UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES

ESCUELA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA (SED)

CRAED TEGUCIGALPA

PA-206 MACROEDUCACION

SECCIÓN 0800 DOMINGO A

FACTORES SOCIO - ECONÓMICOS Y ESTRUCTURALES

ASOCIADOS A LA EDUCACIÓN Y SU INCIDENCIA EN EL
DISTRITO ESCOLAR N° 5

Msc. ERICKA HERRERA

TEGUCIGALPA HONDURAS 15 DE ABRIL DEL 2018

Sustentado por:

Marvin Antonio García 20141006478

Zahira Leonela Chacon 20101602046

Ruth Elizabeth Rodas 20111010668

Diana Carolina Matamoros 20131003584

Daysi Beatriz Ruiz 97405001

Ancy Lizbeth Campos 20031009010

Darwin Jonathan Pérez 20101002092

Dilcia Patricia Ramos 20101602078

TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
La educación en Honduras está asociada a múltiples factores los cuales
pueden ser de índole político, geográfico, demográfico, cultural, económico y
social. Nuestra aspiración como alumnos de la clase de macro educación es
dar a conocer por medio del siguiente trabajo los principales factores socio-
económicos y estructurales, asociados a la educación y su incidencia en el
distrito escolar N° 5 de Tegucigalpa.

Entre los centros que forman parte de este distrito y que fueron el escenario de
nuestra investigación se destacan los siguientes. Instituto José Pineda Gómez
ubicado en la colonia la joya, Instituto Blanca Adriana Ponce ubicado en la
colonia Kennedy, Instituto Héctor pineda Uguarte del Hato de en medio.

El documento cuenta con cinco capítulos en el primero se abordan las

generalidades, y los objetivos que perseguimos con la investigación. La parte
teórica que sustenta las variables investigadas se encuentra en el capitulo dos,
y el capitulo tres está orientado a describir el entorno resaltando las partes
positivas y negativas del contexto. Los resultados obtenidos de la investigación
pueden apreciarse en el capitulo cinco, mismo que sirve para que cada uno de
los integrantes de este equipo haga las respectivas conclusiones y
recomendaciones orientadas a resolver los principales problemas detectados.

Para dejar evidencia que un trabajo de esta naturaleza requiere incluimos los
anexos entre fotografías tomadas en el campo de la investigación, los
instrumentos aplicados la bibliografía consultada. Demostrando así que esta
investigación se desarrollo en tiempo y forma establecida.
CAPITULO I

GENERALIDADES
 IDENTIDAD DEL DISTRITO ESCOLAR N° 5 DE TEGUCIGALPA
MUNICIPIO DEL DISTRITO CENTRAL.

Datos generales.

Unidad Distrito Escolar N° 5

Dirección Colonia Kennedy

Directora Distrital Xiomara Argueta

Cantidad de centros que lo conforman 107 centros educativos de todos los niveles

Niveles que se atienden Pre-Básica, básica y media.

Inst. José Pineda Gómez

Centros educativos investigados Inst. Blanca Adriana Ponce

Inst. Héctor Pineda Ugarte

Situación actual

El Distrito Educativo No. 05 es uno de los más grandes del Distrito Central tiene
su jurisdicción en la colonias Kennedy, La Joya. Las Palmas, Hato de En
medio, Bella Oriente, Villa Olímpica y Nueva Su yapa, cuenta con 107 centros
educativos en todos los niveles, también cuenta con más de 2000 docentes, los
centros educativos son de diferentes naturalezas como ser escuelas guías
técnicas, aplicación y experimentales, institutos técnicos, escuela normal entre
otros, el personal docente es altamente calificado y la población escolar que es
de más 10, 000 estudiantes es de todos los extractos sociales lo que hace que
nuestro distrito sea competitivo, beligerante y apoyado por diferentes
organizaciones, así mismo hace que la problemática que se presenta sea
diversa dando siempre las mejores soluciones.

Misión

El Distrito Educativo No.05, somos una dependencia de la

Secretaria de Educación que se basa en el desempeño de las
funciones administrativas y técnico-pedagógicos de los diferentes
niveles educativos, comprometidos con la calidad en la educación.

Visión

Ser el mejor Distrito Educativo en gestión, administración,

supervisión, prestación de los servicios educativos y calidad de los
procesos pedagógicos, con el fin de lograr en las instituciones un
alto grado de compromiso, competitividad y éxito académico.
GLOSARIO
Apropiación: Acción y resultado de tomar para sí alguna cosa haciéndose
dueño de ella.

Beligerante: Se denomina beligerancia a la participación contendora dentro de

un conflicto determinado, o a dar la suficiente importancia a alguien como para
acceder o reconocer contender con él. Generalmente es un concepto usado en
el Derecho internacional público para designar a la nación o sujeto político que
está en guerra, o en política a los participantes más visibles en algún conflicto
social.

Bibliotecología: Es la disciplina encargada de la organización y administración

de las bibliotecas. El término deriva de las palabras griegas Biblion libro, theke
caja y logos. Existen varios métodos para organizar las fichas así creadas y
aumentar las posibilidades de búsqueda en el catálogo manual. Las fichas
representan a los materiales conservados en la biblioteca (ejemplo: libros), y se
las considera verdaderos subrogantes o representantes de estos materiales.

Circunstancias: Condición o característica no esencial (de tiempo, lugar,

modo, etc.) que rodea a una persona o cosa y que influye en ellas o en hechos
relacionados con ellas.

Conexo: puede referirse, en general, a algo que está conectado a otra cosa.

Convexas: es la zona que se asemeja al exterior de una circunferencia o una

superficie esférica, es decir, que tiene su parte sobresaliente dirigida al
observador. Es el concepto opuesto a la 'concavidad'.

Distrito: es una división administrativa común a muchos países de todo el

mundo, sobre todo francófonos, aunque el valor como entidad puede variar de
entidad según cada país.

Puede utilizarse para referirse a una entidad o institución formada por diversas
agencias, departamentos u oficinas que trabajan de forma conjunta por
alcanzar unas metas determinadas.

Descentralizada: supone transferir el poder de un gobierno central hacia

autoridades que no están jerárquicamente sometidas. Además, la relación
entre entidades descéntrales es siempre jerárquica, no vertical y sin olvidar que
la descentralización de un Estado puede ser política, administrativa y social en
distintos grados o niveles.

