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La lectura se constituye como un La Fundación Arquidiocesana De

elemento fundamental para el
aprendizaje y un vehículo para la
exploración, la imaginación y la
recreación en nuestros niños, niñas,
jóvenes y adultos; es por esto que los
países a nivel mundial han generado
políticas públicas que apuntan a
fortalecer este proceso, con la
finalidad de erradicar o por lo menos
minimizar los índices de analfabetismo
en el planeta.
Educación consciente de este
fenómeno creó el programa para el
fomento de la lectura y la escritura
“funade lee”, como estrategia para la
consolidación de hábitos de lectura y
producción textual de nuestros
estudiantes y de toda la comunidad
educativa; generando así estudiantes
altamente competentes, reflexivos,
autocríticos y capaces de argumentar2
en los diversos temas a los que se
enfrente en su vida cotidiana.

En Colombia se han establecido

diferentes estrategias para incentivar
los hábitos de lectura, desde la
introducción de una cátedra en los
diferentes planes de área de las
instituciones educativas, pasando por
ferias de libros, concursos de lectura y
producción de cuentos hasta llegar a
generar un programa de lectura y
escritura a nivel nacional.
 JUSTIFICACIÓN

En una reciente Encuesta de Consumo Cultural, realizada por el Departamento Nacional de

Estadística Dane se observó que las personas que más leen son los jóvenes entre los 12 a 25 años
de edad, en el mismo estudio se determinó que el 28,7% de los colombianos encuestados
manifestaron que leen un promedio de un libro por año, un 23.5% leen entre uno a dos libros, el
16.6% leen alrededor de tres libros, el 7,7% leen más de tres libros por año, cifras desalentadora
ya que en promedio los colombianos leen entre 1,9 y 2,2 libros cada año, mientras en otras
naciones como España el número de textos leídos por habitante alcanza 10,3 libros al año, en Chile
es de 5,3 y en Argentina llega a 4,6. (Revista dinero 2016).

La problemática de lectura en Colombia no tiene que ver con la falta de dinero sino más bien con
la actitud de los colombianos a la hora de leer, el 55.9% no lo hacen por falta de interés, 40.9% por
falta de tiempo, el 19.6% solo le interesa leer revistas y periódicos (Dane, 2014). La lectura es un
asunto donde debe participar toda la sociedad en lo referente a la construcción de identidad y
cultura, y a la vez una elección muy personal de cada sujeto teniendo en cuenta sus intereses y 3
necesidades. Es por eso que hay que trazar políticas claras orientadas a disminuir los índices de
apatía a la lectura y aumentar y cualificar los hábitos lectores en los niños, niñas, jóvenes y
adultos en edades escolares.

La Fundación Arquidiocesana de Educación FUNADE, no ajena a todas estas situaciones que se

viene presentando en el país y en nuestra región caribe ha estructurado el programa de
fortalecimiento de lectura y escritura “Funade lee+”, como estrategia para motivar e involucrar a
los estudiantes en el proceso de enseñanza –aprendizaje de la lectura.
 OBJETIVOS
Objetivo General

Incrementar los hábitos de lectura y producción textual de los diferentes actores de la comunidad
educativa de la Fundación Arquidiocesana de Educación Funade.

Objetivos Específicos

 Fortalecer las bibliotecas físicas de las diferentes sedes de Funade, a través de obras
literarias y textos de interés para cada uno de los estudiantes.
 Generar alianzas y convenios con bibliotecas virtuales para el acceso a materiales digitales
como obras literarias y en general diversos textos del interés de los estudiantes y la
comunidad en general.
 Fortalecer las relaciones sociales a través de la lectura potencializando así las habilidades
mentales lo cual se traducen en el éxito profesional.
 Vincular a los padres de familia en el proceso lecto escritor de los estudiantes con el fin de
fomentar hábitos de lectura al interior de cada hogar.
 Adaptar espacios sencillos y agradables en los cuales los niños puedan interactuar,
distraerse, compartir, razonar en la lectura. 4

Daniel Pennac
 ALCANCES Y BENEFICIOS
Alcance: se busca impactar a toda la comunidad educativa (estudiantes, docentes, directivos,
personal administrativo, de apoyo y servicios, al igual que padres familia), fortaleciendo los
hábitos por la lectura.

