I.E.
N° 14779
1. TÍTULO (Número y nombre)
Trimestre Segundo
Duración
Grado y sección
Docentes responsables
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
● Interactúa con todas las
personas
● Delibera sobre asuntos
públicos
● Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
“CARLOS AUGUSTO SALAVERRY”
SULLANA
: Unidad didáctica 5 : El pasado y presente de nuestro país
:V
: 03 Semanas 04 días Desde: 09 de julio Hasta: 22 de agosto
: 4TO “A” ”B” ”C”
Prof : MEDINA ROJAS , Rosalym Junieth
Prof.: VEGAS GALECIO, Lucy
Prof.: CALDERON FARFAN, Milagritos Soledad
Instrumento
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
Ficha de
-Explica algunas manifestaciones culturales de su localidad, región o país. Se Recolecta información acerca de las observació
refiere a sí mismo como integrante de una localidad específica o de un costumbres y tradiciones de los n
pueblo originario pueblos de sus ancestros, así como
exposición de diversos objetos de
sus antepasados.
Contestan una ficha sobre las etapas
del Perú
1
Construye interpretaciones  Identifica fuentes pertinentes que contengan la información que necesita Lista de
históricas para responder preguntas relacionadas con las principales sociedades cotejo
prehispánicas.
● Interpreta críticamente • Obtiene información sobre hechos concretos en fuentes de divulgación y
fuentes diversas. difusión histórica (enciclopedias, páginas webs, libros de texto, videos, etc.),
● Comprende el tiempo y la utiliza para responder preguntas con relación a las principales sociedades
histórico. andinas, preíncas e incas, y la Conquista.
● Elabora explicaciones sobre • Explica hechos o procesos históricos claves de su país, de las principales
procesos históricos. sociedades andinas, preíncas e incas, y la Conquista; reconoce las causas que
los originaron y sus consecuencias teniendo en cuenta más de una dimensión
(política, económica, ambiental, social, cultural, entre otras).

Se comunica oralmente en su
lengua materna.
 Obtiene información del texto
oral.
 Infiere e interpreta
información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto oral.
 Recupera información explícita de los textos orales que escucha, Entona de manera adecuada, al Lista de
seleccionando datos específicos, y que presentan expresiones con momento de recitar un poema, cotejo
sentido figurado, vocabulario que incluye sinónimos y términos propios usando gestos y movimiento
de los campos del saber.
corporal.
 Explica el tema, el propósito comunicativo, las emociones y los estados
de ánimo de personas y personajes al planificar la organización de los
estudiantes y la organización de los espacios de su aula; para ello
distingue lo relevante de lo complementario.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma
coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las desarrolla para
ampliar la información sin reiteraciones innecesarias. Establece
relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de causa-efecto y
consecuencia), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los textos
orales, del ámbito escolar, social o de medios de comunicación, a partir
de su experiencia y del contexto en que se desenvuelve.
 Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos
recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía,
2

Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y el contexto del
texto.
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
subrayado, etc.) a partir de sus experiencias y contexto y justifica sus
preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades
intereses, su relación con otros textos, con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
 Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas Deduce la causa de un hecho y la Lista de
partes de un poema. Distingue esta información de otra semejante, en acción de un texto de estructura cotejo
la que selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, con simple (poema) con y sin imágenes.
algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas. Parafrasea el contenido de un texto
 Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, de estructura simple, con imágenes y
colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, sin ellas, que lee de forma
subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
autónoma.
 Deduce características implícitas de personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de palabras y frases según el contexto,
así como de expresiones con sentido figurado (refranes, comparaciones,
etc.).
 Opina acerca del contenido de los poemas que lee, explica el sentido de
algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice,
tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y
justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus
necesidades, intereses y su relación con otros textos.
 Adecua el texto a la situación comunicativa considerando el propósito Lista de
comunicativo, el destinatario y las características más comunes del tipo cotejo
textual. Distingue el registro formal de lo informal; para ello, recurre a sus Crean poesías alusivas a su I.E y a su
experiencias y algunas fuentes de información complementaria. patria
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada, ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información, sin
contradicciones y reiteraciones innecesarias, o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como adición, causa-efecto y consecuencia, a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que
incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber.
3
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del
texto escrito.
Resuelve problemas de
cantidad.
 Comunica la comprensión de
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
 La fracción como parte de un todo (cantidad discreta o continua), asi
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, Resuelve problemas usando la Rúbrica
quitar, comparar, igualar, retirar, agrupar, repartir cantidades y multiplicación
combinar colecciones, para transformarlas en expresiones numéricas
(modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división con
números naturales de hasta cuatro cuatro cifras.
 Establece relaciones entre datos y acciones de partir una unidad o Resuelve problemas usando la
una colección de objetos en partes iguales y las transforma en división
expresiones numéricas (modelo de fracciones usuales, adición y
sustracción de estas.
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
(números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: Resuelve problemas con operación
de fracciones
 La multiplicación y división con números naturales, así como las
propiedades .
como equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre
fracciones usuales usando fracciones equivalentes.
 Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las
descomposiciones aditivas y multiplicativas, doblar y dividir por
dos de forma reiterada, completar al millar más cercano, uso de
la propiedad distributiva redondeo a múltiplos de diez,
amplificación y simplificación de fracciones.
4
  Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones y las
explica con ejemplos concretos, asimismo explica la comparación
entre fracciones, asi como su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos de hasta dos equivalencias y las Resuelve problemas de cambio y Lista de
regularidad, equivalencia y transforma en igualdades que contienen adiciones, sustracciones, comparación: cotejo
cambio multiplicaciones.
 Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los Utilizan esquemas y el apoyo del
● Traduce datos y condiciones a transforma en patrones de repetición (que combinan criterios material Base Diez.
expresiones algebraicas perceptuales y un criterio geométrico de simetría) o patrones aditivos
● Comunica su comprensión o multiplicativos (con números de hasta 4 cifras).
sobre las relaciones
algebraicas
● Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales
● Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.

