I.E.

P “Isaac Newton”
Tacna

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL - 2018

ÁREA: FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Dirección de Educación : TACNA

I.2. UGEL : TACNA
I.3. I. Educativa : ISAAC NEWTON
I.4. Nivel : SECUNDARIA
I.5. Grado : 1°
I.6. Directora : PROF. MARINA PALMA ZEA
I.7. Profesora de Aula : PROF. JUANA GÓMEZ TRUJILLO

II. DESCRIPCION GENERAL.

Las competencias con sus respectivas capacidades, que se desarrollarán en este grado y la relación con el estándar de aprendizaje
y los desempeños, se encuentran en el siguiente cuadro:
Competencias y capacidades
Convive y participa democráticamente
 Interactúa con todas las personas
 Construye normas y asume acuerdos y ley
 Maneja conflictos de manera constructiva
 Delibera sobre asuntos públicos
 Participa en acciones que promueven el bienestar común
Estándar de aprendizaje
Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás
respetando los derechos humanos y reconociendo la ley como garantía de la
libertad y la justicia. Valora la diversidad y se relaciona interculturalmente con
las personas de diferentes culturas. Utiliza reflexivamente diversos
instrumentos legales para proponer normas aplicables a distintas escalas.
Maneja adecuadamente los conflictos en diversos escenarios. Asume un papel
protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y
defiendan los derechos humanos, la justicia y el reconocimiento de la
diversidad cultural. Delibera sobre asuntos públicos a partir del análisis
multidimensional, sustentando su postura en fuentes confiables y principios
democráticos, y estando dispuesto a reajustar su posición a partir de
argumentos razonados, para aportar a la construcción de consensos.
III. TEMPORIZACIÓN.
- 3.1. Inicio : 05 /03 / 2018
- 3.2. Término : 21 /12/ 2018

BIMESTRES I II III IV
DURACION De 05 de Mar al 11 de May Del 21 de May al 26 de Jul Del 06 de Ago al 19 de Oct Del 22 Oct al 21 Dic
SEMANAS 10 Semanas 10 Semanas 11 Semanas 09 Semanas
HORAS EFECTIVAS 10 horas 10 horas 11 horas 10 horas

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

 SE COMUNICA para el desarrollo personal y la convivencia intercultural.

Utiliza el lenguaje de manera eficaz para participar en diversas prácticas sociales interculturales. Para ello, emplea las
lenguas originarias peruanas, el castellano o el inglés, según sus necesidades y posibilidades. Así, mediante la comunicación
verbal procesa y construye experiencias, saberes y manifestaciones literarias.

 SE DESENVUELVE CON AUTONOMÍA para lograr su bienestar.

Es autónomo: Actúa e interactúa de manera autónoma para lograr su bienestar. Construye y valora su identidad, vive su
sexualidad de manera plena y responsable, establece vínculos afectivos saludables. Sabe reconocer y regular tanto sus
emociones como su comportamiento. Cuida de sí mismo y de otros, reflexiona sobre sus principios éticos y el sentido de la
vida, y se plantea posibilidades continuas de desarrollo gestionando su experiencia de aprendizaje.

 ACTÚA MATEMÁTICAMENTE en diversos contextos.

Desarrolla su pensamiento matemático, comprendiendo y actuando en situaciones de diversos contextos. Construye
modelos, gestiona estrategias, genera procedimientos, desarrolla recursos considerando las TIC para la resolución de
problemas, apela a diversas formas de razonamiento y argumentación, realizan representaciones gráficas y se comunica con
soporte matemático.

 EJERCE SU CIUDADANÍA a partir de la comprensión de las sociedades.

Se desenvuelve como ciudadano consciente de que tiene derechos y se compromete con el bien común, la defensa de los
Derechos Humanos, el Estado de derecho y los principios democráticos. Convive y participa con apertura intercultural,
delibera sobre los asuntos públicos y cumple sus responsabilidades en la vida social desde la comprensión de dinámicas
económicas y el desarrollo de una conciencia histórica y ambiental.

