UNIVERSIDAD AUTONOMA DE CHIRIQUI
FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACION
PROGRAMA DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACION
Análisis de lectura: Diario de doble entrada
NOMBRE: José Ismael Mosquera Valdes.
1. Ficha Bibliografía:
Rogoff, B. (1993). APRENDICES DEL PENSAMIENTO El desarrollo cognitivo en el contexto social (1ª Ed.
ed.). Barcelona, Paidos.
2. Resumen completo de la Lectura:
Todas las teorías reconocen que tanto la
educación como la naturaleza son necesarias,
aunque la mayor parte de los intentos de
conceptualizar el proceso de desarrollo se han
centrado, sobre todo, en uno de esos dos
aspectos, y simplemente han dado por sentado
el otro. Recientemente en las investigaciones
se ha comenzado a considerar la complejidad
real de la vida, en lugar de intentar aislar
muestras de la especie humana con la
intención de estudiarlas.
Piaget aunque en su teoría señala que los
avances cognitivos del individuo suponen
adaptaciones al medio, su esfuerzo
fundamental se orienta a examinar cómo el
individuo da sentido a un mundo “genérico”,
no explorado, común a las especies como
conjunto. Los estadios del desarrollo
individual se convirtieron en su objeto de
estudio. Se fijó más en el individuo que en los
aspectos del mundo que el niño trata de
entender, o en cómo el mundo social
contribuye al desarrollo individual. Piaget
asumió que las actividades cognitivas del niño
son comunes a diferentes problemas, sin que
sea necesario considerar lo específico de cada
problema. Sin embargo, se ha demostrado que
la forma de los problemas incide en el
razonamiento que el niño realiza sobre ellos.
Piaget se enfrentó a las diferenciasen el
razonamiento del niño, en relación con
problemas que lógicamente deberían ser
resueltos en el mismo estadio, y aludió a la
FECHA: 23-5-14
Lo que usted piensa sobre el contenido
general de la lectura.
 Impresión general.
Es una lectura donde se trata de demostrar que
la vida cotidiana de los niños lo que suele
pasar desapercibido, incluso a los buenos
observadores. Descubrir los comportamientos
habituales que de un modo u otro, se
convierten en piezas claves para explicar el
desarrollo del niño acompañado de un adulto
donde adoptan estructuras de las situaciones,
inmerso mediante formas de organización
como atreves de interacciones explicitas. El
modo en que se distribuye las tareas del niño,
las oportunidades para realizarlas, la
estructura de su nivel de participación, la
elección de los instrumentos y las personas
con las que puede actuar, son formas de
organización de la actividad social.
 ¿De qué manera se vincula con sus
expectativas, creencias, filosofía y
conocimiento?
Creo que la manera que se vincula con mis
experiencias o conocimientos previos en la
cultura donde nos movemos con un desarrollo
cognitivo o en el conocimiento de las
personas se valora la solución de problemas
que se relaciona con la manipulación de
cuestión utilizando el término desfase, objetos y tecnologías. Se valora la habilidad
sugiriendo que estas diferencias podían tener para leer y escribir, el pensamiento analítico,
relación con aspectos específicos del todo ello parece necesario para el progreso de
problema. la sociedad, son habilidades que intentamos
transmitir a los niños y que ellos mismos
La investigación de Piaget prestó poca
consideran importantes porque ven como los
atención al papel que desempeña el mundo
social en cuanto que contribuye a estructurar adultos la practicamos constantemente. Pero
la realidad o ayuda al niño a atribuirá esta un también hay que mencionar que en otras
sentido. En la teoría piagetiana el niño era partes, donde la tecnología no es tan
considerado como alguien que inventaba importante y en la que son fundamentales las
operaciones para comprender una realidad relaciones sociales, el tipo de habilidades que
física. El grueso de su investigación no tuvo los niños deben poner en juego para resolver
en cuenta en qué medida la realidad que el problemas se relaciona con la conducta
niño conoce tiene una estructura social o de humana. Los niños son mejores observadores,
qué forma la interacción del niño con sus se fijan mas en como actúan las personas y en
compañeros contribuye al desarrollo como pueden manipular los objetos y las
cognitivo.
cosas.
El hecho de fijarse en el niño aislado,
aprendiendo espontáneamente destrezas y
estrategias de carácter general, es lo que ha
caracterizado a la investigación sobre el  ¿Sus ideas tras la lectura se
desarrollo cognitivo. Interesaba muy poco han fortalecido o han cambiado?
aquello que se clasificaba, memorizaba o
percibía, con qué propósito, y en qué Los niños siempre me han encantado, la idea
circunstancias. de que se considera el conjunto de
investigaciones y teniendo en cuenta el
Sin embargo, se ha reconocido más tarde que
análisis de las relaciones entre niño y el adulto
los procesos cognitivos pueden variar en
relación con el dominio del pensamiento y la en situaciones de aprendizaje es fabulosa.
especificidad en el contexto de la tarea. En Estas actividad cognitiva que se produce en la
lugar de asumir que las destrezas y problemasinteracción se concibe en un proceso de
intelectuales son genéricos, se estudia su adaptación mutua entre quienes interactúan.
Considero que las acciones de los individuos
naturaleza específica. Se sitúa al contexto en
una posición mucho más importante. La son inseparables del contexto, están
resolución de problemas se produce, a veces, integradas en los participantes desde un punto
en situaciones sociales que los definen y que,
de vista teórico como metodológico. El
además, proporcionan oportunidades para rendimiento en tareas de memoria, la
aprender de los intercambios sociales. interacción entre madre e hijo en lo que se
establece correlación en algo que es
Rogoff considera a los niños como aprendices
del conocimiento, activos en sus intentos de inseparable.
aprender a partir de la observación y de la
participación en las relaciones con sus
compañeros y con miembros más hábiles de su
grupo social. Para la autora el desarrollo
cognitivo del niño está inmerso en el contexto
de las relaciones sociales, los instrumentos y
las prácticas sociales
Participación guiada: Concepto planteado por
Rogoff para sugerir que tanto la guía como la
participación en actividades culturalmente
valiosas son esenciales para poder considerar
al niño como un aprendiz del pensamiento. La
guía puede estar implícita o explícita, y el tipo
de participación puede variar, ya que los niños
o sus cuidadores son responsables del modo en
que ésta se organiza.

