Proyecto Ambiental Escolar en La Institución Educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII
ANSERMA, CALDAS
Inscripción ante Secretaría de Educación Nº 2042020037
Inscripción ante DANE Nº 217042000263 NIT N° 810002655-1
Licencia de Funcionamiento mediante Resolución Nº 5683-6 de Agosto 27 de 2013
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DE TIQUISIO NUEVO
CORRIGIMIENTO, TIQUISIO NUEVO-MUNICIPIO DE TIQUISIO, BOLIVAR

AÑO LECTIVO 2018
ANSERMA, CALDAS
PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

DE TIQUISIO NUEVO
Presentado por:
JAIME BUITRAGO
GEOVANY GARCIA ALVAREZ
CARLOS ALBERTO ZAMBRANO CHAVES
CORRIGIMIENTO, TIQUISIO NUEVO-MUNICIPIO DE TIQUISIO, BOLIVAR

AÑO LECTIVO 2018
ANSERMA, CALDAS
PRESENTACIÓN
Los seres humanos no somos conscientes del daño que le estamos causando a la
naturaleza, a medida que pasa el tiempo contaminamos más y más nuestro
ambiente, en épocas anteriores el sector rural se caracterizaba por su aire puro,
su descontaminación y sus aguas cristalinas, lo que se traducía en bienestar para
los moradores de estas comunidades, hoy en día son escasas las fuentes de agua
que se conservan puras, los suelos cada vez más contaminados; las
consecuencias de este daño se traducen en problemas de salud para los
habitantes del mundo . Este proyecto nos da una herramienta para colaborar en
algo en este problema, teniendo en cuenta que tenemos a mano las nuevas
generaciones, quienes serán los encargados del manejo del suelo en años
futuros y es en ellos en quienes debemos generar una conciencia ambiental
SE busca ir más allá de un mandato jurídico que hace obligatorio el proyecto

de medio ambiente en las instituciones educativas. Le apuesta a la posibilidad
de generar pensamiento ecológico, no solo entendido desde supuestos de las
ciencias naturales, sino como un elemento estratégico de orden social, político
y económico que pueda hacer parte de las acciones de los estudiantes como
futuros ciudadanos en el orden local, nacional y global.
Se fundamenta en los principios de formar comunidad, eje central del PEI, ya

que no se puede entender una comunidad que desconozca la perspectiva de
entorno natural y social en el cual se ejercen derechos y deberes, entre ellos el
derecho a un ambiente sano, del cual se genera el deber de preservar el
ambiente.
ANSERMA, CALDAS
El proyecto también se orienta desde una perspectiva investigativa, la cual

pretende abordar el siguiente problema “Puede un proyecto fundamentado en
la adecuada disposición de residuos sólidos contribuir a mejorar la conciencia
ecológica en los integrantes de la comunidad educativa “
Se debe resaltar la situación que la zona de estudio está ubicada en unos suelos con alta
erosión, un clima influenciado por la hoya del río Magdalena que presenta unos extremos, que,
de por sí, dificultan la vida económica y social de la región. A ello se le agrega un continuo mal
uso de los desechos domésticos y agropecuarios de toda la región. Lo anterior justifica
desarrollar esta propuesta investigativa para mejorar la vida en el medio.
ANSERMA, CALDAS
JUSTIFICACION
En nuestra institución educativa se ha detectado que a pesar de la cantidad de

