FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS

POLITICAS

ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO

INFORME: “TALLER DE MATERIALES Y RECURSOS

PARA EL APRENDIZAJE – PRIMERA UNIDAD”

I. DATOS GENERALES DEL INFORME

1.1. Nombre del Tema: Informe Primera Unidad

1.2. Nombre del Estudiante: RENGIFO VASQUEZ, Magaly

1.3. Fecha de Inicio: 07 de Julio del 2018

1.4. Fecha de Término: 07 de Julio del 2018

1.5. Ámbito de intervención: Uladech

1.7. N° de beneficiarios: Los Lectores

1. CONCEPCIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE EN LA TAREA DOCENTE
El docente ejerce el papel de facilitador, y un rol motivacional que implica
alcanzar la diversidad del alumnado, esto lo puede lograr a través de
estrategias vinculadas al uso de recursos didácticos.
Una función fundamental del docente es diseñar, construir y aplicar
materiales y recursos para el aprendizaje dentro del proceso educativo en
el que interactúa con los estudiantes en la sesión de clase, a través de las
actividades de aprendizaje.
Aprender no significa ni reemplazar un punto de vista (el incorrecto) por
otro (el correcto), ni simplemente acumular nuevo conocimiento sobre el
viejo, sino más bien transformar el conocimiento. Esta transformación, a su
vez, ocurre a través del pensamiento activo y original del aprendiz.
Los recursos didácticos son una herramienta eficaz para impartir las clases
de manera amena y divertida. Son Materiales diversos que ayuda a facilitar
la enseñanza con el propósito de dar información al alumno. Pretenden
acercar a los estudiantes a la asimilación de contenidos a través de
experiencias sensoriales. Los estudiantes desarrollan habilidades,
destrezas y la formación de actitudes y valores mediante el uso apropiado
de recursos didácticos y la implementación de actividades que promuevan
la creatividad.

Entre los recursos didácticos tenemos:

 Pizarrón: es un elemento tradicional. Se utiliza para escribir contenidos,
dibujar y promover la participación del alumno en clases.
 Cartel: lámina con imágenes grandes y poco contenido textual. Un cartel
cumple con el propósito de comunicar el mensaje.
 Los Carteles de bolsillo: son un excelente medio para implementar la
enseñanza de la lectoescritura, sobre todo en los grados iniciales.
 Materiales impresos: libros, revistas, etc. poseen altos contenidos de
valiosa información.
 Láminas: Se utilizan para ilustrar la clase, de manera que los estudiantes
puedan asimilar los contenidos de manera divertida.
 Materiales audiovisuales: como documentales, música, películas y
videos son un excelente medio para lograr el fortalecimiento de la
práctica pedagógica y generar conocimientos a largo plazo.
 Materiales informáticos como: video juegos, multimedia, presentaciones
de power point, son de gran valor pedagógico y por lo general, los más
utilizados en la actualidad en un mundo tecnológicamente globalizado.
 Algunos recursos pueden ser utilizados y elaborados por nuestros
estudiantes en la práctica pedagógica, a saber:
o Los títeres son un recurso lúdico para implementar la enseñanza,
por lo general son utilizados en los cuentos o dramatizaciones.
o El cuento acumulativo es un material apropiado para utilizarlo en
clases de Ciencias Sociales, sobretodo en contenidos que
impliquen contenidos históricos.
o Los móviles didácticos también son medios que permiten
aprender conceptos de manera más lúdica y que permiten el
intercambio de opiniones y participación de los alumnos a través
del desarrollo de la clase.
Es importante destacar que nuestros alumnos alcanzan mayores
logros, cuando la motivación forma parte de nuestras aulas y en
nuestras asignaciones incluimos actividades como la elaboración de
carteles, láminas, títeres, cuentos, móviles respecto a un tema,
manualidades, etc.
El docente siempre induce, directa o indirectamente, a que los
estudiantes pongan en juego un conjunto de habilidades mentales
que les permitan sacar adelante el aprendizaje de la asignatura; esto
lo hace a partir de la estrategia de aprendizaje que implementa en la
actividad que el alumno realiza en el aula. De ahí que el foco de
interés se ha centrar en la estrategia de aprendizaje que subyace en
la actividad del estudiante.
Las estrategias de aprendizaje, cuando son aplicadas en el aula, se
constituyen en guías de las acciones y actividades de aprendizaje
que hay seguir. Son esenciales a la hora de conseguir el logro de una
 capacidad. Por ello, las estrategias de aprendizaje ayudan al
estudiante a establecer el modo de aprender.
2. CLASIFICACIÓN DE LOS MATERIALES Y RECURSOS PARA EL
APRENDIZAJE
Jerome Bruner enuncia que la actividad de aprendizaje implica que el
aprendiz alcanza el máximo de información, mantiene el esfuerzo
cognoscitivo dentro de los límites apropiados para él. A la vez que regula el
riesgo al fracaso. Esto explica que el docente tiene que conocer a sus
alumnos y diseñar para él, las actividades más apropiadas para su edad,
desarrollo y necesidad de aprendizaje. Por ello, Monereo, sostiene que
“son que seleccionan y organizan mecanismos cognitivos, afectivos y
motóricos, con el fin de enfrentarse a situaciones problemáticas, globales o
específicas de aprendizaje.
Por ello resultan ser responsables de una función primordial en todo el
proceso de aprendizaje, al facilitar la asimilación de la información que
llega desde el exterior comportamientos planificados”
En síntesis, las actividades de aprendizaje se refieren a todas aquellas
tareas que el alumno debe realizar para llevar a cabo una tarea: observar,
seguir pautas, analizar, investigar, diseñar, construir y evaluar.
El profesor organiza el proceso instructivo y cada una de las sesiones o
clases en torno a una serie de actividades didácticas, que, al ser
implementadas, adquieren su pleno valor de actividades de aprendizaje.
Con frecuencia, el término se emplea como equivalente a tarea didáctica.

