CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO

(Curso 2010/2011)

LEGUA CASTELLAA Y LITERATURA

Al tratarse de una evaluación continua, al contenido específico de cada trimestre, se sumará el de los
anteriores.

Se evaluará mediante pruebas escritas en las que se acumularán, al seguirse un sistema de evaluación
continua, todos los contenidos previos.

Las pruebas podrán realizarse en una o varias sesiones según los contenidos a evaluar.

A las pruebas escritas se sumarán notas de clase obtenidas de trabajos realizados, participación,
ejecución de ejercicios, comportamiento, etc...

La nota se obtendrá atendiendo al siguiente baremo, según la consecución de los contenidos de cada
campo, pero teniendo en cuenta una importante consideración. Y es que tanto los contenidos conceptuales
como los procedimentales no se pueden considerar como compartimentos estancos ya que en Selectividad
van unidos, y, por lo tanto, así los vamos a considerar. Los elementos que evaluaremos aquí serán tanto el grado
de conocimiento de los contenidos teóricos de la asignatura, como el grado de adquisición de destreza en el
análisis morfosintáctico y en el comentario de textos, la riqueza léxica, expresiva…..
Así pues, los contenidos conceptuales y procedimentales compondrán el 90% de la nota global.

Cada error ortográfico o de expresión descontará de la nota 0'50 puntos, hasta un máximo de 3 puntos.
La no lectura de los textos indicados descontará 2 puntos de la nota.

Contenidos actitudinales: 10%

El interés por la realización del trabajo de casa se puntuará con un máximo del 5%.

El interés por la conservación y organización del material utilizado durante el curso se puntuará con
un máximo del 5%.

En este apartado se contemplarán las faltas de asistencia no autorizadas, la falta de puntualidad

continuada o los comportamientos poco adecuados del alumno.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
MATEMÁTICAS I
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Utilizar correctamente los números reales y sus operaciones para presentar e
intercambiar información; estimar los efectos de las operaciones sobre los
números reales y sus representaciones gráfica y algebraica y resolver problemas
extraídos de la realidad social y de la naturaleza que impliquen la utilización de
ecuaciones e inecuaciones, así como interpretar los resultados obtenidos.
2. Transferir una situación real a una esquematización geométrica y aplicar las
diferentes técnicas de resolución de triángulos para enunciar conclusiones,
valorándolas e interpretándolas en su contexto real; así como, identificar las
formas correspondientes a algunos lugares geométricos del plano, analizar sus
propiedades métricas y construirlos a partir de ellas.
3. Transcribir situaciones de la geometría a un lenguaje vectorial en dos
dimensiones y utilizar las operaciones con vectores para resolver los problemas
extraídos de ellas, dando una interpretación de las soluciones.
4. Identificar las funciones habituales dadas a través de enunciados, tablas o
gráficas, y aplicar sus características al estudio de fenómenos naturales y
tecnológicos.
5. Utilizar los conceptos, propiedades y procedimientos adecuados para encontrar
e interpretar características destacadas de funciones expresadas analítica y
gráficamente.
6. Asignar probabilidades a sucesos correspondientes a fenómenos aleatorios
simples y compuestos y utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar
decisiones ante situaciones que se ajusten a una distribución de probabilidad
binomial o normal.
7. Realizar investigaciones en las que haya que organizar y codificar
informaciones, seleccionar, comparar y valorar estrategias para enfrentarse a
situaciones nuevas con eficacia, eligiendo las herramientas matemáticas
adecuadas en cada caso.
OTRAS CONSIDERACIONES:

Exámenes: Se acuerda realizar dos exámenes en cada evaluación, con
acumulación de materia y media ponderada. En casos excepcionales se
realizarán tres exámenes, siempre con acumulación de materia y media
ponderada. Sólo se harán recuperaciones durante el tercer trimestre, al
finalizar el curso. En la prueba extraordinaria de septiembre los alumnos que
deban presentarse tendrán que prepararse toda la materia del curso.

Falta de asistencia a exámenes: Estas faltas tendrán que ser justificadas
con tiempo por un médico para que el alumno tenga ocasión de otra
oportunidad para hacer la prueba escrita.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
MATEMÁTICAS APLICADAS A LAS CIECIAS SOCIALES I

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
1. Utilizar los números reales para presentar e intercambiar información, controlando y
ajustando el margen de error exigible en cada situación, en un contexto de resolución
de problemas.
2. Transcribir a lenguaje algebraico o gráfico una situación relativa a las ciencias
sociales y utilizar técnicas matemáticas apropiadas para resolver problemas reales,
dando una interpretación de las soluciones obtenidas.
3. Utilizar los porcentajes y las fórmulas de interés simple y compuesto para resolver
problemas financieros e interpretar determinados parámetros económicos y sociales.
4. Relacionar las gráficas de las familias de funciones con situaciones que se ajusten
a ellas; reconocer en los fenómenos económicos y sociales las funciones más
frecuentes e interpretar situaciones presentadas mediante relaciones funcionales
expresadas en forma de tablas numéricas, gráficas o expresiones algebraicas.
5. Utilizar las tablas y gráficas como instrumento para el estudio de situaciones
empíricas relacionadas con fenómenos sociales y analizar funciones que no se
ajusten a ninguna fórmula algebraica, propiciando la utilización de métodos numéricos
para la obtención de valores no conocidos.
6. Distinguir si la relación entre los elementos de un conjunto de datos de una
distribución bidimensional es de carácter funcional o aleatorio e interpretar la posible
relación entre variables utilizando el coeficiente de correlación y la recta de regresión.
7. Utilizar técnicas estadísticas elementales para tomar decisiones ante situaciones
que se ajusten a una distribución de probabilidad binomial o normal.
8. Abordar problemas de la vida real, organizando y codificando informaciones,
elaborando hipótesis, seleccionando estrategias y utilizando tanto las herramientas
como los modos de argumentación propios de las matemáticas para enfrentarse a
situaciones nuevas con eficacia.
OTRAS CONSIDERACIONES:

Exámenes: Se acuerda realizar dos exámenes en cada evaluación, con acumulación
de materia y media ponderada. En casos excepcionales se realizarán tres exámenes,
siempre con acumulación de materia y media ponderada. Sólo se harán recuperaciones
durante el tercer trimestre, al finalizar el curso. En la prueba extraordinaria de
septiembre los alumnos que deban presentarse tendrán que prepararse toda la materia
del curso.

Falta de asistencia a exámenes: Estas faltas tendrán que ser justificadas con tiempo
por un médico para que el alumno tenga ocasión de otra oportunidad para hacer la
prueba escrita.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
DEPARTAMETO DE IGLÉS
Criterios de evaluación generales.
1. Calificaciones:

A la hora de establecer la calificación, los contenidos se valorarán de acuerdo con los

siguientes valores porcentuales en todos los niveles impartidos en el centro:

Primer , segundo y tercer trimestres:

50% conceptos
40% procedimientos
10% actitud

Bloque conceptual.- Incluye los resultados de las pruebas objetivas que miden aspectos léxicos y
semánticos, además de las estructuras gramaticales.