consecuencias negativas que trae el desconocimiento de diferentes temas sobre
el manejo de residuos sólidos ,Es evidente la falta de conciencia y cultura en el manejo
ambiental que tiene la población educativa Tiquisio Nuevo frente al manejo y disposición final
de las basuras; encontrándose, en un principio, en las vías, sitios de encuentro, algunos
contactos que se tienen con las familias se observa falencias en los procesos de separación de
basuras y sobrantes provenientes de uso domésticos y agropecuarios en la comunidad. Es una
consecuencia de la falta procesos educativos, y campañas en el manejo adecuado de los
residuos, no hay seguimientos a los procesos de protección ambiental por parte de instituciones
del estado, las parcelas son manejadas como fuentes de subsistencia y no como programas
integrales empresariales; lo anterior genera unas consecuencias de desbalance ecológico
generando explosiones de plagas y enfermedades para los seres humanos y a los mismos
cultivos, además genera procesos de contaminación en las micro cuencas, degradación de
suelos y afecta aún más el desbalance climático. Se debe resaltar la situación que la zona de
estudio está ubicada en unos suelos con alta erosión, un clima influenciado por la hoya del río
Magdalena que presenta unos extremos, que, de por sí, dificultan la vida económica y social de
la región. A ello se le agrega un continuo mal uso de los desechos domésticos y agropecuarios
de toda la región. Lo anterior justifica desarrollar esta propuesta investigativa para mejorar la vida
en el medio.
ANSERMA, CALDAS
MARCO LEGAL
 Este proyecto está regido por la ley general de educación 115 de 1994 ,
específicamente en lo señalado en el decreto 1743 , que habla sobre los proyectos
ambientales escolares PRAES.
 Programa educación ambiental- M. E. N.
EL DIAGNOSTICO
ASPECTO GEOGRAFICO. UBICACIÓN
DEPARTAMENTO: Bolívar
MUNICIPIO: Tiquisio
Corregimiento: Tiquisio Nuevo
POBLACIÓN: 2000 habitantes aproximadamente
CLIMA: cálido
LIMITES:
Norte: Vereda Bolombolo
Occidente: Vereda las blancos
Sur: Vereda Santo Domingo
Oriente: Vereda Puerto Coca
GESTIÓN: Magdalena , quebrada Tiquisio, Ciénega Puerto Coca.
ÀREA DEL COLEGIO: 5000mts cuadrados.
ANSERMA, CALDAS
VEGETACIÓN: pasto y arroz en su mayoría, frutales (naranjas, papayas,

mangos, aguacates, guanábanas, bananos entre otros) yuca, plátanos, maiz.
FAUNA: Diversas (mariposas, serpientes, insectos, y aves silvestres), peces,
ganado.
Tiquisio Nuevo está comprendido entre uno de los ramales que se desprenden
de la cordillera de central y que va terminar en las riberas de los ríos Magdalena
La distancia que se cubre entre la cabecera Municipal y el Colegio es de 25kms,

recorrido que se hace aproximadamente en 40 minutos en minutos en
motocicletas y 1Hora en flota
Con relación al Municipio, Tiquisio Nuevo se encuentra al sur de la cabecera

Municipal.
ANSERMA, CALDAS
MAPA DE LA VEREDA CONCHARÍ

ANSERMA, CALDAS
Para llegar a la presentación de una situación actual de nuestros problemas

ambientales exploraremos las inquietudes que tiene la comunidad y buscaremos
responder a los siguiente preguntas:
ANSERMA, CALDAS
 ¿Qué es lo que ocurre? ¿Cuál es el problema?

 ¿Cómo te das cuenta de ello? ¿Cuáles son los síntomas?
 ¿Cuáles son los antecedentes, causas y consecuencias?
 ¿Con qué recursos se cuenta? ¿Quienes los van a aportar?
 ¿Cómo se incrementa el problema?
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El incremento excesivo en la producción de residuos sólidos en los descansos de

clases y en el momento de distribuir los refrigerios, es considerado como una de
las principales causas del deterioro en la estética de los espacios comunes, la
deficiente cantidad y distribución de canecas en la institución y la falta de
apropiación y sentido de pertenencia hacia el establecimiento por parte de los
estudiantes.
De acuerdo con la situación ambiental de la institución, se destacan una serie de

problemas ambientales relativos a:
 Conservación de suelo (inestabilidad de tierras, afectación del suelo por

disposición inadecuada de residuos sólidos)
 Recursos atmosféricos (contaminación del aire por malos olores)
 Fuentes de agua (contaminación de corrientes de agua, quebradas y
vertederos)
se ha acentuado una situación ambiental de estrechez en los espacios comunes

ANSERMA, CALDAS
y en el caso particular de contaminación de los mismos, que se manifiesta en la

presencia de residuos sólidos arrojados al piso durante el tiempo de permanencia
de los estudiantes principalmente en los descansos.
Esta situación se enmarca dentro de circunstancias como el excesivo consumo

de productos de paquete, el manejo inadecuado que se hace de las bolsas de los
refrigerios y la actitud de arrojar los empaques y los residuos de los mismos y de
lo que se produce durante las clases como hojas de cuaderno y de papel, la falta
de apropiación y participación de los estudiantes en el cuidado de su entorno, la
inadecuada distribución de las canecas e insuficiente cantidad de las mismas, los
espacios recreativos reducidos, generan el deterioro de los espacios y la pérdida
de interés hacia la estética de la institución.
. PROPUESTAS DE SOLUCIÓN
Considerando que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene como ejes el

