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UNIVERSIDAD COLEGIO MAYOR DE CUNDINAMARCA

ANÁLISIS DEL PROCESO GRUPAL DURANTE LA EXPOSICIÓN DE COHESIÓN


EN EL GRUPO IV-A DEL COMPONENTE DE FUNDAMENTOS DEL TRABAJO
SOCIAL CON GRUPOS
Grupo Expositor: Daniela Castro, Sara Lucia Cuervo, Paola Huertas, Carol López
Calderón, Azucena Manrique, Alexander Rodriguez.

Contexto
Al referirnos al contexto estamos abarcando el ambiente o entorno, circunstancias de las
cuales depende el grupo, rasgos relevantes de la situación comunicativa, lo cual refleja de
igual forma la experiencia acumulada y estructurada por los sujetos y las visiones del mundo
compartidas por los participantes en el acto social comunicativo. Según Dora García el grupo
es “un conjunto restringido de personas que interactúan, compartiendo un espacio físico y un
tiempo determinado” estas caracteristicas son atribuidas al contexto, el cual determina e
influye en el comportamiento de los integrantes del grupo. García al igual que Riviere hace
referencia al contexto regido bajo el principio de aprendizaje, el cual dice que los grupos de
aprendizaje deben buscar el empoderamiento de los sujetos frente a una realidad, su función
es aportar en la transformación activa de esa realidad, de esta manera cada que los sujetos
como grupo cumplen con la tarea y en su subjetividad adquieren una posición de conciencia
crítica, el contexto es repensado lo que lo reconstruye facilitando por ende su transformación.
En este sentido y aterrizando al contexto del grupo IV-A es importante tener en cuenta el
contexto institucional, el cual hace referencia a los aspectos de la Universidad; Para analizar
el contexto institucional-académico del grupo IV-A que cursa el componente de
Fundamentos de Trabajo Social de grupo se tiene en cuenta: La Universidad Colegio Mayor
de Cundinamarca, es una institución de carácter público, ubicada en el centro internacional de
la ciudad de Bogotá; su historia comprende una serie de etapas, directamente relacionadas
con los cambios operados en las políticas gubernamentales.Referente al Programa de Trabajo
Social, este se encuentra dentro de la facultad de ciencias sociales, carrera que en sus inicios
se relacionaba únicamente con el género femenino tras las diferentes resoluciones y cambios
se convierte en mixta, a pesar de esto aún se evidencia el gran porcentaje de mujeres en
comparación con los hombres. Según la UCMC el Trabajador Social debe estar capacitado
para asumir los retos derivados de los nuevos escenarios de intervención, a partir del análisis,
comprensión y complejidad de la realidad social, desde una perspectiva de globalización del
conocimiento, trabajo Interdisciplinario, capacidad de gestión y concepción humanista.
En referencia al componente de Fundamentos de Trabajo Social de Grupo: este se desarrolla
los días jueves y viernes de 7:00am a 9:00 am en los salones EC 21 y EC 16.
La mayoría de estudiantes viven a distancias muy alejadas de la Universidad por este motivo
se valen de diferentes medios de transporte como Transmilenio o bicicleta; es por ello que
debido a las dificultades en el traslado, se retrasa la hora de inicio de la clase, comenzando a
las 7:15- 7:30, el día de la exposición correspondiente al tema de cohesión la clase inicia a las
7:30 am
● Aspectos del Grupo
El grupo está compuesto aproximadamente por 30 personas de los cuales más del 50% son
mujeres.
Dentro del grupo se presentan varios subgrupos lo cual afecta la cohesión del grupo general.
Hay mucho exogrupos dentro del endogrupo y esto genera polarización del grupo como tal.
Análisis del Grupo

Se observó que los participantes del grupo A de trabajo social de cuarto semestre tomaron
interés para saber del tema a la hora de la exposición. Estaban dispuestos a participar en las
actividades que se llevaron a cabo en cada uno de los stands y además de recibir con agrado
la relación con la teoría. Durante y al finalizar cada presentación surgían algunas preguntas
que generaban un diálogo participante en el cual se opinaba y se daba el punto de vista acerca
de las teorías.
Aunque no asistieron a la clase la mayoría de personas, había un número considerable de
participantes y su disposición era positiva, lo cual según la teoría de la sintalidad es la unión
de energías individuales que pueden ser observadas desde el exterior con el comportamiento
de grupo en relación con su contexto, en este caso la exposición. Así mismo al analizar las
tres dimensiones de grupo desde est teoría:
● Rasgos de la población: personas jóvenes, , de procedencia Colombiana y en
formación académica
● Sintalidad: Entendido como todo efecto que produce el grupo, en este caso la
realización exitosa de las actividades, la generación de conocimiento.
● Estructura interna: La relación entre lo miembros del grupo es positiva ya que todos
muestran interés al objetivo que a la vez suple necesidades individuales.
La planeación de actividades fue basada en las actividades de sinergia de mantenimiento y
actividades de sinergia efectivas, ya que se establecía un ambiente de cohesión y armonía en
el grupo y a la vez estaban orientadas a la consecuencia de objetivos. Siguiendo el proceso de
interacción en el cual se da la asimilación grupal y la expresión autónoma e individual de las
experiencias grupales
Conclusiones
De acuerdo a las actividades realizadas, se logra observar que la cohesión está dentro de los
diferentes subgrupos que hay dentro del curso, pero la cohesión en el grupo en general no se
percibe.
La atmósfera del salón ayudó a que la actividad generará un buen ambiente y mayor grado de
cohesión; al realizar un ejercicio de manera circular no se identifican posiciones físicamente
dominantes, los compañeros no trabajaron de manera individual; trabajaron en un todo
colectivo dentro de los subgrupos; todo ello aportó a que se generará una atmósfera cálida.
No se logra identificar compañerismo ni “sentimiento de nosotros” del curso en general; la
atmósfera es de sospecha ya que se observa que algunos compañeros no participan,
desconfían unos de otros.
No hay identidad en el grupo; muchos sienten no pertenecer al grupo por diferentes motivos,
no se habla de un “nosotros” sino de “ellos” por parte de algunos integrantes.
Respecto a las relaciones humanas la mayoría de personas tiene las aptitudes necesarias para
relacionarse con otros, pero hay otras que no tienen un buen relacionamiento con sus
compañeros, es por ello que hay poca motivación, participación y satisfacción de todo el
grupo IV A.
Se recomienda actividades de integración; que logre que los compañeros conozcan un poco
más del otro, y así tener alto grado de cohesión, con motivaciones y fines comunes;
relaciones humanas por parte de todos los compañeros y con el tiempo generar identidad
grupal.

● Referencias
Cloninger Susan, Teorías de la personalidad. Capítulo 8, Cattell y los 5 grandes, Teoría
de la sintalidad. Pearson Education, 2003.
● García, Dora. El grupo métodos y técnicas participativas. Buenos Aires: Espacio
editorial. 2001. pp. 30 - 60.
● Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca. Misión- Visión- ¿Quienes somos?,
disponible en: www.unicolmayor.edu.co

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