Bloque procedimental.- Se incluyen aquí las cuatro destrezas propias de la comunicación, que
en el área de lenguas extranjeras corresponden a la expresión y comprensión oral y escrita. Se valorará el
desarrollo de las cuatro destrezas: “reading”, “listening” , “speaking” and “ writing” durante el desarrollo de la
clase y con partes específicas de los exámenes.

Bloque actitudinal.- Incluimos en este apartado todo aquello que tenga que ver con la actitud
general del alumno ante la asignatura y el propio curso, y se valorará :

- La aceptación de la lengua extranjera como instrumento de comunicación en el aula.

- La manifestación de interés por la lengua y cultura de los países donde se habla inglés.
- Colaboración en el trabajo diario: participación
- Respeto por la figura del profesor y de los compañeros, aceptando las normas básicas
de comportamiento en un centro de enseñanza que hacen posible tanto la convivencia
como el proceso de aprendizaje.
- Trabajo individual y cooperación en el trabajo en grupo.
- Trabajo en casa.

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de las
observaciones y anotaciones realizadas por cada profesor en el aula.

Al ser una asignatura con evaluación continua, el alumno que no consiga superar una evaluación
podrá recuperarla si aprueba la siguiente o si supera la evaluación final.

2. Recuperación de alumnos con la materia pendiente.

Los alumnos de 2°, 3° y 4° de E.S.O. que no alcanza ran los objetivos propuestos para cada nivel
podrán recuperar el Inglés pendiente. Para ello, los profesores que les impartan clase les ofertarán cada
trimestre material complementario del nivel adecuado y harán un seguimiento de su elaboración por parte de
los alumnos implicados. Finalmente, se considerará que han alcanzado los objetivos mínimos del nivel del
que se trate en alguno de los siguientes supuestos:
1. Cuando el alumno de ESO supere la prueba inicial o alguna evaluación del curso actual o la
totalidad del mismo.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
2. Asimismo, podrán recuperar la materia pendiente del curso o cursos inferiores por evaluaciones,
realizando los exámenes correspondientes en las fechas que establezcan el Dpto y/o la Jefatura de
Estudios.

Los contenidos exigidos para considerar la materia aprobada serán los establecidos como
contenidos mínimos en la programación de la asignatura .

Los criterios de corrección de las pruebas serán establecidos por el departamento. Cada profesor es
responsable de sus respectivos alumnos

En relación con la valoración de los objetivos procedimentales y actitudinales se hará uso de las
observaciones realizadas por el profesor en el aula.

La calificación definitiva del alumno será la resultante de aplicar los siguientes porcentajes:
Contenidos conceptuales: 50%
Contenidos procedimentales: 40%
Actitudes: 10%

Las asignaturas pendientes llevan calificación en cada evaluación como cualquier otra
asignatura del curso.

3. Los alumnos de 2º de Bachillerato realizarán un examen elaborado por el departamento al

final de cada evaluación , siendo el profesor que imparta la asignatura en dicho curso el encargado
de valorarlo.

3. Exámenes:

En cada trimestre se realizará un mínimo de dos exámenes en todos los niveles excepto en
Actividades de Repaso de ESO donde solo habrá uno. Ambos exámenes se valorarán en un 50%
y corresponden a la nota de conceptos. Además,excepto en la ESPA y en Diversificación, en el tercer
trimestre habrá un tercer examen tipo test más composición sobre el libro de lectura obligatoria
especificado para cada curso.El alumno que demuestre haberlo trabajado apropiadamente podrá
obtener hasta un punto extra en la calificación final. A aquellos que no lo hubieran trabajado se les
tendrá en cuenta en la calificación del apartado de Actitud. La imposición de un libro de lectura
obligatoria en 2º idioma queda a discreción del profesor, quien tendrá en cuenta las circunstancias
del grupo. En cada examen entran todos los temas anteriores impartidos desde el comienzo del
curso, así como la materia de los cursos anteriores.

4. Faltas de asistencia a exámenes:

Estas faltas de asistencia tendrán que ser justificadas por un médico para que el alumno
tenga ocasión de tener otra oportunidad para hacer el examen.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
EDUCACIÓ FÍSICA

A-PRUEBA IICIAL. A comienzo de curso se realizará un pequeño cuestionario escrito al alumnado

para comprobar el nivel de conocimientos y actitudes de la asignatura. A nivel procedimental, se realizarán tests
de valoración del a condición física en la Ud segunda, aunque, una prueba que valore el nivel inicial deportivo-
motriz de los deportes que se verán, es compleja de realizar, ya que deberíamos dedicar varias sesiones para
evaluar todos los aspectos de forma correcta, por ello, decidimos realizar la prueba inicial procedimental al
comienzo de cada unidad didáctica.

B-CRITERIOS DE EVALUACIÓ.
Criterios de evaluación Bachillerato.
1.-Elaborar y poner en práctica de manera autónoma pruebas de valoración de la condición física orientadas a la salud.
2.-Realizar de manera autónoma un programa de actividad física y salud, utilizando las variables de frecuencia, intensidad, tiempo y
tipo de actividad.
3.-Organizar actividades físicas utilizando los recursos disponibles en el centro y en sus inmediaciones.
4.-Demostrar dominio técnico y táctico en situaciones reales de práctica en el deporte individual, colectivo o de adversario
seleccionado.
5.-Elaborar composiciones corporales colectivas, teniendo en cuenta las manifestaciones de ritmo y expresión, cooperando con los
compañeros.
6.-Realizar, en el medio natural, una actividad física de bajo impacto ambiental, colaborando en su organización.

C-CRITERIOS DE CALIFICACIÓ.
Fijamos los criterios de calificación sobre aspectos precisos que permitan conocer aquellas situaciones o
elementos sobre las que directamente se va a aplicar una calificación, o cómo esta va a ser aplicada.
Cada una de estas partes tendrá su propio peso específico dentro de la evaluación, estableciendo unos porcentajes para cada una de
ellas, pero al mismo representando un todo evaluable en sí mismo. Así pues, pasamos a detallar los porcentajes en cada uno de los tres
apartados en que hemos subdividido la nota, así como los aspectos que conformarán la suma total de la misma:

 30 %
I.-Criterios de calificación sobre parte teórica y trabajos
a) Pruebas conceptuales.
b) Producción de materiales o trabajos respecto a cada UD, se tendrán en cuenta: incorrecciones sintácticas,
ortográficas, la presentación y limpieza.
c) Realización de trabajos teóricos dirigidos.
d) Preguntas durante las clases (posibilidad de obtener positivos si contestan bien las preguntas).
II.-Criterios de calificación sobre aspectos físico deportivos (incluye expresión corpor.)  40 %

Se tendrá en cuenta no sólo el resultado final, sino el esfuerzo y progresión 

a) Condición Física y Salud: se evaluará la realización de un calentamiento por cada alumno/a al inicio de las
sesiones, la media del resultado obtenido en los test de CF, el grado de interés mostrado en la prácticas de los
sistemas de entrenamiento de las CFB, la puesta en práctica del plan de integral de salud, la actitud ante contenidos
relacionados con la salud, las prácticas sobre respiración y relajación, así como el grado de participación y
ejecución en los primeros auxilios.
b) Juegos y Deportes: Se valorarán el grado de mejora en los aspectos técnicos-tácticos de las habilidades
deportivas mediante pruebas prácticas y situaciones de juego real.
c) En el Medio atural: Se valorará el perfeccionamiento y profundización en las técnicas de orientación, interés
en conocer nuevas formas de ocupar el tiempo libre, etc.
d) Expresión Corporal: Se tendrá en cuenta la realización y participación en producciones coreográficas, la
práctica de los bailes realizados y la participación dentro de su grupo.