M. Finocchiaro (2017), propone 3 principios para el diseño de las

actividades:
1. La experiencia personal de los alumnos debería tomarse como punto de
partida para el aprendizaje, ya que éste tiene lugar cuando los nuevos
contenidos se relacionan con las necesidades, los intereses y el entorno
del aprendiente
2. El nuevo aprendizaje debería partir del nivel alcanzado previamente por
el aprendiente
3. Cada aprendiente sigue su propio ritmo e itinerario.
Los materiales educativos se presentan siempre en un medio con un
soporte o componente físico, sobre el cual se desarrolla un componente
simbólico (lenguaje escrito, lenguaje oral, lenguaje icónico, imágenes,
música, etc).

El cuadro siguiente expresa una clasificación de materiales educativos,

según el tipo de medio.
Cuadro de materiales educativos, según criterios de clasificación
4. EL PAPEL DE LOS MATERIALES Y RECURSOS EN EL APRENDIZAJE
Hoy en día el docente tiene muchos recursos a su alcance para lograr una
formación de calidad de sus alumnos. Cuenta con:
Recursos personales, formados por todos aquellos profesionales, ya sean
compañeros o personas que desempeñan fuera del centro su labor, como
agentes sociales o los profesionales de distintos sectores, que pueden
ayudarnos en muchos aspectos a que los alumnos aprendan multitud de
conocimientos.
También contamos con recursos materiales que podemos dividir en
recursos impresos, audiovisuales o informáticos. Entre los primeros
podemos destacar los libros de texto que los alumnos pueden utilizar si así
lo cree conveniente el profesor. Los libros de consulta que normalmente
son facilitados por los docentes o que se encuentran en los centros para su
consulta por el alumnado.
Creo que la biblioteca escolar es uno de los lugares más visitados por los
estudiantes ya que constituye un lugar fantástico donde se encuentran
muchos recursos didácticos para su utilización.
Además contamos con la prensa, cada día pienso que constituye un
recurso didáctico más importante para todos, ya que a través de ella es
muy fácil mostrar la realidad del mundo, los problemas que cada día
tenemos y a los que nos enfrentamos.
Junto a ellos, nos centramos ahora en los recursos audiovisuales, también
ellos han sufrido evolución a lo largo de la historia. Antes tan solo se
utilizaban los videos, los radiocasetes y en determinadas ocasiones el
retroproyector. Hoy es fácil ver DVD en casi todos los centros, las películas
para videos ya casi están en desuso y es muy difícil encontrarlas, las cintas
de música han pasado a ser CD de música y el retroproyector de
diapositivas al de transparencias o incluso en muchas ocasiones y con el
uso de la informática el cañón de imagen.
Quizás también precisa una mención especial el cine, un recurso didáctico
muy importante pues no olvidemos que muchos de nuestros alumnos
aprenden multitud de cosas a través de la televisión, de los medios
audiovisuales.
Por último, creo que merecen un lugar destacado los recursos informáticos
como recurso didáctico. Yo en mi experiencia docente utilizo dichos
recursos casi a diario, siendo el ordenador mi principal herramienta de
trabajo, y todo ello debido a que mi especialidad, Formación y Orientación
Laboral se ocupa de analizar y conocer el mundo laboral, lo que exige una
actualización casi diaria, que solo puedo lograr a través del ordenador, por
medio de Internet. Es por ello que para mi la informática es una
herramienta clave de trabajo pues a través de ella el alumno puede ver el
mercado laboral y la realidad del mundo laboral que vivimos. Además y
debido a que en la actualidad la informática ha sido introducida en la
mayoría de puestos de trabajo, el sistema educativo no puede quedar