Empoderamiento: se refiere al proceso por el cual se aumenta

la fortaleza espiritual de los individuos y las comunidades, en temáticas tales
como política, diario vivir y economía, para así impulsar cambios beneficiosos
para el grupo en las situaciones en que viven. Generalmente implica, en el
beneficiario, el desarrollo de una confianza en sus propias capacidades y
acciones.

Estatuto Profesional: es un documento en el que están reunidos los

derechos, deberes y las incumbencias de cada profesional y cada profesión
tiene el suyo.

Estructuras: es el conjunto de elementos que caracterizan un

determinado ámbito de la realidad o sistema. Los elementos estructurales son
permanentes y básicos, no son sujetos a consideraciones circunstanciales ni
coyunturales, sino que son la esencia y la razón de ser del mismo sistema.

Gubernamentales: Que es partidario del principio de autoridad o gobierno.

Incentivar: Estimular algo para que aumente o mejore.

Inclusión: es un concepto teórico de la pedagogía que hace referencia al

modo en que la escuela debe dar respuesta a la diversidad. Es un término que
surge en los años 90 y pretende sustituir al de integración, hasta ese momento
el dominante en la práctica educativa. Su supuesto básico es que hay que
modificar el sistema escolar para que responda a las necesidades de todos los
alumnos, en vez de que sean los alumnos quienes deban adaptarse al sistema,
integrándose a él. La opción consciente y deliberada por la heterogeneidad en
la escuela constituye uno de los pilares centrales del enfoque inclusivo.

Jurisdicción: es la potestad, derivada del poder del estado, para

resolver conflictos personales de cualquier ciudadano utilizando la ley como
medio de presión para que se cumpla el veredicto elegido por el juez. La
palabra deriva del latín “jus” (derecho), “dicere” (declarar) y “lurisdictio” (dictar
derecho). Las jurisdicciones surgieron como una medida de organización para
iniciar los juicios en contra de los criminales, además de crear un lugar para
mantener a los jueces organizados y, también, actualizar sus conocimientos;
cabe destacar que esto es una de las organizaciones que aparecieron cuando
una sociedad emergente aparecía.

Lidiar: Luchar o reñir con alguien para conseguir algo, o enfrentarse a algo o a
alguien que resulta molesto, desagradable o problemático.

Nominal: es un adjetivo que permite nombrar aquello perteneciente o relativo

al nombre. El término (con origen en el vocablo latino nominālis) suele utilizarse
para hacer referencia a lo que tiene nombre de algo pero carece de la realidad
de ello en parte o en todo.

Ostentar: es un verbo transitivo que puede significar varias cosas: la acción de

exhibir, mostrar o hacer manifiesta alguna cosa; la de lucirse o alardear de lo
que se tiene, o simplemente al hecho de tener un cargo, un título o un
privilegio en particular. La palabra, como tal, proviene del latín ostentare, que
significa ‘exhibir o mostrar reiteradamente’.

Pensum Académico: El pensum es el plan de estudio de una carrera, que da

a conocer las materias o asignaturas que se estudiarán en cada período de la
misma. Éste está meticulosamente preparado por los docentes o profesionales
del curso con la finalidad de que el estudiante perciba todos los conocimientos
necesarios para iniciar su vida profesional, una vez culminada su vida
estudiantil.

Socio pedagogía: Es la participación del docente en el desarrollo social y

cultural del educando se enfoca a buscar la solución del aprendizaje
basándose en el entorno de la persona para así poder tener un mejor
aprendizaje y poder hacer que el individuo aprenda y viva mejor en su entorno.

Subsistemas: es un sistema que es parte de otro sistema mayor que lo

contiene. En otras palabras, un subsistema es un conjunto de elemento
interrelacionados que, en sí mismo, es un sistema, pero a la vez es parte de un
sistema superior.
Un sistema puede estar constituido por múltiples componentes y subsistemas.
Sistemática: Que sigue o se ajusta a un sistema (conjunto ordenado de
normas y procedimientos).

Vulnerabilidad: es el grado en que las personas pueden ser susceptibles a las

pérdidas, los daños, el sufrimiento y la muerte, en casos de desastre o
siniestro. Se da en función de las condiciones físicas, económicas, sociales,
políticas, técnicas, ideológicas, culturales, educativas, ecológicas e
institucionales. La vulnerabilidad se relaciona con la capacidad de un individuo
o de una comunidad para enfrentar eventos peligrosos o dañinos específicos
en un momento dado.

Vinculación: es un término jurídico e historiográfico que describe la situación

de la propiedad durante el Antiguo Régimen. Significaba la sujeción de los
bienes para perpetuarlos en un determinado empleo y en el orden
sucesorio dispuesto por el fundador del vínculo. Suele emplearse en plural
(vinculaciones). Los bienes quedaban inmovilizados en determinadas familias o
instituciones, impidiendo su reparto por herencia o su venta o enajenación por
cualquier motivo (incluidas las deudas o las cargas fiscales), con lo que
quedaban perpetuamente fuera del mercado, además de reducir la base
hacendística de la monarquía. También se denominan "vinculaciones" el
conjunto de instituciones jurídicas que convierten en inalienables los bienes a
los que afectan.
OBJETIVOS GENERALES

 Conocer la oferta y la demanda educativa, así, como el nivel profesional

de los docentes, y la cantidad de profesionales egresados de los centros
educativos que conforman el distrito escolar numero 4 Zona el pedregal
de Tegucigalpa.
 Conocer la capacidad física y humana instalada, así, como el
presupuesto asignado, a los centros educativos que conforman el
distrito escolar número 4 Zona el pedregal de Tegucigalpa.
 Analizar la situación comunitaria, así, como la vinculación de la sociedad
y el tipo de apoyo educacional de organismos cooperantes en los
centros educativos que conforman el distrito escolar número 4 Zona el
pedregal de Tegucigalpa

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar la oferta y la demanda educativa que ofrecen a la población

estudiantil los centros educativos que conforman el distrito escolar N° 5.
 Describir el nivel profesional del personal docente que labora en los
centros educativos que conforman el distrito escolar N° 5.
 Determinar la cantidad de profesionales egresados en el año 2017, en
los centros educativos que conforman el distrito escolar N° 5.
 Describir la capacidad física y humana, con que cuentan los centros
educativos, que conforman el Distrito escolar N° 5.
 Identificar el tipo de mobiliario y equipo con que cuentan los centros
educativos, que conforman el Distrito escolar N°5
 Determinar la cantidad de presupuesto asignado a cada centro
educativo que conforman el Distrito escolar N° 5.
 Describir la situación comunitaria de pobreza, vivienda y seguridad. En
el entorno donde operan los centro educativos que conforman el Distrito
escolar N° 5.
 Identificar el tipo de apoyo educacional que reciben de los organismos
cooperantes los centro educativos que conforman el Distrito escolar N°
5.
 Determinar cuál es la vinculación de la sociedad con los centros
educativos que conforman el Distrito escolar N° 5.
Capítulo II

MARCO TEÓRICO
FACTORES SOCIO-ECONÓMICOS Y ESTRUCTURALES
ASOCIADOS A LA EDUCACIÓN.