 30 %
III.-Criterios de calificación sobre aspectos actitudinales

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
a) Asistencia a clase: Dado que la asignatura es altamente práctica, al final de la evaluación, si el alumno/a tuviera
más del 20 % de faltas injustificadas perdería automáticamente el derecho a la ser evaluado.
b) Puntualidad: Cada 2 retrasos en la asistencia a clase, equivaldrán a 1 falta de asistencia.
c) Comportamiento: mantiene silencio, no interrumpe el desarrollo de la clase, aporta ideas
personales válidas, pregunta dudas, se ofrece como voluntario, etc.
d) Participación e interés: Su tiempo útil de práctica es grande y muestra interés en clase.
e) Vestimenta y calzado adecuado para la práctica deportiva: Cada falta de vestimenta será un 0,5 puntos
menos en la nota final de la evaluación de la UD correspondiente.
f) Cumplir la fecha de entrega de los trabajos.
g) Respeto-cuidado material: El deterioro por uso indebido conllevará pagarlo.

Durante las clases los alumnos podrán obtener positivos y negativos: Cada positivo valdrá 0,25 punto más sobre la
evaluación, y cada negativo se valorará en función de la siguiente tabla:

VALORACIÓ DE LA CALIFICACIÓ DE LOS EGATIVOS LEVE GRAVE

Interrumpir al profesor sin levantar la mano X
………………………….………….... -0,25 X
Actitud pasiva en el patio (p.ejem: correr muy despacio/andar X
calentamiento.….… -0,25 X
Realizar acciones que dañen o sean potencialmente dañinas para el material X
……... -0,25 X
No traer el material y/o la ropa adecuada para la clase
práctica……………….….... -0,25
Mala actitud con algún compañero/a (desprecio, insultos leves)
………………….. -0,25
Mala actitud con el profesor/a (desprecio, insultos leves)
…………………………. -0,25
Negarse a seguir las indicaciones del profesor (p.eje: cambiarse de sitio) X
………... -0,50 X
Actitud TOTALMENTE pasiva en el patio (p.ejem: NO correr calentamiento) X
..… -0,50 X
Protestar en voz alta (p.ejem: ¡jo, profe, otra vez voleibol nooooooo! X
)................… -0,50
Extrema mala actitud con algún compañero/a (gritarle, golpearle,
etc)…………… -0,50
Extrema mala actitud con el profesor/a (insultos, insultos no leves)
…..……….….. -0,50
COMO OBTEER POSITIVOS E CLASE
Recoger el material o ayudar al profesor/a a sacarlo y colocarlo
…………………. +0,25
Ayuda y coopera con los compañeros/as constantemente
………………………… +0,25
No pierde tiempo en empezar la tarea, y no para hasta que el P lo dice
……...…… +0,25

En cada una de las partes indicadas en que se divide la nota, el alumno deberá conseguir como mínimo un 3, -
excepto los conocimientos teóricos en los que se exigirá un 5 debido a la relevancia de los mismos- de la misma
manera que tendrá que llevar al día los distintos trabajos que se manden para mejor comprensión de la unidad.
Cuando la nota en alguno de estos tres aspectos citados sea inferior a 3 ó 5 no se realizará media quedando la
evaluación suspensa. En el caso de realizar media, cuando una de las partes no ha sido superada, aunque la

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
evaluación esté aprobada, esa parte deberá ser recuperada, salvo que a criterio del profesor, no lo considere
necesario.

No obstante, se debe remarcar el carácter GLOBAL de estos criterios, puesto que en determinadas unidades
didácticas, estos porcentajes podrán variar en función de las particularidades de dicha unidad.

Los alumnos y alumnas que tengan algún tipo de exención de la práctica, total o parcial, tendrán que justificarlo
mediante certificado médico (tal como establece la Orden de 10 de Julio de 1995) en el que se especifique qué
tipo de actividades no pueden realizar y durante cuánto tiempo, así como los ejercicios correctores indicados.
En el caso de lesión bastará un informe médico. Todos estos alumnos/as durante las clases tendrán las
correspondientes adaptaciones curriculares y realizarán actividades alternativas o correctoras de su lesión, así
como otras de colaboración en el funcionamiento de la clase, pero en ningún caso estarán SAFs de la asistencia
y de la parte teórica. En estos casos la nota se derivará de las actividades que hayan realizado y de la parte
teórica.

Los exámenes, trabajos, la ficha de los tests, y otras actividades que tuvieran que realizarse por escrito deberán
presentarse manuscritas, sin faltas ortográficas, limpias y sin tachones, correctamente redactadas de manera
que su contenido quede claramente expuesto, utilice el vocabulario adecuado y respete los márgenes. Los
contenidos exigidos se valorarán con el 80% de la nota y los otros aspectos citados con el 20% restante. Con
respecto a la mejora del lenguaje, en los exámenes escritos, se prestará especial atención a la correcta utilización
del vocabulario y a las faltas ortográficas señalándolas para que el alumnado sea consciente de las mismas. El
departamento estudiará las posibles medidas para contribuir a una mejora en la escritura y la expresión, así
como posibles medidas para un mejor estudio y comprensión de los apuntes de clase.

La no presentación a exámenes, o de trabajos, fichas u otras actividades por escrito, así como la no
realización de alguno de los ejercicios prácticos o de las adaptaciones propuestas por el profesor/a, como
alternativa a alguna lesión o exención justificada por el médico (Orden 10 de Julio de 1995), no se
calificará. La falta de una o más calificaciones dará lugar a una evaluación negativa.

En la asignatura se utiliza un vocabulario específico que es necesario conocer y dominar de manera correcta
según el tema que se esté tratando. Este vocabulario debe ser utilizado tanto en el lenguaje oral como en el
escrito.

Todo ello con base a los criterios de evaluación que se especificaron para cada uno de los niveles que se
imparten en el centro.

D- ISTRUMETOS DE EVALUACIÓ.
Los instrumentos, pruebas o procedimientos de evaluación constituyen el mecanismo fundamental del profesor
para la obtención de datos que ayuden a la emisión del juicio de valor del grado de aprendizaje y la toma de
decisiones implícitas en el proceso. La diversidad de actividades que tienen cabida en el currículo de Educación
Física precisa de un diseño de tareas encaminadas a la evaluación de las mismas. No debe limitarse a aspectos
cuantitativos. Los métodos cuantitativos conducen al error cuando la finalidad de los mismos no concuerda con
planteamientos educativos coherentes.

Los instrumentos de evaluación vamos a utilizarlos en torno a los criterios de evaluación, que actúan como
verdadero indicador del grado, nivel y cantidad de las capacidades conseguidas. Los que utilizamos son los
siguientes:

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
1) Observación Sistemática. (Procedimientos y actitudes).Consiste en registrar, utilizando una escala o lista de
observación, de forma sistemática las situaciones habituales de una sesión o situaciones concretas.

