SESION DE APRENDIZAJE

I.SITUACION DE APRENDIZAJE:
“Seriación usando la bandera”
II.DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Institución Educativa Inicial : N° 135”
2.2. Director
2.3. : maribel otero ushiñahua
2.4. Docente : . Maribel otero ushiñahua
2.5. Sección :
2.6. Edad : 03 años
2.7. Fecha : MIERCOLES 26 de Julio del 2018

“Situación de aprendizaje” Aprendizaje esperado

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Reconocemos el Actúa y piensa

“
matematica matemáticamente Comunica Representa un
antes y el y patrón de
despues” en situaciones de repetición
regularidad representa hasta 2
equivalencia y idea elementos
cambio matemática con su cuerpo
,con material
concreto.
 IV.- DESARROLLO DE LA SESION:
MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
Recibimiento  Recepción de los niños.  Sectores del
 Juegos tranquilos. aula
 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del
Actividades tiempo, Oración  Carteles
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones
 Palabras mágicas
 Observan diversas LÁMINA de comida de diferentes regiones. -
Rescate de saberes previos - Nuevo conocimiento - Construcción
Situación de INICIO de Aprendizaje - Aplicación de lo aprendido - Les preguntare  Nombres de
Aprendizaje ¿Qué he traído? ¿Cuántas hay? - Les diré que vamos a contar los niños.
diversos platos regionales y acompañar con el número que  Títere de
corresponde y estos serán del 1 al …5……….. - ¿Cuántas platos de mano.
cebiche hay? - En el patio juegan una ronda , luego cogen cada  Cinta de
empaque.
uno un plato de comida se agrupan de acuerdo a los platos,
contamos cuantos hay en cada grupo relacionamos con el
numeral respectivo. - En sus mesas manipulan diversos
materiales como: latas, chapas, bloques lógicos, etc., las cuentan
DESARROLLO y acompañan con el numeral respectivo (1, 2, 3) - Los niños
observan las comidas en laminas llevadas al aula, manipulan, los
contamos. - En hojas de aplicación los niños cuentan las
imágenes de diversos objetos y relacionan con el numeral que
corresponde (1, 2, 3,) Bloques, latas, chapas, siluetas. Fichas de
aplicación Revistas, tijeras, goma, cuaderno
 - Recuento de lo aprendido - Aplicación de lo aprendido en otra
situación - Se dará a conocer que así como hemos contado las
comidas, podemos contar muchas cosas. - Pregunto: ¿Hasta
cuanto hemos contado? ¿Podemos contar mayor cantidad de
CIERRE
objetos? - Volvemos a contar diversas colecciones de objetos que
ven. - En casa con ayuda recortan diversas figuras de revistas, las
cuentan y pegan en sus cuadernos.

 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua

Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos
juego al aire alimenticios.  Patio
libre.  Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.

SECUENCIA DIDÁCTICA:  Periódico

Actividad INICIO  Salimos al patio en forma ordenada, sentados en  Cinta de
psicomotriz semicírculo escuchan las reglas de juego y los materiales a empaque.
“Jugamos utilizar (periódicos)  Plumón
con el  Realizamos ejercicios de calentamiento, saltando con un indeleble.
periodico” pie, luego con el otro
DESARROLLO
  Se divide a los niños en cuatro grupos y se les entrega a
cada uno una hoja de periódico para que jueguen
libremente, luego de un tiempo prudencial, pedimos a cada
grupo que haga la demostración de lo que hicieron.
 Los demás imitan los movimientos.
 Preguntamos a los niños: ¿Podré hacer una pelota con el
periódico? ¿Cómo?
 Ayudamos a formar la pelota, asegurando con masking
tape. Y se coloca el nombre de cada niño.
 Jugamos a lanzar la pelota hacia un determinado lugar
 Guardan los materiales y realizan ejercicios de relajación.
CIERRE  Retornamos al aula y verbalizan lo que hicieron primero,
luego y finalmente.
Momento  En asamblea dialogan sobre las normas  Cuento
Literario:  La docente presenta un cuento de la biblioteca.  Niños y niñas
Plan Lector  Luego la docente lee el cuento.
 Los niños escuchan atentamente el cuento.
 Los niños contestan a preguntas
 Finalmente dan su opinión sobre el cuento.