En los albores del siglo XXI la educación se ha convertido en el elemento clave

del crecimiento económico, del logro de la paz y de la estabilidad de cada país
y entre naciones. Además, en un medio indispensable para la participación
democrática en los actuales sistemas sociales, políticos y económicos.

No es entonces por casualidad que la educación se considere tanto como un

fin en sí misma (como un derecho humano fundamental) como en un medio
indispensable para el logro del desarrollo humano sostenible.

El acceso a la educación es un primer paso en la consecución de este derecho

humano. Su pleno ejercicio, sin embargo, exige la permanencia de los
individuos en los sistemas educativos y que la educación recibida sea de
calidad. Para brindar una educación de calidad los sistemas educativos se ven
condicionados por una serie de factores que facilitan o hacen mucho más difícil
esta importante labor.

Nivel profesional de los docentes

La función Docente, es la labor profesional realizada por quienes ostentan título

de nivel superior en el área de educación, vinculada con el aprendizaje de los
educandos, incluye el diagnóstico, planificación, ejecución, evaluación,
actualización y mejora continua de los procesos educativos sistemáticos y las
actividades que tienen lugar en los centros de enseñanza e instituciones
conexas.

Docencia. Es la actividad profesional que se desarrolla directamente con los

educandos de manera presencial o a distancia en los niveles pre-básico,
básico, medio y superior, no universitario; es de carácter académico, continúa y
sistemática, para facilitar el proceso de aprendizaje. Comprende actividades
curriculares complementarias sin educandos referidas a la administración del
proceso educativo, preparación de su tarea académica, investigación de
aspectos pedagógicos y tecnológicos, evaluación, calificación, planeación,
disciplina, formación personalizada a los educandos, actividades formativas,
culturales, deportivas y atención a los padres de familia.

Dirección docente. Cumple con las responsabilidades de gestión y

administración del centro educativo de los niveles pre básico, básico, medio y
nivel superior no universitario y el desarrollo de los 6 aprendizajes; la
supervisión, evaluación y acompañamiento pedagógico a los docentes; la
coordinación con autoridades educativas y otras instituciones gubernamentales
o no gubernamentales vinculadas a la educación y las relaciones del centro
educativo con la comunidad educativa.

Orientación docente. Se realiza, en los centros educativos de los niveles pre

básico, básico, medio y nivel superior no universitario, brinda un servicio de
apoyo a los docentes, directivos docentes y los educandos en procesos y
acciones de orientación social, psicológica, pedagógica, vocacional,
coordinación de talleres, laboratorios, aulas recursos, consejería y tutoría.

Técnico-pedagógica. Se realiza desde cargos en el nivel central de la

Secretaría de Estado en el Despacho de Educación y en el descentralizado en
cargos de las Direcciones Departamentales, Municipales y Distritales de
Educación; cumple con las responsabilidades de orientación educacional y
vocacional; supervisión y acompañamiento pedagógico; planificación y
actualización curricular; evaluación del aprendizaje; investigación educativa-
pedagógica; desarrollo de procesos técnicos, pedagógicos; actualización
docente; elaboración de estudios de apoyo para la formulación de la política
educativa nacional y otras.

Para la formación de profesores de educación media, en las distintas

especialidades, tendrá una duración mínima de tres años y será necesario para
hacer tales estudios estar titulado en una de las profesiones de nivel medio, de
conformidad con los requisitos que establezca el reglamento correspondiente.
Duración y modos de la formación La formación de maestros de educación
primaria, educación musical y artes plásticas tiene una duración de tres años
después del ciclo común.
Existen múltiples planes de estudio para la formación docente en el pensum
académico universitario, uno por cada especialidad. En todos ellos se
identifican cuatro áreas de estudio: psicopedagógica, científico-técnica,
humanística y socio-institucional; el peso porcentual de cada área es variable.

La carga académica de los centros de educación superior comprende un

conjunto de funciones y actividades de docencia, investigación, extensión,
orientación, bibliotecología y administración, asignadas por la unidad
académica a la cual pertenece y de acuerdo a la competencia o especialidad
en el campo académico-profesional. Estatuto profesional y acceso a la
profesión Las condiciones de servicio del personal docente están fijadas en las
leyes educativas.

Presupuesto asignado para la Educación en Honduras

El Presupuesto de Ingresos y Egresos del gobierno Central para el año 2018,

será de 14,283.6 millones de lempiras, al compararlo con el año dos mil
diecisiete que fue de 132,208.6 millones de lempiras, se obtuvo un aumento
nominal de 8.075 millones de lempiras.

Para Abordar más sobre cómo funciona el proceso de Presupuesto asignado

Todas las instituciones del Gobierno: Central, Desconcentrado y
Descentralizado, deberán remitir oficialmente dentro de los primeros quince
(15) días del mes siguiente de finalizado el trimestre a la Secretaría de Estado
en el Despacho de Finanzas, el informe trimestral en formato digital mediante la
entrega de 3 CD´, conteniendo su respectiva ejecución física y financiera del
Plan Operativo Anual y del Presupuesto, así como cualquier otra información
de relevancia que facilite el análisis de dicho informe.