Pueden hacerse de dos formas:

a) Registrar conductas o aprendizajes delimitados previamente (inventario), anotando si se producen o
no.
b) Registrar conductas o aprendizajes sin ningún tipo de inventario previo. Es decir, se anota todo lo
que resulte significativo.
Lo utilizamos registrando en el cuaderno de anotaciones en cada sesión o en determinadas sesiones lo
observado sobre un grupo de alumnos o alumnas determinado que van rotando, o bien sobre aquellas/os que
protagonicen acciones de interés. Utilizamos la forma a o b según se adapte más al tipo de clase que se esté
realizando.

2) Ensayo. (Conceptos y Procedimientos). Consiste en proponer al alumno/a una serie de tareas (escritas o
motrices) aisladas, de aplicación o enlazadas, en situación de pruebas o examen. Puede hacerse de varias
formas:

a) Detallando el profesor/a las condiciones de ejecución, límites, tiempos y características.

b) Sin detallar nada de lo anterior. El alumno/a realiza una libre interpretación o ejecución de la tarea.

Utilizamos este procedimiento en ocasiones durante las mismas clases, generalmente entonces con la forma a),
y al final de la unidad didáctica, con la forma b), fundamentalmente para las composiciones creativas o para
recoger los conocimientos generales sobre las actividades que hemos desarrollado.

3) Test de Valoración de la Condición Física. (Procedimientos). Consiste en realizar una serie de pruebas de
capacidad física que arrojan unos resultados objetivos ( Tiempo, Espacio, Nº de repeticiones), la elección de
dichas pruebas se basa en que proporcionen una información lo más completa posible al alumno/a. Estos
pueden comparar los datos de tres formas:

a) Con tablas de comparación realizadas por el Departamento

b) Con los propios resultados del alumno/a a lo largo de su propio proceso educativo. El alumno se
compara con él mismo.
c) Con tablas realizadas en base a una población muy amplia, realizadas por expertos.

Este procedimiento se aplica en consonancia con la idea de que la alumna y el alumno se conozcan mejor a
través de sus posibilidades físicas, reconociendo sus límites. El rendimiento como tal no es aquí relevante sino
orientador, aunque la normativa de nuestra CCAA promueve que se mejoren los resultados al final de curso. Se
realizan dos tomas una al comienzo del curso y otra al final, las alumnas/os confeccionan una ficha registro
individual.

4) Pruebas Objetivas. (Conceptos ). Consiste en responder de forma escrita preguntas no sujetas a posibles
interpretaciones (mediante elección de respuestas múltiples, sí, no, etc.). Utilizamos este procedimiento en
algún control sobre temas teóricos.

5) Trabajos de recopilación o investigación. (Conceptos y Procedimientos ). Consiste en realizar un trabajo

sobre temas propuestos por el profesor/a, individual o grupalmente utilizando estrategias de resumen,
recopilación o indagativas. Este tipo de trabajos requieren la revisión y consulta de la bibliografía necesaria y
contribuyen al fomento de la lectura.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
6) Otras formas de evaluación. (Conceptos, procedimientos y actitudes)

La denominada Autoevaluación que utilizamos, en ocasiones, en algunas unidades didácticas como la de

higiene postural. Pretendemos que sirva, a manera de reflexión para los propios alumnos y alumnas, para que
valoren sus hábitos de actividad física y el aprovechamiento de las clases al final de curso. En cualquier caso
siempre aportamos pautas concretas sobre las que hacer la valoración de su autoevaluación y un margen de libre
expresión para que añadan la valoración que consideren pertinente sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Realizamos también en algunos casos, una Evaluación recíproca, es decir, recogiendo la opinión del
compañero sobre todo en actividades como artes marciales haciendo así que el proceso de calificación se acorte.
Para ello el compañero interviene de forma activa valorando y puntuando las actividades realizadas.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)

Hª DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO DE 1º DE BACHILLERATO

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

- Bachillerato es una enseñanza no obligatoria en la que se decide:

• Seguir estudiando en vez de incorporarse al mundo laboral (+ 16 años).

• Trabajar en un futuro en puestos que requieren esta preparación (título).
• Realizar estudios superiores: universidad o ciclos formativos de grado superior.

- Libro de texto: “Historia del Mundo Contemporáneo”. 1º Bachillerato. Editorial Vicens Vives. Autores
J. Aróstegui Sánchez y otros.

- Evaluación:

1.- Pruebas:

1. Se realizarán dos por evaluación.

1. Todas tendrán una parte teórica y otra práctica.

1. Se hallará la nota media de las dos pruebas para la calificación final de la evaluación.

1. Aspectos a tener en cuenta:

1. Ortografía y redacción.

1. Memoria y razonamiento han de ir juntos: hay que entender lo que se estudia.

1. Organización, orden, claridad.

1. Redactar, no esquematizar.

2.- Actitud, interés, intervenciones en clase, realización de las tareas… podrán modificar la
nota de la evaluación.

3.- Recuperaciones: no habrá examen de recuperación después de cada trimestre.

4.- Examen final de las evaluaciones suspensas.

- Aspectos importantes sobre esta materia:

* Utilización de la memoria y del razonamiento juntos.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
• Estudiar entendiendo lo que se estudia.
• Saber enlazar todos los procesos y hechos históricos.
• Saber las causas, el contenido y las consecuencias de cada uno de ellos.
• Saber compararlos.

* Redactar no esquematizar. Exposición ordenada y clara de lo preguntado.

* Ortografía y expresión correctas.

* Por eso es necesario:

 Repaso diario de lo que se ha dado en clase. Estudio de los exámenes con

tiempo suficiente.
 Realización de las prácticas mandadas en clase.
 Preguntar todas las dudas que se tengan.
 Realizar un pequeño esquema de lo que se va a escribir antes de contestar las
preguntas de un examen.
 Releer los exámenes repasando la ortografía antes de entregarlos.

Septiembre 2010

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)

HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO 1º BACH.ADULTOS.

PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA

• Se realizará una prueba inicial al comienzo de curso.

• Libro de texto: Editorial Vicens-Vives.
• Contenidos: 1ª Evaluación: Temas: 1,2,3,4,5.
• 2ª Evaluación: Temas: 6,7,8,9,10.
• 3ª Evaluación: Temas: 11,12,13 y una selección de los temas 14,15,16 y 17.
• Instrumentos de evaluación:

- Se realizará dos exámenes por evaluación.

- Se hará la nota media de los exámenes.

- La actitud,participación e interés ( hasta dos puntos)

- No habrá recuperaciones por evaluación.

•
• - Se realizará una recuperación final según evaluaciones suspendidas.
• Criterios de evaluación según programa de la asignatura.

Septiembre 2010

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)

ECONOMÍA DE 1º DE BACHILLERATO

Presentación de la Materia.

• Se realizará una Evaluación Inicial al inicio del curso

• Libro de texto. “Economía”. 1º Bachillerato. Editorial Mc Graw Hill. Autor: Francisco Mochón.
• Contenidos.

• 1ª Evaluación. Unidades 1,2,3,4,5 y 6

• 2º Evaluación. Unidades 7,8,9,10 y 11
• 3ª Evaluación. Unidades 12,13,14,15 y 16.