Desarrollo Humano y teniendo en cuenta que la misión del área busca un
mejoramiento en la calidad de vida de la comunidad de la institución educativa de
Tiquisio Nuevo, es importante para el área de Ciencias Naturales, desarrollar en
los estudiantes una capacidad crítica y reflexiva que le permita transformar su
entorno a través de la aplicación de los conocimientos recibidos a nivel
conceptual. Por consiguiente, dentro de la finalidad de este proyecto describimos:
 El Diseño de proyectos que mejoren el ambiente escolar.

 El desarrollo de destrezas y habilidades manuales en la ejecución de los
proyectos.
 La participación de los estudiantes en las diferentes actividades
propuestas.
 La ejecución y compromiso de la comunidad frente a los proyectos
ANSERMA, CALDAS
institucionales.
 La proyección dentro del núcleo educacional, familiar y comunitario de los
elementos recibidos dentro de la Institución.
 El cambio de actitud generado como consecuencia de la aplicación de los
conocimientos recibidos.
 El compromiso frente al desarrollo del trabajo individual y en equipo.
 Aplicación de los conceptos asociados con los fenómenos científicos, en
la resolución de problemas ambientales cotidianos.
 La participación en actividades de conservación del medio ambiente
vinculadas al proyecto.
 Aplicación de conceptos de higiene, salud del cuerpo y respeto del otro.
 Mejorar la calidad de vida desde su presentación, modales y
comportamiento ambientales.
 Organización del comité ambiental de estudiantes. participación de la
Patrulla ambiental encargada de vigilar las zonas asignadas dentro del
Proyecto Institucional
 El Servicio Social Obligatorio de los estudiantes de educación media, que
puede ser prestado en educación ambiental, participando directamente
en la ejecución de los PRAES para la solución de problemas ambientales
específicos.
 Igual, el Servicio Militar Obligatorio puede ser prestado en Educación
Ambiental y como requisito indispensable se exige haber participado al
menos en un PRAES y haber integrado grupos ecológicos o ambientales.
 Estos privilegios, destacan la importancia del tema y de allí, la necesidad
de orientar a la comunidad educativa de la región en la formulación,
ejecución y evaluación de los PRAES.
ANSERMA, CALDAS
OBJETIVOS
ANSERMA, CALDAS
OBJETIVO GENERAL.
Capacitar a los estudiantes de la institución educativa de Tiquisio Nuevo, en las

diferentes temáticas sobre manejo de residuos sólidos, con el fin de contribuir a
su formación y desarrollo integral, promoviendo un cambio de actitud con relación
a la conducta ambiental y que favorezcan la calidad de vida entre los habitantes
de la región.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades PARA el

cuidado del ambiente.
 Implementar una estrategia que promuevan la recolección adecuada de
las bolsas de leche, con la participación de la comunidad educativa.
 Mejorar las condiciones ambientales en el entorno escolar
 Establecer las bases conceptuales que permitan asumir conductas
ecológicas serias
 Fortalecer la identidad cultural y su arraigo por la institución educativa
fomentando una actitud sistémica hacia la percepción del ambiente
 Vincular a los padres de familia, de manera que ellos conozcan la temática
tratada y tengan las herramientas necesarias para poder dialogar con sus
hijos, puesto que el ser humano se desenvuelve en un sistema familiar y
social
METODOLOGÍA
ANSERMA, CALDAS
El proyecto ambiental escolar está orientado a los estudiantes de la institución