3. Cinco puntos o citas provocativas de Razones por las que los considera
la lectura. provocativos

1-La estructura de los problemas que los  ¿Está de acuerdo o no con esos
humanos intentan resolver, el puntos?
conocimiento base que proporciona
recursos para lograrlos, y las estrategias Si, estamos de acuerdo, porque para
mas o menos eficaces que permiten lograr comprender los procesos mentales es
la solución se sitúa en una matriz social de necesario comprender los procesos sociales,
propósitos y valores. deben investigarse los rasgos del contexto que
los convierten en algo significativo para las
2-Los problemas que se plantean, los personas, sobre todo sus metas.
instrumentos disponibles para resolverlos
y las tácticas elegidas para abordarlos, se  ¿Le ha causado sorpresa, perturbación
construyen a partir de definiciones o desconcierto?
socioculturales y tecnológicas disponibles
de las que se sirve el individuo en un Diría en este caso sorpresa, como de esta
momento dado. forma se integran los aspectos teóricos y
metodológicos y desde luego todo lo que tiene
3-Los niños son considerados como que ver con la investigación nos da mas
aprendices del conocimiento, activos en interés del tema. El propósito del pensamiento
sus intentos de aprender a partir de la es actuar eficazmente las actividades se
observación y de la participación en las orientan a una meta(implícita o
relaciones con sus compañeros y con explícitamente) de acuerdo con una definición
miembros mas hábiles de su grupo social. social y cultural de las metas y los medios
mediante los cuales abordar los problemas.
4-Los niños necesitan adquirir destrezas
que le permitan abordar problemas  ¿Le ha motivado a indagar mas sobre
culturalmente definidos, con la ayuda de este tema?
instrumentos a los que fácilmente puedan
acceder, y construyen, a partir de lo que Desde luego que si, uno como persona nunca
han recibido, nuevas soluciones en el deja de aprender. La estructura de los
contexto de la actividad sociocultural. problemas que los humanos intentan resolver,
el conocimiento y las estrategias más o menos
5-La importancia de formas de
organización implícitas y rutinarias de las
actividades del niño, así como su
participación en actividades culturales que
exigen determinadas destrezas y que no se
consideran específicamente
instruccionales.
4. Formule una pregunta que le suscita
el tema leído.
¿Cómo se transforman tan rápidamente las
destrezas inmaduras y las características
de los recién nacidos en las de un ser que
posee asombrosas capacidades humanas?
eficaces que permiten lograr la solución, se
sitúan en una matriz social de propósitos y
valores. Los problemas que se plantean, las
estrategias, etc. se construyen a partir de
definiciones socioculturales y tecnologías
disponibles de las que se sirve el individuo en
un momento dado.
 ¿Sabe usted si existen posiciones
antagónicas con las del autor?
No pude encontrar nada en Internet, pero
como toda posición teóricas del aprendizaje es
de entenderse que muchas personas no estén
totalmente de acuerdo con la posición de la
autora y presenten otros puntos de vista.
 ¿De qué manera cambia su
comprensión del autor?
Mi comprensión mejoro acerca que el hombre
progresa hasta alcanzar una extraordinaria
habilidad para comunicarse por medio del
lenguaje, utiliza e inventa instrumentos de
solución de problemas, aprovechando la
experiencias, enseñando y aprendiendo de los
demás en planificar lejanos
acontecimientos futuros.
También reflexionamos sobre las perspectivas
de otros seres humanos. Investigadores han
estudiado los problemas relacionados con el
desarrollo humano, para conocer en qué
consisten nuestras destrezas y actividades
específicamente humanas.
 ¿Por qué es importante esa pregunta
para usted?
Creo por la gran cantidad de persona donde
me relaciono, sobre todo el aspecto
fundamental del crecimiento de los niños, me
da la curiosidad de su procesos de
entendimiento y aprendizaje.
  ¿Cuáles son las implicaciones de la
pregunta en su vida profesional?

Deseo que los niños mejores en su conductas

en la escuela, en la relación con sus padres
porque el papel activo del niño es funcional
en la guía social. Esto tiene que ver con la
esencia de la naturaleza humana, y con la
naturaleza de la educación humana. El acento
en lo individual ha caracterizado durante
décadas el trabajo de investigadores que
estudian los estadios intelectuales del
desarrollo infantil y de personas adultas donde
me relaciono. Esa misma insistencia en el
individuo ha sido el rasgo esencial de la
incorporación a la investigación de la teoría
piagetiana, cuya influencia ha sido enorme en
el estudio del desarrollo cognitivo del niño
durante los últimos años.