• Evaluación.

• Se realizarán 2 pruebas escritas por trimestre. Será necesario tener al menos una calificación de 3 en
dichas pruebas para poder aprobar el trimestre.
• Para obtener la calificación trimestral se seguirán los siguientes instrumentos de evaluación.

75% Pruebas Escritas

15% Trabajos en grupo.

10% Actitud en clase. En donde se tendrán en cuenta diversos aspectos como: Participación,

asistencia, comportamiento etc.

• No habrá recuperaciones trimestrales.

• Aquellos alumnos cuya nota media de los 3 trimestres fuera de 5 o superior, habrán aprobado la
asignatura. Para ello será necesario tener en cada uno de los trimestres como mínimo una calificación de
3.
• Prueba final: Lo deberán realizar todos aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos anteriores.
La prueba constará de tantas partes como evaluaciones queden pendientes.

Septiembre 2010

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
FÍSICA Y QUÍMICA 1º BACHILLERATO

SISTEMA DE EVALUACIÓN.
El sistema de evaluación que aplicaremos en esta asignatura, tendrá la finalidad de favorecer la superación
de la misma por bloques compactos e independientes, es decir, la Física y la Química como partes
individuales.
En la 1ª Evaluación se realizarán dos exámenes:

Examen Q1: Tema 1 y formulación inorgánica.

Examen Q2: Todo lo anterior más los temas de Química impartidos hasta esa fecha.

La calificación de la 1ª Evaluación se obtiene mediante una media ponderada:

1 2
× ( Examen Q1) + ( Examen Q 2 ) = ota 1ª Evaluación
3 3

En la 2ª Evaluación se realizaran dos exámenes

Examen QG: Examen Global de Química (Todo lo referente a esta parte).

Examen F1: Lo que se haya impartido de Física hasta esa fecha.

La calificación de la parte Química la obtendremos con una media ponderada:

1 3
( ota 1ª Evaluación ) + ( Examen QG ) = ota Química
4 4

La Nota de la 2ª Evaluación se obtendrá mediante media ponderada siempre que se haya conseguido,
como mínimo, 5 puntos en la parte de Química. De lo contrario, aparecerá como suspensa aunque se
guardará la calificación obtenida en el examen 1 de Física que servirá para la calificación de este nuevo
bloque.

3 1
× ( ota Química ) + × ( Examen F1) = Nota 2ª Evaluación
4 4

En la 3ª Evaluación, se realizarán dos exámenes de Física y siempre entrará toda la materia de Física
anteriormente vista.

Examen F2: Toda la materia de Física vista hasta ese momento.

Examen FG: Examen Global de Física. Toda la Física.

La calificación de la parte Física la obtendremos con una media ponderada:

10 % ( Examen F1) + 30% ( Examen F 2 ) + 60% ( Examen FG ) = ota Física

En el mes de Junio se realizará un examen de recuperación para el alumnado que no haya aprobado alguna
de las partes.

La calificación final se obtendrá como la media aritmética de las notas de Química y de Física. Para aprobar
es necesario obtener una calificación mínima de 5 y siempre que como mínimo se haya obtenido un 4 en
cada parte.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
Consideraciones particulares :

1ª) Cada una de las partes se supera con un mínimo de 5 puntos.

2ª) Sólo se hará media para obtener la calificación final de la asignatura si en alguna de las partes se tiene
como mínimo, 4 puntos.

3ª) En los ejercicios de formulación, con un 25% de errores se conseguirá la mitad de la puntuación máxima.
Por tanto, con un 50% de errores o más la puntuación será de cero puntos.

4ª) En los problemas de Estequiometría no se facilitará las fórmulas de los compuestos que intervengan.

4ª) Si escriben fórmulas erróneas pero el proceso es correcto, el ejercicio se les puntuará con un 50% del
valor del mismo.

5ª) No hay calificación por la actitud ya que suponemos que el alumno que elige esta materia
voluntariamente, lo hace con el máximo interés para estudios posteriores.

6ª) Todos los problemas y cuestiones teóricas deben ser razonados y explicados adecuadamente según los
principios y leyes aplicados, para que se pueda obtener la máxima calificación en los mismos.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
Ciencias para el Mundo Contemporáneo (CMC). 1º Bachillerato. CURSO 2010-2011

Criterios de valoración de aprendizaje.

En cada evaluación se valorará el rendimiento del alumno con una nota numérica de hasta 10 puntos, repartidos de la

siguiente manera:

a) El 60 % de la nota (6 puntos) se podrá conseguir mediante la realización de 1 exámen por evaluación, que puede
incluir tanto contenidos teóricos, que medirán el aprendizaje de los conceptos, como prácticos, que sirvan para medir la
capacidad para aplicar los conceptos aprendidos a la resolución de problemas. Para preparar esta prueba se habrán de
estudiar tanto los contenidos del Libro de Texto indicados por el profesor como las actividades del Cuaderno.

b) El 40 % de la nota (4 puntos) se puede conseguir por la la elaboración de un Cuaderno de Actividades (1,5 puntos),
las actividades de clase (1,5 puntos) y la actitud (1 punto).

Aquellos alumnos que hayan suspendido la evaluación, dispondrán de una segunda oportunidad para hacerlo, por medio
de la correspondiente recuperación. En cualquier caso, la nota final del curso será la media aritmética de llas tres
evaluaciones, siempre y cuando en ninguna de ellas se tengan menos de 3 puntos.

La recuperación de cada evaluación suspensa se hará de la siguiente manera:

− Los contenidos conceptuales y procedimentales se recuperarán mediante un examen que, como máximo, valdrá
6 puntos.

− La nota del Cuaderno de Actividades se podrá mejorar si se corrigen sus fallos.