Estos informes deberán ser elaborados trimestralmente y en forma acumulada

por cada institución cumpliendo con el principio de Autoevaluación. El
seguimiento y evaluación del Plan Operativo Anual y Presupuesto lo efectuarán
las instituciones del Gobierno: Central, Desconcentrado y Descentralizado, sin
excepción alguna, de acuerdo a las Normas Técnicas y Manuales de
Procedimiento de los Subsistemas de Presupuesto, Tesorería, Contabilidad,
Crédito Público e Inversión Pública aprobadas por la Secretaría de Estado en el
Despacho de Finanzas, con base a la información registrada obligatoriamente
en el Sistema de Administración Financiera Integrada (SIAFI); la información
financiera debe ser registrada por cada institución a más tardar el último día de
cada mes.

Asimismo, se deberá tomar en consideración la información disponible en el

Sistema Nacional de Inversión Pública de Honduras (SNIPH), en el Sistema de
Administración de Recursos Humanos (SIARH), Sistema de Administración
Docente (SAD), Sistema de Gestión y Administración de la Deuda (SIGADE) y
el Sistema de Monitoreo y Evaluación (SME). Cuando los resultados obtenidos
no estén de acuerdo a lo programado, se faculta a la Secretaría de Estado en
el Despacho de Finanzas para disminuir los montos programados en el
Programa Mensual izado de Gastos (PGM), así como disminuir el presupuesto
pendiente de comprometer para su devenga miento.

Dicho incremento nominal tiene dos justificaciones:

 Se Destina a la Secretaria de Educación la cantidad de 2.390.2 millones

de lempiras, ya que cuenta con un presupuesto vigente de 25,687.5 a
28,077.7 millones de lempiras.
 La mayor parte del incremento se destina para cubrir los ajustes
salariales, que se puedan gozar dichos docentes. La Secretaria de
Educación tiene alrededor de 63,000 plazas, de las que 59000
corresponden a los docentes.

Centros educativos en Honduras y su infraestructura

Se entienden por centros educativos todas aquellas instituciones que se

dediquen a la educación formal, de acuerdo al CNB y modalidades autorizadas
por la Secretaria de Educación para los niveles de Pre-Básica, Básica y Media,
tanto en el sector gubernamental como en el no gubernamental.

Cada centro educativo funciona en un plantel o instalación física,

acondicionada para fines educativos. Múltiples centros educativos de diversos
niveles y/o modalidades pueden funcionar en un mismo plantel, ya sea durante
la misma jornada, o en jornadas diferentes.
El SIPLIE se encarga de registrar los datos de la condición la infraestructura
escolar, mobiliario, instalaciones hidro-sanitarias, servicios básicos y ubicación
geográfica entre otras variables cuantitativas y cualitativas de los planteles
escolares a fin de priorizar la inversión realizada por el Estado de Honduras y
entes cooperantes en los temas indicados. Por lo tanto las cifras extraídas del
SIPLIE se refieren a planteles educativos.

Recursos humanos en educación

La Secretaría de Educación a través de las instancias correspondientes

determinadas en los Reglamentos de la Ley Fundamental de Educación se
encargará del reclutamiento, selección, clasificación, nombramiento, inducción,
capacitación, evaluación del desempeño y remuneración del personal docente
y administrativo del sistema educativo; promoverá y desarrollará el talento
humano.

Se hará un diagnóstico del talento humano a nivel central y descentralizado

para determinar la capacidad profesional instalada para la reestructuración de
puestos en todos los niveles de la estructura organizativa de la SE, de acuerdo
la Ley Fundamental de Educación y sus Reglamentos.

Se evaluará el desempeño del personal administrativo y docente a través del

sistema de evaluación que responda a los principios, normas y estándares de
calidad, nacionales e internacionales.

El papel que juega la sociedad en relación a la educación

Se entiende como la educación como un proceso sistemático de auto

formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de
las personas que se da de una colectividad en un tiempo específico.

De su vínculo histórico y social derribada de educación sus fundamentos,

fines, objetivos, principios, políticas, ya que han de existir una estrecha relación
entre la vida y la educación.
El fin de la educación de hoy es formar a la mujer y al hombre del saber que
responda a una sociedad, donde es esencial que todos sean capaces de crear
procesar y almacenar saber y que luego desplieguen esas potencialidades
personales o colectivas que favorecen el desarrollo continuo del ser humano y
que capacita para el aprovechamiento creativo de todas las posibilidades del
mundo actual.

La educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales

que en el transcurso de la vida serán para cada persona en cierto sentido los
pilares del conocimiento, aprender a conocer, aprender a hacer para poder
influir sobre el propio entorno, aprender a vivir juntos para cooperar con los
demás en tu proceso fundamental que recoge elemento de los tres anteriores.

La educación de hoy se demanda no es una enseñanza en sentido tradicional,

es una empresa de auto aprendizaje, de auto formación con el auxilio de los
avances de la tecnología, por esa la experiencia innovadora se convierte en el
procedimiento prioritario en el siglo XX.

Buscando una educación de calidad por eso el procesar transformador en

Honduras que no debe considerarse concluido en ningún momento. Si no
seguir en la construcción continua de conocimientos que debe permitir al
individuo a tomar y desempeñar su función social en el mundo del trabajo y en
la vida pública.

Participación comunitaria

Incentivar y desarrollar estrategias a nivel municipal, distrital y de centros

educativos para promover la participación activa de los padres y madres de
familia, alumnos, ONG´, Empresa Privada, Municipalidades y otros actores de
la comunidad, en los procesos de gestión y mejoramiento de la calidad
educativa.

La participación de la comunidad educativa siempre ha sido un asunto

importante para los docentes, pero la forma en que los centros educativos
aprovechan su apoyo varía mucho. La participación de los padres y madres y
de todos los miembros de la comunidad debe ser real porque se considera un
factor que influye en el éxito del centro educativo; favoreciendo el cumplimiento
de al menos 200 días de clase, hay un impacto directo comprobado en la
reducción de las tasas de deserción y repitencia, el rendimiento académico y la
autoestima de los educandos, los cuales constituyen un reto superable con la
unión de los esfuerzos de los docentes, padres y madres de familia y la
comunidad local.

Para involucrar con éxito a los padres y madres de familia en las actividades
educativas, es necesario contar con estructuras formales de participación ya
establecidas en la Ley Fundamental de Educación y la Ley de Fortalecimiento a
la Educación Pública y la Participación Comunitaria que faciliten la toma de
decisiones que afectan al centro educativo. Se requieren fuertes lazos con los
líderes de la comunidad, seguido por compromisos conjuntos, así como el
desarrollo de la confianza y el establecimiento de buenas relaciones entre
todos los miembros.
Es importante señalar que la participación se incentivará en los centros
educativos de todos los niveles; promoviendo la integración social de todos los
actores involucrados en los procesos de gestión educativa.