Beneficios: entre los beneficios obtenidos a través de lectura tenemos los siguientes:

1. Aumenta la agilidad mental

Leer aumenta la capacidad de concentración, promueve la empatía, favorece las conexiones

neuronales y, si es un hábito frecuente, es un ejercicio útil para evitar la pérdida de las funciones
cognitivas asociadas a la edad. “Nuestro cerebro, para que goce de una buena salud, necesita que
lo mantengamos activo, que lo ejercitemos”, (Guillermo García Ribas 2013)

2. Favorece las relaciones sociales

Según los expertos, la lectura también puede generar temas de conversación, lo que facilita la
interacción y las relaciones sociales. En un estudio publicado por investigadores de la Universidad
de Búfalo (Estados Unidos) en Psychological Science aseguraba, tras un estudio en lectores de la
popular saga de Harry Potter, se aseguraba que este tipo de lecturas puede favorecer el aumento
del sentimiento de pertenencia a un grupo, lo que es bien sabido que mejora del estado de ánimo
y la satisfacción similar a la de formar parte de grupos reales. “Leer satisface una profunda
5
necesidad psicológica”, que ha jugado un papel clave en la evolución, concluían los autores.

3. Reduce el nivel de estrés

Fomentar la lectura también tiene otras ventajas para nuestra salud, como la reducción del nivel
de estrés (sobre todo cuando uno lee novelas de ficción). Recordemos que demasiado estrés es
origen o un factor de empeoramiento de muchas dolencias neurológicas como cefaleas, epilepsias
o trastornos del sueño. Asimismo, la lectura antes de acostarse proporciona buenas rutinas de
higiene de sueño.

4. Activa el sistema visual

Aprender a leer activa el sistema visual en las regiones especializadas en la forma escrita de las
letras y también en las regiones visuales primarias, es decir, aquéllas donde llega toda la
información visual. Además, la lectura “activa el sistema del habla” para tomar consciencia de los
sonidos y permite “establecer relaciones entre el sistema visual y el sistema del habla, entre las
letras escritas y los sonidos. (Laurent Cohen 2010)

5. Mejora nuestra inferencia logrando que podamos encontrar con facilidad ese mensaje o
respuesta oculta que está dentro del texto y sujeto a nuestros propios conocimientos
6. Aumenta el léxico por ende amplía la expresión gramatical facilitando una redacción cohesiva y
coherente.

7. A través de la lectura podemos crear mundos diferentes, potenciar nuestra creatividad y

transformar nuestro contexto.

5. Podría predecir el éxito profesional

Según un estudio de la Universidad de Oxford, la lectura por placer predice el éxito profesional.
Los lectores habituales en la adolescencia tienen más posibilidades de éxito profesional cuando
son adultos. Durante más de dos décadas, los investigadores analizaron los hábitos y actividades
de casi 20.000 jóvenes para conocer qué actividades predecían el éxito profesional a los 30. Sólo la
lectura (y no otras actividades, como ir al cine o hacer deporte) logró tener un impacto
significativo en el éxito profesional.

“Leer es como 6
andar en bicicleta,
entre más
pedaLEAS, más lejos
puedes llegar.”
Wilbert Altonar
 MARCO NORMATIVO

Este programa se sustenta en un marco normativo del orden internacional y nacional, el cual
justifica la importancia del fomento de la lectura y la escritura en los niños, niñas, jóvenes y
adultos, contribuyendo de esta manera a disminuir los índices de analfabetismo, deserción escolar
y potencializar el desarrollo de nuestra región y país.

Orden Internacional

 Declaración mundial sobre educación para todos. Tailandia, 1990.