− La nota de actitud y actividades de clase podrá recuperarse en la siguiente evaluación siempre que, en estos
aspectos, el alumno mejore.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
Criterios de evaluación de Filosofía y Ciudadanía de 1º de Bachillerato.
a.1 Reconoce la especificidad de la filosofía distinguiéndola de las explicaciones científicas y de los relatos míticos;
diferencia su vertiente teórica y práctica, centrándose en las preguntas y problemas fundamentales.
a.2 Lee y comenta textos filosóficos, prestando atención a los conceptos específicos de la filosofía y a su definición.
b.1. Reconoce los diferentes problemas en los que se ramifica la filosofía, y distingue y define los conceptos
fundamentales de cada ámbito.
c.1 Realiza un análisis crítico y elabora una reflexión adecuada en torno a los conocimientos adquiridos.
c.2 Expone argumentaciones y compone textos propios a partir de los contenidos adquiridos de modo que desarrolla el
pensamiento autónomo y crítico.
d.1 Razona con argumentaciones bien construidas.
e.1 Lee y comprende los textos filosóficos, lo que se logrará por medio de comentarios de textos, las pruebas escritas o
las exposiciones orales, entre otros procedimientos.
f.1 Relaciona conceptos filosóficos utilizando diferentes procedimientos, como la realización de mapas conceptuales.
f.2 Obtiene la información de diversas fuentes, la elabora, la contrasta y la utiliza críticamente en el análisis de problemas
filosóficos tanto epistemológicos, como éticos, político-sociales o metafísicos.
g.1 Distingue las formas de determinar la verdad de las proposiciones analíticas y sintéticas.
h.1 Define los conceptos de naturaleza y de cultura referidos al ser humano.
h.2 Conoce y analiza la dialéctica naturaleza y cultura, e individuo y ser social, que constituyen a la persona.
i.1 Esquematiza y explica los pasos que se han dado en la formulación gradual de la teoría de la evolución biológica hasta
hoy.
j.1 Describe la emergencia de la cultura en el mundo animal.
k.1 Distingue las principales notas que caracterizan a los individuos de una sociedad.
l.1 Describe las diferencias que distinguen el lenguaje de la comunicación en el mundo animal.
m.1 Define los conceptos de libertad y de responsabilidad.
m.2 Conoce y valora la naturaleza de las acciones humanas en tanto que libres y responsables.
n.1 Explica el origen que fundamenta los Derechos humanos, y define su naturaleza y sus características.
n.2 Valora críticamente la implantación de los Derechos Humanos en el mundo.
n.3 Explica los momentos más significativos en el proceso de reconocimiento y de formalización de los Derechos
Humanos.
n.4 Diferencia el sentido de los derechos humanos y los derechos civiles.
o.1 Define los conceptos de ciudadano y de ciudadanía.
o.2 Explica el deber y el derecho que definen el carácter de libertad política que define al ciudadano.
o.3 Explica las condiciones que supone la ciudadanía.
o.4 Comprende y valora las ideas filosóficas que han contribuido, en distintos momentos históricos a definir la categoría
de ciudadano y ciudadana, desde la Grecia clásica hasta la ciudadanía global del mundo contemporáneo, haciendo
especial énfasis en la Ilustración y en la fundamentación de los Derechos Humanos.
o.5 Explica las características que definen el concepto actual de ciudadanía.
p.1 Especifica el significado de ciudadano estatal y ciudadano cosmopolita.
p.2 Valora la importancia de la educación en la consecución de los nuevos valores de la ciudadanía.
q.1 Explica la importancia de las virtudes cívicas que posibilitan la convivencia.
q.2 Explica el papel de los valores cívicos en la construcción de la sociedad.
q.3 Analiza los valores cívicos fundamentales.
r.1 Identifica aquellas concepciones que fundamentan el Estado democrático y define la democracia y las formas de
participación ciudadana.
r.2 Utiliza y valora el diálogo con la finalidad de asentar el aprendizaje de los conceptos y de llegar a la comprensión de
nuevas ideas; la práctica del debate tiene que seguir los cauces de los valores democráticos (respeto mutuo, la
sinceridad, la tolerancia).

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
LATÍ 1º de BACHILLERATO

Criterios de evaluación :
Podemos establecer como criterios generales de evaluación para nuestra asignatura:

1. Identificar en textos latinos sencillos los elementos básicos de la morfología regular y de la sintaxis de la
oración, apreciando variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas.
2. Comparar textos latinos sencillos con su traducción, identificando las estructuras gramaticales de la lengua
latina y analizando su semejanza con las estructuras del castellano o de las lenguas habladas por el
alumnado.
3. Traducir oraciones y textos breves y sencillos, originales, adaptados o elaborados, con la mayor fidelidad
posible.
4. Producir frases sencillas escritas en latín mediante retroversión utilizando las estructuras propias de la
lengua latina.
5. Resumir oralmente o por escrito el contenido de textos traducidos de diversos géneros y distinguir aspectos
históricos o culturales que se deduzcan de ellos.
6. Reconocer en el léxico de las lenguas habladas en el territorio español palabras de origen latino y analizar su
evolución fonética, morfológica y semántica.
7. Identificar los aspectos más importantes de la historia del pueblo romano y de su presencia en nuestro país y
reconocer las huellas de la cultura romana en diversos aspectos de la civilización actual.
8. Realizar, siguiendo las pautas del profesor, algún trabajo de investigación sobre la pervivencia del mundo
romano en el entorno próximo al alumno, consultando las fuentes directas y utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación como herramienta de organización y comunicación de los resultados.

Una vez determinados los criterios de evaluación, y a la vista de que no existe un único procedimiento para
evaluar los distintos aspectos del proceso de enseñanza/aprendizaje, parece necesario emprender diversas
actuaciones, y utilizar distintos procedimientos e instrumentos en función de los aspectos que se evalúen –
progreso de los alumnos, adecuación de los procesos de enseñanza, etc.–, del fin que pretenda la evaluación o
del momento en que se lleve a cabo la misma –inicial, formativa o sumativa–. Exponemos, a continuación, las
actuaciones, procedimientos e instrumentos de que nos vamos a valer al evaluar en función del momento y la
finalidad de la evaluación:
Contenidos:
- Se distribuirán aproximadamente en 5 temas por evaluación.
- Conocimiento básico de la morfosintaxis latina clásica.
- Interpretación de los textos (traducción y retroversión).
- Léxico latino y su evolución.
- Roma y su legado.

Procedimientos

- Lectura y traducción de textos latinos adaptados al nivel de conocimiento del alumnado en cada
momento.
- Análisis morfosintáctico de los textos.
- Retroversión.
- Realización de ejercicios que ayuden a la consecución de los tres procedimientos anteriores.
- Indagación de huellas semánticas latinas en el léxico actual de las lenguas conocidas por el alumno.
- Aprendizaje de un vocabulario mínimo en relación con los textos.
- El temario de cultura será objeto de estudio tanto en el aula como en casa.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)

Actitudes:
- Es importante el estudio diario de los contenidos y la elaboración diaria de los ejercicios que se
señalen para el trabajo en casa.
- La asistencia y la atención en clase es fundamental, dadas las características de una asignatura
eminentemente práctica y aplicada.
- El trabajo (tanto individual como por parejas o en grupo) y la participación son fundamentales .

Procedimientos de evaluación:
- Conceptos (50%) . Se realizarán un mínimo de dos exámenes por evaluación. Las pruebas serán
escritas y consistirán en un texto a traducir sobre el que se harán determinadas cuestiones relativas a
la materia que comprende la evaluación en cuanto a los apartados de fonética, morfología y sintaxis
y un ejercicio de retroversión. Los contenidos de cultura serán evaluados mediante controles de
lectura, trabajo individual y en equipo, etc.
- Procedimientos (30%). Se valorará la realización de los ejercicios y traducciones que se señalen
como obligatorias en cada tema.
- Actitudes (20%). La asistencia, un comportamiento correcto y la participación en clase son criterios
de evaluación.
- Para poder establecerse la media de los tres apartados, el alumno deberá obtener al menos el 50% de
la puntuación adjudicada.
- Las evaluaciones no tienen carácter liberatorio. No habrá evaluaciones especiales de recuperación
porque, al ser el aprendizaje un proceso continuo, cada evaluación ordinaria recupera por si misma
la anterior. Por lo tanto, en cualquier prueba podrán exigirse los contenidos de evaluaciones
anteriores, tanto como si el alumno las ha aprobado o no.

