UNIVERSIDAD DEL ROSARIO

ESCUELA O FACULTAD: Administración de empresas/Negocios internacionales.

Nombre del Análisis de textos

Curso:
Código: 18610031
Tipo de saber: Básico X Complementario Formación integral

Tipo de curso: Obligatorio X Electivo

Tipo de Horas de trabajo con Horas de trabajo Total horas por

crédito: acompañamiento independiente del periodo académico:
directo del profesor: estudiante: 64 96
32
Número de 2
Créditos:
Prerrequisitos: Ninguno
Correquisitos: Ninguno

Horario Sede Quinta de Mutis: miércoles de 2 a 4 PM.

Salón

Profesor Nombre Andrés Mauricio Cabrera Díaz.

Correo electrónico andresmauriciocabrera@gmail.com

Lugar y horario de A pactar con el estudiante.

atención

Página web

Profesor Nombre
auxiliar o
monitor Correo electrónico

Lugar y horario de A convenir con los estudiantes.

atención
 Página web

RESUMEN

El ejercicio de cualquier disciplina exige una profunda capacidad de análisis que facilite la
ponderación de los elementos que componen una situación dada y la toma de decisiones
oportunas y acertadas. En este sentido, la reflexión sobre la estructura y la función de los
diferentes tipos de textos en la cultura occidental es indispensable para la formación del
pensamiento crítico. En este curso se estudiarán los diferentes formatos escritos que facilitan
la comunicación académica y se discutirán sus aspectos estructurales y sus posibilidades de
interpretación, con el ánimo de plantear la exploración argumentada del sentido y hallar
puntos de partida para la realización de debates.
Igualmente, la expresión clara y concisa de las ideas que resultan de los análisis de textos y
situaciones constituye un paso imprescindible en la solución consensuada de problemas. Por
ello se hace necesario estudiar las técnicas de composición oral y escrita que garantizan la
comunicación fiel de las ideas y posibilitan las discusiones en el seno de las comunidades
académicas. La cooperación entre las técnicas de lectura y escritura es, entonces, el supuesto
pedagógico del que parte el curso para lograr el cumplimiento de sus objetivos.

PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO

 Desarrollar las capacidades lectoras de los estudiantes y proponer diferentes vías de

reflexión y aplicación en las carreras que ofrece la universidad, así como mejorar la
expresión escrita y oral gracias al estudio y discusión de técnicas de escritura y
comunicación oral.
 Distinguir las diferentes partes de un texto y dar cuenta de la manera como interactúan
entre sí en la estructura global.
 Evaluar y entender la pertinencia de la sintaxis, la semántica y la ortografía en la
producción académica.
 Escribir con coherencia y concisión sobre situaciones y textos específicos.
 Diferenciar entre los distintos formatos de comunicación académica y adaptarse a las
características de cada uno según lo requiera la situación.
 Aplicar las herramientas de análisis pertinentes según los objetivos y el género de los
textos.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE ESPERADOS (RAE)

a) Por conocimientos
  Reconocer el sentido de un texto, identificar su estructura argumentativa y
diferenciar el valor de sus componentes.
 Diferenciar entre diversos tipos de textos y aplicar estrategias de lectura
adecuadas, según los niveles de análisis.

b) Por habilidades

 Seguir reglas de trabajo académico según las guías de calidad y las normas
vigentes de la sintaxis y la ortografía.
 Escribir fichas de lectura y reseñas reconstructivas con un alto nivel de
precisión y calidad.

c) Por actitudes y valores

 Intervenir en debates públicos de manera clara y ordenada y reconstruir

correctamente los puntos de vista propios y ajenos.
 Respetar y tolerar las distintas opiniones y emitir juicios con base en una
investigación previa sobre los temas y los contextos.

d) Por competencias

 Dominar las herramientas básicas para la lectura e interpretación de textos de

diversa índole.
 Usar adecuadamente los diferentes recursos linguísticos en la expresión oral
y escrita.

