Solucionario

Comprensión de lectura B

FICHA 1

Página 6

1. Se espera que sus estudiantes respondan a partir de la observación de la

imagen y el título, estableciendo una relación entre ambos elementos. De
todas formas, la respuesta correcta es la siguiente:

2. B.

3. Se espera que sus estudiantes marquen la alternativa a partir de lo

realizado por cada uno en las actividades anteriores. De todas formas, es
esperable que respondan:


Página 8

o Comprensiva: persona que entiende los pensamientos y estados de
ánimo de los demás.
o Malhumor: actitud de las personas de ver las cosas malas en lugar
de las buenas.

Página 9

4.

5. B.

6. C.

7. B.

Página 11

1.

2. B

3. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen la o las

alternativas que indican los elementos del texto utilizados para resolver la
tarea presentada.
 FICHA 2

Página 12

1. Se espera que sus estudiantes respondan a partir de la relación que

establezcan entre el título y la imagen. De todas formas, la respuesta
correcta es la siguiente.

2. C.

3. C.

4. Se espera que sus estudiantes marquen la alternativa que les sirvió para
realizar las actividades anteriores. Se sugiere que, después de que
marquen, expliquen por qué eligieron una alternativa y no la otra.

Página 14


o B.
o B.


o Mi prima pronunció un discurso en su graduación.
o Al payaso le gustó como lo apodaron.

Página 15

5.

6. El Gran Bibliotecario.

7. C.
 8. C.
Página 17

1. C.

2. Desconocidas.

3. B.

4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen la o las

alternativas que indican la o las estrategias de lectura utilizadas para
resolver la tarea presentada.

EVALÚO LO QUE APRENDÍ 1

Página 19

1. A.

2. B.

3.

4. B.

Página 20

5. B.

Página 21

6. A.

7. C.

8. C.
 FICHA 3

Página 22

1. Se espera que sus estudiantes escriban el nombre de cada uno de los

personajes y las acciones que realizan a partir de la observación de la
imagen.

2. Se espera que sus estudiantes reconozcan que la información que

escribieron fue observada en la ilustración. Se sugiere comentar entre todos
el significado de interpretar.

Página 24


Página 25

3.
Gusano.

tranquilo, amable.*

capullo.

Lentamente.

Araña.

apurona, presumida.*

tela.

Rápidamente.

*Podrían escribir una o ambas características.

Página 27

1. a

p t j

a m a r i l l a

t e

i s

v e l o z
 2. Se espera que sus estudiantes marquen la o las alternativas que indican las
estrategias de lectura utilizadas para resolver la tarea presentada.

FICHA 4

Página 28

1. Se espera que sus estudiantes escriban los dos momentos solicitados en el

texto considerando los personajes que aparecen en la imagen y sus
acciones. Además, deben tener en consideración el título del texto.

2. Los estudiantes podrían responder a partir de sus conocimientos previos o

considerando las pistas que entrega el título. De todas formas, la respuesta
correcta es B.

3. Se espera que sus estudiantes reconozcan de qué manera lograron realizar

las actividades anteriores. Se sugiere que comenten junto con el resto del
curso la razón para elegir una alternativa u otra.

Página 30

Majestad Atuendo

 Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes redacten oraciones que

tengan coherencia con el contexto de los términos trabajados en la
actividad anterior. Podrían escribir, por ejemplo:

Majestad:
o Su majestad invitó al sapo a cenar a su reino por haber ayudado a la
princesa.
o Todos asistieron al baile del castillo invitados por su majestad.
 o Su majestad estaba feliz de tener un gran castillo.

Atuendo:
o Mi mamá me compró un lindo atuendo para ir al cumpleaños de mi
amiga.
o El príncipe se puso un bonito atuendo para ir al baile.
o Me puse un atuendo especial para ir a visitar a mi abuelo.

Página 31

4.

4 1

2 3

5. Se espera que sus estudiantes escriban tres hechos nombrados en el texto,

reconociendo en qué momento sucedieron. Deberían responder por
ejemplo:

o Al inicio: La princesa juega con su pelota sola en el bosque.

o Luego: La princesa corre hacia el castillo dejando al sapo solo.
o Al final: El sapo se transforma en un príncipe.