Para lograr la participación, durante el periodo 2014-2018, el Mandato

Institucional prioriza: 1) Empoderamiento de los padres y madres de familia; 2)
Apropiación y funcionamiento de los Consejos Educativos de Desarrollo (CED);
y 3) Participación comunitaria a través de los Consejos Municipales de
Desarrollo (COMDE) y los Consejos Distritales de Desarrollo Educativo
(CODDE).

Pobreza y sus efectos en la educación

La pobreza es un problema con el que cada vez más niños y jóvenes de

nuestros países latinoamericanos enfrentan cara a cara el precio de ser hijos
de la pobreza. Tienen que pagar un precio muy alto, cada año un número de
niños entra a sus centros educativos con circunstancias de necesidades de
pobrezas y dichos centros educativos no están preparados para enfrentar este
fenómeno.

En la actualidad nuestra educación presenta factores de riesgos como la

inseguridad, la extrema pobreza, desintegración familiar, la migración,
considerados la pobreza como el factor principal poniendo en riesgo el fracaso
escolar, surgiendo como efectos padres muy jóvenes con un nivel educativo
muy bajo, el desempleo, abuso y negligencia, abuso de sustancias falta de
viviendas, exposición a experiencias inadecuadas y inapropiadas.

También los problemas académicos y de comportamiento pueden ser

indicadores de fracasos inminentes en nuestra educación, entre estos
comportamientos se destacan el retraso de lectura y de lenguaje.

Con respecto al gobierno ha implementado programas de alfabetización y

desarrollo de líneas y acciones socio pedagógicas, programas de inclusión
donde no se descrina a nadie por sus culturas o discapacidades,
implementación de becas a niveles de escasos recursos.

Haciendo esto un bajo rendimiento académico en los jóvenes y niños de

nuestro país.

Organismos cooperantes en el área de educación

CONSEJO DE EDUCACIÓN POPULAR DE AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

(CEAAL). Ha logrado generar y difundir reflexiones, sistematizaciones,
ensayos, libros, que apuntan temas y ofrecen orientaciones en la línea de un
pensamiento crítico, funcional a los procesos alternativos en el Continente. Por
ello el CEAAL, inserto en la dinámica de las llamadas sociedades de
conocimiento, quiere ser un gestor de conocimientos a favor de los procesos de
la sociedad civil organizada.

Banco interamericano de desarrollo. El Banco es una de las mayores fuentes

de capital externo para apoyar al sector educativo de la región. Desde su
fundación, se han aprobado más de 200 préstamos para el sector, totalizando
alrededor de 8 mil millones de dólares corrientes.

Además de 500 proyectos de cooperación técnica aprobados, totalizando más

de 300 millones de dólares corrientes. Incidencia en la política pública, por el
derecho humano a la educación pública, gratuita y de calidad Reduciendo La
Vulnerabilidad de los Jóvenes Hombres y Mujeres Mediante Mejoras
Educativas.
Agencia de los estados unidos para el desarrollo internacional (USAID). CIPE
Consultores ha desarrollo con esta agencia cooperante los siguientes
proyectos:
 Creando competencias de Empleabilidad y Habilidades Sociales Técnicas y
Educativas para los Jóvenes del Siglo XXI.
 Fortaleciendo Redes de Jóvenes en cuatro comunidades de la ciudad de
Choluteca.
 Mejorando la Calidad de La Educación en tres Municipios del
Departamento de Choluteca.

Agencia de cooperación internacional de Japón (JICA). La Agencia de Cooperación

Internacional del Japón (JICA) busca mejorar la calidad de vida de los
hondureños a través del apoyo a programas en los sectores de la salud,
seguridad y la educación en varios departamentos de Honduras.

Desde 1989 con el apoyo de la embajada de Japón y JICA se han completado

en Honduras 181 proyectos de educación, 92 proyectos de educación y 220
proyectos en otras aéreas.

En el sector de educación se ha logrado la capacitación de 80 docentes en la

ciudad de Danlí, El Paraíso, zona oriental del país, en ese sector se desarrolla
el programa “Me Gusta Matemáticas” mediante el cual voluntarios fomentan
estrategias y métodos de enseñanzas de Japón para hacer más fácil el
aprendizaje de la materia tanto de escolares como de educadores.

Unión Europea. Para los niños y niñas en los países del Triángulo Norte de
Centroamérica (El Salvador, Guatemala y Honduras), actividades normales,
como asistir a la escuela o jugar un partido de fútbol en el barrio, pueden
comportar un riesgo para sus vidas. Los niños tienen que lidiar todos los días
con altos niveles de violencia y se ven directamente afectados por amenazas,
reclutamiento forzoso, desplazamiento, confinamiento, falta de acceso a
servicios básicos y violencia de género.

El proyecto Educación en emergencias de 2016 contribuirá al desarrollo de los

niños y aumentará la seguridad en los países del Triángulo Norte de
Centroamérica; esto a través de programas de educación, sensibilización y
protección. Además, más de 500 funcionarios públicos y trabajadores de la
sociedad civil recibirán capacitaciones sobre las necesidades educativas y de
protección de los niños. En total, aproximadamente 30.000 personas recibirán
material de sensibilización y promoción.

La CNBS. A través de la Gerencia de Protección al Usuario Financiero (GPUF)

ha sostenido acercamientos con representantes de entidades internacionales,
dispuestos a apoyar el esfuerzo de promover la educación financiera de
manera conjunta, para que este tema sea llevado a la comprensión de niños,
jóvenes, adultos y empresarios hondureños.