 APLICA FUNDAMENTOS DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA para comprender el mundo y mejorar la calidad de vida.
 Aplica conocimientos científicos y tecnológicos para comprender, apreciar y aprovechar el mundo natural; contribuir a la
sostenibilidad del ecosistema; mejorar su calidad de vida; tomar decisiones informadas, y proponer soluciones a situaciones
en diversos contextos, asumiendo una postura crítica ante la ciencia y la tecnología.

 VALORA SU CUERPO Y ASUME UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE.

Cuida y valora su cuerpo como parte fundamental de su desarrollo integral. Vivencia el movimiento como expresión y
dominio corporal; asume un estilo de vida activo y saludable a través de la práctica de actividades físicas variadas como el
deporte, los juegos y la recreación, en los que demuestra seguridad, autonomía, disfrute y valores. En estos repertorios de
vida denota seguridad, autonomía y disfrute sin perder de vista la dimensión valorativa.

 EMPRENDE CREATIVAMENTE SUEÑOS PERSONALES Y COLECTIVOS.

Busca con pasión la realización de sus sueños en cualquier ámbito de la actividad humana, teniendo en cuenta que ello
demanda creatividad y capacidad innovadora y que lo que se busca es generar valor para la comunidad. Para lograrlo debe
trabajar cooperativamente, ser capaz de asumir riesgos, contar con una red de personas que contribuyan a lograr sus metas,
conocerse a sí mismo y el ámbito de su sueño.

 INTERACTÚA CON EL ARTE expresándose a través de él y apreciándolo en su diversidad de cultura.

Participa en procesos creativos con los lenguajes del arte —música, artes visuales y dramáticas, danza y otros— para
expresarse y comunicarse. Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artístico-culturales de su tiempo y entorno,
así como a las de otras épocas y culturas.

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

SITUACIÓN DE
CONTEXTO
Tener como
referencia el:
TIPO/NOMBRE
UNIDA
DE UNIDAD SITUACIÓN SIGNIFICATIVA PRODUCTO DURACIÓN
D/MES Calendario comunal
DIDÁCTICA
Calendario Cívico
Escolar
Características de
los estudiantes
 MARZO  Mural de
08 Día Internacional La diversidad La diversidad cultural es un elemento
información de
de la mujer cultural valioso para la sociedad por las diferencias
la diversidad
22 Día mundial del etarias, de creencias, de lenguajes, de arte,
agua de música, de gustos, etc., y por las cultural
24 Día de lucha manifestaciones culturales; entendiendo
contra la que la diferencia es una posibilidad de
intercambio y mutuo aprendizaje. Frente a
I tuberculosis
ello nos preguntamos: ¿Cómo podemos
UNIDA 24 y 02 Semana convivir en una sociedad culturalmente
D Santa diversa?
05 horas
05/03 ABRIL
06/04 01 Día de la
Educación - Día
mundial del libro
infantil
PRIMER

ABRIL Desafíos para la  Afiche de los

15 Día del Poeta convivencia en Unos de los principales problemas es la desafíos
Peruano el Perú discriminación, y se quiere que sea un País para la
22 Día de la inclusivo y que no surja la discriminación en convivencia
Tierra ningunos de sus casos. en el Perú
II 23 Día del
UNIDA idioma español
D MAYO 05 horas
09/04 01 Día del
11/05 trabajo – San José
Obrero
07 Homenaje a la
Madre
13 Homenaje a
María
 Existen numerosos tipos de valores, pero 

