GRADO y

ASIGNATURA Matemáticas GRUPO 1°

Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés de los
ENFOQUE alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas para la solución
de problemas usando el razonamiento como herramienta fundamental.
BLOQUE 3 DESAFÍOS 31. Un mensaje para el rey.
EJE CONTENIDOS INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de Que los alumnos:
Sentido numérico y

numeración Encuentren regularidades en una sucesión de números

pensamiento

• Identificación de del 1 al 100 y que usen esas irregularidades, tanto para

algebraico

regularidades de la sucesión escribir correctamente la sucesión como para localizar

numérica del 0 al 100 al números, sin tener que contar desde el principio.
organizarla en intervalos de 10.
Encuentren en un cuadro de números del 0 al 99, diversas
relaciones entre un número dado y los que lo rodean.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Que los niños:
 Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o
comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las
propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales
como no posicionales.
ESTÁNDARES CURRICULARES
1.1. Números y sistemas de numeración.
1.1.1. Lee, escribe y compara números naturales.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
 Resolver problemas de manera autónoma.
 Comunicar información matemática.
 Validar procedimientos y resultados.
 Manejar técnicas eficientemente.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Realizar un dictado de números con cantidades del 1 al 100.
Sesión 1 (1 hora con 30 minutos)

 Calificar a cada niño y corregir mediante una retroalimentación colectiva con niños
voluntarios que pasen al frente a escribir los números anteriormente dictados.

DESARROLLO:
 Individualmente, realizar la consiga 1 del desafío 59. En el material recortable de
la página 111, los niños deberán unir los puntos numerados hasta completar el castillo
del rey.
 Colorear el dibujo y compartirlo con sus compañeros.

CIERRE:
 Jugar “Adivinanzas numéricas”. El maestro dará pistas para que los niños adivinen un
número. Por ejemplo: Soy un número mayor que 48 pero menor que 53, a mi lado
está el 9 y al principio el 4 otra vez. ¿Quién soy?”