Resuelve problemas de forma, Emplea estrategias, recursos y procedimientos como la composición y Emplea procedimientos y recursos
movimiento y localización descomposición, la visualización, así como el uso de las cuadriculas, para para medir y calcular equivalencias al
construir formas simétricas, ubicar objetos y trasladar figuras, usando resolver problemas sobre la duración
● Usa estrategias y recursos, así también usa diversas estrategias para medir de manera exacta o del tiempo.
procedimientos para aproximada (estimar), la medida de los ángulos respecto al ángulo recto, la
orientarse en el espacio longitud, el perímetro (metro y centimetro9, la superficie (unidades, patrón)
y la capacidad (en litro y con fracciones) de los objetos y hace conversiones
de unidades de longitud. Emplea la unidad de medida del tiempo,

5
 convencional o no convencional, según convenga, así como algunos
instrumentos de medición.

Resuelve problemas de gestión de

datos e incertidumbre . Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble entrada y de
proporcionalidad, y pictogramas de frecuencias como equivalencias, para
 Representa datos con interpretar la información a partir de los datos contenidos en diferentes
gráficos y medidas formas de representación y de la situación estudiada Elabora grafico de barras y
estadísticas o pictogramas
probabilísticas
Sobre un tema de estudio de
 Comunica su
recolecta datos representa en
comprensión de los
pictogramas, gráficos de barra simple
conceptos estadísticos y
probabilísticos con escala (múltiplos de diez)
 Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar
datos
 Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
la información obtenida

Explica el mundo físico Clasifica a los animales vertebrados

basándose en conocimientos  Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta de acuerdo a características o
sobre seres vivos, materia y científicamente. criterios seleccionados.

6
energía, biodiversidad, Tierra y Clasifica los animales vertebrados e
universo invertebrados de acuerdo con los
beneficios que nos aportan
● Comprende y usa relacionados con su crianza y
conocimientos sobre los seres
conservación.
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
● Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.

Crea proyectos desde los Combina y busca alternativas para usar elementos de los lenguajes artísticos, Elaboran un dibujo alusivo al
lenguajes artísticos medios, materiales, herramientas, técnicas, recursos tecnológicos a su aniversario de su I.E
alcance, así como prácticas tradicionales de su comunidad, para expresar de
 Explora y experimenta los diferentes maneras sus ideas. Recrea la historia del Perú mediante
lenguajes del arte un origami.
 Aplica procesos de
creación.
 Evalúa y comunica sus
procesos y proyectos

Construye su identidad como Reconoce a María como madre Ficha de

persona humana, amada por
DIOS, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su .
propia religión, abierto al dialogo
con las que le son más cercanas
● Conoce a Dios y asume su
 Relaciona sus experiencias de vida con los acontecimientos de la
virtuosa. (Virgen del Carmen) observació
Historia de la Salvación como manifestación del amor de Dios.
n.
Menciona los sacramentos
 Participa en la Iglesia como comunidad de fe y amor, y respeta la
integridad de las personas y las diversas manifestaciones religiosas. Toma como ejemplo de vida a los
apóstoles de Jesús.