Para alcanzar los Objetivos de Desarrollo del Milenio fijados por la comunidad
internacional, UNICEF en Honduras trabaja con organismos internacionales y
con otras agencias del sistema de Naciones Unidas en el país
centroamericano, compartiendo conocimientos y experiencias útiles para los
países de América Latina y el Caribe.
CAPITULO III

MARCO
CONTEXTUAL
 ANÁLISIS FODA

N° Ejes Fortalezas Oportunidades Debilidades Amenazas

1 Acceso Diversidad de Centros Extensión de Fusión de
centros educativos Accesibles jornada por baja Centros
en diferentes matricula. Educativos.
modalidades y
especialidades.
2 Eficiencia Garantizar la Implementación Falta de Falta de
permanencia de de los capacitación presupuesto
niños y niñas en los contenidos docente para realizar un
centros educativos según D. C. N. efectivo
B. acompañamient
o docente.
3 Calidad Personal docente Elaboración de Falta de interés Falta de
calificado y en su plan de del docente en presupuesto
mayoría con grado capacitación y la participación institucional
académico superior actualización a destinado a
docente capacitaciones. capacitación
4 Gestión El 100% de los Contar con el No contar con el Poca
centros educativos apoyo del recurso humano proyección de
cuentan con PEC, personal de los suficiente para instituciones
POA, y plan de centros realizar trámites gubernamentale
acompañamiento educativos en el de gestión y s y no
docente. cumplimiento de seguimiento a gubernamentale
las actividades las actividades s en el
plasmadas. planificadas. patrocinio de
actividades
educativas a
nivel del distrito
5 Competitivid El 80% de los Acceso a las TIC Apatía de los Inseguridad que
ad centros cuentan con con el fin de docentes a coexiste en los
clases de ingles y fortalecer el actualizarse con centros
sala de computación proceso de las nuevas educativos
 y personal calificado. enseñanza- tecnologías
aprendizaje en
los centros
educativos
6 Participación Organización de Organizar CED No dar el Poca
sociedades de en cada centro espacio participación de
padres de familia y educativo y suficiente a los instituciones
gobiernos CODDE a nivel actores locales privadas la
estudiantiles y de distrito para garantizar gestión
escolares en todos un mejor, educativa de los
los centros desarrollo de centros
educativos programas y educativos
proyectos.

El contexto

El presente análisis es para dar a conocer sobre las actividades que están
establecidas en el FODA de este distrito escolar no 5 ya, que su resultado
servirá como insumo para elaborar un mejoramiento continuo de apreciación y
de valoración de las actividades realizadas en el campo institucional educativo
para conocer a las carencias que presenta el sistema y las posibles soluciones
para poder mejorarlo.

En vista que este distrito cuenta con 107 centros educativos en todos los
niveles, con personal docente altamente calificado, es un distrito que se
caracteriza por ser competitivo a nivel del distrito central, porque cuenta con el
apoyo de diferentes organizaciones que ayudan a solventar los diversos
problemas que se presentan .Ya que dichas instituciones como ser:

CODE.CED, COMD

Brindan proyectos como ser la merienda escolar, desparasitación y vacunación

apoyando en diferentes proyectos educativos como ser clases de inglés,
laboratorios de computación y talleres de hogar.
A pesar de las gestiones que hace este distrito algunos de estos centros
educativos que lo conforman, no cuentan con la suficiente dotación de material
didáctico, mobiliario e infraestructura para llevar a cabalidad todas las
actividades establecidas en el FODA.

Con respecto a las metas que es garantizar el cumplimento de los 200 días de
clases, esto ha sido realizado ya que este distrito trabaja bajo supervisión
continua a los centros educativos para verificar su cumplimiento

Como participación comunitaria tiene la gestión para hacer efectivo el pago de

la matricula gratis en los centros educativos, lastimosamente esto no se hace
efectivo en vista que no existe un presupuesto gubernamental para poder
subsanar dicha necesidad, al cual los padres de familia y con fondos propios
de los centros educativos generando actividades para poder sostener los
gastos dentro de los centros.
CAPITULO IIV

ANÁLISIS E
INTERPRETACIÓN DE
DATOS
Resultados obtenidos de encuesta aplicada a directores y
docentes.

1. ¿cuál es la oferta académica que ofrecen a la población estudiantil?

hosteleria
y turismo oferta academica
3%

contaduria y
fnanzas
humanidades 26%
35%

informatica
36%

Las carreras mayor ofertadas por los centros educativos son, humanidades,
finanzas y informatica.

2¿Cuál es la carreara a nivel media que a usted le gustaría estudiar?

hosteleria
y turismo Demanda educativa
3%

contaduria y
fnanzas
humanidades 26%
35%

informatica
36%

Las carreras mayor demandadas por los estudiantes son finanzas,

humanidades y informatica.
3. ¿El nivel académico de los docentes que laboran en la institución es?

Nivel academico de los docentes

nivel medio pasante universitario superior

0%

100%

Todos los docentes que laboran en los centros educativos investigados,

cuentan con un nivel académico superior.

4. ¿Los docentes imparten las asignaturas de acuerdo con su grado de

preparación?

Asignacion de clases de acuerdo al

grado de preparacion
algunos
0%

la mayoria
todos 46%
54%

Más del cincuenta por ciento de los educadores imparten las asignaturas de
acuerdo al grado de preparación que poseen.
5¿Cuántos profesionales egresaron de esta institución educativa el año 2017?

Egresados el 2017

Blanca Adriana Hector Pineda

Ponce Uguarte
44% 46%

Jose Pineda
Gomez
10%

El centro educativo con menor porcentaje de profecionales egresados es el

Jose Pineda Gomez.

6. ¿Considera que las instalaciones físicas de la institución responden a las

necesidades de la población estudiantil?

Instalaciones fisicas de los centros

educativos
nunca
13%

siempre
25%
casi siempre
62%

Las instalaciones físicas donde funcionan los centros educativos no siempre

responden a las necesidades de los estudiantes.
7. ¿cuentan con recurso humano preparado en las distintas disciplinas de la
educación?

Personal preparado en las diferentes

disciplinas de la educacion
NO
6%

SI
94%

La mayoría de los centros educativos investigados cuenta con personal

preparado en las diferentes disciplinas de la educación.

8. ¿El personal que labora en la institución para llevar a cabo las funciones
administrativas y académicas es?

Cantidad del personal

Insuficiente suficiente

18%

82%
Más del ochenta por ciento de los encuestados manifestó contar con personal
suficiente para realizar las actividades administrativas y académicas.

9. ¿cuentan en la institución con algún equipo como ser?

Equipo instalado
laboratorio de computacion laboratorio de ciencias naturales
fotocopiadopras

11%
47%

42%

Solo un once porciento cuenta con servicio de fotocopiadora.

