Colegio Cristiano Berea

Plan De Unidad
Número de la Unidad: 1 año* 2018/2019
Área: Matemáticas.
Grado: 5to de secundaria.
Título de la Unidad: sistemas de ecuaciones.
Duración: una clase
Maestra/o: Pedro Vásquez Santana.

Bloque I- Aspectos generales

Competencias Generales:

Competencia ética y ciudadana.

Competencia comunicativa.
Competencia pensamiento lógico, crítico y creativo.X
Competencia resolución de problemas.X
Competencia científica.X
Competencia ambiental y de salud.
Competencia desarrollo personal y espiritual.X

Competencias Específicas:
Realizan diversas operaciones con variables equivalentes a procesos de la vida cotidiana.
Identifican y realizan ecuaciones lineales con dos incógnitas.
Clasifican los diferentes sistemas de ecuaciones lineales.
Desarrollan la destreza de observación análisis e interpretación.

Contenidos Generales:
Sistemas de ecuaciones lineales.
Resolución por reducción e igualación.
Resolución por sustitución y triangulación.
Método gráfico.
Sistemas de ecuaciones no lineales.

Integración de Tecnología: buscar en internet, YouTube o páginas afines videos relacionados con
el tema.

Integración de Biblia: números 24:16

1
 Bloque II - Evaluación

Evidencias de Evaluación:

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: los estudiantes serán evaluados previamente de forma oral, que es
una igualdad, consideraciones y criterios para resolver igualdades, esta evaluación será hecha por el
profesor directamente.

EVALUACIÓN PROCESAL: Si un sistema de ecuación tiene solución se dice que es un sistema

posible o Compatible. (el estudiante deberá responder si esta afirmación es verdadera o no según lo
estudiando previamente y las exposiciones hechas de ante mano por mí.) Si la solución es única
diremos que el sistema es Compatible y determinado. Si tiene infinitas soluciones diremos que el
sistema es Compatible e indeterminado. Cuando el sistema no tiene solución, diremos que las
ecuaciones y el sistema son incompatibles. Según lo antes escrito podemos saber si los estudiantes
van comprendiendo el tema desarrollado, estando en este punto podemos proceder a desarrollar un
ejemplo explicativo de lo que es la solución de un sistema de ecuaciones usando el método de
igualación.

EVALUACIÓN FINAL: entre los ejercicios propuestos para desarrollar en el aula, realizar preguntas
de los pasos realizados para encontrar las incógnitas. Además, interactuar con los chicos que opinen
de la teoría propuesta tomar apuntes de su participación. A modo de cierre y evaluación final.

Bloque III – Plan de Aprendizaje

Semana del __27___ al__31____ del mes ____agosto_______

Versículo de la semana: gen 45:18

Clase# 1 lunes 27

Competencia específica. Resuelven sistemas de ecuación por igualación, identifican y analizan

sistemas de ecuaciones por el método de igualación.

Conocimiento Previo. Que entienden ustedes chicos o como podrían explicar ustedes que sería una
igualación, pueden opinar con ejemplos de la vida cotidiana, y además pueden hablar de las
ecuaciones que vimos años atrás.

Nueva Información.
Método de igualación
Sea el sistema:
2x+y=7
x-y= 2

2
Se indican a continuación los pasos a seguir para resolver este sistema empleando el método de
igualación.
1º) Se despeja la misma incógnita en cada ecuación.
y =-2x+7
y =x-2

2º) Se igualan las expresiones obtenidas y se resuelve la ecuación con una incógnita que se formó.

x-2 = -2x + 7
x + 2x = 7 + 2
3x = 9
x=3

3º) Se reemplaza en cualquiera de las ecuaciones obtenidas en el primer paso, el valor de la incógnita
que se ha determinado, y así se calcula el valor de la otra incógnita.
En y = x-2 se reemplaza x por el valor obtenido y resulta:
y = 3-2 = 1
La solución del sistema es el par ordenado (3,1) .
Resulta conveniente verificar si la solución hallada satisface las ecuaciones del sistema.

2*3+ 1= 7

3-1=2

Ahora se puede afirmar que el conjunto solución es S = {(3,1)}.

El sistema tiene sólo una solución. El conjunto solución tiene un único elemento, por lo tanto, el
cardinal de S es igual a 1: S = 1

Gráficamente: y = 2x + 7 es la ecuación de la recta r1

y = x - 2 es la ecuación de la recta r2

Las dos rectas tienen en común el punto P (3,1). Ese punto representa gráficamente la solución del
sistema.
Aplicación/Práctica. Ejercicios propuestos por el profesor.

3
Cierre. Retroalimentación relacionada con el tema de los sistemas de ecuaciones y aclarar dudas, de
las mismas.

Tarea. Resolver lo ejercicios correspondientes del libro en el cuaderno.

Es claro que el docente debe estar bien atento a sus estudiantes en todo momento para poder tener
un amplio espectro y una clara percepción del trabajo de cada uno por esta razón es que la evaluación
es un proceso continuo.

Muchas gracias.
Atte. Ing. Pedro Vásquez Santana.