 Los niños y niñas se sientan en la alfombra, y la maestra

PLANIFICACI describe los sectores existentes en el aula recordándoles
ÓN que en cada sector deben estar 5 a 6 niños o niñas y da la  Material de
lectura a las reglas del juego. los sectores
 Compartir los materiales.  Papel bond
ORGANIZACI  Dejar los objetos en su lugar y en orden.  Lápiz
ÓN  No pelear ni hacerse daño entre compañeros.  Colores
EJECUCIÓN
 Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.
 Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar?
¿Cómo jugar? Luego van ubicándose en el sector que
eligieron jugar.
Juego libre en
los sectores ORDEN  Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar
la dinámica del juego y en algunas oportunidades se
involucra en el juego.
SOCIALIZACI  A través de una canción la docente avisa a los niños que
ÓN es hora de guardar los materiales usados y ordenan los
sectores.

REPRESENTA  Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron,

CIÓN
como se sintieron y quienes jugaron.
 La docente indica a los niños que se ubiquen en sus
asientos de acuerdo sector que jugaron y les motiva a
dibujar y colorear lo que hicieron.
 Publican sus trabajos.
 SESION DE APRENDIZAJE

I. SITUACION DE APRENDIZAJE:
“Mi DNI me identifica”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Institución Educativa Inicial : N° 102 “Ricardo Palma”
2.2. Director : Prof. Einstein Gonzales Silva
2.3. Docente : Prof. Milagros De Jesús Ochoa Gonzales
2.4. Sección : “Los Sabios”
2.5. Edad : 03 años
2.6. Fecha : Martes 18 de Abril del 2017

III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Situación de Aprendizaje esperado

aprendizaje
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Escribe a su
COMUNICACIÓN

manera
“Produce textos Produce textos
“Mi DNI me escritos” escritos”
identifica ”

IV. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
Recibimiento  Recepción de los niños.  Sectores del
 Juegos tranquilos. aula
 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del
Actividades tiempo, Oración  Carteles
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones
 Palabras mágicas
INICIO  L a docente motiva a los niños presentando una cajita  DNI.
sorpresa conteniendo (DNI) y entonando la canción:  Fotos.
Situación de “Que será, que será”  Cajita
Aprendizaje  Los niños descubren lo que hay dentro.
sorpresa.
DESARROLLO  Luego la docente dialoga con los niños a través de
preguntas: ¿Qué encontramos en la cajita? ¿de qué color  Goma.
es? ¿ustedes han visto uno igual? ¿para qué sirve?
 La docente da a conocer la situación de aprendizaje: Mi
DNI me identifica.
 Después entrega una fotocopia del DNI del niño, pedimos
que observen.
 Después preguntamos: ¿qué creen que dice ahí?
 Dialogamos acerca de la importancia de tener este
documento. ya que en él, encontramos datos sobre
nosotros, es de color amarillo porque es de los babes y
niños, en cambio el de los adultos es de color celeste.
CIERRE  Los niños y niñas trabajan su DNI pegando su foto en el
recuadro.
 Se realiza a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
 En casita comenta con tus padres lo realizado hoy.
  Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos
juego al aire alimenticios.  Patio
libre.  Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.
Actividad del INICIO Asamblea Conversan sobre los acuerdos y el uso del material
Taller de Gráfico con los que trabajaran (esponja, tempera, papel)  Esponja
plástico:  Exploración del material, Los niños y niñas eligen y exploran  Temperas
“MOTEADO”
el material que van a utilizar.  Lápiz
DESARROLL Desarrollo de la actividad  Hoja de
O  Participan entonando la canción: mis manitos y van trabajo
cogiendo la hoja bond que van a trabajar, utilizando la
esponja.
 Representan gráficamente la técnica del moteado en las
hojas de trabajo.
 La docente invita a los niños y niñas a realizar la técnica del
CIERRE
moteado libremente.
 En asamblea y de manera espontánea verbalizan lo que han
realizado.

Momento  En asamblea dialogan sobre las normas  Cuento

Literario:  La docente presenta un cuento de la biblioteca.  Niños y niñas
Plan Lector  Luego la docente lee el cuento.
 Los niños escuchan atentamente el cuento.
 Los niños contestan a preguntas
 Finalmente dan su opinión sobre el cuento.

 Material de
Juego libre en los sectores los sectores
 Papel bond
 Lápiz
 Colores

Actividades de  Se preparan para la salida.

Salida  Entonan una canción de salida.  Folder
 Despedida.