educativa de Tiquisio Nuevo. Se desarrollará mediante actividades dirigidas a la
sensibilización y formación en prácticas adecuadas para la recolección y manejo
de residuos sólidos, Cada actividad trata temáticas que están organizadas de
acuerdo con la edad cronológica y mental de los participantes y al finalizar se
realizará la evaluación correspondiente.
El proyecto se enmarca dentro del programa de “Estudios Científicos de la
Educación” del tipo descriptivo. Se pretende valorar el aprendizaje de la ciencias
aplicadas al entorno escolar en función del uso de la Información ,además, se
utiliza la técnica de talleres porque éstos son espacios de reflexión que permiten
la participación y cada asistente donde aporta sus ideas, opiniones y vivencias,
argumenta y se compromete.
Además de los talleres se utilizan también las técnicas de discusiones grupales,
estudios de casos, reflexiones de lecturas, socio-dramas, juegos interactivos,
narración de vivencias, videos-foros, entre otros. Siempre acudiendo a la lúdica
como herramienta vital, el aprendizaje activo que garantice una enseñanza más
personalizada. Las experiencias de este proyecto reunirán un conjunto de
elementos que para el contexto de nuestra comunidad y con argumentos
teóricos deberán aportar al mejoramiento y sanidad del entorno disminuyendo los
residuos sólidos dejados sin control y propondrá técnicas de manejo de los
mismos.
Actividades dirigidas a la comunidad educativa en general.
En primer lugar están las sesiones con estudiantes, las cuales serán
ANSERMA, CALDAS
programadas dentro del horario de clases porque muchos jóvenes viven en

zonas lejanas. Para esto se pedirá la autorización al rector y la colaboración de
los docentes. Para permitir una mejor organización de las actividades se
conformaron los siguientes grupos de trabajo de acuerdo con la edad, las
temáticas, las inquietudes y necesidades de los estudiantes:
Grupo 1. Pre-escolar y primero

Grupo 2. Segundo y tercero.
Grupo 3. Cuarto y quinto.
Grupo 4. Sexto, séptimo.
Grupo 5. Octavo y Noveno.
Grupo 6. Décimo y undécimo.
Sin embargo, cuando una temática trate aspectos generales, se trabajará en

forma conjunta.
Una hipótesis de trabajo de este proyecto plantea un diseño curricular de

carácter social que favorece la creatividad, la comprensión y la autonomía para
poner en práctica los conceptos científicos y tecnológicos y contribuye a
desarrollar en el estudiante y en el docente, actitudes positivas hacia la ciencia a
través de procesos investigativos con proyección social.
Como innovación en esta propuesta, otra hipótesis considera que pueden

hacerse registros, que visualicen y valoren la interacción social, empleando un
sistema de gestión de aprendizaje y de contenidos interactivos en beneficio del
desarrollo de la autonomía del estudiante con acceso a su entorno.
ANSERMA, CALDAS
Para el desarrollo de este proyecto se estima un tiempo anual escolar de 10

meses, distribuidos en las siguientes fases: Preparación (3 meses);
Experimentación (3 meses); Sistematización (3 meses); Evaluación ( 1 mes)
Fase 1. PREPARACION
Mediante esta fase cada año escolar la institución reorganizara las herramientas
metodológicas que contribuyan al desarrollo del proyecto:
 Conformación del equipo dinamizador con el rector, coordinador,

profesores, estudiantes, padres de familia y un representante de los
estudiantes egresados ,un representante del sector productivo.
 Establecer una organización dentro del equipo de trabajo para efectos
de versatilidad, eficacia y agilidad del mismo. Se busca que las
responsabilidades se ejerzan a través de distintos órganos del Gobierno
Escolar con participación continua y responsable.
 Capacitación del equipo de trabajo desarrollando auto aprendizaje de
los antiguos a los nuevos integrantes cada año, motivando ciertas pautas
de búsqueda, recopilación y análisis de la información que se ha tenido
como experiencia. Vincular a entidades públicas y privadas a la
capacitación y elaboración del plan de cada año.
 Elaboración del cronograma anual determinando las actividades que va
a implementar el proyecto estableciendo las fechas de acuerdo al itinerario
escolar y extracurricular, estableciendo: objetivos específicos, actividades,
responsables y fechas de ejecución.
ANSERMA, CALDAS
Fase 2. EXPERIMENTACION
Se requiere un plan operativo para la ejecución los mecanismos de

coordinación de cada una de las acciones propuestas, donde el director del
PRAES ANUAL y el grupo de apoyo promueve el inicio del proyecto y realiza el
seguimiento constante de las actividades
Fase 3.SISTEMATIZACION
La ley contempla que todos los proyectos deben ser recopilados y evaluados
anualmente difundiendo los resultados de las experiencias más significativas;
para tal efecto se requiere un documento que resuma todo el proceso de
elaboración y las experiencias que periódicamente se obtienen de la ejecución
del cronograma.
Fase 4.EVALUACION.
Durante todo el proceso se requiere hacer una evaluación concienzuda y directa

sobre los alcances del proyecto, su ejecución y el impacto que ha tenido en la
formación ambiental de la comunidad educativa. La ley prevé en el artículo 6ª del
decreto 1743 de 1994 que por lo menos una vez al año se haga una evaluación
institucional de los resultados obtenidos en cada proyecto.
Para el caso de FORMULACIÓN DE LA EVALUACION se sugiere pensar en las

siguientes preguntas:
 ¿Hay conformado un equipo de trabajo?