 Foro mundial de educación, Dakar
 ONU, Decenio para el analfabetismo.2003.
 Declaración de Santa Cruz de la Sierra. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de
Gobierno, 13. Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), 14 y 15 de noviembre de 2003.
 CEPAL, OEI, Secretaría General Iberoamericana, Metas Educativas 2021. 2010

7
Orden Nacional

 Constitución de 1991, articulo 67.

 Ley General de Educación 1994
 Documento Conpes 3222, Ministerio de Cultura. 2003
 Ministerio de Educación Nacional, Visión 2019 de Educación: propuesta para
discusión.2006

El Ministerio de Educación, a través de la dirección de calidad educativa realizó el plan nacional de

lectura y escritura propuesta desde el año 2011, con la finalidad de cerrar la brecha del
analfabetismo y de igual manera incentivar en los jóvenes los hábitos de lectura
 PROGRAMA PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA Y ESCRITURA

Actividades de lectura “Las 5+ de la lectura”

Lectura en voz alta. Todos los días, el docente inicia las actividades escolares dedicando 15
minutos para compartir con sus estudiantes la lectura en voz alta de una de las obras literarias
que se esté trabajando en el periodo académico. Para esto todos los docentes de cada grado
deberán conocer las obras literarias que sus estudiantes están leyendo en el periodo académico,
con la finalidad de motivarlos con la lectura a través del ejemplo.

Círculo de lectores en el aula. Junto con los estudiantes, se identifican las 4 obras literarias que
van a leer en el transcurso del periodo académico al igual que obras que cada docente incluirá o
propondrá como temática para profundizar en su especialidad, los cuales se leerán, uno cada mes,
durante el ciclo escolar. El último jueves hábil de cada mes, se organiza un círculo de lectores en el
salón de clases con el propósito de que estudiantes y docente conversen sobre las impresiones,
puntos de vista, relaciones de contenidos y significados a partir de la lectura seleccionada.

Lectura de 4 libros en casa. Cada estudiante se compromete a leer en casa, con el apoyo de los
padres de familia, durante el ciclo escolar, 4 obras literarias y a elaborar una recomendación
escrita de cada uno de ellos. Deberán realizar al finalizar de cada periodo académico un ensayo
crítico acerca de la obra literaria, esto se aplicara desde 5° a 11°; para los estudiantes de 1° hasta
4° realizaran un escrito dando las recomendaciones y conclusiones de la obra literaria, para los 8
estudiantes de preescolar realizaran una representación gráfica de cada una de las obras literarias
que leyeron en el transcurso del periodo académico.

Los padres de familia deben ser participantes activos en todo este proceso comprometiéndose a
leer junto con su hijo durante 20 minutos diarios la obra literaria lectura recomendada por los
docentes de cada especialidad.

Lectores invitados al salón de clase. Cada semana se recibe, en el salón de clase, a un lector
invitado, el cual puede ser un padre, madre u otro familiar de los estudiantes, incluso una persona
de la comunidad, con el propósito de compartir una lectura con los alumnos. Esta actividad se
llevara a cabo en cualquier asignatura en los niveles de preescolar y primaria, en secundaria y
media se realizara principalmente en lengua castellana, literatura y/o filosofía. El docente apoya al
lector invitado en la selección del libro y en la preparación de la lectura.

Soy lector. En coordinación con los estudiantes, 1 vez por mes se realiza una “conversatorio o
tertulia literaria”, donde los estudiantes comentaran acerca de los artículos u obras que haya leído
en el mes dando su punto de vista y calificación, esto con la finalidad de incentivar en los
estudiantes un pensamiento crítico y analítico.
5 espacios para leer.

