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ELECTRIZACIÓN DE LA MATERIA.
TIPOS DE CARGAS.
Desde muy antiguo se conocen los fenómenos eléctricos. Hacia el año 600 a. C., los
griegos ya descubrieron un hecho sorprendente: algunos materiales (el ámbar) si se
frotan con un trapo, atrae objetos ligeros (serrín, trocitos de papel, etc.).
En el siglo XVI, Gilbert descubrió que muchos materiales se comportaban de manera
parecida al ámbar, es decir, poseían la propiedad de atraer después de haber sido
frotados.
Objetivos:
• Conocer experiencias sencillas en las que se pone de manifiesto la naturaleza
eléctrica de la materia.
• Aprender quién es el causante de estos fenómenos.
• Conocer la existencia de dos tipos diferentes de carga
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Los alumnos suelen comentar aquí sus experiencias más directas, como el hecho de que
alguna vez les ha dado la corriente al tocar un coche o a otra persona , que el pelo se
les ”estufa” al peinarse en algunas ocasiones, que los separadores de plástico se pegan
a las hojas de papel, etc. También comentan otras experiencias aprendidas ya durante
cursos anteriores, especialmente el de la atracción de pequeños papelitos por un
bolígrafo frotado. En las dos siguientes actividades se les invita a hacer ésta y la
experiencia del globo por ellos mismos. Han de realizar una descripción de lo que
sucede.
3# Hincha un globo, frótalo con lana y prueba a pegarlo a la pared. Acércalo también al
pelo de un compañero y observa qué sucede.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Esta experiencia ya no es tan conocida por los alumnos y suele sorprenderles. Cuando
la realizan ellos, en muchas ocasiones mojan el peine o la varilla de plástico.
6 # En el siglo XVIII, De Fay llegó a la conclusión de que había más de una clase de
carga. Haz la siguiente experiencia:
1º Cuelga de un hilo una palomita de maíz. Frota una barra de plástico o un bolígrafo
con un jersey de lana y acércala a la palomita sin llegar a tocarla. ¿Qué se observa?
2º Deja que el maíz toque la barra y vuelve a aproximar la barra a la palomita. ¿Qué
sucede ahora?
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
7# En base a la experiencia anterior, ¿cuántos tipos de carga crees que existen? ¿Por
qué? ¿Qué sucede cuando los cuerpos se ponen en contacto?
Se puede introducir el hecho de que la materia está formada por átomos, y que éstos a
su vez, están formado por partículas positivas (protones) y negativas (electrones).
También, hay que recalcar que los átomos son neutros normalmente (como indica el
hecho de que los cuerpos habitualmente no se atraigan ni se repelan), y que ello
implica que exista el mismo número de protones que de electrones. Han de deducir que
estos fenómenos se producen cuando algún tipo de partícula se transfiere de unos
cuerpos a otros. Aquí, tendremos nosotros que señalar que las partículas que son
capaces de desplazarse, son los electrones. En el momento de desarrollar la estructura
del átomo, esto nos servirá para plantearles sobre la posible situación de los electrones
y de los protones dentro del átomo.
La siguiente experiencia, que presenta una ligera mayor complicación que las
anteriores, pretende asentar lo que hasta el momento se ha visto.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
Experiencia:
Procedimiento
1ª Parte
• 1º Pegar en la mesa dos trozos de cinta adhesiva juntos de forma paralela, de
unos 20cm, y pegar encima otro trozo de cinta.
En esta cuestión se desea que los alumnos dibujen las cargas existentes en cada cuerpo
en el momento de aproximar el globo.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
2ª Parte
Vamos a cargar dos trozos de cinta de igual forma. Para ello haremos:
• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en cada uno de ellos
una pajita de color azul con la punta doblada.
• 2º Repetir la experiencia anterior con dos trozos de cinta en dos zonas de la
mesa.
• 3º Arrancar las dos cintas adhesivas y pegar cada una en un extremo de la pajita,
de forma que cuelguen las tiras.
• 4º Aproximar despacio los dos vasitos y observar que le sucede a las cintas.
9 # ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga los dos tiras si han sido obtenidos de la misma forma? ¿Qué sucede por
tanto cuando las cargas son del mismo tipo?
3ª Parte
Vamos a cargar dos trozos de cinta de forma contraria. Para ello haremos:
• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en uno de ellos una
pajita de color azul y en el otro una de color rojo.