 ¿Pudo el equipo existente trabajar regularmente o presentaron rupturas?
 ¿Hay un diagnóstico y una caracterización local?
 ¿Hay acuerdos institucionales o comunitarios para el desarrollo del
ANSERMA, CALDAS
proyecto?
 ¿Hay un cronograma general establecido?
 ¿se pudo desarrollar en un alto porcentaje de ejecución el cronograma
planeado?
 ¿Pueden identificar fases para el desarrollo del proyecto?
 ¿Qué se hace necesario fortalecer el proyecto?
 ¿La formación-capacitación fue oportuna y se pudo aplicar?
 ¿La Sistematización de la Experiencia existen como anexo anual?
 ¿La Institucionalización del Proyecto se ve reflejada en actas del concejo
directivo?
DURACION
Número de meses en los que se desarrollará el Proyecto:
10 MESES DE FEBRERO A NOVIEMBRE
Tiempo que le dedicarán semanalmente al Proyecto:
1 HORA EN LA REUNION DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES MAS EL

TIEMPO DE LA EJECUCION DE ACTIVIDADES SEGÚN CRONOGRAMA
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
FASE ACTIVIDAD FECHA OBJETIVO RESPONSABLE

P Apertura y Febrero Conformar las Docentes
conformación de las patrullas Gobierno escolar
ambientales
ANSERMA, CALDAS
brigadas escolares escolares

R
Socialización del plan Febrero Socialización del Docentes
E de trabajo anual ante PRAES Gobierno escolar
los estudiantes del
P
equipo PRAE.
A
Fundamentación Marzo Capacitación Docentes
R sobre Gobierno escolar
clasificación de
A los residuos
Ubicación de material Abril dibulgación del Docentes
C
visual y canecas para PRAES
Gobierno escolar
I la basura en todos los
espacios de la
Estudiantes
O
institución ( principal y
sedes)
N
E Reciclaje y sus Mayo Socialización de Docentes
beneficios. los objetivos del Gobierno escolar
X
reciclaje
P
Docentes
E Gobierno escolar
Fundamentación
R
Características de Marzo sobre la
I algunos materiales conformación

reciclables fisicoquímica de
ANSERMA, CALDAS
M los materiales
reciclables
E
Beneficios del Marzo y Aplicación del Docentes
N reciclaje. PRAES Gobierno escolar

Ambientales. Estudiantes
T beneficios sociales
beneficios económicos
A
Elaboración de Mayo Elaboración de Docentes
C
periódico, murales, e material Gobierno escolar
I instrumentos de la Estudiantes
metodología, para
O cada una de las aulas
y espacios de la
N
institución.
Huertas colgantes Junio Participación en Docentes
realizadas en material la nueva huerta Gobierno escolar
reciclable. escolar Estudiantes
Reunión con entes Julio Establecer Docentes
alternos: umata, convenios con Gobierno escolar
técnicos y otros entes
representantes del
corregimiento y
docentes asesores del
prae
Diseño de carteles y Agosto Recolección de Docentes
charlas a todos los A residuos Gobierno escolar
ANSERMA, CALDAS
estudiantes de la Octubre Estudiantes

institución, sobre la
utilización de las
canecas y recolección
permanente de
residuos
Semana de logros Noviembre Socialización de Docentes

logros Gobierno es
Evaluación y Noviembre Evaluación del Docentes
presentación de proyecto Gobierno escolar.
resultados
Ejemplo: La primera actividad puede ser el diseño del proyecto. La última, un

evento escolar o comunitario para la presentación de resultados.
ACTIVIDADES
Cada uno de los componentes del proyecto PRAES, se ejecutan a través de

unas actividades muy concretas.
Para conformar los equipos de estudiantes, padres de familia y profesores

responsables de la ejecución de los planes de mejoramiento ambiental en
la institución y el entorno tendremos en cuenta las siguientes acciones:
 Todos docentes del son miembros activos que hacen parte del primer
frente ocupado de administrar el proyecto y colaborar en la elaboración
de planes y comunicación institucional de las actividades..
ANSERMA, CALDAS
 Los estudiantes serán seleccionados en las direcciones de grupo como