RUBRICA
Área: comunicación
Competencia: ““Produce textos escritos”
Capacidad: Produce textos escritos”
 Indicador de desempeño: Escribe a su manera

INICIO (C) PROCESO (B) LOGRADO (A)

No escribe a su Con ayuda de la Escribe a su
Nª NOMBRES
manera docente escribe a manera
su manera

1
2
3
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5
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30
31
32

SESION DE APRENDIZAJE

I. SITUACION DE APRENDIZAJE:
“Como he cambiado desde que nací”
 II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Institución Educativa Inicial : N° 102 “Ricardo Palma
2.2. Director : Prof. Einstein Gonzales Silva
2.3. Docente : Prof. Milagros De Jesús Ochoa Gonzales
2.4. Sección : “Los Sabios”
2.5. Edad : 03 años
2.6. Fecha : Miércoles 19 de Abril del 2017.
iii. SELECCIÓN DE CAPACIDADES:

Situación de Aprendizajes Esperados

aprendizaje AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
“Como ha
cambiado "Construye Comprende el tiempo Menciona algunas etapas de sus vida
interpretaciones
P.S.

desde que histórico y emplea

históricas"
nací” categorías temporales

III. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
Recibimiento  Recepción de los niños.  Sectores del 8:00 a
 Juegos tranquilos. aula 8:20
 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo,
Actividades Oración  Carteles 8:20
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones A
 Palabras mágicas 8:35
INICIO La docente motiva a los niños (as) narrando una historia: “cuando
yo era un bebe”
Situación de Narramos la historia y los niños nos escuchan, durante la
Aprendizaje narración, podemos incorporar sonidos, gestos y movimientos que
nos ayuden a captar y mantener su interés en la narración. Cajita sorpresa.
Después dialogamos con los niños a través de preguntas: ¿Cómo Foto
se llamaba el niño? ¿Cómo era de bebe Raúl? ¿tenía dientes? Objetos que
¿Cómo era su cuerpo? ¿Y ustedes cómo eran de bebés? ¿Cómo utiliza un bebe. 8:35
son ahora? Crayolas. A
La docente da a conocer la situación de aprendizaje: niños hoy Lápiz. 9:35
conversaremos: cómo ha cambiado desde que nací. ficha de
Convocamos a todos los niños para que se sienten en círculo, trabajo.
DESARROLLO alrededor de una caja y empezamos diciendo: que dentro de la Ficha con
caja tenemos algunas cosas de cuando éramos bebés, la docente autoadhesivos.
pregunta: niños ¿Qué utilizaban ustedes cuando eran bebes? Cuadro
Abrimos la caja y primero sacamos la foto de cuando éramos un comparativo.
bebé. Se la mostramos a los niños (nos acercamos a cada uno
para que la observen con más claridad) mientras les vamos
contando que es nuestra foto de bebé.
Antes de sacar las cosas de la caja vamos mencionando algunos
detalles de cada una de ellas, para que los niños adivinen. Por
ejemplo: “Es un objeto que se coloca en las manos para abrigarlas”
(guantes). “Es algo que se coloca en los pies” (zapato o medias).
“Es una cosa que se coloca sobre la cabeza para no tener frío”
(gorra). Así, podemos continuar con todas las cosas que tenemos
en la caja.
abrimos el diálogo contándoles antes de nacer yo estaba dentro
de la barriguita de mi mami y por eso, ella se veía gordita, como si
tuviese una pelota, mi cuerpo era pequeñito y no tenía pelos, etc.”
Luego indagamos más sobre cómo eran de bebes, preguntándoles:
¿Qué les gustaba comer? ¿Por qué? ¿con que jugaban? ¿Qué tipo
de vestimenta usaban? ¿Cómo era el tamaño de su cuerpo?
Presentamos un cuadro comparativo y escribimos las respuestas
que los niños nos dictan en relación a las preguntas: ¿Cómo era
antes? ¿Cómo soy ahora?
 CIERRE Pintas los objetos que usaban cuando eran bebes y encierran en
un círculo los objetos que usan cuando son niños
Evalúan sus aprendizajes en forma oral ¿Qué hicimos hoy?
¿Tuvimos alguna dificultad? ¿De qué manera lo superaron?
En casita comenta con tus padres lo realizado hoy.

 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y

después de comer.  Agua
Actividades de  9::35
Agradecemos a Dios por los alimentos.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos A
refrigerio, juego
 Tachos
alimenticios. 10:15
al aire libre.  Alimentos
 Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.  Patio

INICIO
 Nos ponemos de acuerdo sobre las normas que debemos
tener en cuenta para jugar.  Colchoneta
 Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
 radio
Taller de DESARROLLO
psicomotricidad:  Pedimos que se ubiquen en un círculo mientras ponemos música
bailable de fondo.
“ a mover el 10:15
cuerpo”  Pedimos que se muevan al ritmo de la música libremente. A
11:00
 Un niño voluntario se para en el centro del círculo y dice algo que
le guste hacer, como por ejemplo nadar.