• 2º Pega dos trozos de cinta entre si, de unos 20cm, con las caras adhesivas hacia
el interior.
• 3º Sepáralas de forma rápida, y pega cada una de las tiras en una pajita.
Las pajitas de diferente color permitirán identificar cada tipo de carga con un color de
pajita, ya que en esta ocasión los dos celos habrán quedado cargados con diferente tipo
de carga.
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• 5º Aproxima lentamente los dos vasitos entre si, y observa qué sucede.
10# ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga las dos tiras obtenidas así? ¿Qué sucede por tanto cuando las cargas son de
diferente tipo?
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
ELECTRIZACIÓN DE LA MATERIA.
TIPOS DE CARGAS.
Material para el alumno
Introducción
Desde muy antiguo se conocen los fenómenos eléctricos. Hacia el año 600 a. C., los
griegos ya descubrieron un hecho sorprendente: algunos materiales (el ámbar) si se
frotan con un trapo, atrae objetos ligeros (serrín, trocitos de papel, etc.).
En el siglo XVI, Gilbert descubrió que muchos materiales se comportaban de manera
parecida al ámbar, es decir, poseían la propiedad de atraer después de haber sido
frotados.
3# Hincha un globo, frótalo con lana y prueba a pegarlo a la pared. Acércalo también al
pelo de un compañero y observa qué sucede.
6 # En el siglo XVIII, De Fay llegó a la conclusión de que había más de una clase de
carga. Haz la siguiente experiencia:
1º Cuelga de un hilo una palomita de maíz. Frota una barra de plástico o un
bolígrafo con un jersey de lana y acércala a la palomita sin llegar a tocarla. ¿Qué se
observa?
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
7# En base a la experiencia anterior, ¿cuántos tipos de carga crees que existen? ¿Por
qué? ¿Qué sucede cuando los cuerpos se ponen en contacto?
Experiencia:
Procedimiento
1ª Parte
• 1º Pegar en la mesa dos trozos de cinta adhesiva juntos de forma paralela, de
unos 20cm, y pegar encima otro trozo de cinta.
• 2º Tira de la última cinta pegada de forma que se despegue rápidamente.
Aproxímale un globo hinchado, sin llegar a tocarlo.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
2ª Parte
Vamos a cargar dos trozos de cinta de igual forma. Para ello haremos:
• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en cada uno de ellos
una pajita de color azul con la punta doblada.
• 2º Repetir la experiencia anterior con dos trozos de cinta en dos zonas de la
mesa.
• 3º Arrancar las dos cintas adhesivas a la vez y pegar cada una en un extremo de
la pajita, de forma que cuelguen las tiras.
• 4º Aproximar despacio los dos vasitos y observar que le sucede a las cintas.
9 # ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga los dos tiras si han sido obtenidos de la misma forma? ¿Qué sucede por
tanto cuando las cargas son del mismo tipo?
3ª Parte
Vamos a cargar dos trozos de cinta de forma contraria. Para ello haremos:
• 1º Preparar dos vasos con plastilina en el fondo, y pinchar en uno de ellos una
pajita de color azul y en el otro una de color rojo.
• 2º Pega dos trozos de cinta entre si, de unos 20cm, con las caras adhesivas hacia
el interior.
• 3º Sepáralas de forma rápida, y pega cada una de las tiras en una pajita.
• 4º Aproxima también un globo frotado primero a una tira, y posteriormente a la
otra cinta. Observa qué sucede.
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Cómo motivar a los estudiantes mediante actividades científicas atractivas
10# ¿Qué pasa con las dos tiras de cinta al aproximar los vasitos? ¿Tendrán el mismo
tipo de carga las dos tiras obtenidas así? ¿Qué sucede por tanto cuando las cargas son de
diferente tipo?
Al frotar un cuerpo contra otro decimos que se ha _________________. Puesto que hay
cuerpos cargados que se ___________ y otros que se ______________, deducimos que
existe dos tipos de ____________ : ____________ y _______________.
La materia, normalmente no se atrae ni se repele, lo que indica que generalmente es
_________________, y por tanto posee ____________________ número
de cargas _____________ que ______________.
Al frotar un cuerpo con otro se traspasan cargas negativas, lo que hace que en uno se
produzca un exceso de carga ___________ y en el otro un exceso de carga
___________.
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