpech
 Guía

H. Relaciona la respuesta dada en el punto anterior y

selecciona la alternativa correcta.

A) el tema principal del relato, relativo a los extraños

objetos en el río.
B) la importancia de los relatos folklóricos en Nueva
Inglaterra.
C) los incautos que creen en historias basadas en
viejas supersticiones.
D) sus intereses, actividades y características
personales.
E) la polémica que los raros objetos generaron entre
sus amigos.

I. Por lo tanto, la alternativa correcta es _____.

Cpech 21
Lenguaje y Comunicación

Texto 4 – pregunta 26

26. ¿En cuál de los siguientes temas se podría insertar A. ¿Qué se entiende por “tema” en este
caso?
la noticia presentada?
Nivel A) La idea más importante del fragmento.
III B) La idea que engloba la información del
A) En los peligros que traen las actividades fragmento.
ilegales a nivel mundial. C) La idea que no se menciona en el
fragmento.
B) En la importancia de escuchar opiniones
expertas durante épocas de crisis.
C) En las sanciones a los países que incumplan
las normas ecológicas. B. De acuerdo a la respuesta anterior,
analiza las alternativas relacionando
D) En la riqueza que significa poseer variedades tu lectura del texto cuatro con cada
de especies en el mundo. pregunta que aparece a continuación.
E) En las relaciones que se establecen entre
especies a lo largo del planeta.
C. Esta alternativa se descarta porque

A) en ningún momento se habla de

ilegalidades en el texto.
B) la ilegalidad no genera peligros según
el texto.
C) la actividad ilegal es una idea
A) los peligros que traen las actividades ilegales a nivel secundaria del texto.
mundial.

B) la importancia de escuchar opiniones expertas durante D. ¿Qué información le falta a esta

alternativa para englobar al texto
épocas de crisis. cuatro?

C) las sanciones a los países que incumplan las normas A) El tema de los animales en peligro de
extinción.
ecológicas. B) El tema de las naciones que se
encuentran en guerra.
C) El tema de la contaminación por
D) la riqueza que significa poseer variedades de petróleo.
especies en el mundo.

E) las relaciones que se establecen entre especies a lo

largo del planeta.

E. Esta alternativa deja de lado los efectos F. La alternativa es correcta porque esta G. Es incorrecta esta alternativa
que genera idea porque el texto

A) la contaminación en las especies.
B) la contaminación en el hombre.
C) la contaminación en el aire.
A) incita a las personas de todo el mundo a
donar dinero a la fundación Protección
de Especies Migratorias Silvestres.
B) motiva el debate tratado en la
Convención Mundial por la Protección
de Especies Migratorias Silvestres.
C) provoca que los gobiernos se desafilien
del Convenio de Protección de
Especies Migratorias Silvestres.
no habla sobre las relaciones
existentes entre las especies.
no habla sobre los lugares en
que habitan las especies.
no habla sobre el planeta en su
globalidad.

22 Cpech
 Guía

Síntesis

Escoge la pregunta que más te haya costado e identifica la habilidad que mide. Luego, responde las
siguientes interrogantes.

¿Por qué crees que te generó tal dificultad? ¿Qué estrategia podrías aplicar cuando
te enfrentes nuevamente a este tipo de
__________________________________ preguntas?

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________ __________________________________

__________________________________

Cpech 23
_____________________________________________________
Han colaborado en esta edición:

Directora Académica
Paulina Núñez Lagos

Directora de Desarrollo Académico e Innovación Institucional

Katherine González Terceros

Coordinadora PSU
Francisca Carrasco Fuenzalida

Equipo Editorial
Verónica Zamora Ogueta
Katherine Leal Leal
Maite Pizarro Granada
Daissy Villagra Araya

Equipo de Corrección Idiomática

Paula Santander Aguirre

Equipo Gráfico y Diagramación

Cynthia Ahumada Pérez
Daniel Henríquez Fuentes
Vania Muñoz Díaz
Tania Muñoz Romero
Elizabeth Rojas Alarcón

Imágenes
Banco Archivo Cpech

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obtener los permisos correspondientes para utilizar las
distintas obras con copyright que aparecen en esta
publicación. En caso de presentarse alguna omisión
o error, será enmendado en las siguientes ediciones a
través de las inclusiones o correcciones necesarias.

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