Asignatura: Química Curso:4°año Médio Plan Comun

Unidades: 2, 3, 4

Tiempo aproximado: 60 hrs. pedagógicas.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE INDICADOR DE EVALUACIÓN HABILIDADES

(OA)

Las alumnas:
UNIDAD 2: ÁCIDO-BASE - Formulan conclusiones
AE 01 Analizar y argumentar sobre respecto a la acidez o  Participan
problemáticas relacionadas con las basicidad de las soluciones, activamente en
propiedades ácido-base, como la según su pH y pOH. > cada una de las
lluvia ácida, la utilización de Determinan la acidez o tareas asignadas
antiácidos estomacales y el pH de la basicidad de un conjunto de por el equipo.
sangre. soluciones utilizando  Sugieren soluciones
indicadores y escalas de y buscan
AE 02 Formular explicaciones de las medición. alternativas para
reacciones ácido-base, basándose en resolver
teorías, y determinar la acidez o - Ácido y base según problemas.
basicidad de soluciones. Arrhenius, Brönsted-Lowry y  Evalúan los aportes
Lewis. Escala de pH, ácidos y de los integrantes
AE 03 Interpretar datos de fenómenos
bases fuertes, ácidos y bases del equipo de
ácido-base, como la hidrólisis, la
débiles, constante iónica del trabajo para diseñar
neutralización y soluciones
agua, indicadores ácido-base, un procedimiento
amortiguadoras.
hidrólisis del agua, de trabajo.
UNIDAD 2: ÓXIDO-REDUCCIÓN neutralización, pH de
soluciones y soluciones
AE 04 Fundamentar las posibles amortiguadoras.
propuestas de protección del medio
ambiente, considerando los - Balancean ecuaciones redox,
elementos que provienen de los en medio ácido, utilizando el
residuos domésticos e industriales método del iónelectrón. >
Separan las reacciones de
AE 05 Describir las reacciones de
óxidoreducción basándose en el óxido-reducción en sus
intercambio de electrones. semirreacciones. >
Identifican los agentes
AE 06 Comprender el funcionamiento reductores y los agentes
de las celdas electroquímicas y sus
oxidantes. > Determinan el
aplicaciones.
número de oxidación de un
UNIDAD 3: POLÍMEROS elemento.

AE 07 Describir la organización de los - Oxidación, reducción,

polímeros de acuerdo a su estructura
química y origen.
AE 08 Explicar los mecanismos de la
método del ion-electrón,
potenciales de electrodo
estándar, espontaneidad de
una reacción, composición y

1
formación de los polímeros naturales funcionamiento de las celdas
y sintéticos. galvánicas y de las celdas
electrolíticas y corrosión de
AE 09 Presentar polímeros destacados los metales.
en procesos industriales, como la Clasifican los polímeros
producción de vestimenta o plásticos, según la estructura y
e identificar su utilidad en la sociedad.
composición de sus cadenas
UNIDAD 4: ENERGÍA NUCLEAR
- Polímeros naturales,
AE 10 Evaluar las implicancias polímeros sintéticos,
sociales, económicas, éticas y clasificación de los polímeros
ambientales en controversias públicas según la estructura de la
que involucran las diversas fuentes de cadena (lineales y
energía (renovables, no renovables y ramificados), según la
renovables no convencionales), composición de la cadena
considerando sus ventajas y (homopolímeros y
desventajas. copolímeros) y según tipo de
enlace.
AE 11 Comprender que en la
naturaleza existen elementos - Identifican átomos de un
químicos cuyos isótopos radiactivos mismo elemento químico
emiten partículas provenientes de sus que poseen diferente masa
núcleos. (isótopos). > Explican el
decaimiento radiactivo, con
AE 12 Formular explicaciones de la la emisión de las partículas α,
radiactividad natural y artificial, βyγ
apoyándose en los conceptos de fisión
y fusión. - Describen el proceso de la
fisión nuclear y la reacción en
AE 13 Analizar las ventajas del uso de
cadena mediante ecuaciones
la energía nuclear en los campos de la
nucleares.
salud, la economía y en la producción
energética.
- Partícula α, partícula β,
AE 14 Evaluar los riesgos que conlleva partícula γ, radiación
el uso de la energía nuclear y las ionizante, vida media, fusión
medidas de seguridad inherentes a la nuclear, fisión nuclear,
actividad nuclear reactor nuclear, radioisótopo,
residuos radiactivos.