7
 identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente
● Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
 Define metas de aprendizaje.
• Promueve la convivencia cristiana basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno siguiendo el ejemplo de los apóstoles de
Jesús
• Configura aplicaciones y herramientas digitales cuando desarrolla actividades Busca información en documentos Ficha de
de aprendizaje. Ejemplo: El estudiante cambia el fondo de pantalla de digitales, elabora materiales digitales observació
cualquier dispositivo. para apoyar su aprendizaje n.
• Realiza diversas búsquedas de información y selecciona y utiliza lo más
relevante según el propósito de aprendizaje.
• Realiza procedimientos para organizar los documentos digitales y utilizar las
aplicaciones o los recursos de su entorno virtual personalizado.
• Intercambia experiencias en espacios virtuales compartidos de manera
organizada considerando las normas de trabajo colaborativo con medios
sincrónicos (chat, videoconferencia) y asincrónicos (foros, wikis, correos
electrónicos).
• Elabora materiales digitales, como videos, audios, animaciones y
presentaciones, combinando diferentes recursos multimedia para
representar sus vivencias, ideas, conceptos, historias o relatos.
• Realiza secuencias lógica53 o procedimientos para la resolución de
problemas.
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, Determina qué necesita aprender Ficha de
potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar o no la observació
tarea.
Propone estrategias de aprendizaje n.
8
 Organiza acciones estratégicas • Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan
para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce
Enfoques transversales
Enfoque de Orientación al bien
común
Enfoque Intercultural
Enfoque de Atención a la
diversidad
alcanzar la meta; plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más
adecuada.
resultados esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la
retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y
cambios que realizó para alcanzar la meta.
Actitudes y/o acciones observables
 Se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten espacios educativos, recursos, materiales,
tareas o responsabilidades.
 Asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
 Docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre los valores.
Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación.
Docentes propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y
realidad
9
 2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El pasado y presente de nuestro país

En la I.E.E. “Carlos Augusto Salaverry” en el cuarto grado, conviven estudiantes cuyas familias tienen diferentes raíces culturales que en muchas ocasiones están
ignoradas considerándola como diferencia en muchos de los casos afecta a la convivencia democrática en la escuela, ya que en el espacio en el cual debemos
aprovechar el acervo cultural de los estudiantes y familias acercándose a ellas a fin de conocerlas, valorarlas y comprender que somos un país multicultural, ante
esta situación se plantea el siguiente reto. ¿Qué costumbres y tradiciones había? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones que se mantienen hoy, ¿Cómo darías
a conocer a las demás personas? ¿Porqué es importante recuperar nuestra tradición oral?, ¿Qué podemos hacer para difundir nuestra costumbres?
Ante este desafío los estudiantes van a poner en práctica lecturas, participación, exposiciones, redacción de textos sobre costumbres y tradiciones de nuestra
país, resolución de problemas, todo ello permitirá el origen el significado de las prácticas culturales de manera que las valoren como expresiones de su
vínculo con la comunidad

3. Secuencia didáctica

SESIÓN 01 SESIÓN 02 SESIÓN 03 SESIÓN 04 SESIÓN 05

Lunes 09 de julio
COMUNICACIÓN:
“leemos un texto descriptivo”
En esta oportunidad los
estudiantes leerán un texto
descriptivo para identificar
información relevante sobre las
características de un lugar.
Martes 10 de julio
COMUNICACIÓN:
Leemos un poema
Desarrollan estrategias de
comprensión lectora.
Deduce la causa de un hecho y
la acción de un texto de
estructura simple (poema) con y
sin imágenes.
PLAN LECTOR
El Caballero Carmelo – Abraham
Valdelomar
PERSONAL SOCIAL:
“El imperio incaico”
Reconocen las características
del imperio a través de la
lectura de las leyendas antiguas.
Miércoles 11 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas usando
la multiplicación
Buscan estrategias para resolver
problemas
Participan en grupo en la
resolución de situaciones
problemáticas.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Conocemos los animales
vertebrados de las culturas
andinas y de la actualidad (Parte
1) En esta sesión los estudiantes
identifican las características de
los animales
Jueves 12 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas con
divisiones
en pares resuelven problemas
usando estrategias para hallar la
respuesta, usando la división
TUTORÍA
Mi colegio está de fiesta
Viernes 13 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas aplicando
diversas estrategias
Resuelven problemas de
multiplicación y división a
aplicando diversas
estrategias
COMUNICACIÓN:
Escribimos un poema a nuestra
I.E
Escriban poemas para
relacionarse con el lenguaje
estético y formen su gusto
por la poesía en el contexto
10
 vertebrados, los clasifican y
reflexionan sobre su
importancia en
la alimentación de las culturas
andinas y en la actualidad.
RELIGION:
Virgen del Carmen
SESIÓN 06 SESIÓN 07 SESIÓN 08
Lunes 16 de julio Martes 17 de julio Miércoles 18 de julio
Feriado por aniversario COMUNICACIÓN: MATEMATICA:
Revisamos y publicamos Resolvemos problemas
nuestros poemas utilizando fracciones (parte 1)
Escribe textos escritos en En esta sesión, los niños y las
variadas situaciones niñas aprenden a resolver
comunicativas, con problemas utilizando
coherencia y cohesión, fracciones
utilizando vocabulario
pertinente y las CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Conocemos los animales
convenciones del lenguaje
vertebrados de las culturas
escrito, mediante procesos
andinas y de la actualidad (Parte
2) En esta sesión los estudiantes
SESIÓN 09
Jueves 19 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas
utilizando fracciones (parte 2)
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenden a resolver
problemas utilizando
fracciones
TUTORÍA:
¿Cómo ayudo a mantener mi
Colegio limpio?
de la unidad didáctica
Compartimos con nuestras
familias.
ARTE:
Elaboramos un dibujo de nuestra
I.E
SESIÓN 10
Viernes 20 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas de
adición de fracciones (parte 1)
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenden a resolver
problemas utilizando la
adición fracciones
COMUNICACIÓN:
Recitamos un poema
ARTE:
11