GRIEGO 1º de BACHILLERATO

Criterios de evaluación :

Podemos establecer los criterios generales de evaluación siguientes:

1. Dominar la lectura y escritura del griego y la transcripción de términos griegos.
2. Reconocer helenismos, remontándolos a los términos griegos originales.
3. Identificar y analizar en textos griegos sencillos, originales o elaborados, los elementos básicos de la
morfología regular (nominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas,
yuxtapuestas y coordinadas) y apreciar variantes y coincidencias en otras lenguas conocidas por el alumno.
4. Resumir, oralmente o por escrito, el contenido de los textos, preferentemente narrativos, diferenciando las
ideas principales de las secundarias.
5. Aplicar estrategias de traducción y pasar a la lengua materna con la mayor fidelidad y coherencia posible,
parcial o totalmente, textos griegos breves.
6. Distinguir unidades de especial interés en la derivación y composición de palabras: prefijos, sufijos,
lexemas, etc.
7. Relacionar distintas palabras de la misma familia etimológica o semántica.
8. Reconocer las huellas de la cultura clásica en diversos aspectos de la civilización actual, valorando
críticamente las aportaciones del mundo clásico que han influido en el ámbito cultural europeo.
Una vez determinados los criterios de evaluación, y a la vista de que no existe un único procedimiento para
evaluar los distintos aspectos del proceso de enseñanza/aprendizaje, parece necesario emplear diversas
actuaciones, procedimientos e instrumentos en función de los aspectos que se evalúen.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
Para evaluar y calificar de forma integradora el proceso de aprendizaje del alumno se tendrán en consideración
los siguientes aspectos, dentro de los criterios de evaluación inicial, continua y sumativa:
1. Evaluación continua que atenderá a la actividad de cada alumno en clase, su participación y asimilación
de los nuevos conocimientos que demuestre de forma oral o escrita.
2. Valoración de las intervenciones del alumno en este proceso.
3. Análisis del método de trabajo empleado por el alumno, así como la recopilación y ordenación de
materiales y su posterior ordenamiento.
4. Atención a los trabajos personales que se realicen sobre temas de contenido histórico y cultural.
5. Valoración de las respuestas ofrecidas en intercambios orales profesor-alumno.
6. Periódicamente y al término de dos unidades didácticas se realizarán pruebas específicas en las que se
analizarán todos los elementos y se traducirán los textos, cuya dificultad será progresivamente creciente.
Se valorará el nivel de conocimientos ( morfológicos, sintácticos y traductores), la capacidad de análisis
y síntesis, y la claridad y corrección de la expresión. Se incluirá también una prueba sobre historia y
cultura consistente bien en preguntas teóricas referidas al texto sobre el que se ha examinado y/o un
comentario de un texto traducido de algún autor griego; bien en el visionado o crítica de una película o
documental que trate algunas de las manifestaciones relacionados con el mundo griego conocido por el
alumnado.
7. Los alumnos y alumnas asimilarán en cada evaluación los contenidos mínimos señalados a
continuación.
Los instrumentos que se utilicen en el proceso de evaluación han de ser también variados y deben estar
relacionados con los procedimientos de evaluación:
- Registros individuales (trabajo diario, participación, etc.).
- Registros del grupo (trabajos en grupo, intervenciones, etc.).
- Cuestionarios (autoevaluación).
- Pruebas (objetivas, de respuesta libre): orales, escritas, individuales y colectivas.
- Al término de cada dos unidades se realizará una prueba específica en la que se llevará a cabo un
análisis morfosintáctico y se traducirá un texto, cuya dificultad será progresivamente creciente.
- También se incluye una prueba sobre los aspectos culturales que refleje la unidad o el texto del
ejercicio; esta prueba puede consistir en preguntas teóricas y/o un comentario de un texto traducido
de algún autor griego.
- Otro tipo de pruebas objetivas pueden ser:
- ejercicios de traducción sin vocabulario.
- ejercicios de traducción con vocabulario.
- preguntas sobre cuestiones gramaticales del texto.
- pruebas prácticas de conocimientos gramaticales.
- Se efectuaran también ejercicios de etimología, siguiendo las pautas que se establecen normalmente
en cada unidad.
- Se realizará alguna prueba que nos permita comprobar la lectura reflexiva de los textos de lectura
obligatoria.

Criterios de promoción

Criterios de calificación :
- Conceptos (50%): Características de la prueba de evaluación : se realizarán un mínimo de dos
exámenes por evaluación aparte de los controles de clase; la duración será de un mínimo de una hora
y de un máximo de dos; las pruebas serán escritas y consistirán cada una de ellas en un texto sobre el
que se harán determinadas cuestiones relativas a la materia que comprende la evaluación en cuanto a
los apartados de fonética, morfología y sintaxis y un ejercicio de retroversión.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
- Procedimientos (30%): Se valorará la realización de los ejercicios y traducciones pertinentes que el
profesor vaya señalando como obligatorios en cada tema.
- Actitudes (20%): La asistencia, un comportamiento correcto y la participación en clase nos parecen
criterios válidos y estimables de evaluación.

Mínimos exigibles:
- En coordinación con el Departamento de Lengua y Literatura Española, este departamento considera
fundamental que el alumno no cometa faltas de ortografía y se exprese con corrección en su propia
lengua,
- Se exigirá un conocimiento más que aceptable de la morfosintaxis elemental, por lo que la
importancia del análisis realizado por el alumno será prioritaria.
- Se valorará, por supuesto, el manejo de un vocabulario mínimo y la corrección de la traducción.
- Los conocimientos de morfosintaxis conformarán un 80% de la nota final y los de cultura un 20%.
Hay que advertir, sin embargo, que el alumno deberá obtener, al menos, en cada uno de estos
apartados, la mitad de la puntuación total indicada.
- Las evaluaciones no tienen carácter liberatorio. No habrá evaluaciones especiales de recuperación,
porque al ser el aprendizaje un proceso continuo, cada evaluación ordinaria recupera por si misma la
anterior.
- Por lo tanto, en cualquier prueba podrán exigirse contenidos de evaluaciones anteriores, tanto si el
alumno las ha aprobado como si no.

PROYECTO ITEGRADO DE LATÍ 1º de BACHILLERATO

Criterios de evaluación :

Serán criterios válidos de evaluación:

- La calidad del proyecto presentado y la actuación del alumnado en las distintas fases de su desarrollo,
- La adquisición de conocimientos.
- El grado de participación.
- La creatividad.
- La complejidad del trabajo.
- La Presentación.
- La Originalidad.
- La elaboración de una memoria y la defensa oral de la misma.
Los contenidos conformarán un 40% del total de la nota y procedimientos y actitudes representarán el otro 60%
. No se realizarán pruebas específicas de examen, salvo los controles de lectura.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
DIBUJO TÉCICO
Primero.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación constituye un elemento básico para la orientación de las decisiones

curriculares. Permite definir adecuadamente los problemas educativos, emprender
actividades de investigación didáctica, generar dinámicas de formación del profesorado
y, en definitiva, regular el proceso de concreción del currículum a cada comunidad
educativa.
Los criterios de evaluación, que a continuación se relacionan, deberán servir como
indicadores de la evolución de los aprendizajes del alumnado, como elementos que
ayudan a valorar los desajustes y necesidades detectadas y como referentes para
estimar la adecuación de las estrategias de enseñanza puestas en juego:

1. Identificar y analizar los elementos del Dibujo Técnico que se encuentran presentes
en obras de arte, pudiendo de este modo establecer unos niveles elementales de
relación que facilitan la comprensión integrada de los aspectos artísticos y técnicos del
dibujo.
Con este criterio se valora si el alumnado ha adquirido una visión del Dibujo Técnico
realmente integrada en la cultura y el arte, no sólo actuales sino de todos los tiempos,
considerando las aportaciones de la geometría y las matemáticas al arte y las del arte al
Dibujo Técnico.