SEGUNDO
III MAYO Los valores Elaborar un 06 horas
UNIDA 25 Día de cívicos los cívicos dependen de su desarrollo en tríptico con
D educación inicial. democráticos una comunidad, es decir, que deben ser los cívicos
21/05 - 26 Batalla del transmitidos para que no se pierdan y para democraticos
22/06 Campo de la mejorar un civismo en común. De no
Alianza respetarse o cultivarse, las consecuencias
29 Reflexión Corpus podrían derivar en un desorden social
Christi
30 Día Nacional de
Reflexión sobre los
desastres naturales
31 Día mundial del
No Fumador
-Visitación de la
Virgen maría
JUNIO
01 Día de la Cruz
Roja
05 Día Mundial del
Medio Ambiente
07 Día de la
Bandera – Batalla
de Arica
 JUNIO El Perú tiene diversos símbolos patrios los  Realizar una
26 Día Internacional cuales han sido modificados con el tiempo exposición de los
de Lucha contra el “Símbolos pero en esencia han permanecido hasta símbolos patrios
Tráfico Patrios” nuestros tiempos. BANDERA NACIONAL,
Ilícito y el uso ESCUDO Y HIMNO NACIONAL
Indebido de Drogas.

29 Día de San
Pedro y San Pablo.
IV JULIO
UNIDA 06 Homenaje al
D Maestro 08 horas
25/06 - 28 – 22 Día de
27/07 la Proclamación de
la independencia

En la actualidad vivimos situaciones  Póster

TERCER

V AGOSTO “Los derechos 08 horas

UNIDA 28 Día de la Humanos” diversas que afectan nuestra vida diaria,
D Reincorporación de pues en ellas se vulneran los derechos de
06/08- Tacna las personas, no se respetan ni cumplen los
07/09 30 Santa Rosa principios democráticos o se desatiende el
de Lima bien común. Esto nos lleva a reflexionar y
SETIEMBRE comprender que somos sujetos de
11 Día Internacional derechos, es decir, titulares de derechos y
responsabilidades. Por ello, como parte de
de la Familia
la sociedad y como ciudadanos, es
necesario que ejerzamos nuestro derecho a
la participación estudiantil y que
propongamos alternativas de solución frente
a situaciones problemáticas en las que
podamos intervenir.
 SETIEMBRE En clase, el docente insta a los estudiantes  Foro sobre el
16 Día de la Capa “Sistema a que identifiquen algunos problemas sistema
de Ozono democrático (conflictos más frecuentes, cuestiones que democrático
23 Día de la estudiantil” sienten que están mal) que se viven en la
primavera institución educativa. Algunos podrán decir
OCTUBRE que el colegio queda sucio después del
VI 04 Semana del recreo, otros que los baños están
UNIDA Cuidado del agua permanentemente sucios, etc. El docente
comenta que tal vez los encargados no
D 07 Reflexión
están cumpliendo con sus funciones; sin 05 horas
10/09- “Nuestra Señora del
embargo, es una buena oportunidad para
Rosario” preguntarles: ¿No creen que ustedes, como
12/10 estudiantes, pueden proponer soluciones,
participando democráticamente en la
institución educativa? El docente les invita a
reflexionar en torno a la siguiente pregunta:
¿Cómo nuestra participación en la escuela y
la comunidad fortalecen el sistema
democrático?
OCTUBRE Una ciudadanía Una ciudadanía responsable, participativa,  Infografía sobre
08 “Día de responsable informada, crítica, deliberativa, congruente en una ciudadanía
Educación Física” su actuar, consciente tanto de sus derechos responsable.
08 Combate de como de sus deberes. PARTICIPATIVA
Angamos INFORMADA CRÍTICA DELIBERATIVA Aporta
CUARTO

VII ideas, ayuda en lo que sea necesario y forma

12 Día del
UNIDA parte para la toma de decisiones.
Descubrimiento de
D 05 horas
América
15/10-
28 Homenaje al
16/11
Señor de los
Milagros
NOVIEMBRE
03 Reflexión “San
Martín de Porres”
 NOVIEMBRE “Construcción Es evidente que la construcción de la  Portafolio de
23 Aniversario de la de una cultura cultura de paz exige la actuación de los la construcción
I.E. de paz” gobiernos libremente designados, pero de una cultura de
20 Declaración principalmente de una sociedad civil que paz.
universal de los actúa de manera autónoma y a la vez se
derechos del niño constituye en elemento de control de la
27 – 28 Reflexión gestión de lo común fortaleciendo así la
acerca de Adviento democracia misma.
VIII
29 Vida animal.
UNIDA
DICIEMBRE
D 05 horas
01Día internacional
19/11-
de lucha contra el
21/12
SIDA
08 Homenaje a la
Virgen de la
Inmaculada
Concepción
09 Batalla de
Ayacucho

