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Curso: 3 º básico Año 2012

Profesor: Josefina Goycoolea y Alejandrina Eyzaguirre Miércoles 02 de


Mayo

Objetivos y/o Actividades Materiales


Lenguaje y comunicación

Contenidos
Hoy Dictado N°7 - Se dictan las palabras dos veces cada una. Luego se leen todas las palabras una sola
vez. Al terminar se da un tiempo para que revisen y se pide a los niños que pasen sus cuadernos
hacia adelante sin hablar. Se pide a dos niños que junten todos los cuadernos y los pongan en los
canastos.
Comentario.
Comprensión de lectura – Comprender la secuencia.
Redacción  Se cambia por gramática – sustantivos propios y comunes.
Pintando la lectura
Comentario Pasan adelante 3 o 4 alumnos y leen su comentarios por turno.
La profesora retroalimenta cada uno de los comentarios expuestos por los alumnos y los incentiva a
hacer un buen comentario para el día siguiente.
Se anota en la pizarra el título de la nueva lectura diaria para que los alumnos escriban la fecha y el
título de la lectura.
Comprensión de Comprender la secuencia. Stars B
lectura La profesora para explicar una secuencia cuenta cómo es su rutina antes de venirse al colegio y
50 min. luego le pregunta a los niños: ¿Qué fue lo que realicé primero? ¿Lo último que realicé?
Parte I
Pág. 24 y 25

Parte II
Pág. 26  La profesora comenta con los alumnos las palabras claves para identificar una secuencia.
Se lee la página a nivel curso.
Vocabulario: No hay.
Pág. 27  Se les pregunta a los niños si han cocinado alguna vez, qué han hecho y si se saben la
receta. La profesora les cuenta que es muy importante seguir los pasos de la receta para que lo que
se esté haciendo quede bien hecho.
Vocabulario: No hay.

Tarea: Parte III (Lectura I)


Unidad  Inicio:
Gramática: Se escribe el objetivo en la pizarra.
Reconocer e La profesora les explica a los niños que durante la semana trabajarán gramática. Se muestra que la
identificar el uso flecha o clip se sitúa en gramática.
de sustantivos La profesora les cuenta en forma oral y brevemente las actividades que van a realizar en relación a
propios y los sustantivos.
comunes. Motivación: lectura del cuento “El rey sustantivo” Autora: Carolina Correa y Alejandra Andueza.
Se comentan las siguientes preguntas a partir del cuento: ¿Quién era el personaje principal?, ¿Cuál
fue el primer problema del rey?, ¿Qué decidió hacer?, ¿Se acabaron los problemas después de
ponerle el nombre a cada cosa?

Desarrollo:
Por medio de la mediación se llega a la definición de sustantivo. Se concluye que los sustantivos son
palabras para nombrar personas, animales, lugares y cosas.

La profesora les pide a los niños que saquen el cuaderno de gramática y que crucen los brazos. Se
les explica a los niños que hoy en la clase sólo escribirán en el cuaderno.
Escriben en el cuaderno (La profesora recuerda uso del cuaderno: fecha, título subrayado, mayúscula
y sangría)
Sustantivos
Todas las palabras que sirven para nombrar personas, animales, lugares y cosas se llaman
sustantivos. El sustantivo puede ser:
Propio: nombre que ayuda a identificar a las personas, animales, lugares y cosas. Se escriben
siempre con mayúsculas.
Ejemplos: El perro Simón, El río Mapocho, Señor José.
común: formas generales de nombrar a personas, animales o cosas. Siempre se escriben con
minúscula. Ejemplos: perro, río señor.
Ficha: “A ordenar”
Antes de entregar las guías, éstas se modelan y explican. Primero se pega la guía “A ordenar” y Tarea: “Buscando
luego la tarea “Buscando sustantivos” sustantivos”
Los alumnos realizan la ficha: “A ordenar”
Se revisa lo realizado a nivel curso.

La profesora les pide a los niños que guarden el cuaderno abajo del banco y crucen los brazos.