2. Resolver problemas de geometría plana relacionados con los temas estudiados,

valorando el método y el razonamiento de las construcciones, así como su acabado y
presentación.
Se trata de comprobar, a través de este criterio, si el alumnado conoce nuevas formas
en las que se apliquen los conceptos básicos de la geometría plana para poder, no sólo
reproducir, sino también crear.

3. Diseñar formas planas en las que sea preciso resolver problemas básicos de

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
tangencias, bien sean de rectas con circunferencia o de éstas entre sí, razonando sus
trazados o justificando sus decisiones.
A través de este criterio se pretende conocer si los alumnos y alumnas son capaces de
dibujar formas que incorporen los casos más sencillos de tangencias. Estas formas
pueden estar referidas a objetos reales y fácilmente reconocibles. Es importante, para
valorar justamente este criterio, que los trazados no sean de gran dificultad pero, sin
embargo, los que se propongan deben poder ser razonados por el alumnado,
justificando, si fuera preciso, cada uno de los pasos que han posibilitado la resolución
del problema.

4. Aplicar en trabajos personales los conocimientos adquiridos en la geometría para el

trazado de las curvas cónicas, geométricas y las transformaciones geométricas,
utilizando adecuadamente los procedimientos y técnicas más adecuados.

Con este criterio se valoran las destrezas alcanzadas por los alumnos y alumnas en el
manejo del material especifico para el trazado, además de su capacidad de aplicar
conocimientos geométricos. Este criterio debe aplicarse no sólo como instrumento para
determinar el grado alcanzado en esta destreza, sino también para ponderar la habilidad
gráfica en el diseño de formas creadas por el alumnado.

5. Comprender los fundamentos básicos del sistema diédrico: Alfabeto del punto de la
recta y del plano, pertenencias, paralelismo y perpendicularidad, aplicando sus
principios en la representación de figuras y cuerpos sencillos.

Se pretende con este criterio comprobar si el alumnado ha adquirido significativamente

y de forma razonada estos conceptos básicos del alfabeto del sistema diédrico y es
capaz de utilizarlos en la representación de cuerpos sencillos y objetos de uso cotidiano
que por su estructura y simplicidad permitan una representación simple.

6. Realizar la perspectiva de objetos simples definidos por las vistas fundamentales y

viceversa, tanto a mano alzada como con el uso de plantillas, según se considere

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
necesario.

Con este criterio se trata de verificar si los alumnos y alumnas son capaces de resolver
ejercicios de obtención de vistas y viceversa de objetos sencillos de uso cotidiano,
acotándolos convenientemente. A veces puede ser conveniente que el ejercicio se
realice a mano alzada por la flexibilidad y rapidez de ejecución, lo que posibilita el
empleo de la geometría descriptiva como un lenguaje con una clara utilidad para la
representación de ideas previas.

7. Realizar la representación de piezas y elementos industriales y arquitectónicos

sencillos y valorar la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y
simplificaciones indicadas en éstas.

Se pretende con este criterio valorar si el alumnado es capaz de representar en un plano

elementos arquitectónicos, industriales u objetos sencillos aplicando con corrección las
normas referidas a vistas, acotación y simplificación de datos.

8. Aplicar los conocimientos sobre el uso de los principales procedimientos y técnicas del
Dibujo Técnico, para lograr un buen acabado y una adecuada presentación de los
dibujos.

Con este criterio se intenta comprobar el grado de destreza y de conocimiento logrado

por el alumnado en el empleo del material específico de Dibujo Técnico, incluyendo en
su caso, las aportaciones de la informática a través de los sistemas del CAD de los que
se dispusiera en el centro. Además, el presente criterio hace referencia al correcto
acabado, así como a la adecuada presentación de los trabajos.

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 CRITERIOS DE EVALUACIÓ 1º BACHILLERATO
(Curso 2010/2011)
FRACÉS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A. La evaluación es continua.
B. Se procurará hacer dos exámenes por evaluacion y el segundo exámen tendrá mayor validez que el primero.
C. La nota de cada evaluacion podrá subir o bajar un 20% al tenerse en cuenta las siguientes consideraciones:
- Participacion en clase
- Asistencia
- Trabajo en casa o en clase
- Utilizacion del cuadernillo de ejercicios adjunto al libro
- Interes por la materia
- Actitud y relaciones con los compañeros.
D. El cuaderno de ejercicios es un instrumento de trabajo fundamental, por ello, es necesario traerlo,
considerándose como actitud negativa el no tenerlo.
E. Al final de cada evaluacion o una vez por curso se podrán realizar pruebas orales individuales
F. Los alumnos de Francés 1 Idioma y los de 4º de ESO tienen la obligación de leer un libro por curso. En el
resto de grupos se harán según criterio del profesor.

La evaluación será continua. A tal efecto, no habrá repetición de las pruebas parciales de evaluación.
Por otro lado, se valorarán las cuatro destrezas en el aprendizaje de un idioma.
Atendiendo al nivel correspondiente a cada curso, se exigirá: la comprensión de un mensaje oral y la
memorización de los contenidos de ese mensaje; hablar; leer de manera comprensiva textos y practicar por
escrito mediante ejercicios léxico-gramaticales.Es importante recordar a este respecto que,si bien las
actividades de comprensión y expresión oral y escrita versarán sobre las lecciones impartidas en cada
evaluación,la naturaleza de la asignatura obliga a volver continuamente a las destrezas anteriormente
adquiridas.En resúmen,que la continuidad de la evaluación es no sólo para los exámenes,sino para todas las
actividades que se realicen en clase.
Asimismo, se tendrá en cuenta la participación y el interés demostrado en la clase, el trabajo diario en el aula y
en casa y la asistencia, pudiendo en base a todo ello subir o bajar la nota, hasta el 20% en cada evaluación.La
nota del o de los exámenes representa ,pues,un 80 % de la nota de la Evaluación en la ESO y un 90% en
Bachillerato.
Se realizará al menos dos pruebas por evaluación. Existe la posibilidad de realizar pruebas orales en las
evaluaciones.
Con respecto a los alumnos con dificultades de aprendizaje, se les dará prioridad a los procedimientos y
actitudes y se procurará impartir una enseñanza más personalziada, siempre que sea un grupo poco numeroso.
En 3º y 4º de ESO se leerá un libro en Francés sencillo, facilitado por el profesor.
En primero y segundo de Bachillerato, primer idioma, los alumnos escogerán de entre los libros que tiene a su
disposición el Seminario.
No se repetirán los exámenes de evaluación debido a la poca cantidad de materia comprendida en cada uno,
salvo enfermedad grave u hospitalización, presentando la documentación pertinente.

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