2.

¿Qué/cuáles modelo/s de liderazgo caracteriza/n mejor la experiencia y prácticas de

liderazgo relatadas?

Según lo señalado por Bush (2016), los modelos de liderazgos que caracterizan mejor la
experiencia y prácticas de liderazgo relatadas por la Profesora Lorena (ex docente de la
escuela particular subvencionada “Aconcagua” de Valparaíso) son el modelo de “liderazgo
instruccional” o “centrado en los aprendizajes” y el modelo de “liderazgo gestor”. De este
modo, podemos considerar que, en primer lugar, las prácticas de liderazgo relatadas por la
Profesora Lorena están orientadas a cumplir principalmente dos objetivos:

- Primeramente, la escuela considera fundamental la obtención de resultados

destacados en pruebas estandarizadas. Por lo mismo, centra sus prácticas
educativas (esencialmente de las y los docentes) en la enseñanza para logros en
pruebas PSU y SIMCE; a través de estímulos económicos, normas institucionales o
“la cultura del miedo”. Propendiendo, de esta forma, a que la escuela centre –tal
como ya señalamos- el proceso de EnseñanzaAprendizaje en el rendimiento
destacado en PSU y SIMCE.
Ahora bien, esta categoría es cuestionable, toda vez que, los buenos rendimientos
en las pruebas ya señaladas no garantizan una efectiva enseñanza ni menos un
efectivo aprendizaje. No obstante, el proyecto de la institución centra el proceso ya
mencionado (EA), en las pruebas estandarizadas.

- En segundo lugar, el foco en el cumplimiento de tareas y funciones (independiente

de cuales sean) es un elemento característico, tanto de la Escuela Aconcagua, como
del “liderazgo gestor” (Bush, 2016). En este sentido, insistimos en la idea del foco
que pone la dirección escolar en la obtención de buenos resultados en pruebas
estandarizadas, la familia como un pilar fundamental en el desarrollo escolar y el
aprendizaje basado en competencias. Así, la característica esencial del “liderazgo
gestor” descrito por Bush, se encuentra presente en la escuela Aconcagua,
expresamente en su “gerente”, jefe de UTP, de departamento y coordinadores (de
ciclo, curso y de pruebas estandarizadas).