VI. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONTENIDOS Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA 1 ESTÁNDAR
CONVIVE Y PARTICIPA Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás respetando los derechos humanos y
DEMOCRÁTICAMENTE reconociendo la ley como garantía de la libertad y la justicia. Valora la diversidad y se relaciona interculturalmente
con las personas de diferentes culturas. Utiliza reflexivamente diversos instrumentos legales para proponer normas
aplicables a distintas escalas. Maneja adecuadamente los conflictos en diversos escenarios. Asume un papel
protagónico para proponer, organizar y ejecutar acciones que promuevan y defiendan los derechos humanos, la
justicia y el reconocimiento de la diversidad cultural. Delibera sobre asuntos públicos a partir del análisis
multidimensional, sustentando su postura en fuentes confiables y principios democráticos, y estando dispuesto a
reajustar su posición a partir de argumentos razonados, para aportar a la construcción de consensos.
 Conocimientos Capacidades Desempeños Unidades Evaluaciones
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5 6 7 8
Cultura: Aspectos que X X
definen la cultura

El reto de construir una X X

interculturalidad

Manifestaciones de la
diversidad cultural
La riqueza multicultural del
Perú
El respeto a la diversidad
cultural
Diversidad cultural en la
familia
La convivencia social
Problemas de
discriminación y exclusión,
conviven del Perú
X X
Interactúa con
todas las X X
personas
Es decir, reconoce a
todos como personas X X
valiosas y con derechos,
muestra preocupación X X
por el otro, respeta las
diferencias y se
X X
enriquece de ellas.
X X

Desafíos para la X X
convivencia del Perú

Hacia una sociedad

inclusiva
El estudiante participa en
la construcción de
normas, las respeta y
evalúa en relación a los
Construye principios que las
Educación en seguridad normas y asume sustentan, así como X X
vial acuerdos y leyes cumple los acuerdos y
las leyes, reconociendo
Importancia en la X X
Educación vial la importancia de estas
para la convivencia
Los valores cívicos: X X
Dimensiones
Libertad - Tolerancia X X
Nación y Patriotismo X X
Peruanos ejemplares: X X
José Olaya , María Parado

La bandera, historia, X X
significado

El himno nacional, historia X X

, significado

El escudo nacional, X X
historia, significado Es que el estudiante
actúe con empatía y
Escarapela: Historia, Maneja conflictos asertividad frente a ellos X X
significado de manera y ponga en práctica
Derechos humanos y
constructiva pautas y estrategias para X X
dignidad resolverlos de manera
pacífica y creativa,
Los derechos humanos en
contribuyendo a construir X X
la legislación
comunidades
Niños, niñas y democráticas; para lo X X
adolescentes: sujetos de cual parte de comprender
derecho el conflicto como
inherente a las relaciones
Los derechos de los niños X X
en el Perú humanas, así como
Organizaciones civiles desarrollar criterios para X X
evaluar situaciones en
las que estos ocurren.

