UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

ASIGNATURA
Educación Musical

TEMA
Tarea 6

PRESENTADO POR:
Aracelis Domínguez Aybar

Matricula
15-1538

Facilitador/a
Dominga Gómez Del Rosario

Nagua, R.D
08/06/2018
1. Realice un cuadro comparativo de dos entradas, donde en
la primera columna menciones las características y
actividades que se pueden realizar en la educación tipo
musical escolar, mientras que en la segunda coloques las que
se contemplan en la educación musical pero de academia.

Características y Actividades que En la Educación Musical pero de

se pueden realizar en la Educación Academia
tipo musical escolar

La educación musical se fundamenta La música ha sido considerada como

en dos pilares esenciales: oír música un lenguaje universal, aunque
y hacer música. actualmente el término más aceptado
es el de fenómeno universal porque
Partiendo de esta base, la experiencia forma parte de todas las culturas.
musical de los estudiantes en el aula
de música se concreta en una serie Al expresamos lo hacemos de formas
de elementos clave como son: distintas, dependiendo de lo que
vayamos a comunicar, al igual que
La escucha activa de sonidos y de ocurre con la música, tiene pausas,
diferentes músicas a través de las acentuaciones y cadencias. Como
audiciones. cualquier lenguaje necesita de
exposición, desarrollo y desenlace.
El movimiento y el desplazamiento
libre y guiado por el espacio. ¿Cómo podemos ayudar a nuestros
hijos a desarrollar el gusto por
La entonación de canciones aprender música?
pertenecientes a un repertorio dado.
1- Lo más importante de todo es que
La práctica instrumental tanto de el niño se acostumbre a escuchar
instrumentos convencionales como no música de todo tipo y la utilice
convencionales. diariamente. De esta forma, cuando
vaya creciendo, va a tener el oído
La creación y composición de desarrollado para escuchar y poder
esquemas rítmicos y melódicos y de escoger lo que más le guste.
sencillas piezas musicales.
2- Cantar diariamente. En Puerto Rico
tenemos canciones infantiles que
Creatividad e improvisación están todos pueden cantar en la casa. No te
relacionadas pero tienen preocupes si crees que tu voz no es
características que las diferencian. agradable. Lo que se necesita es que
cantes lo mejor que se puedas con
Hacer música, expresar una idea tus hijos.
musical o componer no necesita un
tiempo determinado, mientras que en 3- Si la escuela tiene un programa de
la improvisación, las ideas fluyen por música, asegúrate de que tu hijo
sí mismas y las decisiones se toman pueda participar. Estar en clase con
en el acto. otros niños a los que les gusta la
música, hace que la motivación sea
La composición es la consecuencia mayor y, a la vez, que pueda
de la improvisación, y las dos son participar en actividades que se
técnicas apropiadas para desarrollar organizan en el aula escolar.
la creatividad.
4- Lleva a tus hijos a actividades
musicales educativas de la Orquesta
Sinfónica de Puerto Rico y del
Conservatorio de Música, por
ejemplo. Poder observar cómo se
tocan diferentes instrumentos
despierta en ellos curiosidad y
entusiasmo por aprender.

Lo importante de todo esto es que los

niños puedan sumergirse en el mundo
sonoro desde una temprana edad,
donde se va a formar tanto su
espíritu como su mente.

2-Realice un artículo de opinión acerca de lo “Beneficios de la

Educación Musical” en cuanto a lo cognitivo, motor y
actitudinal.

Si al iniciarse la Educación Musical, los niños

aprenden auditivamente sonidos muy sencillos para poderlos cantar
y tocar, hay que cuidar mucho en esta primera
etapa que lo que oigan sea percibido con claridad y justeza,
y que puedan apreciar algunas de las cualidades de dichos sonidos
o ritmos.
Diversos medios audiovisuales pueden utilizarse como
recursos para el adiestramiento en la separación de sonidos,
para la iniciación en una composición elemental y para perfeccionar
el sentido del ritmo y la riqueza de repertorios sonoros.
Así, pueden seleccionarse trozos musicales de especial
significación o registrarse en cintas magnetofónicas las propias
creaciones infantiles para ser posteriormente analizadas, en un
proceso de feed-back sencillo.
Las técnicas electrónicas ofrecen posibilidades para el futuro
de la educación en el terreno
de la creación musical y la instrumentación.
Así mismo, la conjugación de imagen y sonido que es posible
conseguir mediante los medios audiovisuales (películas, vídeos,
cassettes) permiten hacer interesantes experiencias coordinando
por ejemplo, la imagen de la ejecución por el intérprete con el
sonido producido.
Puesto que la Educación Musical se considera parte integrante
de la Educación Infantil, no será preciso cambiar de
aula para realizar las actividades musicales, sino que éstas deberán
intercalarse e interrelacionarse con el resto
de las actividades escolares.
Podemos situar en la misma clase un rincón de la música. Su
organización puede basarse en los siguientes elementos:
 Biblioteca.
 Mural para poner noticias musicales y trabajos de los niños.
 Armario para guardar instrumentos (al menos uno de cada
familia: triángulo (metal), caja china (madera), y pandero (de
parche)).
 Un espacio para los instrumentos de artesanía.
 Radiocasete o reproductor de CD.
 Cintas o compactos.
 Armario para guardar material didáctico: cartones de ritmo,
láminas de instrumentos, cajas grandes para guardar los
materiales que traigan los niños para hacer sus instrumentos,
herramientas (para los mayores), flauta o guitarra según sean
los conocimientos del profesor.
Es importante que el niño tenga en orden este rincón y maneje el
material asequible a sus posibilidades.

EL FOLKLORE POPULAR.
El folklore de la región es el material más adecuado para
iniciar la Educación musical y para el aprendizaje global del niño.
Lo encontramos unido a lo gestual, al rito, a la danza y al juego.
Algunos tipos de danzas sencillas son las de corro, fila, de parejas e
individuales.
Hay un inagotable repertorio de formas musicales
tradicionales que aprendemos de padres a hijos y que son vehículo
de emociones y costumbres.
Canciones de corro, de dedos, de preguntas y respuestas, de
sorteo, para saltar a la cuerda, de cuna, de trabajo de burlas,...
En definitiva lo que se pretende es que las tradiciones locales
formen parte de las experiencias del niño, aproximándolo a su
música y costumbres regionales de forma natural y educativa.