Programación Anual De Aula

I. Descripción general

A. Datos informativos

Institución educativa : Estrellitas de María

Directora : María Victoria Bustamante Contreras
Profesora : Milka Noemi Zelada Pérez
Estelita Tucumango Vásquez
Aula : Roja y Verde
Edad de los niños/as : 5 Años

B. DIAGNOSTICO
Los resultados obtenidos en la lista de cotejo se afirman lo siguiente:

Los niños y niñas del aula verde de 5 años son niños curiosos, inquietos y alegres muestran diferentes estilos de aprendizaje destacando
el kinestésico y musical por ello se tendrá en cuenta en las actividades pedagógicas dichas características para potenciar dichos estilos
de aprendizaje lo cual permitirá mejorar y potenciar sus habilidades y capacidades motrices a través de los talleres
 También se observa que son niños espontáneos que gustan de juegos bruscos ya que se empujan y chocan constantemente sin tener en
cuenta el espacio de otros niños por ello se hace necesario que reconozcan sus posibilidades motrices y a la vez valoren el cuidado de
su cuerpo tanto físico como emocional aprendiendo a compartir juegos en pares y en equipos y de esta manera favorecer su
autoconfianza. Se hace necesario también continuar trabajando su autonomía ya que aún se observan niños que buscan en todo
momento a la docente para ayudarlos en acciones fáciles de resolver propios de su edad tales como abotonarse, colocarse el mandil,
lavarse correctamente las manos, abrir y consumir sus alimentos solos

Según Robert Gardner muestran diferentes estilos de aprendizaje, destacando en un 60% el kinestésico gustan del movimiento y
desplazamiento y el 30% restante es musical gustan de la música, baile y canto mientras que un 10% gusta experimentar y descubrir

De los resultados obtenidos al aplicar la lista de cotejo se obtuvo que:

DIAGNÓSTICO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES METAS

 Escucha activamente diversos textos
orales
El 60% es niños
manifiestan dificultad El 50% de niños comprenderá lo
para comprender COMUNICACIÓN  Recupera y organiza información de que escucha, desarrollando su
diversos textos orales
consignas orales , se escucha activa que les permita
distraen fácilmente , no Comprende textos reflexionar comprensivamente
prestan atención y orales  Infiere el significado de los textos orales permitiéndoles elaborar mensajes
muchas veces se salen con sentido
del tema teniendo  Reflexiona sobre la forma, contenido y
disgresiones al momento contexto de los textos orales
de entablar un dialogo
con sus compañeros

El 60% muestran
dificultad para
comprender mensaje del
texto que lee, así como
para anticipar e inferir el
contenido de un texto.
Pero el 57% de los
estudiantes
Muestran dificultad
para organizar y producir
ideas y luego dictar
textos a su maestra ,
asimismo escriben a su
manera pero aún falta
consolidar la linealidad
Un 80% de los niños gusta
en participar en actividades
artísticas como: cantar,
bailar y dibujar pero aun
muestran ciertas
dificultades al utilizar
adecuadamente las tijeras y
al coger las crayolas al
momento de pintar su
postura aun es inadecuada
 Se apropia del sistema de escritura
El 50 % de los niños comprenderá los
 Recupera información de diversos textos
escritos. textos que se le lea teniendo en
Comprende textos cuenta los niveles de la comprensión
escritos  Infiere el significado de los textos lectora: Literal, Inferencial y
escritos.
criterial
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos escritos
 Se apropia del sistema de escritura.
El 50% de los niños y niñas será
 Planifica la producción de diversos
textos escritos. capaz de dictar textos a su maestra
indicando el destinatario y proposito
de manera segura y espontanea
 Textualiza sus ideas según las
Produce textos convenciones de la escritura
escritos
 Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de sus textos escritos
 Comunica ideas y sentimientos a través
de producciones artísticas en los diversos El 50% pintaran en un solo sentido así podrán
lenguajes. mejorar la direccionalidad en el uso de
lápices, colores, crayolas, etc
 Utiliza técnicas y procesos de los diversos También este mismo porcentaje usara
Se expresa con creatividad a lenguajes artísticos, incluyendo prácticas correctamente las tijeras y cogerá
través de diversos lenguajes tradicionales y nuevas tecnologías. correctamente las crayolas
artísticos.
 Explora y experimenta con los materiales
y los elementos de los diversos lenguajes
del arte, utilizando sus sentidos y su
cuerpo
 DIAGNÓSTICO AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES METAS