Página 33

1. B.

2. El queso mantecoso granulado.

3.
 4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes reconozcan la o las
estrategias que emplearon para responder durante el desarrollo de la
actividad.

EVALÚO LO QUE APRENDÍ 2

Página 35

1. C.

2. C.

3. B.

4.

Página 36

5.

2 4

3 1
Página 37

6. B.

7. B.

8. A.

FICHA 5
Página 38

1. C.

2. A.

3. Se espera que sus estudiantes seleccionen una respuesta y escriban al

menos una razón de por qué están de acuerdo o no con la pregunta
planteada.

Página 40


o Cada vez que un elefante ve un ratón, se agita y se asusta
muchísimo.
o No pueden diferenciar con claridad cualquier cosa pequeña.
o No soportan las sorpresas o los movimientos violentos.

Página 41

4. A.

5. sus ojos están a los lados de la cabeza y no pueden distinguir bien las
cosas pequeñas que se sitúan delante de ellos.

6.
Página 43

1. C.

2. B.

3.

4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen el o los

elementos que les sirvieron para resolver la tarea presentada.

FICHA 6
Página 44

1.
 2. Se espera que sus estudiantes escriban una situación personal en la que se
reconozcan con el mismo sentimiento que seleccionaron en la actividad
anterior. Se recomienda conversar sobre cómo reconocen los tres
sentimientos trabajados en ellos mismos y en las demás personas.

Página 46

 Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes escriban sus

definiciones considerando el contexto del texto. Se recomienda que, al
finalizar la actividad, expliquen en qué se fijaron para redactar dichas
definiciones. De todas formas, según el DRAE, dichos términos se definen
de la siguiente manera:
Morisquetas: mueca.
Dicha: felicidad.

Página 47

3. A.
Se espera que subrayen la siguiente parte del texto:
“Como se la pasaba mirando las nubes y la luna con él, no tenía muchos amigos
con quienes jugar. Cuando pensaba en esto, se le caía un lagrimón.”

4. B.
Se espera que subrayen la siguiente parte del texto:
“Cierto día, al ir a observar las estrellas, Popom dio un saltito por la sorpresa: un
ojo lo miraba por la lente de su propio telescopio”

5. B.

Página 48
 1. A.

Página 49

2. A.

3.

4. C.

5. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes infieran los sentimientos

que podría tener el destinatario de la carta al momento de recibirla. Se
recomienda que, después de escribir, comenten sus respuestas.

6. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes reconozcan la

estrategia de lectura que emplearon para responder durante el desarrollo
de la actividad.

EVALÚO LO QUE APRENDÍ 3

Página 51

1. A.

2. C.

3. A.

4. B.

5. C.

Página 53

6. B.

7. A.
 8. A.

FICHA 7

Página 54

1. Se espera que sus estudiantes respondan a partir de sus conocimientos

previos. Sin embargo, la respuesta correcta es la siguiente:

2. B.

3. Se espera que sus estudiantes respondan a partir de la relación establecida

entre el título del texto y la imagen. De todas formas, la respuesta correcta
es C.

4.

Página 56


  Respuestas variables. Se espera que sus estudiantes escriban una oración
en la que utilicen las palabras a partir de las definiciones que conocieron en
la actividad anterior. Podrían escribir, por ejemplo:

Acudieron:
o Los niños acudieron al colegio.
o Los vecinos acudieron a ver el gato.
o Los amigos acudieron a ayudar a una anciana.

Inquieto:
o Mi hermano es muy inquieto.
o El perro de mi abuela es muy inquieto.
o Yo soy muy inquieto.

Página 57

5. B.

6. A.

7. Respuesta variable: se espera que sus estudiantes reconozcan si

anticiparon el propósito y el tema, considerando las preguntas de la página.
Se sugiere que, una vez completado el cuadro, comenten y comparen sus
respuestas. Por ejemplo, pedir que expliquen si se fijaron en los mismos
elementos cuando realizaron la predicción y cuando respondieron después
de leer el texto.

