Texto extraído de: Moreno, J.M. y García-Baamonde, Mª.E. (2003).

Guía de
Recursos para la Evaluación del Lenguaje. Madrid: CCS

Prueba.- WISC-R.- ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER

PARA NIÑOS- REVISADA
Autores/as.- D. Wechsler.
Año.- 1995 (4ª Edición).
Aplicación.- Individual.
Tiempo.- Variable (entre 60 y 90 minutos).
Edad.- Niños de 6 a 16 años.
Editorial.- TEA.
Uso.- Escolar y Clínico.
Exige respuesta verbal.- Si.
Exige la lectura.- Si.
Evalúa.- Evalúa los aspectos cuantitativos y cualitativos de la
Inteligencia. Contiene una Escala Verbal con seis pruebas
(información, semejanzas, aritmética, vocabulario, comprensión y
dígitos). A diferencia del WISC se han eliminado elementos obsoletos
y se ha modificado el orden de aplicación de las pruebas. Las
pruebas verbales y las manipulativas se entremezclan.
Podemos utilizar el programa informático INFO-WISCR de J.
Mª Fluiters y J. Carrasco para la corrección e interpretación de los
resultados obtenidos en el niño.

Contenido.-
El WISC-R está integrado por doce test (seis en la Escala
Verbal y seis en la Escala Manipulativa):

1. Escala Verbal. Se compone de cinco pruebas y una

complementaria:
- Información. Implica comprensión y expresión verbal, memoria y
nivel de conocimientos generales adquiridos por el niño. Se le
realizan el niño preguntas de cultura general. Por ejemplo, a un niño
de 6 a 7 años se le preguntará: ¿Cuántas patas tiene un perro?. A un
niño de 14 a 16 años: ¿Por dónde sale el sol?.
- Semejanzas. Mide la capacidad para establecer semejanzas entre
diferentes objetos de uso común. Implica comprensión y expresión
verbal, razonamiento y solución de problemas. Para cualquiera de las
edades, se les pregunta a los niños cuestiones tales como: ¿En qué se
parecen una rueda y una pelota?, ¿ En que se parecen una vela y una
lámpara?
- Aritmética. Implica atención, concentración y memoria. Un ejemplo
de esta prueba, aplicada a niños de 8 a 10 años es la siguiente: “Si
Barbara tiene 5 cintas y perdió una, ¿cuántas le quedan?
- Vocabulario. Implica comprensión y expresión verbal, memoria y
nivel de conocimientos adquiridos. En esta ocasión al niño se le van
presentando una serie de palabras (oralmente), una a una, para que
el diga el significado de cada una de ellas. Por ejemplo, a un niño de
6-7 años le podemos pedir que nos diga: ¿Qué es un cuchillo?. Y a un
niño de 14-16: ¿Qué significa la palabra valiente?,...
- Comprensión. Implica comprensión y expresión verbal,
razonamiento y solución de problemas. Al niño se le realizan
lentamente preguntas tales como: ¿Qué debes hacer si te cortas en el
dedo?, ¿Porqué se deben cumplir las promesas?, etc.
- Dígitos (prueba verbal complementaria). Implica atención,
concentración, memoria y repetición. Se divide en dos subpruebas
que se aplican por separado:
a) Dígitos en orden directo. Se le dice al niño una serie de números
(aumentando cada vez más el tamaño de la serie), para que él los
repita en el mismo orden en que los escuchó. Se comienza con una
serie de tres números, para ir aumentando hasta nueve números. Por
ejemplo: “Repite los siguientes números: 3-8-6, tal y como te los
digo”.
b) Dígitos en orden inverso. El mismo niño tiene que repetir los
números que se le dicen, pero en esta ocasión, al revés. Por ejemplo:
“Repite los siguientes números: 9-2-7, pero ahora al revés”. El niño
tendrá que responder: 7-2-9.

2. Escala Manipulativa. Se compone de cinco pruebas y una

complementaria.
- Figuras incompletas. Es una prueba que implica discriminación
perceptiva, memoria, atención, concentración e impulsividad. Al niño
se le enseñan unas tarjetas con figuras. El niño tiene que señalar qué
parte es la que le falta a cada figura. Por ejemplo, a la tarjeta del
peine que le enseñamos le faltan púas.
- Historietas. Evalúa la percepción visual, el razonamiento serial, la
elaboración de síntesis de un conjunto a partir de un plan y la
capacidad para captar las relaciones causa-efecto. Al niño se le
presentan varias tarjetas con dibujos, para que las ordene y nos
cuente con ellas una historia con sentido. Hay varios juegos de
tarjetas de dibujos (cada uno de estos juegos de varias tarjetas,
cuentan una historia diferente, y el niño debe ordenarlas y contarnos
una historia con sentido).

- Cubos. Evalúa la capacidad de razonamiento del niño. Implica

pensamiento sistemático, reestructuración mental de la figura y
reproducción motriz (relaciones espaciales), análisis perceptivo y
conceptual, síntesis y solución de problemas. El niño debe colocar los
cubos que se le proporcionan (hay 9 cubos con diferentes caras),
igual que los de un modelo (tarjeta) que le presenta el examinador, y
así sucesivamente.
- Rompecabezas. Implica análisis visual, coordinación, organización
mental, planificación ante problemas, pensamiento inferencial,
resistencia a la frustración y análisis pormenorizado de las partes. Al
niño se le presentan las piezas de un rompecabezas descolocadas
sobre la mesa, y éste debe ordenarlas. Por ejemplo: las piezas de una
manzana, fraccionada en cuatro partes diferentes.
- Claves. Evalúa la destreza visomotora, el grado de persistencia ante
una tarea y la rapidez de ejecución. El niño tiene que completar
varias figuras incompletas que se le presentan en un cuadernillo
(circulo, estrella, cuadrado,...), fijándose en otras que contiene el
cuadernillo en la parte superior.
- Laberintos (pruebas manipulativa complementaria). Implica análisis
visual, coordinación, análisis y planificación ante problemas,
resistencia a la frustración y solución de problemas. El niño tiene
que recorrer unos laberintos sin levantar el lápiz y sin cruzar por
ninguna línea.

Material.-
- 26 tarjetas con figuras, presentadas en forma de cuadernillo
(Figuras incompletas)
- 1 caja con 13 juegos de tarjetas con dibujos (Historietas)
- Lámina con una fila de árboles (Aritmética)
- Lámina en blanco (Aritmética)
- 3 tarjetas con problemas, incluidas en un cuadernillo (Aritmética)
- 9 cubos con 2 caras rojas, 2 blancas y 2 de blanco y rojo (Cubos)
- 11 tarjetas con dibujos, incluidos en un cuadernillo (Cubos)
- 5 rompecabezas en cajas independientes (Rompecabezas)
- Pantalla para ocultar al sujeto las pruebas mientras se colocan
- Cuadernillo de anotación con las claves (Claves)
- 2 lapiceros rojos y uno negro
- Plantilla de corrección (Claves)
- Cuadernillo de anotación (Laberintos)

Descriptores Básicos.-
Inteligencia, CI verbal, CI manipulativo, nivel conocimiento
general, comprensión, capacidad de establecer relaciones,
vocabulario, fluidez, atención, concentración, memoria, expresión,
lenguaje espontáneo, percepción visual, rapidez motora,
denominación, reconocimiento, resistencia a la frustración,
repetición, razonamiento, coordinación visomotriz, aritmética
(cálculo), orientación y organización espacial.