Un 45% de mis niños muestran algunas El 45%de mis niños y niñas serán
dificultades respecto  Matematiza capaces de agrupar según
 Agrupar según un criterio dado situaciones criterio sin ayuda
 uso de cuantificadores muchos, EL 45% utilizar correctamente
pocos, ninguno  Comunica y cuantificadores de cantidad:
MATEMATICA representa ideas
 ubicación y posición al verbalizar muchos, pocos, ninguno,
matemáticas
los números ordinales 1° al 3er El 45% podrá ubicar
lugar correctamente la posición de
 para seriar 3 tamaños grande  Elabora y usa objetos, personas del 1ero al 3er
Actúa y piensa estrategias
mediano pequeño lugar
matemáticamente en
situaciones de cantidad.  Razona y
argumenta
generando ideas
matemáticas
Un 60% de mis niños muestran  Matematiza
dificultades al construir secuencias con situaciones El 50% de mis estudiantes
patrones de repetición dados o podrán construir secuencias
 Comunica y utilizando patrones dados y
propuestos por ellos hasta 3 elementos
representa ideas otros creados por ellos mismos,
con material gráfico y concreto
matemáticas haciendo uso de material
Actúa y piensa gráfico y concreto
matemáticamente en
 Elabora y usa
situaciones de regularidad,
estrategias
equivalencia y cambio.

 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas

Un 66% de mis niños muestran algunas

dificultades respecto a:  Matematiza El 50% de niños y niñas se
 Ubicarse y desplazarse situaciones ubicaran correctamente en el
espacio desplazándose según
correctamente en un determinado Actúa y piensa  Comunica y consignas orales
lugar teniendo en cuenta puntos de matemáticamente en representa ideas
referencia situaciones de forma, El 50% reconocerá
matemáticas
 No reconocen las formas movimiento y localización acertadamente las figuras y
geométricas esfera y cubo  Elabora y usa formas geométricas
estrategias

 Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
 DIAGNÓSTICO
El 40% de los niños y niñas
muestran dificultades para
coordinar movimientos
corporales, al correr se
chocan y golpean
evidenciándose que no
controlan sus movimientos lo
mismo sucede al momento del
PERSONAL
gateo ya que tiene dificultad
para gatear muchos se
levantan las rodillas y caminan
en 4 extremidades
Un 20% salta fácilmente
usando los dos pies pero este
mismo porcentaje tiene
dificultad para hacerlo
alternando los pies
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES METAS
El 40% de los
Realiza acciones motrices niños y niñas,
variadas con autonomía, lograran agilidad y
controla todo su cuerpo y cada destrezas en sus
Construye su corporeidad una de sus partes en un movimientos
espacio y un tiempo corporales
determinados. Interactúa con
su entorno tomando
conciencia de sí mismo y
SOCIAL fortaleciendo su autoestima
Manifiesta sus emociones y
sentimientos a través de gestos
y movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y
relacionarse con los demás, lo
que contribuye a fortalecer su
identidad y desarrollar su
creatividad.
El 22% de niños aún no ha
logrado desarrollar el hábito
de aseo ya que
constantemente hay que
recordarles de lavarse las
manos antes y después de
consumir alimentos, y después
de ir al baño, no mastican
correctamente los alimentos,
los desperdicios los tiran al
piso
Consumen muchos alimentos
poco
nutritivos, los cuales son
traídos diariamente en sus
loncheras
 Practica habitualmente
Practica actividades físicas y
hábitos saludables
 Adopta posturas
El 20% de los niños
alguna actividad física valoraran el consumo
para sentirse bien. de alimentos nutritivos
y no nutritivos. Este
Desarrolla sus
mismo porcentaje
capacidades físicas a
practicará hábitos de
través del juego, la higiene personal
recreación y el deporte. (cepillado de dientes,
Utiliza las nuevas baño y cambio de ropa)
tecnologías para el control para el cuidado de su
y monitoreo de su salud.
condición física.
corporales adecuadas en
situaciones cotidianas y
también cuando desarrolla
actividades físicas
variadas. Reconoce que
ello genera efectos
positivos en su salud.

 Adquiere hábitos
alimenticios saludables y
cuida su cuerpo. Aplica
sus conocimientos y el uso
de la tecnología para
mejorar su calidad de vida.

El 68% muestra dificultad
para dar ideas referidas a la
construcción de normas y
acuerdos para el cuidado de
los espacios públicos de la
escuela.
Solo el 78% de niños
participan en el cuidado de su
aula, materiales y espacios
que utiliza en la escuela, un
60% no muestra hábitos de
orden
 Interactúa con cada
persona, reconociendo El 50% de niños
que todas son sujeto de vivenciara el hábito
derecho y tiene deberes del orden y cuidado
de sus materiales ,
Construye y asume normas participando en la
y leyes utilizando toma de acuerdos
Conocimientos y principios
democráticos
 Se relacionan
Interculturalmente con
CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ otros desde su identidad
MISMO Y A LOS DEMÁS enriqueciéndose
mutuamente.
 Maneja conflictos de
manera constructiva a
través de pautas,
estrategias y canales
apropiados.
 Cuida los espacios públicos
y el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo

El 58% de los niños y niñas
muestran dificultad para
escuchar y expresar sus ideas en
las asambleas de aula, algunos se
distraen con facilidad y otros a
pesar de estar atentos muestran
inseguridad por dar sus aportes.
 Problematiza asuntos públicos a
partir del análisis crítico.
PARTICIPA EN ASUNTOS El 50% lograra
PÚBLICOS PARA PROMOVER escuchar y expresar
 Aplica principios, conceptos e
EL BIEN COMÚN información vinculada a la sus ideas de manera
institucionalidad, y a la ordenada, logrando
ciudadanía.
adquirir mayor
concentración y
 Asume una posición sobre un seguridad en las
asunto público que le permita actividades que
construir consensos
realicen
 Propone y gestiona iniciativas
para lograr el bienestar de todos y
la promoción de los Derechos
humanos.