impasible ante estos avance y debe contemplarse el uso y manejo de la
misma por el alumnado y que menos que por sus profesores.
También el cañón de imagen es una herramienta importante hoy en día y
que se empieza a utilizar con mucha asiduidad, ya que con él, es muy fácil
proyectar a los alumnos, imágenes, esquemas o resúmenes de aquello que
queremos explicar.
Creo que debemos pararnos a pensar si estamos utilizando los recursos y
materiales didácticos correctos en nuestras clases y sobretodo, animo a
todos los docentes a que comiencen a utilizar las nuevas tecnologías en
sus clases porque ayudan en gran medida a llevar a cabo su labor docente.
A los recursos para el aprendizaje, se les considera como un apoyo
pedagógico a partir del cual se refuerza el acto del docente y se optimiza el
proceso de aprendizaje, proporcionándole una herramienta interactiva a la
acción mediadora del docente.
Los docentes, desde su posición, tienen el propósito de lograr respuestas y
producciones creativas en la solución de los problemas de su práctica
pedagógica en el aula. Ello, garantiza en cierto modo la atención y el
desarrollo de interacciones por parte de los estudiantes.
Es precisamente desde esta perspectiva en donde los recursos para el
aprendizaje se convierten en herramientas de apoyo, ayudas, estrategias,
vías, acciones didácticas para que sea efectiva y eficaz esta enseñanza-
aprendizaje; de esta manera tanto el docente como el estudiante se
 involucranen aspectos motivacionales y en el manejo eficiente de la
información.
La calidad de la enseñanza exige introducir este tipo de recursos de
manera justificada y adecuada dentro del proceso educativo, con la
finalidad que la clase sea más receptiva, participativa, práctica y amena.
Recursos para el aprendizaje en la actividad de clase
La relevancia que tienen los recursos para el aprendizaje está en la
oportunidad que brinda el material activado como recurso dentro de una
actividad en la sesión de clase. Dado que los factores que inciden la
determinación de la actividad mental, según Salomon (1979) son:
a) Diferencias individuales de los estudiantes, tanto de desarrollo
cognoscitivo como del dominio de otras habilidades cognitivas, socio-
afectivas y de personalidad, el conocimiento previo, el interés, la
motivación, etc.
b) La tarea que se debe realizar (identificar, memorizar, resolver
problemas, clasificar, categorizar…) a partir de los materiales y
recursos para el aprendizaje.
c) El contexto en que se propone la tarea; es decir la situación que
rodea el momento de la aplicación de la actividad a un estudiante o a
un grupo de estudiantes (como: estrategias interactivas, demandas de
la tarea, instrucciones y mediaciones del docente, etc).
Los materiales y recursos para el aprendizaje no solo permiten acceder a
nuevas informaciones, sino también brindan a los estudiantes la posibilidad
de manifestar y expresar sus propias ideas, conocimientos y sentimientos

1. REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA
 Albalat, Horacio. “Manos a la obra” S. T. Edición.., S. A., D.F., México,
1995.
 Albalat, Horacio, “Árboles y Juegos - Sembrar y Construir” Edición C. D.
E E.., D. F.., México, 1996.
 Aguilar Camilo, Mercedes; Méndez Bellido, María Luisa. “Programación
Curricular en Educación Inicial Editorial San Marcos, Lima, Perú. 1990.
 Bosh” Lidia: EI jardín dos infantes Hoy. Bases Teóricas y Elementos
Prácticos, Hermes Colegio, México, 1984.
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 https://campus.uladech.edu.pe/pluginfile.php/1764190/mod_resource/co
ntent/1/comolaborarunmaterialdidacticolinicial%20%281%29.pdf