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AÑO LECTIVO
CODIGO AMIE 08H01207
2017-2018
Altotambo – San Lorenzo – Esmeraldas
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Prof. Miriam Agnesora Quintero Área/asignatura: Estudios Sociales Grado/Curso: 6to EGB Paralelo: “A”
N.º de unidad de 1 Título de unidad de Ecuador: Primer período Objetivos Analizar el desarrollo histórico de Ecuador al inicio de la
planificación: planificación: republicano específicos de la República, subrayando los procesos económicos, sociales,
unidad de étnicos, educativos y culturales, y el papel de los actores
planificación: colectivos y de las regiones para construir su identidad y
la unidad en la diversidad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
Describir los grupos sociales del naciente Ecuador, en especial los vinculados al espacio rural. Analiza los territorios y los grupos sociales
y étnicos del Ecuador de 1830, en especial
los vinculados al espacio rural,
considerando la pobreza y desunión del
Ecuador naciente a partir del dominio
oligárquico regional.
EJES TRANSVERSALES: Identidad cultural PERIODOS: 2 periodos SEMANA DE INICIO:
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
Activación de conocimientos previos:
• Esquema análisis Diferencia los conceptos: terrateniente,
de conceptos campesino, hacienda, zona urbana, zona
En la actualidad, la producción de lo que comemos se hace Participación en clase
• Galería de rural.
en el campo. ¿Cómo se organizaba antes la producción Banco de preguntas
imágenes
agrícola? Presentación multimedia
• Cuadros Reconoce la importancia de la población
estadísticos rural en el desarrollo de la economía. Tareas
Desequilibrio cognitivo Cuadros.
• Imágenes
¿Cómo eran las haciendas? ¿Quiénes trabajaban en las
• Organizadores Compara la realidad social actual con los Debate
haciendas? ¿Había otra gente que trabajaba?
gráficos inicios de la vida republicana.
Reflexión • Presentaciones
Observar el video: Vida urbana y Rural multimedia Reconoce y compara los modos de
https://youtu.be/c0thz358KiE producción actuales con los inicios de la
vida republicana.
¿Te gustaría vivir en la zona rural?
¿Crees que quienes viven en zona rural, tienen los mismos Reflexiona sobre los derechos de las
derechos que los de la zona urbana? personas que viven en la zona rural.
¿La zona rural apoya al crecimiento económico de tu
comunidad?
Conceptualización
Aplicación
Realizar un organizador gráfico sobre lo tratado en
la clase.
Dibujar una caricatura sobre el tema
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
Dominaban la
población
TERRATENIENTES
(señores de la tierra)
Dominaban y
explotaban al Cultivos de tabaco.
campesino Costa
Cacao.
Esclavos negros.
Otros trabajadores
Sembradores.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
La evaluación que se aplicará se realizará mediante el uso de la técnica activa del debate
Indicaciones
Desarrollo.