El aula de clases: El docente fomentara un espacio de armonía para la lectura de los estudiantes
fortaleciendo las habilidades de leer, escuchar. Hablar y escribir; de igual manera deberá incluir en
su programación de clases las 5+ en lectura, con el propósito de garantizar la lectura de las obras
literarias a desarrollar en cada periodo académico y de igual manera fomentar la investigación y
lectura de artículos científicos, presa entre otros para llevar a los estudiantes a la reflexión sobre
las lecturas que realizan; de igual manera realizar el seguimiento de cada actividad y la evaluación
correspondiente. Al desarrollar las 5+ de la lectura se busca mostrar a los estudiantes diversas
posibilidades del lenguaje escrito para contribuir a la construcción de su experiencia lectora y
escritora.
Además el estudiante se incentivará para que a través de actividades como pinturas,
manualidades, cantos, obras de teatro, etc. recreen la lectura en el aula de clases, esto sin lugar a
dudas será una manera diferente de vivir la lectura a través de actividades lúdicas.

La biblioteca: los estudiantes en coordinación de los docentes de cada especialidad, realizaran

lectura en la biblioteca ya sea de cada una de las sedes o bibliotecas departamentales o distritales,
con la finalidad de que los estudiantes fortalezcan las competencias investigativas e indague en
espacios especializados para la lectura.

Los docentes fomentaran en sus estudiantes los clubes de lectura, rondas, lectura de cuentas,
entre otros que favorezcan el acercamiento a las diferentes obras literarias y en general a la
lectura.
9
El parque: El contacto con la naturaleza es otro espacio que favorece la lectura, ya que en los
parques y espacios abiertos se invita al joven a vivir diferentes experiencias desde la literatura es
contextos reales; donde puede realizar tertulias literarias con sus pares en espacios de
tranquilidad y armonía.

La casa: El hogar es un espacio de lectura ideal para el fortalecimiento del vínculo afectivo con
padres y familiares y que escusa más interesante que leer un libro en compañía de los seres
queridos. Se sugiere tomar 15 minutos diarios para esta actividad donde los padres y el niño
puedan rotar la lectura y fortalecer el vincula como núcleo familiar.

El ciberespacio: Este es el espacio las predilecto para los jóvenes para la lectura, sin embargo los
padres de familia, orientadores y docentes debe dar las pautas e indicaciones a los menores para
realizar esta actividad, guiándolos por los portales web que le ofrezcan información de primera
mano de manera objetiva, clara y por supuesto idónea para su edad. Se recomienda realizar esta
actividad diariamente por 30 a 60 minutos.
 COMPONENTE

Materiales de lectura y escritura:

Fortalecimiento escolar / Fortalecimiento de bibliotecas físicas y digitales / Formación de

mediadores de lectura

CUADRO RESUMEN

Componente: Materiales de lectura y escritura

Objetivo: fomentar el acceso a material de lectura y escritura impreso y/o digital nuevos o
existentes en el aula de clases y en el colegio.
Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula
Utilizar material de Renovar el material Facilitar el material de Hacer buen uso del
lectura impreso y impreso y digital que lectura tanto impreso material de lectura
digital existente en el posee la institución como digital que impreso y digital que
colegio con miras a motivar posee la institución. posee la institución
los procesos lectores
de los estudiantes
Promover campañas
de apoyo para
incrementar el
material digital e
impreso que poseen
las instituciones 10
Fortalecer el plan Incentivar a los Leer y desarrollar las
lector para el año estudiantes a la diversas actividad
2018 adquisición del plan correspondiente al
lector plan lector de manera
trasversal con otras
asignaturas
Incluir 6 obras Incentivar a los Incluir 2 obras
literarias en el plan estudiantes a la adicionales en el plan
Adquisición y/o lector para el año adquisición del plan lector tendiente a
producción de lectivo 2019 lector fortalecer temáticas
materiales impresos o puntuales de las
digitales para la asignaturas de
dotación de las ciencias sociales o
bibliotecas escolares o naturales
de aula. Realizar concurso Motivar a los Orientar a los
“funade cuenta”, estudiantes a estudiantes en la
incentivando en los participar activamente elaboración de un
estudiantes el habito en el concurso de cuento teniendo en
por la escritura y la cuento cuenta las bases del
producción textual. concurso
Orientar los procesos Participar activamente Evaluar junto a los
para la adquisición del en la selección del estudiantes cada obra
plan lector plan lector para cada literaria analizada en
año lectivo clases y recoger
 sugerencias para
próximas lecturas.
fortalecer alianzas con A través de convenios Fortalecer vínculos Asistir a bibliotecas
bibliotecas públicas y con la red de alianzas con públicas como
virtuales bibliotecas públicas y bibliotecas públicas y actividad inherente al
privadas privadas proceso lector