El 58% pero muchas veces
malgastan dicho material
utilizan no utilizan de manera
responsable los recursos con los
que cuenta (agua, papel, útiles,
alimentos)
  Comprende las relaciones
ACTÚA  entre los elementos del
RESPONSABLEMENTE  sistema económico y
financiero.
RESPECTO A LOS RECURSOS
ECONÓMICOS
 Toma conciencia que es parte agua, papel, útiles,
de un sistema económico.
 Gestiona los recursos de
manera responsable
El 50% de los niños
utilizará de manera
responsable los
recursos con los que
cuenta nuestra
institución escolar
alimentos)
promoviendo una
cultura del reciclaje
II.- organización de los proyectos de aprendizaje - Primer Periodo
SITUACIÓN
PERÍODO FECHA
SIGNIFICATIVA
El diagnóstico realizado
nos indica que más del 60%
de niños y niñas no viven
con sus padres por
28 de
razones familiares y otras
II mayo al
por razones laborales, se
28 de
hace necesario que los
junio
niños desde pequeños
valoren el rol que cumple
el padre en la familia
dentro del hogar así como
el trabajo digno que
desempeña fuera de ella
para sostener a su familia
laborando en alguna de las
instituciones de nuestra
comunidad
Actualmente muchos de
ellos tienen trabajos
eventuales o por
contratos situación
preocupante que viven
muchas de las familias
peruanas y que no es ajena
en los padres de familia de
los niños que están a mi
cargo a pesar de que
PRODUCTO
TÍTULO U. D.
AREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
 Infiere el
Comprende textos significado de los
orales textos orales
Álbum de los
 Se apropia del sistema de
Cuidamos la trabajadores
escritura
comunidad en de la
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos  Infiere el significado de
la que vivimos
los textos escritos. comunidad
 Textualiza sus ideas según
las convenciones de la
Produce textos escritos
escritura
 Comunica ideas y
Se expresa con creatividad a sentimientos a través de
través de diversos lenguajes producciones artísticas en
artísticos. los diversos lenguajes.
Actúa y piensa matemáticamente  Comunica y representa
MATEMATICA
en situaciones de cantidad. ideas matemáticas
Actúa y piensa  Razona y argumenta
matemáticamente en situaciones generando ideas
de forma, movimiento y matemáticas
localización
Actúa responsablemente  Comprende las
PERSONAL respecto a los recursos relaciones entre los
económicos elementos del sistema
SOCIAL
económico y
financiero.
 muchos de ellos tienen
una carrera profesional o
técnica, desempeñan
labores de manera
independiente por la falta
de empleo.
Muchos de mis
estudiantes no conocen y
02 al 26 por ende no valoran
aspectos culturales de
de julio
nuestro país y contexto
inmediato relacionado a
los símbolos patrios,
costumbres, danzas
II representativas de
nuestro país. Por ende se
hace necesario despertar tradiciones de
en los niños y niñas nuestro Perú.
sentimientos
nacionalistas, el amor y
respeto por nuestra
patria el Perú y por los
símbolos patrios
valorando nuestra vasta y
rica historia Peruana
desde los primeros años
de infancia,
Comprende textos orales
COMUNICACIÓN
Comprende textos escritos
Conocemos
Produce textos escritos
nuestras
costumbres y
Percibe y aprecia las
producciones artísticas.
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad.
MATEMATICA
Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de regularidad,
equivalencia
Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones
de gestión de datos e
incertidumbre
 Recupera y organiza
información de
diversos textos orales
 Infiere el significado
de los textos orales Maquetas de las
 Infiere el significado de los
regiones del Perú
textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
textos escritos
Dramatización de
 Textualiza sus ideas según las la historia del Perú
convenciones de la escritura
 Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos.
 Percibe con sensibilidad el
entorno natural, sus
producciones y las
manifestaciones artístico-
culturales
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta
generando ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elabora y usa estrategias
 Razona y argumenta generando
ideas matemáticas
 Matematiza situaciones
 Comunica y representa ideas
matemáticas
 Elabora y usa estrategias
III.- Materiales y recursos:
Cartón dúplex, textos del MINEDU y traídos por los niños, telas, materiales de reciclaje, goma, colores, témperas, bolsas de
azúcar, tijeras, papel bond, papel kraft

IV. Bibliografía

 Fascículos de las Rutas del Aprendizaje 2015

 Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
 Guía de Orientaciones Técnicas para la aplicación de la Propuesta Pedagógica.
 Guía uso de los cuadernos de trabajo de 04 años de edad.
 Guía de Evaluación del Nivel Inicial.