10. El centro educativo opera con fondos provenientes de:

Fondos con que operan los centros

educativos
Actividades
propias del El Estado
centro educativo 27%
45%

padres de familia organismos

28% cooperantes
0%
No existe apoyo directo de los organismos cooperantes con los centros
educativos.

11¿Cuánto es el presupuesto con que opera anualmente el centro educativo?

Presupuesto anual
3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0
Hector Pineda Blanca Jose Pineda No sabe no
Uguarte Adriana Ponce Gomez respondio

No hubo acceso a informacion sobre el presupuesto con que operan los

centros educativos a ecepcion del jose pineda gomez que maneja un escaso
recurso de tres mil lempiras.

12. ¿Existe vinculación de la sociedad con el centro educativo?

 Vinculacion sociedad con los centros
educativos

no
19%

si
81%

La participacion de la sociedad juega un papel importante en los centros

educativos investigados.

Resultados obtenidos de encuesta aplicada a estudiantes.

3. ¿El mobiliario y equipo que hay en las aulas de clases es suficiente para el
número de alumnos matriculados?

Mobiliario y equipo dentro de las

aulas

35%
Si
65%
No

El sesenta y cinco por ciento indica que cuentan con suficiente mobiliario y
equipo para el número de alumnos matriculados. Mientras que solo el treinta y
cinco por ciento indica que el mobiliario y equipo es muy poco para el número
de alumnos matriculados.

4. La manera de obtención de ingresos de sus padres es de:

Obtencion de ingreso de los padres

22%

50%

28%
Negocio propio
Empresa publica
Empresa privada

El cincuenta por ciento indica que el ingreso que sus padres obtienen es por
negocio propio, el veintiocho por ciento indica que los ingresos los obtienen
trabajando en la empresa pública y el veintidós por ciento trabaja en empresa
privada.
5. El sistema de seguridad que ofrece el centro educativo es:

sistema de seguridad

3%

39%
Malo
58%
Bueno
Regular

E l tres por ciento indica que el sistema de seguridad que ofrece el centro
educativo es malo, mientras que el treinta y nueve por ciento indica que es
bueno y el cincuenta y ocho por ciento indica que es regular.6.

¿Sus padres de familia se involucran en las actividades que realiza el centro

educativo?

los padres de familia se involucran en las

actividades del centro educativo

13%
si
20%
67% no
a veces

Solo el trece por ciento de los padres de familia se involucran en las

actividades del centro educativo, mientas que el veinte por ciento no se
involucra y el sesenta y siete por ciento solamente lo se involucra a veces.
7. ¿Sus padres tienen casa propia o alquilan?

Tienen casa propia o alquilan

52% 48%
propia
alquilan

Solamente el cuarenta y ocho por ciento cuentan con casa propia, mientras que
el cincuenta y dos por ciento alquilan.

8. ¿Nivel educativo de los padres?

Nivel educativo de los padres

0%

26%

45% No sabe leer ni escribir

E. primaria
E. secundaria
29%
E. superior
El veintiséis por ciento de los padres indican que llegaron hasta el nivel de
primaria, el veintinueve por ciento indican que solo llego hasta el nivel medio
mientras que el cuarenta y cinco por ciento indican que llego hasta el nivel
superior.

CONCLUSIONES EN INSTRUMENTO APLICADO A DOCENTES

Y AUTORIDADES

 A la vista de los resultados globales, las carreras que ofertan a nivel

medio las instituciones educativas, a la población estudiantil cuentan con
un alto porcentaje de coincidencia, con la carrera que desean seguir
estudiando los alumnos de noveno grado el próximo año. Por lo que
concluimos que la oferta académica de dichos centros educativos
responde a la demanda educativa.( Marvin García) 1

 La comparación de los resultados obtenidos en los diferentes centros

educativos muestra que el Instituto José Pineda Gómez es uno de los
colegios con menor número de alumnos egresados en el año 2017.
(Marvin García)

 En relación al presupuesto asignado para las operaciones de los centros

educativos, tanto autoridades como docentes no brindan información al
respecto por lo que se concluye que dicha información se maneja con
hermetismo. (Marvin García)

 Las instituciones educativas cuentan con buen número de personal

capacitado que laboran para brindar una buena atención a los alumnos
(Darwin ) 7

 El servicio de diferentes equipos técnicos (computación, laboratorio y

fotocopiadora) que cuentan los centros educativos es de mucha utilidad
para los alumnos y docentes. (Darwin ) 8
RECOMENDACIONES

 Las instituciones educativas deben seguir fortaleciendo las carreras que

ofertan por medio de los más altos estándares de calidad educativa
para que tanto oferta como demanda educativa puedan seguir
manteniendo los altos índices de coincidencia. (Marvin García) 1
 Se recomienda a todo el personal que labora en el centro educativo José
Pineda Gómez promocionar la carrera en los diferentes espacios
comunitarios para que el numero de matricula pueda lograr un
incremento y por consiguiente un aumento de profesionales egresados.
(Marvin García)
 Las autoridades de los centros educativos deberán socializar los
distintos fondos con que operan las instituciones educativas que dirigen
para transparentar todo proceso administrativo. Y lograr un
involucramiento de los docentes en los procesos de gestión. (Marvin
García)

 La secretaria de educación debe de mantener con suficiente personal

capacitado laborando en los centros educativos para brindar una mejor
atención y una buena educación a los estudiantes de los diferentes
centros. (Darwin) 7

 Que los encargados de los centros educativos estén siempre en el

proceso de gestión de diferentes equipos técnicos (computación,
laboratorio y fotocopiadora) para que así brinde un mejor servicio de
educación a los alumnos. . (Darwin ) 8

CONCLUSIONES EN ENCUESTA APLICADA A ESTUDIANTES

2. Gran porcentaje de los centros educativos investigados no cuenta con una

fotocopiadora dentro de sus instalaciones lo que evita que haya una facilidad al
momento de reproducir cualquier material didáctico tanto de docentes como
estudiantes. (Ansy Campos)
3. La mayoría de los centros educativos cuentan con el mobiliario y equipo
conforme a los alumnos matriculados. Pero en los otros centros hace falta
mobiliario y equipo.