COMPONENTE: FORTALECIMIENTO ESCOLAR

Objetivo: Optimizar la labor que poseen los docentes y las instituciones en los procesos de la
enseñanza de lectoescritura.
Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula
Creación de biblio Brindar a las Animar a la Organizar biblio
bancos en las aulas de instituciones el apoyo comunidad educativa bancos en las aulas
clases. que se necesita para a colaborar con los con textos que
crear biblio bancos en biblio bancos de aula, permitan actos
cada institución. organizando marchas significativos de
de libros nuevos, interpretación y
diversos, interesantes producción.
para los niños de la Los docentes
institución. fundamentarán
problemáticas
cognitivas con el fin
de que los estudiantes 11
se apropien de nuevos
conocimientos.

Realizar un encuentro Apoyar con la difusión Animar a la institución Trabajar con los
poético en cada una del evento a nivel en la participación de estudiantes en la
de las instituciones institucional. este gran evento con elaboración de
educativas de Funade el fin que nuestros poemas y escritos
estudiantes para el encuentro
reconozcan la poético.
importancia de estos
espacios para el
enriquecimiento del
aprendizaje.
 COMPONENTE: FORTALECIMIENTO DE BIBLIOTECAS FÍSICAS Y DIGITALES
Objetivo: Optimizar los espacios físicos y digitales de las biblioteca de cada institución para
fortalecer los procesos de lectoescritura.
Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula
Crear un espacio de Incluir el espacio de Incentivar a docentes, Recopilación de libros
donatón en el que donatón dentro del estudiantes, directivos donados por parte de
obsequien libros en cronograma en la importancia que los estudiantes y
buen estado para la institucional de tiene la donación de docentes.
biblioteca de cada una Funade un libro en buen
de las instituciones estado para un niño
que lo necesite
Crear el espacio de Brindar a las Adecuar un espacio Promover a os
rincón digital donde instituciones la para el cuidado y uso estudiantes en la
los estudiantes donen dotación requerida de estos equipos. donación de estos
recursos audiovisuales (video beam, cabina recursos
basados en obras de audio, y audiovisuales.
literarias que computador portátil)
contribuyan a
procesos como cine
foros.

12

Franz Kafka
 COMPONENTE: FORMACIÓN DE MEDIADORES DE LECTURA
Objetivo: Formar docentes y padres de familias como mediadores de lectura
Estrategia Acciones Funade Acciones Colegio Acciones Aula
Crear y Desarrollar de Elaborar y ejecutar un Motivar activamente a Aplicar las diferentes
acciones tendiente a programa de docentes y padres de técnicas y estrategias
la formación y capacitación para familias a asistir a las desarrolladas en la
capacitación de docentes y padres de capacitaciones como capacitación como
mediadores de lectura familias orientado “mediadores de “mediadores de la
y escritura de la formar “mediadores lectura” lectura”
comunidad educativa de lectura”
funadista. Realizar talleres con Incentivas a los Aplicar los
especialistas en docentes asistir a los conocimientos
literatura infantil y talleres de literatura adquiridos en los
juvenil talleres
Realizar tertulias Organizar las tertulias Realizar tertulias con
literarias con docentes literarias con los los estudiantes 1 vez
y padres de familias 1 padres de familia al mes analizando las
vez al mes obras literarias del
plan lector
Crear el club de Semestralmente Organizar reuniones
literatura “funade realizar reuniones semestrales con los
cuenta”, orientada a para debatir acerca de padres de familia
padres de familia y los libros, novelas y en
docentes. general obras
13
literarias del interés
de cada uno, con la
finalidad de incentivar
con el ejemplo a los
niños el hábito por la
lectura.
 METAS E INDICADORES
METAS
Realizar un círculo de lectores todos los días
por 15 minutos que estimule el hábito de
lectura en los estudiantes dentro del salón de
clases.
Ejecutar 1 obra teatral por período referente a
un libro que estén leyendo en el momento y
que se encuentre en plan lector.
Crear un espacio de donatón en el que
obsequien libros en buen estado para la
biblioteca de cada una de las instituciones
Realizar jornadas de lecturas en espacios
abiertos como los parques, con el fin de tener
contacto con la naturaleza que permita que el
ambiente sea más agradable para su
comprensión.
Diseñar 3 estrategias de lecturas para los
padres de familia con sus hijos en casa.
INDICADORES
Reconoce la importancia que tiene la lectura en
su vida cotidiana
Lee textos literarios de diversa índole con
capacidad de elaborar obras teatrales.
Genera verdaderos procesos de construcción a
espacios que contribuyen a aumentar el hábito
de lectura
Reconoce la importancia del ambiente para
mejorar su comprensión lectora.
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Cumple con los compromisos acordados en
casa.
 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