CONTENIDOS

a) Lectura, escritura y contextos de enunciación

b) Niveles de análisis y producción de textos.
c) Tipologías textuales: argumentación, exposición, narración, descripción.
d) Estructura básica del texto argumentativo: tesis, objetivos y argumentos
e) Reconstrucción de la estructura básica de los argumentos.
f) Estrategias de lectura y comprensión del texto.
g) Errores comunes en la elaboración de fichas de lectura.
h) Hermenéutica, interpretación y polisemia.
i) El texto crítico.
j) El análisis del texto literario.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
El desarrollo de la clase se realizará siguiendo un modelo de educación dialógica en el que
tanto el estudiante como el docente reconocen que el conocimiento es una empresa
inacabada. No se trata de transmitir datos y certezas sino de lograr una comprensión de la
complejidad de los fenómenos de mundo en que vivimos y de generar preguntas frente a esa
realidad. En ese orden de ideas, para alcanzar un diálogo productivo es indispensable que
l@s estudiantes realicen las lecturas asignadas para cada sesión.

Para la Universidad es importante que, como futuros egresados, se desarrollen competencias

para la escritura de textos argumentativos. Por ello, los estudiantes deberán presentar al final
del curso una reseña reconstructiva sobre alguno de los textos estudiados durante el semestre.
Para ello contarán con el apoyo de profesor..

Actividades de evaluación

Los estudiantes deberán entregar dos fichas de lectura; eso sí, cada una versará sobre
cualquiera de los textos señalados por el profesor como posibles en cada uno de los cortes
respectivos.

Se realizarán comprobaciones de lectura al inicio de las sesiones (con o sin previo aviso) y a
través de la plataforma Moodle. También durante el transcurso de la clase o al final se podrán
realizar comprobaciones de atención a clase.

Se evaluará la participación en clase por parte del estudiante, para lo cual se tendrán en cuenta
las preguntas en clase y la participación en las sesiones.

Se realizarán dos exámenes tipo parcial de pregunta abierta o cerrada con el objetivo de
evaluar la apropiación de los conceptos y aplicación por parte de l@s estudiantes.

Uso de las Tics:

• En este curso se utilizará la plataforma MOODLE (http://moodle.urosario.edu.co/), en la

cual los estudiantes tendrán a su disposición distintos tipos de materiales de trabajo, como el
programa de la asignatura, las guías de escritura, bibliografía pertinente para cada sesión,
talleres, notas y avisos del profesor, etc. El estudiante encontrará especificada allí, para cada
sesión, la lectura obligatoria que debe realizar, junto con una serie de preguntas realizadas
por el profesor para guiar la lectura y su correcta comprensión. Esta plataforma es una ayuda
para que el estudiante pueda acceder de una manera más oportuna a los contenidos del curso
y a la asesoría del profesor.

Porcentaje
Corte académico

Primer Corte Examen parcial 15%

 Comprobaciones de lectura 10%
o atención a clase.
Asistencia.
Segundo corte Entrega del borrador de la 15%
ficha de lectura.
Comprobaciones de lectura 10%
o atención a clase.
Asistencia.
Tercer corte Comprobaciones de lectura 10%
o atención a clase.
Asistencia.
Entrega de la ficha de 25%
lectura.

Examen parcial 15%

Descripció
Trabajo Recursos que
n de la
Fecha Tema independiente apoyan la actividad
actividad
del estudiante
1 de agosto. Presentación del Exposición, Lectura del Programa de la
programa e explicación programa. asignatura
introducción de y discusión.
la asignatura
8 de agosto. Lectura, Exposición, Preparación de Estanislao Zuleta
escritura y explicación las lecturas Sobre la lectura.
contextos de y discusión. propuestas. Págs. 51-63
enunciación

La lectura: texto
e intérprete
15 de Niveles de Exposición, Preparación de Mortimer J. Adler y
agosto. análisis y explicación las lecturas Charles van Doren.
producción de y discusión. propuestas. Cómo leer un libro.
textos.
Capítulo 9-Descubrir
lo que quiere
 ¿Cómo comunicar un autor.
identificar el Págs. 123-145
propósito de un
texto?
22 de Textos Exposición, Preparación de Edgar Allan Poe. “El
agosto. narrativos explicación las lecturas corazón delator”. En
Características y discusión. propuestas. Cuentos completos.
del texto
narrativo
Perspectiva de la
obra y el autor.
29 de Examen parcial
agosto.
5 de Fichas de lectura Taller sobre Preparación de Guía “Cómo escribir
septiembre. y reseñas. los textos las lecturas fichas de lectura y
estudiados propuestas. reseñas” Disponible
en las en:
sesiones http://www.urosario.
anteriores. edu.co/cienciashuma
nas/Documentos/Nu
evas-guias-
academicas/Como-
escribir-fichas-de-
lectura-y-resenas.pdf

Guía “Cómo
desarrollar una
reseña
reconstructiva”
Disponible en
Moodle.