La participación juvenil X X
Delibera sobre es que participe en un
Municipios escolares y los
asuntos públicos proceso de reflexión y X X
consejos escolares
diálogo sobre asuntos
Defensa civil que involucran a todos, X X
donde se plantean
diversos puntos de vista
y se busca llegar a
consensos orientados al
bien común

Conc. Tributaria: La X X
obligación de emitir y
exigir comprobantes de
pago
Que proponga y gestione
La administración iniciativas vinculadas con X X
tributaria el interés común y con la
Culminación y evaluación
promoción y defensa de
los derechos humanos, X X
del proyecto participativo
Los bomberos voluntarios tanto en la escuela como X X
del Perú
Participa en en la comunidad. Para
Las normas y convivencia acciones que ello, se apropia y utiliza X X
democrática promueven el canales y mecanismos
bienestar común de participación
Aprender a convivir en el
democrática. X X
espacio público

La paz: responsabilidad X X
del todos , un mundo en
conflicto

La paz X X
Peruanos ejemplares: X X
Javier Pérez de Cuéllar

Estrategias para la X X
construcción de la paz

Cultural de paz y X X
convivencia

VII. PRODUCTO ANUAL:

Dossier sobre los temas tratados.

VIII. VINCULOS CON OTRAS AREAS

Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente

con la competencia: comprende textos escritos y se expresa
oralmente; ello se evidenciará cuando los estudiantes analicen las
diversas problemáticas de carácter público; además se relaciona con
UNIDAD 1.
el área de Persona Familia y Relaciones Humanas, específicamente
con la competencia: se desenvuelve éticamente, ya que los
estudiantes reflexionarán sobre sus decisiones y acciones,
básicamente a nivel de aula y escuela.
 Esta unidad se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas ya que se abordan temas como discriminación; además se
UNIDAD 2. relaciona con el área de Comunicación, lo cual se evidenciará en los
productos como las historietas y afiches que requieren de las
competencias comunicativas.
Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente
con la competencia: se expresa oralmente, ello se evidenciará cuando
los estudiantes expliquen sobre la importancia de cumplir los deberes
UNIDAD 3.
y responsabilidades; además elaborarán un collage sobre sus
responsabilidades como ciudadanos y las responsabilidades del
Estado.
Esta unidad se vincula con el área de Persona, Familia y Relaciones
Humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve
éticamente, ello se evidenciará cuando los estudiantes diseñen una
UNIDAD 4.
propuesta para el plan de trabajo del Municipio Escolar sobre
convivencia escolar. Los estudiantes reflexionarán sobre las relaciones
entre sus principios y acciones.
Esta unidad se vincula con el área de Persona, Familia y relaciones
humanas, específicamente con la competencia: se desenvuelve
éticamente, ya que los estudiantes se cuestionan ante las situaciones
UNIDAD 5.
cotidianas para el análisis de dilemas y conflictos. Los estudiantes
realizarán una campaña informativa sobre las herramientas y
estrategias para resolver conflictos en la escuela.
Esta unidad se vincula con el área de Comunicación, específicamente
con la competencia: comprende textos escritos y se expresa
oralmente; además se relaciona con el área de Persona, Familia y
UNIDAD 6. Relaciones Humanas, específicamente con la competencia: se
desenvuelve éticamente. Los estudiantes finalizan la unidad realizando
una difusión sobre los derechos de los niños y adolescentes (Fanpage,
murales, muestra fotográfica, panel).

IX. EVALUACION

Evaluación Orientaciones
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y
Diagnóstica desempeños que se desarrollarán a nivel del grado.

Formativa Se evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la

retroalimentación oportuna con respecto a sus progresos durante todo el proceso de
 enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del desempeño del estudiante,
la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando
oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta dónde es capaz de usar sus
capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del
Sumativa
propósito y de los productos considerados en cada unidad.

X. MATERIALES Y RECURSOS.

Para el docente Para el estudiante

ÁLVAREZ, D., L. ÁLVAREZ Y J. NÚÑEZ (2013). Aprende a
Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación
resolver conflictos. Programa para mejorar la convivencia
Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana.
escolar
CHAUX, E. (2013). Educación, convivencia y agresión escolar
Magendzo, A. (2007). Formación de estudiantes deliberantes
para una democracia deliberativa
Curriclulo Nacional

Tacna, marzo del 2018

DIRECTORA DOCENTE DE AULA