Cierre: (Podría ser que reconocieran sustantivos, dar un listado escrito en el pizarrón)
Para finalizar la profesora realiza preguntas como: ¿Qué fue lo que aprendieron hoy día? ¿Quién
puede dar un ejemplo de sustantivo común? ¿Un ejemplo de sustantivo propio?
Pintando la La profesora recuerda a los alumnos sobre la importancia de cuidar los libros.
lectura Los niños leen libro de pintando la lectura.
10 min.
A ordenar A ordenar

Ordene las siguientes oraciones, de manera tal que Ordene las siguientes oraciones, de manera tal que
queden bien redactadas, guíese por el ejemplo. Subraye queden bien redactadas, guíese por el ejemplo. Subraye
con color rojo los sustantivos propios y con azul los con color rojo los sustantivos propios y con azul los
sustantivos comunes. sustantivos comunes.

Ejemplo: jugando – Estábamos – en – plaza – la. Ejemplo: jugando – Estábamos – en – plaza – la.

Estábamos jugando en la plaza Estábamos jugando en la plaza

1. Juan – colorada – cara – la- tenía. 1. Juan – colorada – cara – la- tenía.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

2. avión – estaba – aires – volando – por – El – Carlos – los - de. 2. avión – estaba – aires – volando – por – El – Carlos – los - de.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

3. muñeca – manchó – se – La – con – de – Carolina – helado. 3. muñeca – manchó – se – La – con – de – Carolina – helado.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

4. colegio – vengo - a – Al - aprender. 4. colegio – vengo - a – Al - aprender.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________

5. ver – fútbol – familia – amigos - y – Me – gusta – mi – con. 5. ver – fútbol – familia – amigos - y – Me – gusta – mi – con.

_________________________________________________________________ _________________________________________________________________
TAREA TAREA

Buscando sustantivos Buscando sustantivos

Busque sustantivos en la sopa de letras y clasifíquelos Busque sustantivos en la sopa de letras y clasifíquelos
en propios y comunes. en propios y comunes.

S N A T A C A M A T J U A N S N A T A C A M A T J U A N
A X G B A R D I L L A G M D A X G B A R D I L L A G M D
N J U P N A B U E L O L A A N J U P N A B U E L O L A A
T T M A P O C H O O V O L V T T M A P O C H O O V O L V
I P E R R O T I N L I B E I I P E R R O T I N L I B E I
A J O E D U A R D O S O T O A J O E D U A R D O S O T O
G V I L L A R R I C A L A N G V I L L A R R I C A L A N
O H E Z A G O N Z A L E Z A O H E Z A G O N Z A L E Z A

Sustantivos propios Sustantivos comunes Sustantivos propios Sustantivos comunes

_______________________ _______________________ _______________________ _______________________


_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________
Curso: 3 º básico Año 2012
Profesor: Josefina Goycoolea y Alejandrina Eyzaguirre Jueves 03 de
Mayo

Objetivos y/o Actividades Materiales


Lenguaje y comunicación

Contenidos
Hoy Comentario.
Comprensión de lectura - Comprender la secuencia.
Unidad  Gramática – Sustantivos propios y comunes.
Lectura de cuentos.
Redacción.
Comentario Pasan adelante 3 o 4 alumnos y leen su comentarios por turno.
La profesora retroalimenta cada uno de los comentarios expuestos por los alumnos y los incentiva a
hacer un buen comentario para el día siguiente.
Se anota en la pizarra el título de la nueva lectura diaria para que los alumnos escriban la fecha y el
título de la lectura.
Comprensión de Comprender la secuencia. Stars B
lectura Se revisa la tarea enviada el día anterior
10 min. Parte III (Lectura I)
Pág. 28  Con el mapa se les muestra a los niño dónde queda Panamá. La profesora pregunta a los
niños si recuerdan cómo conocieron a sus amigos, si se acuerdan cuándo fue y si tiene amigos donde
viven.
Vocabulario: vecindario.
Unidad  Inicio:
Gramática: Se escribe el objetivo en la pizarra.
Reconocer, La profesora pregunta a los niños qué han estado trabajando durante la semana y dónde podemos
identificar y encontrar sustantivos comunes y propios.
aplicar el uso de La profesora lleva una bolsa con palabras y nombra a alumnos para que pasen adelante y clasifiquen
sustantivos la palabra en sustantivo propio o común.
comunes y
propios. 30 min. Desarrollo: Ficha: “¿Cómo
La profesora les pide a los niños que saquen su cuaderno y lo mantengan cerrado sobre el puesto. hemos aprendido?”
Se les muestra a los niños las dos guías con las que trabajarán. Éstas se modelan y explican al curso. “¡A unir con regla!”
La profesora entrega las guías para que las peguen en su cuaderno. Primero la número uno y luego la
número dos. Los alumnos realizan las fichas de trabajo y luego se revisan colectivamente.