3 de marzo. Cierre primer corte.

12 de Textos Exposición, Preparación de Herr, Michael.

septiembre. descriptivos explicación las lecturas Despachos de
y discusión. propuestas. guerra. Ed.
Semántica Anagrama.
textual. Palabras Extractos por
comodín, seleccionar.
palabras claves y
marcadores
textuales.
19 de Texto expositivo Exposición, Preparación de Henry David
septiembre. explicación las lecturas Thoreau. “Una vida
y discusión. propuestas. sin principios”. En
Desobediencia civil.
Discusión de Págs. 19-39
caso a cargo de
los estudiantes.

26 de Exposición, Preparación de Tzvetan Todorov,

septiembre. Texto explicación las lecturas “Las malas causas y
argumentativo: y discusión. propuestas. las malas razones”.
¿Cómo se lee un En Las morales de la
ensayo? historia. Págs. 75-89

Mapa
conceptual como
herramienta de
análisis textual.

Semana Santa.

3 de Reconstrucción Exposición, Preparación de Weston, Anthony.

octubre. de la estructura explicación
básica de los y discusión.
argumentos.
las lecturas Las claves de la
propuestas. argumentación. Ed.
Ariel. Págs. 19-31.
Sexual Natures: How
Feminism Changed
Evolutionary
Biology Author(s):
Patricia Adair
Gowaty Source:
Signs, Vol. 28, No. 3,
Gender and Science:
New Issues (Spring
2003), pp. 901-921
Published by: The
 University of
Chicago Press.

Este texto debe ser

descargado de Jstor.

10 de Texto Bertrand Russell,

octubre. Argumentativo: “¿Por qué no soy
cristiano?” en:
La estructura
Exposición, Preparación de Ensayos filosóficos,
argumentativa, las lecturas Madrid, Editorial
explicación propuestas. Altaya, 1993.
Marcadores
y discusión. Entrega de la
textuales y
ficha de lectura
conectores.

17 de Texto Exposición, Preparación de The Egg and the

octubre. argumentativo: explicación las lecturas Sperm: How Science
el ensayo y discusión. propuestas. Has Constructed a
Romance Based on
académico.
Stereotypical Male-
Female Roles.
Author(s): Emily
Martin

Source: Signs, Vol.

16, No. 3 (Spring,
1991), pp. 485-501.

Este texto deberá

descargarse
directamente de
Jstor.

21 de abril. Cierre del segundo corte.

24 de Estrategias de Exposición, Preparación de Steiner, George. Una

octubre. lectura y explicación las lecturas lectura bien hecha.
comprensión del y discusión. propuestas. Extraído de: Revista
 texto (II). de Humanidades y
Ciencias Sociales.
El texto crítico. Nº 43 Primer
Semestre de 1998.

Bukowski, Charles.
Sobre Allen
Ginsberg: Ausencia
del héroe Ed.
Anagrama.

31 de Preparación de Orwell, George.

octubre. las lecturas “¡Ay, alegrías
Exposición, propuestas. aquellas!”. En: El
El ensayo león y el unicornio y
explicación
literario. Entrega de la otros ensayos. Ed.
y discusión.
ficha de Debolsillo. Págs.
lectura. 240-285.

7 de Huxley, Aldous. Un
noviembre. mundo feliz. Ed.
El análisis del
Exposición, Preparación de Debolsillo. Caps 1-3.
texto literario: la las lecturas
explicación Huxley Aldous.
biología en la propuestas.
y discusión. Vuelta a un Mundo
literatura. feliz. Ed. Seix-Barral.
Extractos
seleccionados.

14 de Segundo examen parcial:

noviembre. Textos argumentativos, análisis del texto literario, interpretación e
intertextualidad.