Página 58

1. B

Página 59

2. C.

3.
 4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes reconozcan y escriban
la estrategia de lectura que emplearon para responder durante el desarrollo
de la actividad.

FICHA 8

Página 60

1. Se espera que sus estudiantes respondan a partir de sus conocimientos

previos. De todas formas, la respuesta correcta es C.

2. Se espera que sus estudiantes reconozcan que el afiche está dirigido hacia
los niños y las niñas de acuerdo a las ilustraciones que se presentan.

3. Se espera que sus estudiantes escriban a partir de la observación de la

imagen. Podrían escribir por ejemplo:
o Jugo natural. Especialmente pensado en niños y niñas.
o Toma jugo todos los días. Tu salud te lo agradecerá.
o Nuevo envase más fácil de abrir. Tu desayuno perfecto.

Página 62

 Se espera que sus estudiantes definan las palabras a partir del contexto de
lectura y sus conocimientos previos. De todas formas, el DRAE define estos
términos de la siguiente manera:
o Deslizar: arrastrar algo con suavidad por una superficie.
o Congestionar: obstruir o entorpecer el paso, la circulación o el
movimiento de algo.


Página 63

4. C.

5.

Página 65

1. A.

2. C.

3. Se espera que subrayen y consideren los siguientes párrafos para escribir

con sus propias palabras lo que está sucediendo en la imagen:

“Cierto día se encontró con el chingolo que era un buen amigo, pero siempre
competía con él para saber quién era el mejor.
El chingolo decía que podía escabullirse por lugares donde un ave de gran
tamaño jamás podría entrar. En tanto, el cóndor decía que él podía sobrevolar las
altas cumbres de la fría cordillera.”

4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes indiquen si les resultó

fácil o difícil realizar la actividad y expliquen por qué lo piensan así. Se
sugiere pedir que comenten lo que escribieron y orientarlos para que
expresen las estrategias de lectura que utilizaron o que creen que es mejor
utilizar durante este tipo de actividades.

EVALÚO LO QUE APRENDÍ 4

Página 67

1. B.
 2. A.

3. B.

4. C.

Página 68

5. B.

Página 69

6. B.

7. C.

8. B.

FICHA 9

Página 70

1.

No

Sí

2. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes expresen una opinión

con respecto a lo observado en la imagen. Por ejemplo:
o No me gustan los camaleones.
o Todos los camaleones son muy hermosos.

Página 72


 o Todos los huevos tienen en su interior una membrana para proteger
a la cría.
o Muchos animales utilizan el camuflaje para esconderse de sus
enemigos.
o Los huevos de codorniz son diminutos al compararlos con los del
avestruz.

Página 73

3.

4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen una opinión

de acuerdo a sus preferencias personales y, luego, fundamenten utilizando
argumentos que se relacionen con la información proporcionada por el
texto. Podrían escribir, por ejemplo:
o Sí, porque puede esconderse de sus depredadores.
o No, porque puede encontrarse en un entorno donde no sea fácil
camuflarse.
 5. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen una opinión
de acuerdo a sus preferencias personales y luego fundamenten utilizando
argumentos que se relacionen con la información proporcionada por el
texto. Podrían escribir por ejemplo:
o Sí, porque así nos esconderíamos de otros animales salvajes.
o No, porque los humanos no corremos el riesgo de que otros
animales nos coman.

Página 75

1. C.

2. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen una opinión

de acuerdo a sus preferencias personales y, luego, fundamenten utilizando
argumentos que se relacionen con la información proporcionada por el
texto. Podrían escribir por ejemplo:
o Sí, porque nadie le creía su historia.
o No, porque todos se asustaron y pensaron que los árboles morirían.

3. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes respondan utilizando en

sus argumentos, información expuesta en el texto. Podrían responder por
ejemplo:
o Les habría hecho lo mismo porque nadie creyó en su historia.
o Los hubiese llevado al bosque donde conoció el otoño.