 Todos los niños a los que les guste nadar realizan el mismo
CIERRE
movimiento y a los que no les gusta deben quedarse quietos.

 Continúa realizando esta actividad hasta que todos los niños

tengan la oportunidad de hacer lo que les gusta (correr, saltar,
volar, etc.)

 Invitamos a los niños a que se recuesten sobre las colchonetas

para descansar.

 Realizamos ejercicios de respiración y cierran los ojos.

Verbalizan lo que hicimos durante la actividad.

 En asamblea dialogan sobre las normas  Cuento del
 La docente presenta un cuento sector de
Momento  Luego la docente lee el cuento. biblioteca 11:00 A
Literario:  11:15
Los niños escuchan atentamente la lectura  Niños y niñas
Plan Lector  Los niños contestan a preguntas
 Finalmente dan su opinión sobre la lectura.

 Material de los 11:15

“Juego libre en los sectores” sectores A
 Papel bond 12:00
 Se preparan para la salida. 12:00
Actividades de  Entonan una canción de salida. A
Salida  Despedida. 12:15

RUBRICA
Área: Personal Social
Competencia: “"Construye interpretaciones históricas"
Capacidad: Comprende el tiempo histórico y emplea categorías temporales
 Indicador de desempeño: Menciona algunas etapas de sus vida

INICIO (C) PROCESO (B) LOGRADO (A)

No menciona algunas Con ayuda de la Menciona algunas
Nª etapas de sus vida docente menciona etapas de sus vida
NOMBRES algunas etapas de sus
vida

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Historia: “Cuando yo era un bebé”

Había una vez un niño que se llamaba Raúl. Un día, en la clase de la
Profesora Susi, le preguntaron cómo había sido de bebé, él se miró
Y no pudo contestar, porque no sabía. Entonces, la profesora Susi le
 Dijo: "¡No te preocupes, Raúl! Cuando llegues a tu casa, le preguntas
a tu mamá y mañana nos comentas".
Raúl, muy emocionado, llegó a su casa y le preguntó a su mamá:
“¡Mamá, mamá! ¡Cuéntame! ¿Cómo fui cuando era bebé?”
La mamá le respondió: “Raúl, cuando eras bebé, eras tan pequeño
Que podía cargarte entre mis brazos; no tenías dientes, dormías y
Comías mucho. A veces, llorabas, otras veces sonreías y hacías muchos
Gestos. ¡Eras el bebé más hermoso del mundo!”
Las palabras de su mamá le dieron ganas de dibujarse de bebé. Empezó
Haciendo un círculo, sus ojos, su nariz, su boca, sus dos orejas, su
Cuerpo pequeño, sus pies pequeños, sus manos pequeñas; y muchas
rayas encima de su cabeza, eran sus pelos, porque su mamá le había
dicho que de bebé tenía mucho pelo.
Al día siguiente, Raúl fue al colegio llevando su dibujo y quiso contarles
A todos lo que había compartido con su mamá el día anterior. Mostró
su dibujo a sus compañeros, y ellos se emocionaron tanto que también
quisieron contar lo que sabían acerca de ellos cuando fueron bebés.
Un niño dijo: “Cuando fuimos bebés, todos nos parecíamos a nuestros
abuelos. Éramos arrugados y sin dientes, pero éramos muy pequeños.”

SESION DE APRENDIZAJE

I. SITUACION DE APRENDIZAJE:
 “Primer simulacro de sismo
(día de la tierra)”
II. DATOS INFORMATIVOS:
2.1. Institución Educativa Inicial : N° 102 Ricardo Palma
2.2. Director : Prof. Einstein Gonzales Silva
2.3. Docente : Prof. Milagros De Jesús Ochoa Gonzales
2.4. Sección : “Los Sabios”
2.5. Edad : 03 años
2.6. Fecha : Jueves 20 de Abril del 2017.
III. SELECCIÓN DE CAPACIDADES

Situación de Aprendizaje esperado

aprendizaje
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

evalúa situaciones Identifica las

de riesgo y propone señales que
“evitemos “Actúa acciones para indican zonas
PERSONAL SOCIAL

situaciones responsablemente en disminuir la seguras y

peligrosas el ambiente” vulnerabilidad frente peligrosas.
conociendo las a los desastres.
zonas seguras”