21 de Entrega de notas. Esta es la oportunidad de presentar recurso de reposición

noviembre. frente a las notas en caso de existir algún reclamo. Una vez resuelto el
recurso el/la estudiante puede apelar la decisión acudiendo al segundo
calificador. Para aquellos que no asistan se entenderá que han renunciado a
su derecho de presentar el recurso de reposición.
3 de Cierre tercer corte.
diciembre.
REGLAS DE JUEGO

• Las conversaciones sociales, salidas del salón y el uso de cualquier dispositivo

electrónico está completamente prohibido durante las clases. Estos requerimientos se hacen
con el ánimo de contribuir a un ambiente de estudio durante la sesión de clase, ya que la
materia requiere atención y concentración por parte de tod@s los asistentes.

• Es obligatorio, para la asistencia a las sesiones, preparar los textos propuestos.

• En caso de que el/la estudiante entregue un trabajo en el que aparezcan fragmentos

de textos que no hayan sido escritos por él/ella y cuya fuente no se haya reconocido, el trabajo
será considerado como plagio. En dicho caso, el profesor seguirá el proceso pertinente y se
aplicarán las sanciones establecidas en el reglamento académico.

BIBLIOGRAFÍA

-Adler, Mortimer & van Doren, Charles. Cómo leer un libro. Madrid: Debate, 1996.

- Bloom, Harold. Cómo leer y por qué. Barcelona: Quinteto, 2003.

-Bukowski, Charles. Sobre Allen Ginsberg: Ausencia del héroe. Barcelona: Anagrama. 2011.

-Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.

-Hemingway, Ernest. Cuentos. Bogotá: Random House, 2009.

- Orwell, George. El león y el unicornio y otros ensayos. Barcelona: Debolsillo, 2010.

-Poe, Edgar. Cuentos completos. Bogotá: Random House, 2016.

-Russell, Bertrand. Ensayos filosóficos. Madrid: Editorial Altaya, 1993.

-Steiner, George. Una lectura bien hecha. Extraído de: Revista de Humanidades y Ciencias
Sociales. Nº 43 Primer Semestre de 1998.

-Thoreau, Henry David. Desobediencia civil. Buenos Aires: Terramar, 2009.

-Todorov, Tzvetan. Las morales de la historia. Barcelona: Paidós, 1993.

- Tzvetan Todorov. Los géneros del discurso. Ed. Caracas: Monte Ávila Editores. 1996.

-Eco, Umberto. Interpretación y sobreinterpretación. Conferencia 3: Entre el autor y el texto.

Págs. 80-103.

-Weston, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel, 1994.

-Zuleta, Estanislao. (2010). Sobre la lectura. En G. G. Marquez, & Et. Al, Ensayos
Educativos (págs. 55-63). Bogotá: Alcaldia Mayor de Bogotá.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

-Aaron, Jane. The little, brown compact handbook. Fourth edition. New York: Longman,
2001.

-Cassany, Daniel. La cocina de la escritura. Barcelona: Anagrama, 1995.

-Cassany, Daniel. Construir la escritura. Barcelona: Paidós, 1999

-Cohen, Esther (editora). Aproximaciones. Lecturas del texto. México: UNAM, 1995.

-Iser, Wolfgang. El acto de leer. Madrid: Taurus, 1987.

-Larrosa, Jorge. La experiencia de la lectura. Barcelona: Alertes, 1998.

-Martín Vivaldi, Gonzalo. Curso de redacción, Teoría y práctica de la composición y del

estilo. Madrid: Paraninfo, 1967.

-Ontoria, Antonio. Mapas conceptuales: una técnica para aprender. Madrid: Narcea
Ediciones, 1997.

-Rodari, Gianni. La gramática de la fantasía. Bogotá: Panamericana, 1999.

-Seco, Manuel. Diccionario de dudas y dificultades de la lengua española. Madrid: Espasa,

1995.

-Svetlana, Alexiévich. Los muchachos del zinc. Barcelona: Editorial Debate, 2016.

-Steiner, George. Una lectura bien hecha. Extraído de: Revista de Humanidades y Ciencias
Sociales. Nº 43 Primer Semestre de 1998.

-Weston, Anthony. Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel, 1994.