UMSA – CEPIES

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD: ARQUITECTURA ARTES DISEÑO Y URBANISMO

CARRERA: ARQUITECTURA

DISEÑO CURRICULAR DE LA MATERIA: HISTORIA DE LA

ARQUITECTURA 2

ARQ. CHRISTIAN TRIFON RODRÍGUEZ CHAMBI

PROFESOR: MGSC. MARCELINO CERRUTO MAGNE

AGOSTO DE 2018
 PROGRAMA ACADEMICO DE LA MATERIA

HISTORIA DE LA ARQUITECTURA 2

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Universidad: Universidad Mayor De San Andrés

Facultad: Arquitectura y Artes Diseño y Urbanismo

Carrera: Arquitectura

Materia: Historia De La Arquitectura 2

Docente: Arq. Christian Trifon Rodríguez Chambi

2. UBICACIÓN DE LA MATERIA

CONTENIDO Y PROGRAMA DE LAS MATERIAS

Nivel SIGLA MATERIAS H.T. H.P. CREDITOS REQUERIMIENTOS
3 DC301 TEORIA Y MORFOLOGIA 3 2 2 6
3 DC302 REPRESENTACION Y 2 2 6
EXPRESION 3
3 ED301 EDIFICACIONES 3 1 2 4
3 ED302 INSTALACIONES ESPECIALES 2 0 4
3 ED303 ANALISIS ESTRUCTURAL 1 2 0 4
3 TP303 TALLER DE PROYECTOS 3 4 16 24
3 UT301 HISTORIA DE LA 2 4
ARQUITECTURA 2
3 UT302 URBANISMO Y TERRITORIO 2 2 0 4
TOTAL 17 22 56
3. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA
3.1. OBJETO DE ESTUDIO DE LA MATERIA

Aprender del pasado para hacer un futuro

Las ciudades y su arquitectura constituyen la memoria construida de una sociedad. En las calles
y en los muros de las urbes se van acumulando los estratos del pasado, creando la obra
colectiva más elocuente para expresar la historia y las transformaciones de la civilización. Pero la
arquitectura y los espacios urbanos son también el escenario del presente, que utilizamos para
desarrollar nuestra vida y el espacio futuro que queremos crear, para disfrutarlo nosotros y
legarlo a las generaciones venideras. Una ciudad que intente ser sólo una expresión del pasado
dejará de ser una realidad urbana viva y se convertirá en un museo o en un parque temático.