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 PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD
CONTENIDOS
AE 01 Analizar y argumentar
sobre problemáticas
relacionadas con las
propiedades ácido base,
como la lluvia ácida, la
utilización de antiácidos
estomacales y el pH de la
sangre.
AE 02 Formular
explicaciones de las
reacciones ácido-base,
basándose en teorías, y
determinar la acidez o
SUGERENCIA DE ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
Observación
Directa.
Interpretan datos relacionados con los efectos de
reacciones ácido-base en el entorno. > Describen
mezclas y reacciones químicas en la atmósfera
donde intervienen gases como el nitrógeno, el
azufre y el dióxido de carbono. > Evalúan las
implicancias ambientales de la disolución de
dióxido de carbono en el agua. > Ejemplifican el Metacognición.
equilibrio ácido-base en el organismo humano. >
Establecen relaciones entre la actividad industrial
y las reacciones ácido-base
Evaluación
formativa
(décimas)
Observación
Clasifican reactivos químicos como ácidos o bases, Directa.
según la teoría de Arrhenius. > Justifican la
clasificación de diversos reactivos químicos, como
ácidos o bases, según la teoría de Brönsted-Lowry.
3
basicidad de soluciones.
AE 03 Interpretar datos de
fenómenos ácido-base,
como la hidrólisis, la
neutralización y soluciones
amortiguadoras
AE 04 Fundamentar las
posibles propuestas de
protección del
medioambiente,
considerando los elementos
que provienen de los
residuos domésticos e
industriales
AE 05 Describir las
reacciones de óxido-
reducción basándose en el
intercambio de electrones.
> Identifican reacciones químicas que cumplen
con la definición de ácido o base de Lewis. >
Determinan la acidez o basicidad de un conjunto
de soluciones utilizando indicadores y escalas de
medición. > Analizan datos y determinan el Metacognición.
carácter ácido o básico de una especie, utilizando
e interpretando las escalas de: pH y pOH. >
Formulan conclusiones respecto a la acidez o
basicidad de las soluciones, según su pH y pOH. >
Discuten respecto de la fortaleza de ácidos y
bases, a partir de valores de constantes de acidez
y basicidad.
Evaluación
formativa
(décimas)
Observación
Caracterizan los ácidos y las bases (fuertes o Directa.
débiles), según su capacidad de ionización. >
Metacognición.
Calculan el pH de soluciones de ácidos débiles,
conociendo sus constantes de acidez y las
concentraciones de sus formas protonadas y
desprotonadas. > Discuten respecto a las
propiedades ácido-base de las soluciones salinas Evaluación
considerando la hidrólisis del agua. > Describen el formativa
funcionamiento de las soluciones amortiguadoras (décimas)
Organizan e interpretan datos del tipo de residuos Observación
que se generan en casa, relacionándolo con Directa.
elementos o compuestos degradables y no
Metacognición.
degradables, como polímeros sintéticos. >
Reconocen residuos con potencial de reciclaje y
ahorro de energía. > Investigan los contaminantes
provenientes de la industria, considerando los
tipos de reacciones químicas involucradas. >
Evaluación
Explican los diversos aspectos del impacto de los formativa
contaminantes en el entorno y en los seres vivos, (décimas)
apoyándose en las reacciones redox
Determinan el número de oxidación de un Observación
elemento. > Separan las reacciones de óxido- Directa.
reducción en sus semirreacciones. > Identifican los
Metacognición.
agentes reductores y los agentes oxidantes. >
Balancean ecuaciones redox, en medio ácido,
utilizando el método del ionelectrón. > Relacionan
los potenciales de electrodo estándar con la
4