4. Los ingresos de los padres de familia son una parte fundamental para
desarrollo intelectual de los estudiantes ya que si el padre no tiene una fuente
de ingreso esta repercute en la educación de los hijos. La mayoría de los
padres percibe los ingresos por medio de negocio propio ya que las fuentes
laborales están escasas. (Ruth)

5. El sistema de seguridad en los centros educativos es regular ya que para

una gran población de estudiantes solo cuentan con un guardia de seguridad,
esto hace que el sistema sea frágil y los estudiantes estén expuestos a peligros
y asaltos. (Ruth)

6. Los padres de familia casi nunca se involucran en las actividades que realiza
el centro educativo ya que a veces por el tiempo y los horarios no accesibles,
los padres que trabajan en las empresas no brindan permisos para que puedan
asistir a las actividades de las escuelas. (Ruth)

RECOMENDACIONES

2. Las autoridades educativas pueden destinar un espacio para que funcione

una fotocopiadora esto permitirá obtener ingresos por el alquiler del espacio y
facilitara la reproducción de material didáctico. (Ansy Campos)

3. La secretaria de educación es la encargada de velar por el bienestar de los

centros educativos ellos deben de revisar los centros que no cuentan con el
mobiliario y equipo según su matrícula y cubrir esa necesidad, para que los
alumnos no se sienten en el piso o en sillas en mal estado.

4. Al no contar con un empleo fijo los padres de familia, ya sea en el sector

público o la empresa privada los centros educativos están llamados a minorar
gastos que repercutan directamente en familia de los estudiantes. (Marvin)
5. El Estado debe velar por la seguridad de los alumnos y deberían de poner
policías ya sea dentro del centro educativo o fuera del mismo ya que en los
últimos días han ocurrido situaciones desfavorables por falta de un sistema de
seguridad efectivo. (Ruth)

6. Las empresas deberían de brindarles un permiso especial para que los

padres puedan involucrarse en las actividades que realicen los centros
educativos donde estudian sus hijos. (Ruth)
BIBLIOGRAFIA.

EDUCACION, S. D. (2014). PLAN ESTRATEGIO INSTITUCIONAL 2014-2018.

Obtenido de PLAN ESTRATEGIO INSTITUCIONAL 2014-2018:
https://www.se.gob.hn/media/files/articles/PEI_SE_18mar2015.pdf

MORAZAN, U. P. (2010). ESTADO DE LA EDUCACION EN HONDURAS. Obtenido

de ESTADO DE LA EDUCACION EN HONDURAS:
www.cervantesvirtual.com/.../estado-de-la-educacion-en-honduras/262ba1ca-
c503-11...

USINIEH. (JUNIO de 2016). SISTEMA EDUCATIVO HONDUREÑO EN CIFRAS.

Obtenido de SISTEMA EDUCATIVO HONDUREÑO EN CIFRAS:
https://www.se.gob.hn/media/files/.../INFORME_ESTADISTICO_2014_Y_2015.
pdf
CAPITULO V

ANEXOS
 Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación

INSTRUMENTO DIRIGIDO A: Autoridades

FECHAS DE APLICACIÓN:

Estimado (a) director.

En el marco de la asignatura de PA-206 Macro educación de la Carrera de Pedagogía y

Ciencias de la Educación de la UNAH, se está desarrollando un diagnóstico con la
finalidad de conocer la incidencia de algunos factores en el área educativa, los
resultados emanados del diagnóstico contribuirán a realizar un marco de
recomendaciones.

A continuación, encontrará algunas preguntas sobre su quehacer e institución. Le

pedimos que responda con la mayor sinceridad. No hay respuestas correctas o
incorrectas, no se trata de una evaluación de sus conocimientos. Sus respuestas serán
anónimas. Muchas gracias por su colaboración.

Instrucciones: Marque con una (X) sobre la opción que se parezca más a lo que
sucede en su institución educativa.

I. DATOS GENERALES:
a) Nombre del centro: ________________
b) Dirección: _______________________________________
1. ¿Cuál es la oferta académica a nivel medio que ofrecen a la población
estudiantil?

2. ¿El nivel académico de los docentes que laboran en la institución es?

Nivel medio.

Pasantes universitarios.

Nivel superior.

3. ¿Los docentes imparten las asignaturas de acuerdo con su grado de

preparación?

Algunos.

La mayoría.

Todos.

4. ¿Cuántos profesionales egresaron de esta institución educativa el año 2017?

5. ¿Considera que las instalaciones físicas de esta institución educativa responden a

la demanda estudiantil?

Casi siempre.

Siempre.

Nunca.

6. ¿Cuentan con recurso humano preparado en las distintas disciplinas de la

educación?

Si

No
7. ¿El personal que labora en la institución para llevar a cabo las actividades
administrativas y académicas es?

Insuficiente.

Suficiente.

8. ¿Cuentan en la institución con algún equipo cómo ser?

Laboratorio de computación

Laboratorio de ciencias naturales

Fotocopiadoras

9. ¿el centro educativo opera con fondos provenientes de?

El estado

Los organismos cooperantes

Los padres de familia

Actividades propias del centro educativo.

10. ¿Cuánto es el presupuesto con que opera anualmente el centro educativo?

11. ¿Existe vinculación de la sociedad con el centro educativo y como se da?

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACION!

 Universidad Nacional Autónoma de Honduras
Facultad de Humanidades y Artes
Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Tegucigalpa, M.D. C. 12 de marzo de 2018

Licenciada Xiomara Argueta

Directora distrital N° 5

Su oficina

Estimada Licenciada Argueta.

Deseándole éxitos en sus labores administrativas y académicas.

En el marco de la programación didáctica de la asignatura de PA-206 Macro educación

de la Carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación, CRAED de la UNAH de
Tegucigalpa. Se selecciono el distrito N° 5 para que los estudiantes portadores de esta
nota, realicen una experiencia formativa que consiste en el desarrollo de un diagnóstico
situacional que tiene como finalidad conocer la incidencia de algunos factores
económicos y sociales en el área educativa. Para lo cual, se aplicaran encuestas a
directores y alumnos de algunos centros educativos que conforman dicho distrito, toda
la información analizada e interpretada por los estudiantes será confidencial y solo será
utilizada para fines formativos de los mismos.

De usted atentamente,

Ms. C. Ericka Herrera

Catedrática de la carrera de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Cel. 9894-2988