4. B.

FICHA 10

Página 76

1.
 2. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes comprendan el texto
presentado y se refieran a situaciones en las que se vean expuestos a los
rayos del sol. Podrían responder, por ejemplo:
o Cuando voy de paseo con mi mamá.
o Cuando salgo con mis amigos a andar en bicicleta.

3. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes encierren una de las

tres alternativas de acuerdo a lo que consideren mejor para difundir los
cuidados leídos en el texto anterior. Se recomienda que, una vez terminado
el ejercicio, comenten las razones por las cuales eligieron dicha alternativa.

Página 78

 Se espera que sus estudiantes realicen definiciones a partir de sus

conocimientos previos y el contexto del texto. Sin embargo, el DRAE define
los términos de la siguiente manera:
o Ocasional: que sobreviene por una ocasión o accidentalmente.
o Derivados: dicho de un producto: Que se obtiene de otro.
o Legumbres: fruto de las plantas leguminosas.

 Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes escriban oraciones en

las que se utilicen los términos trabajados en la sección de Trabajo con las
palabas. Podrían escribir, por ejemplo:
o Voy a la casa de mi tío Alberto de manera ocasional.
o Me gustan todos los productos derivados de la leche.
o La comida preferida de mi mamá son las legumbres.

Página 79

4. Se espera que sus estudiantes elaboren un menú a partir de la información

Gaseoso
entregada por la pirámide de alimentos. Es importante que privilegien los
alimentos que se encuentran en la base y en el centro de la pirámide por
sobre los que se encuentran en la punta de dicha pirámide.

Página 81

1. Líquido

Sólido
 2. Se espera que sus estudiantes reconozcan si les resultó difícil o fácil
realizar las actividades anteriores. Se sugiere pedir que expliquen sus
respuestas al resto del curso y comentarlas en conjunto.

EVALÚO LO QUE APRENDÍ 5

Página 83

1. B.

2. A.

3. A.

4. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes escriban si están de

acuerdo o no con la pregunta planteada, de acuerdo a sus preferencias
personales y, luego, fundamenten utilizando argumentos que se relacionen
con la información proporcionada por el texto. Podrían escribir, por ejemplo:
o Sí, porque a él le gusta vivir la vida de un sapo y no quiere ser
príncipe.
o No, porque él es un príncipe encantado que se convirtió en sapo y
debe volver a ser un humano.
o Sí, porque él ama a una rana y no a una princesa.

5. Se espera que sus estudiantes respondan que el sapo antes de serlo, fue
un príncipe puesto que, en el texto se dice que no quiere que lo bese
ninguna princesa y que fue encantado por un hada.

Página 85

6. A.

7. Respuesta variable: se espera que sus estudiantes escriban si están de

acuerdo o no con la pregunta planteada, a partir de sus preferencias
 personales y luego fundamenten utilizando argumentos que se relacionen
con la información proporcionada por el texto. Podrían responder, por
ejemplo:
a. No, porque a veces podemos encontrar a buenos amigos, como la
niña del cuento.
b. Sí, porque no sabemos si las personas que conocemos pueden ser
malas o nos pueden asustar, tal como se asustó el monstruo al
conocer a la niña.

8. B.

EVALUACIÓN FINAL

Página 86

1. B.

Página 87

2. A.

3. B.

4. B.

5. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen una opinión

de acuerdo a sus preferencias personales y, luego, fundamenten utilizando
argumentos que se relacionen con la información proporcionada por el
texto. Podrían escribir, por ejemplo:
c. Sí, porque son enormes esculturas de piedra y no pudieron haber
sido transportadas por humanos.
d. No, porque eso es solo una teoría y no ha sido confirmada.

Página 89

6. B.

7.

3 4

2 1
Página 90

8. B.

9. C.
10. C.

11. B.

12. B.

Página 91

13. Respuesta variable. Se espera que sus estudiantes marquen una opinión
de acuerdo a sus preferencias personales, y luego fundamenten utilizando
argumentos que se relacionen con la información proporcionada por el
texto. Podrían escribir, por ejemplo:
o Sí, porque era la primera vez que nadaría en el lago.
o No, porque ya había visto a sus amigos flotar también.