Actividades de seguimiento:

Se realizaran 2 actividades de seguimiento las cuales una se realizara semanal y la otra mensual:

Semanal:

Se realizara una lectura en conjunto con cada aula de clase con el fin de ver que tanto han
avanzado con las lecturas.

Mensual:

Seguimiento a los ensayos y presentación de las obras teatrales.

Cada fin de mes se llevara a cabo una evaluación, en el que los estudiantes podrán calificar el
proceso de lectoescritura que están llevando a cabo cada día.

EVALUACIÓN DE “FUNADE LEE”

La siguiente evaluación permite crecer en la construcción de estos espacios en los que ustedes,
nosotros y otros nos formamos. Agradecemos su sinceridad plena y en especial sus sugerencias.
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Califique los ítems con una X en la casilla correspondiente

1= Insuficiente 2= Regular 3= Bueno 4= Excelente

De los objetivos 1 2 3 4
Este espacio de formación es:
Las lecturas desarrolladas por el docente fueron:
La formación recibida me ayuda a crecer como persona:
La dinámica de socialización de las lecturas fue:
La metodología utilizada para el desarrollo de las temáticas fue:
Observaciones y sugerencias:
 REFERENTES

*Laurent cohen “How learning to read chenges the cortical networks for vision and language,
nov.2010”.

*Guillermo García Ribas, 2013. “Tres razones por las que leer beneficia la salud mental”.
Recuperado de: https://www.muyinteresante.es/salud/articulo/tres-razones-por-las-que-leer-
beneficia-la-salud-mental-941366709254.

*Universia, 2014 Descúbrelos 5 beneficios de la lectura. Recuperado de:

http://noticias.universia.com.py/en-portada/noticia/2014/01/20/1076257/descubre-5-beneficios-
lectura.html.

*Seis razones por las que leer te hará una persona más feliz, 2016. Recuperado de:
http://gestion.pe/tendencias/seis-razones-que-leer-te-hara-persona-mas-feliz-2156784.

*Declaración mundial sobre educación para todos. Tailandia, 1990.

*Foro mundial de educación, Dakar

*ONU, Decenio para el analfabetismo.2003.

*Declaración de Santa Cruz de la Sierra. Cumbre Iberoamericana de Jefes de Estado y de Gobierno,

*13. Santa Cruz de la Sierra (Bolivia), 14 y 15 de noviembre de 2003. 16
*CEPAL, OEI, Secretaría General Iberoamericana, Metas Educativas 2021. 2010

*Constitución de 1991, articulo 67.

*Ley General de Educación 1994

*Documento Conpes 3222, Ministerio de Cultura. 2003

*Ministerio de Educación Nacional, Visión 2019 de Educación: propuesta para discusión.2006

*Plan Nacional de Lectura y Escritura. 2011

Revista dinero, 2016. recuperado de (http://www.dinero.com/edicion-
impresa/caratula/articulo/un-colombiano-lee-entre-19-y-22-libros-cada-ano/222398).
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