3.2. IMPORTANCIA LA MATERIA

3.2.1.El conocimiento de la historia es una herramienta fundamental para entender otras
arquitecturas: y así poder entender el criterio de diseño tecnología que se empleó para su
desarrollo y transferir ese conocimiento para posterior uso y modificación en el tiempo
3.2.2.La historia que necesitamos es la que está próxima a nuestro presente
3.2.3.La ética de la profesión, un tema que aparece con mucha fuerza en la arquitectura a
partir de la revolución industrial
3.2.4.Cultura general: Estudiar la Historia de la arquitectura permite conocer la historia de las
más importantes manifestaciones arquitectónicas de cada momento. Comprenderá cómo
ha expresado la Humanidad sus anhelos y cómo ha materializado los más complejos y
abstractos conceptos.
3.2.5.Aprender a observar: Vivimos en una sociedad que no sabe observar y que apenas
repara en los detalles porque la realidad sucede ante nuestros ojos a una velocidad
frenética. La Historia de la arquitectura ayudará a observar la realidad desde otra
perspectiva, sabiendo cómo interpretar la simbología codificada en las ciudades, en sus
tramas urbanas, en sus esculturas, pinturas y arquitectura
3.2.6.Conocer el origen: La Historia de la arquitectura como estudio de las imágenes y obras
del pasado nos permite especular sobre cuál podría ser nuestro origen. Desde las primeras
construcciones con material monolítico hasta el diseño de Mesopotamia y Egipto con sus
zigurats y sus pirámides el medio evo la época bizantina y las demás cavilaciones hasta
llegar nuestras épocas tener el suficiente material para sentirnos abrumados por los
conceptos de diseño que manejaron
3.2.7.Entender la Historia: Si una imagen vale más que mil palabras, entonces estudiar Historia
de la arquitectura debería ser más efectivo que estudiar la Historia sin más. Vivimos en una
cultura visual, por lo que sería muy recomendable que en los colegios aprendieran la
 Historia a través de sus imágenes y no tanto a través de sus textos. Si queremos mostrar la
revolución industrial o el postmodernismo tenemos recursos para hacerlo. Si queremos
estudiar el diseño programado por Le Corbusier en la villa saboye, por ejemplo, no
tenemos más que recurrir a los libros y textos y si queremos entender el concepto de
belleza durante el periodo del modernismo y sus distintas tendencias como el organicismo,
minimalismo, deconstructivismo, por citar sólo a unos pocos.
3.2.8.Disfrutar con mayor interés la ciudad y los distintos edificios: Cuántas veces una
persona ha ido por la calle o entrar a un edificio y no ha entendido nada en su historia.
Todos hemos pasado por ello. Es una verdadera lástima que tantas personas vayan por
las calles sin entender cuál es el significado de las obras de arquitectónicas que puede
haber y se encuentran visibles. Para cambiar la situación lo que se debe hacer es estudiar
la Historia de la arquitectura
 3.3. MÉTODOS Y SISTEMAS DE EVALUACION A UTILIZAR EN LA MATERIA
CONTENIDO PARA CONOCIMIENTOS
METODO DE EVALUACIÓN
 Participación en clases por debate
y evaluando el sistema por una lista
de cotejo
 Elaboración de esquemas
manejado por una lluvia de ideas
controlado por registro anecdótico
 Elaboración de líneas de tiempo
para mostrar la evolución de los
ismos en la arquitectura manejado
por un método de rejilla y
controlado por un cuestionario
semi estructurado
DIAGNOSTICA
METODO DE EVALUACIÓN
 Los estudiantes manejarán los
distintos tipos de ismos que hubo
en la historia trabajando un sistema
de juego de roles controlado y
evaluado por una lista de cotejos
1.SEGÚN EL ASPECTO A EVALUAR
CONTENIDO PARA HABILIADES
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Exposiciones en grupo de 3 personas
controlando la evaluación con una
escala de apreciación numérica
mediante rubricas
 sistema de debates y listas de control
y registro de evaluado y controlado por
un registro anecdótico.
 Manejar un trabajo de ensayo
controlado por una escala de
valoración mediante rubricas
2.SEGÚN EL MOMENTO
FORMATIVA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Prueba de desempeño semi
estructurada
 Participación durante la clase
CONTENIDO PARA VALORES
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Control de acciones específicas del
reaccionar de los estudiantes manejado por
un sistema de panel de discusión, evaluado
y controlado prueba escrita semi-
estructurada.
 Evaluación participativa al grupo por una lista
de cotejo
SUMATIVA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Presentación de un trabajo de investigación
controlado y manejado por un sistema de
rúbricas

AUTO EVALUACIÓN
METODO DE EVALUACIÓN
 Los alumnos manejarán mapas
mentales relacionados a los
avances que exista en la clase el
cual se evaluara con un diario de
clase
3.SEGÚN PERSONA QUE EVALÚA
COEVALUACION
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Realizaran exposiciones individuales
la forma de control y evaluación será
por un registro anecdótico
HETERO EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
 Generar actividades por un sistema de
proyectos evaluado y controlado por un
sistema de portafolio
 Trabajar por un sistema de aprendizaje
colaborativo en una desfragmentación de un
hecho arquitectónico el cual se evaluara por
una lista de cotejo
4. OBJETIVOS
4.1. Objetivo general
4.1.1.Analizar la historia de la arquitectura, interpretando los hechos relevantes de l as
ciudades y su arquitectura, para que constituyan la memoria y los conocimientos
latinoamericanos y nacionales de la arquitectura así como el estudio de sus fases
de desarrollo.
4.2. Objetivos específicos
4.2.1.Identificar los distintos estilos arquitectónicos en el medio nacional e internacional
4.2.2.Desarrollar un análisis de los distintos periodos históricos de la arquitec tura latino
americana y boliviana con los modelos urbanos más significativos que posee
4.2.3.Juzgar la arquitectura de nuestro medio para el desarrollo de un criterio propio
5. CONTENIDOS