Tarea: ¡A completar!
Cierre:
Al igual que al comienzo de la clase, la profesora le pide a los niños que nombren palabras y las
clasifiquen en sustantivos comunes y propios.
Redacción Aplicación colectiva del esquema previo. Esquema previo.
Esquema previo. Los alumnos realizan un esquema previo sobre los castores. Todo se hace en conjunto con la
40 min. profesora.
1 1
¿Cuánto hemos aprendido? ¿Cuánto hemos aprendido?

Escriba cuatro oraciones con los siguientes Escriba cuatro oraciones con los siguientes
sustantivos. Cada oración debe tener al menos un sustantivo sustantivos. Cada oración debe tener al menos un sustantivo
común y uno propio. Subraye cada sustantivo utilizado en la común y uno propio. Subraye cada sustantivo utilizado en la
oración. oración.

1. __________________________________________________________________ 1. __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
plumas – león – elefante – enemigos – búfalo - vaca – águila – plumas – león – elefante – enemigos – búfalo - vaca – águila –
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
años años
Santiago – Francisco - Alejandra – Camila – Jorge – Rebeca. Santiago – Francisco - Alejandra – Camila – Jorge – Rebeca.
2. __________________________________________________________________ 2. __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

3. __________________________________________________________________ 3. __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

4. __________________________________________________________________ 4. __________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
2 2
¡A unir con regla! ¡A unir con regla!

Una las palabras con la clasificación correspondiente. Una las palabras con la clasificación correspondiente.

animal animal

España España

sopapo sopapo

brócoli brócoli

Pérez Pérez

Concepción Sustantivos Concepción Sustantivos


propios propios
alfombra alfombra

gacela gacela

canario canario

Josefina Josefina
Sustantivos Sustantivos
comunes comunes
Martín Martín

pizarra pizarra
TAREA TAREA
A completar A completar

Complete el siguiente párrafo con los sustantivos Complete el siguiente párrafo con los sustantivos
que faltan. que faltan.

Mi amiga _______________________ perdió su Mi amiga _______________________ perdió su

_____________________
Andrea -depueblo
____________________.
– bruja –pulsera Un señor del _____________________
Andrea -depueblo
____________________.
– bruja –pulsera Un señor del
verde – roble – príncipe – sapo – ojos – brillantes verde – roble – príncipe – sapo – ojos – brillantes
___________________ lo encontró debajo de un viejo ___________________ lo encontró debajo de un viejo

___________________, que era custodiado por un ___________________, que era custodiado por un

________________ grande y ___________________, con los ________________ grande y ___________________, con los

_________________ rojos. El sapo resultó ser un amable _________________ rojos. El sapo resultó ser un amable

____________________ que había sido encantado por una ____________________ que había sido encantado por una

malvada _________________________. malvada _________________________.


