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Seguimos viendo los elementos que constituyen el diseño curricular. Ahora veremos al
currículo dominicano.

1- Presenta en una tabla comparativa los aspectos característicos de cada componente del diseño
curricular dominicano. Considera lo siguiente:

a)Inclusión de todos los componentes

b) Destacar por lo menos dos características de cada uno.

(Ver capítulo 5 del Fundamento del Currículo Tomo I ).

TABLA COMPARATIVA DE LOS ASPECTOS CARACTERISTICOS

DE LOS COMPONENTES DEL DISEÑO CURRICULAR
DOMINICANO.

Propósito Contenidos Estrategia Recursos Actividades Evaluación

Especifican Son los En este diseño En este La previsión La finalidad
los fines mediadores de curricular se proceso de de todos los de la
generales de aprendizajes, priorizan dos transformación aspectos y evaluación
la educación. significativos”. estrategias de curricular se factores es
Reflejan una Constituyen una organización de enfatiza el involucrados, proporcionar
concepci6n selección del contenidos. Las hecho que los desde el una visión
del ser conjunto de mismas son el uso diferentes mismo de todo el
humano, la saberes y formas de Ejes y Bloques actores docente y sus proceso
sociedad y la culturales cuya de Contenidos. involucrados posibilidades educativo,
función que apropiación, Un Eje es asumido en los de conducir para permitir
se le asigna a construcción y como un enunciado procesos efectivamente tomar
la educación. reconstrucción por general que educativos son las decisiones
COMPONENTES los alumnos y las permite articular un constructores actividades con el
alumnas se conjunto de de sus propios que proponga, objetivo de
considera esencial contenidos de conocimientos, hasta las mejorarlo.
de acuerdo con los diferentes tipos en participan en características
propósitos torno a una forma activa y de los
educativos situación o consciente en alumnos y
generales. fenómeno natural, el proceso de todas las
social o simbólico interiorización demás
considerado y elaboración cuestiones a
relevante. de saberes. las que se ha
hecho
referencia con
relación a las
estrategias de
enseñanza-
aprendizaje.

1-Enfatización
1-Propicia el 1-Construir 1-Promoción de de 1-Utilización 1-Integral
desarrollo saberes para el aprendizajes divergencias y de medios desde las
personal con alumno. significativos. controversias visuales perspectivas
capacidades a través de impresos de los
y 2-Actualiza en socializacione libros, mapas, logros de
competencias relación a los 2-Activa s y debates. figuras. aprendizaje.
 variadas. avances de las conocimientos
distintas áreas de y las experiencias 2-Promoción 2- 2-Plantea
CARATERISTICAS 2-Fomenta conocimiento. previas. de actividades Aprendizajes metas
seres grupales con basados en viables para
humanos que toques de tecnología desarrollar.
ejerzan sus originalidad (TIC).
derechos y 3-Permite al
deberes. estudiante
conocer sus
capacidades
y
limitaciones,
construir
una imagen
realista de
sí mismo.

La discapacidad es un tema tan antiguo, como la existencia misma del hombre

en el mundo, como la muerte y el abandono. Hace menos de una década se le
ha dado la importancia con afines en la república dominicana a esta rama de la
educación.
La educación especial en sentido amplio comprende todas aquellas
actuaciones encaminadas a compensar dichas necesidades, ya sea en centros
ordinarios o específicos.
Las personas con discapacidad crecen siendo “invisibles” para sus propias
familias y a lo largo de sus vidas experimentan la exclusión social que se
traduce en escasez crónica de oportunidades.
La respuesta educativa a los alumnos con necesidades educativas especiales
en la República Dominicana dependerá de la formación y capacitación a sus
maestros.
 Proveer al alumno con N.E.E. de las prestaciones necesarias para
posibilitar el acceso al currículum, contribuyendo a que logren al máximo
su desarrollo personal y social.
 Implementar estrategias para la detección y atención temprana del
alumno con alteraciones del desarrollo o dificultades de aprendizaje, con
el fin de intervenir lo antes posible evitando su agravamiento.
 Promover y sostener estrategias de integración y participación de los
alumnos con necesidades en el ámbito social, educativo (centros
deeducación especial) y laboral.
 Extender los recursos a fin de mejorar la calidad de la oferta pedagógica.
 Propiciar la participación activa de los padres.