UNIDADES TEMAS TITULOS Y SUBTÍTULOS METODOLOGÍA MATERIALES FECHA

A SER DESRROLLADOS ENSEÑANZA Y MEDIOS

UNIDAD 1. PROBLEMA 1.1 Planteamientos urbanos Expositiva – Pizarra

SOCIAL Y URBANO 1.2 Planteamiento de la ciudad industrial participativa
EN FUNCIÓN AL 1.3 La Megalópolis, Ecumenopolis, metrópolis y la Marcadores

HABITAT conurbación urbana Análisis de

contenidos Diapositivas
1.4 Le Corbusier y la Escuela de Chicago

UNIDAD 2 EL MODERNISMO : 2.1 Las corrientes socialistas y el imperialismo Expositiva – Pizarra

DIFERENTES 2.2 Neoplasticismo participativa
CORRIENTES 2.3 Cubismo Marcadores

PRECURSORAS 2.4 Expresionismo Análisis de

contenidos Diapositivas
2.5 Futurismo
2.6 Dadaísmo
2.7 Constructivismo

UNIDAD 3. EL PROCESO DE 3.1 Estilo racionalista o estilo Internacional y el Expositiva – Pizarra

LA estilo funcionalista participativa
ARQUITECTURA Y 3.2 Le Corbusier: Componentes y manejo de Marcadores

LAS espacios. Análisis de

contenidos Diapositivas
TRANSFORMACIO 3.3 La escuela Bauhaus
NES DEL DISEÑO 3.4 Gestión Mies Van der Rohe
UNIDAD 4. ARQUITECTURA 4.1 Vanguardia Cultural , Gropius y el Cubismo, Expositiva – Pizarra
RACIONALISTA EN manejo de espacios, componentes internos y participativa
EL PROCESO DE externos, uso del vidrio y el HoAo, el manejo Marcadores

DISEÑO estructural Análisis de

contenidos Diapositivas
4.2 Ludwing Mies Van der Rohe Su concepto
arquitectónico
4.3 Le Corbusier y su planteamiento de las bases
del funcionalismo, la vivienda como una
máquina de habitar, la Villa Savoye,
Unidades habitacionales de Marcella
4.4 Alvar Aalto: La etapa de su producción
4.5 Jacobson Arné Creación de espacios y
volúmenes
4.6 La escuela Conductista: Los congresos del
C.I.A.M

UNIDAD 5. PROCESO DE 5.1 La arquitectura Moderna conducida por la Expositiva – Pizarra

TRANSFORMACIÓ Arquitectura del estilo internacional participativa
N DE LA 5.2 Gropius Desarrollo de su obra en E.E.U.U Marcadores

ARQUITECTURA 5.3 F.L. Wright: Desarrollo de la arquitectura Análisis de

contenidos Diapositivas
( 1 9 1 5 -1 9 7 0) integrada a la naturaleza
5.4 El problema Urbano
5.5 Aparición de la Coordinación modular
5.6 Respuestas a la nueva arquitectura

UNIDAD 6. ARQUITECTURA 6.1 El movimiento postmoderno Expositiva – Pizarra

POSTMODERNA 6.2 El esteticismo
 6.3 Recuperación del Racionalismo participativa Marcadores
6.4 El Hi Teck
Análisis de Diapositivas
contenidos
UNIDAD 7. DESARROLLO 7.1 Denominación del Art Noveau Expositiva – Pizarra
HISTÓRICO DEL 7.2 Antonio Gaudí participativa
ART NOVEAU Marcadores
Análisis de
contenidos Diapositivas