IV. DESARROLLO DE LA SESION:

MOMENTOS O SECUENCIA
ACTIVIDADES DIDÁCTICA / ESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO
MOMENTOS
Recibimiento  Recepción de los niños.  Sectores del
 Juegos tranquilos. aula
 Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del
Actividades tiempo, Oración  Carteles
Permanentes  Lectura de normas del aula.  Plumones
 Palabras mágicas
INICIO La docente motiva a los niños presentando una cajita
mágica, entonando la canción:
Situación de “que será, que será”  Cajita
Aprendizaje Los niños y niñas descubren lo que hay dentro (imágenes) sorpresa.
observan y la docente pregunta: ¿Qué observan? ¿Qué  Imágenes.
pasa con las casas? ¿Han sentido alguna vez un temblor?  Colores.
¿Cómo es un temblor?, ¿Qué se debe hacer cuando pasan
los temblores muy fuertes? ¿les gustaría saber que
debemos hacer durante un temblor?
La docente da a conocer la situación de aprendizaje.
DESARROLLO La docente presenta títeres y dramatiza una historia:
“Pedrito”
Pregunta: ¿Por qué lloraba pedrito? ¿Qué paso con su
casa? ¿Qué hizo? ¿Quién lo ayudo a salir? ¿Qué hicieron
después?, etc.
La docente indica a los niños que suceden muchos
accidentes cuando hay temblor o terremoto, por que las
 personas no conocen las señales de seguridad y lo que
deben de hacer.
Presentamos cada señal de seguridad y explicamos su
significado.
CIERRE Colocamos señales de peligro, zona segura y salida en el
aula
Practicamos el modo correcto de evacuar en caso de sismo.
Explicamos que si hay un temblor muy fuerte, debemos salir
fuera del aula, protegiéndose la cabeza, hacia un círculo verde
que se encuentra en el patio.
Realizamos el simulacro de sismo
Salimos en forma ordenada hacia el círculo asignado
Los niños y niñas pintan lo que hicimos en la actividad.
 Se realiza a través de preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo hicimos?
 En casita comenta con tus padres lo realizado hoy.
 Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y  Agua
Actividades de después de comer.  Jabón, toalla
Rutina: aseo,  Agradecemos a Dios por los alimentos.  Tachos
refrigerio,  Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos  Alimentos
juego al aire alimenticios.  Patio
libre.  Ordenamos y limpiamos.
 Salimos al patio a jugar libremente.
Actividad del INICIO Asamblea Conversan sobre los acuerdos y el uso del material
Taller de con los que trabajaran (esponja, tempera, papel)  Temperas
Gráfico  Exploración del material, Los niños y niñas eligen y exploran
plástico:  Hoja de
el material que van a utilizar. trabajo
DESARROLL  La maestra da a conocer que el día de hoy se celebra el día
O
de la tierra, dialogamos con los niños y luego decoraremos
la imagen de la tierra con la técnica de dáctilo pintura
Desarrollo de la actividad
 Explicamos a los niños como lo realizaran la técnica
 Les decimos que con el dedo índice y le mostramos
 Luego les entregamos la imagen de la tierra para realizar la
CIERRE actividad.
 La docente invita a los niños y niñas a realizar la técnica del
dáctilo pintura
 En asamblea y de manera espontánea verbalizan lo que han
realizado.

Momento  En asamblea dialogan sobre las normas  Cuento

Literario:  La docente presenta un cuento de la biblioteca.  Niños y niñas
Plan Lector  Luego la docente lee el cuento.
 Los niños escuchan atentamente el cuento.
 Los niños contestan a preguntas
 Finalmente dan su opinión sobre el cuento.

 Material de
Juego libre en los sectores los sectores
 Papel bond
 Lápiz
 Colores

Actividades de  Se preparan para la salida.

Salida  Entonan una canción de salida.  Folder
 Despedida.

RUBRICA
 Área: Personal Social
Competencia: “"actúa responsablemente en el ambiente"
Capacidad: evalúa situaciones de riesgo y propone acciones para disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres.

Indicador de desempeño: Identifica las señales que indican zonas seguras y

peligrosas.

Nª NOMBRES INICIO (C) PROCESO (B) LOGRADO (A)

No identifica las Algunas ocasiones Identifica las señales
señales que indican identifica las señales que indican zonas
zonas seguras y que indican zonas seguras y peligrosas.
peligrosas. seguras y peligrosas.

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