Berdasarkan jurnal The Implementation of the Polya Method in Solving Euclidean Geometry Problems

dapat diketahui bahwa dalam proses pemecahan masalah, diperlukan berpikir kritis, sehingga setelah
memahami masalah, mereka membuat rencana untuk menyelesaikannya dan dalam perencanaan
tersebut, ide-ide cemerlang yang dibutuhkan agar dapat menemukan solusi yang efektif dan akurat.
Karena semua makhluk hidup di bumi ini pasti mempunyai masalah, baik masalah internal maupun
eksternal dan pastinya masalah yang timbul memiliki solusi.

Masalah yang timbul memiliki karakteristik sehingga mudah dalam menyelesaikannya. Begitupula
dalam matematika, karakteristik masalah dalam matematika antara lain: 1) strategi yang tepat
diperlukan dalam pemecahan masalah; 2) memiliki pengetahuan penting dalam menyelesaikan solusi
yang salah; 3) tingkat keterampilan dalam pemecahan masalah benar-benar mempengaruhi akurasi
dan kesesuaian hasil yang diperoleh dalam melakukan pemecahan masalah; 4) pemecahan masalah
tidak didasarkan pada memori yang dimiliki; 5) setiap masalah memiliki strategi yang unik; 6) berbagai
pendekatan harus dipelajari dan dipahami untuk menghasilkan pemecahan masalah yang tepat dan
yang diharapkan; 7) pengetahuan dan keterampilan dalam menerapkan konsep matematika dan
prinsip-prinsip yang telah dipelajari benar-benar membantu untuk memecahkan masalah. Selain
karakteristik, masalah dalam matematika juga mempunyai jenis atau tipe. Ada dua jenis masalah, yang
pertama masalah rutin / masalah yang sering muncul misalnya masalah dalam penjumlahan,
pengurangan, perkalian dan pembagian. Sedangkan masalah non-rutin / tidak sering muncul
memerlukan aplikasi keterampilan.

Ada banyak metode dalam menyelesaikan masalah matematika, salah satunya adalah metode polya
dimana langkah-langkah dalam metode polya adalah sebagai berikut: memahami masalah,
perencanaan untuk pemecahan, mengaplikasilkan masalah dan melihat kembali hasil yang diperoleh.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan pada 85 mahasiswa semester kedua di univertitas
muhammadiyah malang, Indonesia. Diperoleh bahwa pada aspek memahami masalah sebagian
peserta dapat memahami masalah sehingga mudah untuk menemukan solusi. Pada aspek
perencanaan, peserta biasanya membuat rencana terlebih dahulu tapi kadang-kadang mereka tidak
membuat rencana apapun, karena masalah telah dipahami dan mereka langsung memecahkan
masalah. Pada aspek aplikasi masalah sudah dikategorikan baik. Sedangkan, pada aspek melihat
kembali, tidak semua peserta melakukannya karena mereka merasa bahwa jawaban mereka sudah
benar dan ada juga yang mengatakan bahwa mereka kehabisan waktu untuk melihat kembali jawaban
yang diperoleh.

Dari uraian di atas empat tahap Polya dapat meningkatkan kemampuan dalam memecahkan masalah
matematika. Mengenai penjelasan ini, perlu untuk memiliki perencanaan pembelajaran yang dapat
meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Strategi pemecahan masalah juga dapat
meningkatkan kemampuan berpikir matematika, sedangkan perbaikan kemampuan pemecahan
masalah dapat diimplementasikan melalui pembelajaran dengan membuat perencanaan dalam
memecahkan masalah. Selain itu guru juga perlu memberikan wawasan tentang bagaimana
mengelola waktu ketika memecahkan masalah, sehingga ada kesempatan untuk meninjau kembali
jawaban yang diperoleh mereka.
Based journal The Implementation of the Polya Method in Solving Euclidean Geometry Problems can
be seen that in the process of problem solving, the necessary critical thinking, so as to understand the
issues, they made a plan to get it done and in such planning, good ideas are needed in order to find a
solution effective and accurate. Because all living beings on this earth has had problems, both internal
and external issues and problems that arise certainly has a solution.

The problem that arises has characteristics making it easy to solve. As well as in mathematics, the
characteristic problems in mathematics, among others: 1) appropriate strategies are necessary in
problem solving; 2) possessed knowledge is important in resulting wrong solution; 3) levels of skills in
problem solving really affect accuracy and suitability of the obtained results in doing problem solving;
4) problem solving is not based on the possessed memory; 5) each problem possesses unique
strategies; 6) various approaches should be learned and understood to result in appropriate and
expected problem solving; 7) knowledge and skills in applying mathematic concepts and principles that
have been learnt really helpful to solve problems. In addition to the characteristics, problems in
mathematics also has the type or types. There are two types of problems, the first routine problems /
issues that often arise for example, problems in addition, subtraction, multiplication and division. While
the problem of non-regular / not often arise requiring the application of skills.

There are many methods in solving mathematical problems, one of which is a method of Polya where
the steps in Polya method is as follows: to understand the problem, plan for solving, mengaplikasilkan
problem and look back on the results obtained. Based on research conducted on 85 students of the
second semester in univertitas Muhammadiyah Malang, Indonesia. Provided that in the aspect of
understanding the problems some of the participants can understand the problem so it is easy to find
a solution. In the aspect of planning, participants usually make plans beforehand but sometimes they
do not make any plans, because the problem has been understood and they immediately solve the
problem. In the aspect of the problem has been considered a good application. Meanwhile, in the
aspect of looking back, not all participants do so because they feel that their answers are correct and
some are saying that they are running out of time to look back at the answers obtained.

From the above four stages Polya can improve the ability to solve mathematical problems. Regarding
this explanation, it is necessary to have a learning plan that can enhance problem solving abilities.
Problem-solving strategies can also improve math thinking skills, while improving troubleshooting
capabilities can be implemented through learning by planning in solving problems. In addition, teachers
also need to provide insights on how to manage time when solving problems, so there is an opportunity
to revisit the answers obtained them.