Curso: 3 º básico Año 2012
Profesor: Josefina Goycoolea y Alejandrina Eyzaguirre Viernes 04 de
Mayo

Objetivos y/o Actividades Materiales


Lenguaje y comunicación

Contenidos
Hoy Comentario.
Unidad  Gramática – Sustantivos propios y comunes.
Lectura Comentada
Lectura de cuentos.
Entrega de dictado Nº8
Comentario Pasan adelante 3 o 4 alumnos y leen su comentarios por turno.
La profesora retroalimenta cada uno de los comentarios expuestos por los alumnos y los incentiva a
hacer un buen comentario para el día siguiente.
Se anota en la pizarra el título de la nueva lectura diaria para que los alumnos escriban la fecha y el
título de la lectura.
Unidad  Inicio:
Gramática: Se escribe el objetivo en la pizarra.
Reconocer el uso La profesora pregunta a los niños que han visto durante la semana y con las respuestas de los niños
de sustantivos hace un esquema en la pizarra. Se puede dar la oportunidad a un niño para que ayude a hacer el
propios y mapa conceptual.
comunes.
20 min. Desarrollo: Ficha:
La profesora les pide a los niños que saquen su cuaderno y lo mantengan cerrado sobre el puesto. “¡Repasando!” y “A
Se les muestra a los niños las dos guías con las que trabajarán. Éstas se modelan y explican al curso. clasificar”
La profesora entrega las guías para que las peguen en su cuaderno. Primero la número uno y luego la
número dos.
Los alumnos realizan fichas de ejercitación.
Se revisan las guías de manera colectiva.

Cierre:
La profesora le pregunta al curso que les pareció aprender sobre los sustantivos propios y comunes,
¿Ya los conocían? ¿Se les hizo muy difícil? ¿Quién puede dar ejemplo de un sustantivo propio?
Lectura Cuento: “¿Por qué la Loica tiene el pecho colorado?” “¿Por qué la Loica
Comentada tiene el pecho
“¿Por qué la Loica Antes de la lectura: (Todavía no se entrega el texto) colorado?”
tiene el pecho ¿Alguien sabe lo qué es una Loica?
colorado?” ¿Quién la conoce?
40 min. ¿Quién la podría describir?
¿Qué significa brisa?
¿Dónde la podemos sentir?
Según el título ¿De qué creen que tratará el texto?

Los alumnos leen el texto en silencio y luego se lee a nivel curso.


Se comentan las preguntas que se presentan a continuación.

Después de la lectura
¿A quién le gustó la historia? ¿Por qué? ¿A quién no le gustó?
¿Este será un cuento de fantasía o realidad?
¿Qué tipos de pájaros conocen?
¿Alguien ha ido cazar pájaros o conoce a alguien que lo haga?
¿Qué creen que habrá sentido la Loica cuando se dio cuenta que le iban a disparar?
¿Qué opinan de que el disparo le haya llegado al hombre?
¿Por qué creen que ocurrió eso?
¿Qué habrá sentido el hombre cuando se dio cuenta que el disparo le llegó a él y no a la Loica?
¿Dónde ocurre la historia?
¿Qué hizo la Loica cuando se dio cuenta que el hombre necesitaba ayuda?
¿Creen que los animales se dan cuenta de esas cosas?
¿Cómo lo expresan?
¿Es posible que la Loica hable con un perro?
¿Qué hizo el perro para ayudar a la Loica?
¿Qué les habrá dicho el perro a los familiares del hombre?
¿Los familiares encontraron al hombre que disparó?
¿Quién bajo del cielo y conversó con las aves?
¿Qué les dijo?
Finalmente ¿Por qué la Loica tiene el pecho colorado?

Cierre:
¿Qué campaña podríamos hacer para prevenir la caza de pájaros?
Lectura de “¿Yo y mi gato?” de Satochi Kitamura “¿Yo y mi gato?” de
cuentos. La profesora presenta al nuevo autor que los viene a visitar, Satoshi Kitamura. Satochi Kitamura
20 min. Se les muestra una imagen del autor para que lo conozcan y se les cuenta que poco a poco irán
aprendiendo más sobre él.
La profesora les pregunta a los niños si alguno tiene gato como mascota, ¿Cómo se comporta el
gato? ¿Es buen amigo?
Se lee el cuento en voz alta mientras los niños escuchan en silencio.
1 1
¡Repasando! ¡Repasando!

Lea el fragmento de El encuentro de una nutria Lea el fragmento de El encuentro de una nutria
marina, y encuentra los sustantivos comunes y sustantivos marina, y encuentra los sustantivos comunes y sustantivos
propios. propios.