AE 06 Comprender el
funcionamiento de las
celdas electroquímicas y sus
aplicaciones.
AE 07 Describir la
organización de los
polímeros de acuerdo a su
estructura química y origen.
AE 08 Explicar los
mecanismos de la formación
de los polímeros naturales y
sintéticos.
AE 09 Presentar polímeros
destacados en procesos
industriales, como la
producción de vestimenta o
plásticos, e identificar su
utilidad en la sociedad.
espontaneidad de una reacción. Evaluación
formativa
(décimas)
Explican la función de los componentes de una Observación
celda galvánica y su aplicación como fuente de Directa.
energía en algunos sistemas. > Describen las Metacognición.
celdas galvánicas de acuerdo a la notación
establecida para ello. > Comparan el fenómeno de
la corrosión de los metales que se produce en el
medio natural con el funcionamiento de celdas
Evaluación
galvánicas. > Ejemplifican el funcionamiento de las formativa
celdas electrolíticas. > Comparan el (décimas)
funcionamiento de las celdas galvánicas y de las
electrolíticas y sus aplicaciones en procesos de
producción de energía.
Clasifican monómeros según su origen y sus Observación
equipos funcionales. > Clasifican los polímeros Directa.
según la estructura y composición de sus cadenas.
Metacognición.
> Clasifican polímeros según su origen, estructura
y tipo de enlace que los monómeros forman entre
sí. > Elaboran informes de estudio de casos, en los
que analizan un polímero sintético en diferentes
aspectos, especialmente, desde el punto de vista
Evaluación
de su utilización. formativa
(décimas)
Examinan las propiedades físicas de polímeros Observación
sintéticos, para agruparlos en diferentes Directa.
categorías. > Construyen modelos de polímeros
Metacognición.
sintéticos formados por el proceso de adición y
condensación. > Verifican la concordancia entre la
teoría y la práctica, sintetizando un polímero y
asociando los resultados empíricos con los
conceptos en estudio.
Evaluación
formativa
(décimas)
Identifican diversos polímeros que son utilizados Observación
en su entorno y los clasifican en las categorías a Directa.
las que pertenecen. > Elaboran informes que
Metacognición.
abordan los beneficios de la utilización de algunos
de los plásticos de uso más corriente. > Analizan
evidencias presentes en controversias públicas,
científicas y tecnológicas.
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AE 10 Evaluar las
implicancias sociales,
económicas, éticas y
ambientales en
controversias públicas que
involucran las diversas
fuentes de energía
(renovables, no renovables y
renovables no
convencionales),
considerando sus ventajas y
desventajas.
AE 11 Comprender que en la
naturaleza existen
elementos químicos cuyos
isótopos radiactivos emiten
partículas provenientes de
sus núcleos.
AE 12 Formular
explicaciones de la
radiactividad natural y
artificial, apoyándose en los
conceptos de fisión y fusión
AE 13 Analizar las ventajas
del uso de la energía nuclear
en los campos de la salud, la
economía y en la producción
energética.
Evaluación
formativa
(décimas)
Determinan la importancia de la energía en el Observación
desarrollo y bienestar de la sociedad Directa.
contemporánea. > Examinan la composición de la
Metacognición.
matriz energética de Chile. > Argumentan a favor y
en contra de la producción de electricidad,
mediante energía nuclear. > Analizan proyectos
energéticos vigentes, a nivel local y global. >
Proponen soluciones a las necesidades
Evaluación
energéticas del país considerando la eficiencia formativa
energética, nuevas fuentes para la generación de (décimas)
energía y nuevas tecnologías para la industria, los
servicios y el hogar.
Identifican átomos de un mismo elemento Observación
químico que poseen diferente masa (isótopos). > Directa.
Explican el decaimiento radiactivo, con la emisión
Metacognición.
de las partículas α, β, neutrones y la emisión de
radiación electromagnética gamma desde núcleos
atómicos de elementos inestables. > Describen el
concepto “vida media” de los isótopos radiactivos
y su poder ionizante. > Comparan las
Evaluación
características de las radiaciones ionizantes y no formativa
ionizantes. (décimas)
Explican el proceso de fusión nuclear. > Describen Observación
el proceso de la fisión nuclear y la reacción en Directa.
cadena mediante ecuaciones nucleares. >
Metacognición.
Examinan la relación masa-energía de las
reacciones nucleares (∆E = ∆m x c2). > Describen
las tecnologías existentes para producir y
controlar la fusión y la fisión nuclear. > Comparan
la radiactividad natural con la inducida,
Evaluación
considerando sus impactos en la sociedad. formativa
(décimas)
Contrastan las ventajas de la energía nuclear con Observación
las de los combustibles fósiles y otras fuentes de Directa.
energía. > Argumentan las ventajas que presenta
Metacognición.
la obtención de la energía por medio de los
reactores nucleares. > Describen las aplicaciones
de los radioisótopos y las técnicas nucleares en
campos o áreas como la medicina, la agricultura,
la minería, el medio ambiente, la preservación de
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AE 14 Evaluar los riesgos que
conlleva el uso de la energía
nuclear y las medidas de
seguridad inherentes a la
actividad nuclear
alimentos, materias primas y la ciencia de los Evaluación
materiales. > Explican técnicas de análisis formativa
derivadas de la tecnología nuclear, como la (décimas)
detección y análisis de contaminantes.
Describen los efectos de las radiaciones ionizantes Observación
y no ionizantes en los seres vivos. > Argumentan Directa.
acerca de la problemática de los residuos
Metacognición.
radiactivos. > Analizan los peligros e
inconvenientes que presenta la obtención de la
energía por medio de los reactores nucleares. >
Debaten los riesgos que significa la instalación de
una planta nuclear. > Reconocen reglas, medidas y
Evaluación
tecnologías de seguridad en centros nucleares, en formativa
la manipulación de equipos y fuentes radiactivas y (décimas)
en la gestión de residuos radiactivos. > Emiten
juicios sobre el uso militar de la energía nuclear,
reconociendo la actitud adoptada por la
comunidad científica
Nombre Docente: Ana María Marihuan Curaqueo
Fecha: JUNIO de 2018.-