representantes de los mismos para hacer parte del comité ambiental
institucional..
 Los padres de familia estará escogidos por la asociación de padres de la
institución educativa y serán representantes de todos los grados mas
elegirán un representante que periódicamente asistirá a las reuniones de
toda la asamblea ambiental para enterarse y opinar sobre los cambios
que se vienen dando y las etapas que continuaran.
 El representante legal del comité y de todo el proyecto PRAES es el rector
Para la Construcción del plan de acción en un documento con la indicación

de las operaciones, tareas y responsabilidades de toda la comunidad
escolar para el desarrollo medible del proyecto PRAES.
 Se elaborara un archivo con los documentos de apoyo y con las actas

evolución del proyecto PRAES por fechas cronológicas y avances.
Para establecer redes interinstitucionales con empresas de aseo, entidades

de salud pública, bomberos, y policía con los cuales se pueda llevar a cabo
capacitaciones y campañas de mejora y prevención ambiental.
 La institución recibirá y ejecutara las invitaciones del CIDEA y de la

secretaria de educación municipal, frente al desarrollo del proyecto en la
mejora de la calidad ambiental local.
PRESUPUESTO
ANSERMA, CALDAS
Cada actividad genera una serie de gastos que se deben exponer para
identificar un plan de financiamiento del mismo. A continuación
elaboraremos un cuadro de gastos que se acerque al manejo propuesto
para el presente año.
ACTIVIDAD SUB – DETALLE CANTID VALOR / TOTAL

ACTIVIDAD AD UNITARI
O
conformación de dotación de Distintivo para 20 15000 300000
brigadas material cada
ambientales brigadista
escolares
Construcción del dotación de papel bon 50 300
plan de acción , material Papel de 50 300
130000
asignación de colores
roles y recursos. Guantes 20 5000
industriales y
tapabocas
Instalación de Canecas de 50 10 15000 150000
dotación de
depósitos de lts aprox.
material
residuos
dotación de Bolsas para 100 400 40000
Brigadas de aseo
material basura
ANSERMA, CALDAS
establecer redes conferencias Transporte 10 15000

interinstitucionale para
300000
s con otros entes. conferencista
s
transporte de 30 5000
estudiantes
Recolección de Recorrido Transporte de 10 80000 800000
residuos Tiquisio residuos
Nuevo- Puerto
Rico
Total 965000
FUENTES DE FINANCIACIÓN
Esta parte del proyecto PRAES, es muy importante desarrollarla con claridad
para despertar el interés de las organizaciones que cofinanciarán el proyecto. Se
debe tener claro que la institución debe aportar recursos para sacar adelante el
proyecto; eso demuestra el interés en solucionar el problema o la necesidad. Si
el proponente de un proyecto no aporta recursos, el proyecto va al fracaso,
porque demuestra poco interés en la solución del problema.
ANSERMA, CALDAS
ALIANZAS ESTRATEGICAS:
Entidad Aporte
EMAS Capacitación recolección de residuos

sólidos
Saneamiento ambiental Capacitación manejo de residuos

sólidos
Universidad de caldas Capacitación impacto ambiental
Corpocaldas Capacitación PRAES
Empresa privada (Jorge Pineda) Capacitación reciclaje.

ANSERMA, CALDAS
GUIA PARA LA PRESENTACION DE PROYECTOS AMBIENTALES

ESCOLARES “PRAES” TIQUISIO BOLIVAR 2018
FICHA RESUMEN DEL PROYECTO
Nombre del proyecto: MANOS CUIDANDO NUESTRO ENTORNO.
Fecha de Día: Mes: Año: Duración

elaboración:
13 al 31 ENERO 2018 10 meses
Nombre de la institución educativa:
INSTITUCION EDUCATIVA DE TIQUISIO NUEVO
Dirección: Teléfono/fax: Correo electrónico:
Tiquisio Nuevo Geovany_g@live.com

ANSERMA, CALDAS
Municipio: Departamento: País:
Tiquisio Bolivar Colombia
Valor total proyecto: Valor solicitado: Valor de otros aportes:
2000000 960000 1040000
Persona responsable del Teléfono: Dirección

proyecto:
3107176215 Tiquisio Nuevo
Geovany Garcia Alvarez
Área del conocimiento: CIENCIAS NATURALES.
Área especifica: INVESTIGACION
Actores: comunidad educativa de Tiquisio Nuevo

