UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
INSTITUTO DE CAPACITACIÓN PROFESIONAL Y EMPRESARIAL
(INCAPRE)
DIPLOMADO DE HABILITACIÓN DOCENTE
Asignatura
Psicología del Desarrollo Humano
Grupo
No. 68
Participante
Marlen Walter
Psicóloga Clínica
waltermarlen@hotmail.com
marlenwalter02@gmail.com
Facilitadora:
Miurka Rodríguez
Teléfono: 829-760-4271
PERSPECTIVAS DE APRENDIZAJE DEL
DESARROLLO HUMANO
 INTRODUCCION

No podemos hablar de aprendizaje, sin antes hacer mención de las distintas perspectivas
de aprendizaje que existen y que como se relaciona al aprendizaje. Los autores explican
cómo cada una de esta perspectiva se vincula con el desarrollo humano y ellos se centran
en el estudio científico de los procesos sistematizados entre los cambios y estabilidades
del ser humano y su contexto.

En esta ocasión vamos a explicar el aprendizaje desde las diversas perspectivas del
desarrollo humano. En que radica su importancia y como podríamos obtener un mejor
desempeño en los centros educativos con un buen proceso exitoso de enseñanza-
aprendizaje.
 Tarea 3

1. Realiza una síntesis con los contenidos de la unidad 3 del

programa de la asignatura.

Conductismo

El fundamento teórico de esta corriente, está basado en que a un estímulo es seguido

por una respuesta, convirtiéndose en el resultado de la interacción entre el organismo
que recibe el estímulo y el medio ambiente.

El precursor mas importante es Watson y el no difería de la existencia de los

fenómenos psíquicos internos, porque consideraba que estas experiencias no podían
ser estudiadas por falta de pruebas observables.

Este enfoque estaba muy relacionada con las de Iván Pávlov sobre el condicionamiento
animal, porque considerando que los actos de la vida no eran más que reflejos.
Señalando esto como el diseñó del esquema del condicionamiento clásico.

Edward Lee Thorndike fue el precursor de la psicología conductista estadounidense. Su

trabajo sobre la conducta de los animales le condujo a la teoría del conexionismo.

Según el importante científico Thorndike, el aprendizaje está compuesto por una serie
de conexiones entre estímulos y respuestas, que se fortalecían cada vez que
generaban un estado de cosas satisfactorio para el organismo, (La ley del efecto). Esta
teoría suministró las bases sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio
acerca del condicionamiento operante.

Cognoscitivismo
Está relacionada con los procesos que tienen lugar después de la conducta. Cambios
observables que permiten conocer y entender que es lo que está pasando en la mente
de la persona. Los teóricos del cognitivismo reconocen que el aprendizaje del individuo
necesariamente involucra una serie de asociaciones que se establecen en relación con la
proximidad con otras personas.

El cognoscitivismo destaca, el acogimiento del conocimiento y pensamientos internos.

Las teorías cognitivas se dedican a la conceptualización de los procesos de aprendizaje
de los estudiantes y son las encargadas de que la información. Esto cumplen ciertos
pasos importantes, como son: recibida, organizada, almacenada y vinculada. El
cognoscitivismo destaca las condiciones ambientales en la sencillez del aprendizaje.

Constructivismo
Esta corriente tiene sus raíces en filosofía, psicología y pedagogía. Sin embargo,
comparten la importancia de la actividad mental constructiva de los estudiantes. Lo
esencial seria el aprendizaje humano se va construyendo.

Se pueden destacar tres modelos:

1. La teoría evolutiva de Piaget.

2. El enfoque socio-cultural de Vygotsky.
3. El aprendizaje significativo de Ausubel.

Así mismo, podemos establecer los principios del constructivismo como sigue:

 El sujeto construye el conocimiento de manera activa interactuando con el objeto

de estudio.
 El nuevo conocimiento adquiere significado cuando se relaciona con el
conocimiento previo.
 El contexto social y cultural de la persona influye en la construcción del
significado.
 Aprender implica participar de forma activa y reflexiva.

Teoría Sociocultural
Vygotsky con esta teoría afirma que el aprendizaje está condicionado por la sociedad en
la que nacemos y nos desarrollamos.
El sostiene que el desarrollo del individuo es provocado a la sociedad en la que vive, por
lo que podemos identificar dos elementos fundamentales para el desarrollo humano que
son: el individuo y la sociedad.

Estos elementos se encuentran estrechamente ligados, ya que el funcionamiento

individual se encuentra influenciado por el sistema social.

La cultura juega un papel importante en el desarrollo de la inteligencia. De cada cultura

se aprender cosas diferentes. La posibilidad de aprender con la ayuda de personas más
hábiles , provoca lo que es un nivel de desarrollo potencial.

Teoría Ecosistemica.
La teoría ecológica de los sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un enfoque
ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes ambientes en los
que se desenvuelve y la manera en la que influyen en el cambio y en su desarrollo
cognitivo, moral y relaciona todo su entorno ambiental. Esta teoría se aplica a los
ámbitos de la psicología y otras ciencias, puesto que partimos del desarrollo humano
para analizar las variables genéticas y el entorno.

Urie Bronfenbrenner nombra cuatro sistemas que involucra al núcleo del individuo. Los
sistemas son los siguientes: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema.

Microsistema

Constituye el nivel más inmediato o cercano en el que se desarrolla el individuo. Los

escenarios englobados en este sistema son la familia, padres o la escuela.

Mesosistema

Incluye la interrelación de dos o más entornos en lo que las personas participan de

manera activa.

Exosistema

Se refiere a las fuerzas que influyen a lo que sucede en los microsistemas. En este caso,
el individuo no es entendido como un sujeto activo.

Macrosistema
Referido a las condiciones sociales, culturales y estructurales que determinan en cada
cultura y los rasgos generales de las instituciones y los contextos en los que se desarrolla
la persona en la sociedad.

A estos subsistemas podríamos incluir el cronosistema, que introduce la dimensión

temporal en el esquema. Se incluye aquí la evolución cultural y de las condiciones de
vida del entono.
2. Representa gráficamente cada una de las perspectivas de aprendizaje del desarrollo
humano.
 CONCLUSIÓN

Existen ciertas perspectivas que han sido denominados como herramientas para el
aprendizaje. En esta ocasión desglosamos anteriormente cada una de ellas. No se puede
hablar de perspectiva sin aprendizaje, ni tampoco de aprendizaje sin perspectivas. El
aprendizaje no es más que las situaciones, circunstancias, experiencias, entorno en que
crecemos, ambiente en que nos desenvolvemos y personas con las que nos relacionas
son responsables de nuestro aprendizaje.

Este inicia desde el inicio de la vida y culmina en la etapa final del ser humano que es la
muerte.

Nuestro propósito con este documento no es más que detectar cuáles son esas
perspectivas que podríamos utilizar para un aprendizaje significativo y quienes son los
autores que se relación con estos conceptos.

Se va a realización gráficamente cada uno de estas perspectivas y las teorías que se

engloban en este proceso de aprendizaje.

Finalizo diciendo que ‘’El aprendizaje es constante, permanente y mejorable. Este dura
toda la vida y se alimenta de todo lo que vivimos, con quienes convivimos y donde
vivimos’’.

Por el momento es cuanto… Bendiciones.

Muchas gracias!!

M. Walter