“Hace mucho tiempo, en el mar, un barco descubrió “Hace mucho tiempo, en el mar, un barco descubrió
un animal que tenía forma de una foca; Miguel iba un animal que tenía forma de una foca; Miguel iba
observando y les avisó al capitán José Brito y a sus demás observando y les avisó al capitán José Brito y a sus demás
compañeros, quienes se acercaron para ayudar al animal. compañeros, quienes se acercaron para ayudar al animal.
Al llegar observaron que estaba herido; entonces subieron Al llegar observaron que estaba herido; entonces subieron
al animal a su barco con algo de temor. El capitán fue el al animal a su barco con algo de temor. El capitán fue el
primero en acercarse a él; al notar que el animal no atacó primero en acercarse a él; al notar que el animal no atacó
al capitán se acercaron más, pero aún tenían un poco de al capitán se acercaron más, pero aún tenían un poco de
miedo del pobre animal. miedo del pobre animal.
Jorge Blanco, el médico a bordo, y que había vivido y Jorge Blanco, el médico a bordo, y que había vivido y
estudiado en Inglaterra, se acercó para curarlo; tiempo estudiado en Inglaterra, se acercó para curarlo; tiempo
después lo dejaron libre. Muchos en esa época no sabían después lo dejaron libre. Muchos en esa época no sabían
qué animal era, pero después se enteraron de que lo que qué animal era, pero después se enteraron de que lo que
habían salvado era una nutria” habían salvado era una nutria”
Fragmento tomado de: Fragmento tomado de:
http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_ http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/publicaciones/publi_
biosfera/fauna(nutri-marina/cuento.htm biosfera/fauna(nutri-marina/cuento.htm
2 2
¡A clasificar! ¡A clasificar!

En el texto anterior encierre con lápiz de color rojo los En el texto anterior encierre con lápiz de color rojo los
sustantivos comunes y de color azul los sustantivos propios. sustantivos comunes y de color azul los sustantivos propios.
Luego, clasifíquelos según corresponda. Luego, clasifíquelos según corresponda.

Sustantivos comunes Sustantivos Sustantivos comunes Sustantivos


propios propios

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________

________________________ _________________________ ________________________ _________________________


Dictado Nº7 Dictado Nº7

1) Ayer nos bañamos en el río Aysén. El 1) Ayer nos bañamos en el río Aysén. El
agua estaba muy helada. agua estaba muy helada.
2) Martín tuvo un accidente en bote. 2) Martín tuvo un accidente en bote.
3) ¿Dónde está la gata para cambiar la 3) ¿Dónde está la gata para cambiar la
rueda del auto? rueda del auto?
4) Ayer no tenía sencillo para 4) Ayer no tenía sencillo para
comprarme un helado, pero hoy sí. comprarme un helado, pero hoy sí.

Dictado Nº7 Dictado Nº7

1) Ayer nos bañamos en el río Aysén. El 1) Ayer nos bañamos en el río Aysén. El
agua estaba muy helada. agua estaba muy helada.
2) Martín tuvo un accidente en bote. 2) Martín tuvo un accidente en bote.
3) ¿Dónde está la gata para cambiar la 3) ¿Dónde está la gata para cambiar la
rueda del auto? rueda del auto?
4) Ayer no tenía sencillo para 4) Ayer no tenía sencillo para
comprarme un helado, pero hoy sí. comprarme un helado, pero hoy sí.

Dictado Nº7 Dictado Nº7

1) Ayer nos bañamos en el río Aysén. El 1) Ayer nos bañamos en el río Aysén. El
agua estaba muy helada. agua estaba muy helada.
2) Martín tuvo un accidente en bote. 2) Martín tuvo un accidente en bote.
3) ¿Dónde está la gata para cambiar la 3) ¿Dónde está la gata para cambiar la
rueda del auto? rueda del auto?
4) Ayer no tenía sencillo para 4) Ayer no tenía sencillo para
comprarme un helado, pero hoy sí. comprarme un helado, pero hoy sí.

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