Proyecto Ambiental Escolar en La Institución Educativa

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN XXIII

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CORRIGIMIENTO, TIQUISIO NUEVO-MUNICIPIO DE TIQUISIO, BOLIVAR

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

CORRIGIMIENTO, TIQUISIO NUEVO-MUNICIPIO DE TIQUISIO, BOLIVAR

SE busca ir más allá de un mandato jurídico que hace obligatorio el proyecto

Se fundamenta en los principios de formar comunidad, eje central del PEI, ya

El proyecto también se orienta desde una perspectiva investigativa, la cual

En nuestra institución educativa se ha detectado que a pesar de la cantidad de

ASPECTO GEOGRAFICO. UBICACIÓN

VEGETACIÓN: pasto y arroz en su mayoría, frutales (naranjas, papayas,

La distancia que se cubre entre la cabecera Municipal y el Colegio es de 25kms,

Con relación al Municipio, Tiquisio Nuevo se encuentra al sur de la cabecera

MAPA DE LA VEREDA CONCHARÍ

Para llegar a la presentación de una situación actual de nuestros problemas

 ¿Qué es lo que ocurre? ¿Cuál es el problema?

DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

El incremento excesivo en la producción de residuos sólidos en los descansos de

De acuerdo con la situación ambiental de la institución, se destacan una serie de

 Conservación de suelo (inestabilidad de tierras, afectación del suelo por

se ha acentuado una situación ambiental de estrechez en los espacios comunes

y en el caso particular de contaminación de los mismos, que se manifiesta en la

Esta situación se enmarca dentro de circunstancias como el excesivo consumo

Considerando que el Proyecto Educativo Institucional (PEI) tiene como ejes el

 El Diseño de proyectos que mejoren el ambiente escolar.

Capacitar a los estudiantes de la institución educativa de Tiquisio Nuevo, en las

 Diseñar un plan de trabajo que responda a las necesidades PARA el

El proyecto ambiental escolar está orientado a los estudiantes de la institución

Actividades dirigidas a la comunidad educativa en general.

programadas dentro del horario de clases porque muchos jóvenes viven en

Grupo 1. Pre-escolar y primero

Sin embargo, cuando una temática trate aspectos generales, se trabajará en

Una hipótesis de trabajo de este proyecto plantea un diseño curricular de

Como innovación en esta propuesta, otra hipótesis considera que pueden

Para el desarrollo de este proyecto se estima un tiempo anual escolar de 10

 Conformación del equipo dinamizador con el rector, coordinador,

Se requiere un plan operativo para la ejecución los mecanismos de

Durante todo el proceso se requiere hacer una evaluación concienzuda y directa

Para el caso de FORMULACIÓN DE LA EVALUACION se sugiere pensar en las

 ¿Hay conformado un equipo de trabajo?

Número de meses en los que se desarrollará el Proyecto:

10 MESES DE FEBRERO A NOVIEMBRE

Tiempo que le dedicarán semanalmente al Proyecto:

1 HORA EN LA REUNION DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES MAS EL

FASE ACTIVIDAD FECHA OBJETIVO RESPONSABLE

brigadas escolares escolares

I algunos materiales conformación

N reciclaje. PRAES Gobierno escolar

estudiantes de la Octubre Estudiantes

Semana de logros Noviembre Socialización de Docentes

Ejemplo: La primera actividad puede ser el diseño del proyecto. La última, un

Cada uno de los componentes del proyecto PRAES, se ejecutan a través de

Para conformar los equipos de estudiantes, padres de familia y profesores

 Los estudiantes serán seleccionados en las direcciones de grupo como

Para la Construcción del plan de acción en un documento con la indicación

 Se elaborara un archivo con los documentos de apoyo y con las actas

Para establecer redes interinstitucionales con empresas de aseo, entidades

 La institución recibirá y ejecutara las invitaciones del CIDEA y de la

ACTIVIDAD SUB – DETALLE CANTID VALOR / TOTAL

establecer redes conferencias Transporte 10 15000

EMAS Capacitación recolección de residuos

Saneamiento ambiental Capacitación manejo de residuos

Universidad de caldas Capacitación impacto ambiental