UNIDAD 8. INFLUENCIAS DE 3.1 Corrientes arquitectónicas en Brasil Expositiva – Pizarra

LAS CORRIENTES 3.2 Corrientes arquitectónicas en México participativa
ARQUITECTÓNICA Marcadores

S EN AMÉRICA Análisis de
contenidos Diapositivas
LATINA
UNIDAD 9. INFLUENCIA DE 3.1 Corrientes arquitectónicas en la ciudad de La Expositiva – Pizarra
LAS CORRIENTES Paz participativa
ARQUITECTÓNICA 3.2 Emilio Villanueva Marcadores

S EN BOLIVIA 3.3 Juan Carlos Calderón Análisis de

contenidos Diapositivas
3.4 Carlos Villagómez
3.5 Viviana vaca
3.6 Álvaro Mamani
3.7 Xioz
6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se centrara en la evaluación del proceso, en la finalización de cada unidad didáctica, tomando en cuenta los criterios relaci onados con
los conocimientos, habilidades y valores
CONTENIDO PARA CONOCIMIENTOS
 Conocer los distintos tipos de
criterio arquitectónico en la
historia basados en los más
representativos ismos que
hubo
 Conocer la diferencia entre
modismo y filosofía
arquitectónica.
 Conocer la evolución histórica
del pensamiento
arquitectónico.
DIAGNOSTICA
 Identificar Aptitudes,
conocimientos y nociones
previas de los alumnos con
respecto a los distintos tipos
de ismos de la arquitectura
1.SEGÚN EL ASPECTO A EVALUAR
CONTENIDO PARA HABILIADES
 Diseña diversos análisis
arquitectónicos utilizando distintos
recursos demostrativos (maquetas,
bocetos, paneles, etc.)
 Describe cómo están
desarrollados estos pensamientos y
sistemas y
comprender su
metodología armónica y tecnológica
 Interpreta distintos tipos de
procedimientos de diseño morfológico,
funcional y tecnológico en el proceso
de aprendizaje.
2.SEGÚN EL MOMENTO
FORMATIVA
 testeo de dificultades presentadas al
momento de identificar entre
modismos y filosofías arquitectónicas
CONTENIDO PARA VALORES
 Expresa actitudes
de participación,
análisis, deducción y
explicación
 Respeta a la diversidad de ismos que existió
en la línea tiempo que hubo en la
arquitectura
 Es creativo e innovador en la generación de
nuevas opiniones
 Es proactivo en la generación de ideas y
opiniones de las tendencias arquitectónicas
SUMATIVA
 comprobar el cumplimiento de objetivos y
resultados programados
 corroborar que los alumnos emitan dar
criterios y criticas cualitativas
 3.SEGÚN PERSONA QUE EVALÚA

AUTO EVALUACIÓN COEVALUACION HETERO EVALUACIÓN

 Alumnos valoren la historia de
la arquitectura.
 Alumnos destacara los ismos y
filosofías más destacadas de la
historia
 Alumnos reflexionaran sobre lo
que es una filosofía
arquitectónica
 Aceptar y tolerar los distintos  Generación de nuevas ideologías y
pensamientos entre compañeros pensamientos reciprocas entre docente y
estudiante a partir de las distintas filosofías
 Estimular el interés de la filosofía internacionales
arquitectónica entre compañeros
 Dirimir entre pares de grupo
conocimientos y métodos de
investigación

7. BIBLIOGRAFÍA

ESCALANTE ESCALIER, JAVIER. “De La Metrópoli A La Ciudad

GISBERT DE MESA, TERESA. “Historia de la vivienda y los asentamientos urbanos en Bolivia”.

PUBLICACIÓN UNAM MÉXICO. “Historia Critica de la Arq. Latinoamericana”.

GISBERT DE MESSA, TERESA. “Nueva Arquitectura en Latino América