SESIÓN 11
Lunes 23 de julio
COMUNICACIÓN:
Leemos el texto “Reseña
Histórica de mi colegio
CAS”.
Desarrollan estrategias de
comprensión lectora.
Identifican la idea principal y
el tema del texto.
de planificación,
textualización y revisión.
PLAN LECTOR
El Caballero Carmelo – Abraham
Valdelomar
PERSONAL SOCIAL:
Indagamos sobre la
Conquista de nuestro país.
Leen información sobre la
conquista del Perú
SESIÓN 12
Martes 24 de julio
COMUNICACIÓN:
Elaboramos un cuadro
comparativo del Perú de
ayer y del Perú de hoy
Organizan sus ideas para
haciendo uso de conectores
y referentes. Opinan
fundamentando su opinión
PLAN LECTOR
El Caballero Carmelo – Abraham
Valdelomar
identifican las características de
los animales
vertebrados, los clasifican y
reflexionan sobre su
importancia en
la alimentación de las culturas
andinas y en la actualidad.
RELIGION:
Los milagros de Jesús
SESIÓN 13
Miércoles 25 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas de
adición de fracciones (parte 2)
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenden a resolver
problemas utilizando la
adición fracciones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Valoramos la importancia
de los animales vertebrados
e invertebrados ayer y hoy
(parte 1)
SESIÓN 14
Jueves 26 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas de
sustracción de fracciones (Parte
1)
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenden a resolver
problemas utilizando la
sustracción fracciones
TUTORÍA
Como puedo ser un mejor
Peruano.
Dibujo a la patria
SESIÓN 15
Viernes 27 de julio
MATEMATICA:
Resolvemos problemas de
sustracción de fracciones (Parte
2)
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenden a resolver
problemas utilizando la
sustracción fracciones
COMUNICACIÓN:
Elaboramos afiches para
difundir el amor a la patria
12

SESIÓN 16
Lunes 13 de agosto
COMUNICACIÓN:
Revisamos y publicamos
nuestro afiche
Revisan sus afiches,
verificando si se mantienen
en el tema y cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacíos de información.
Publican y comparten con
sus compañeros y maestros
sus afiches.
PERSONAL SOCIAL:
La independencia del Perú
Analizan información acerca
de la conquista del Perú
SESIÓN 17
Martes 14 de agosto
COMUNICACIÓN:
PLAN LECTOR
El Caballero Carmelo – Abraham
Valdelomar
PERSONAL SOCIAL:
Perú Republicano
Analizan información acerca
de la conquista del Perú
En la presente sesión los
estudiantes investigarán los
beneficios que nos brindan
los animales y reflexionarán
sobre su crianza y la
importancia de su cuidado y
conservación.
RELIGION:
Los sacramentos
SESIÓN 18
Miércoles 15 de agosto
MATEMATICA:
Hacemos una línea de
tiempo sobre nuestra
Historia Nacional
En esta sesión los niños y
niñas aprenderán a resolver
problemas que impliquen
estimar y comparar la
duración de eventos en años
en situaciones que nos
permitan reconocer sucesos
importantes que ocurrieron a
lo largo de nuestra historia.
SESIÓN 19
Jueves 16 de agosto
MATEMATICA:
Usamos estrategias para
resolver problemas de
tiempo
En esta sesión, los niños y
niñas aprenderán a usar
estrategias y procedimientos
para calcular las
equivalencias al resolver
problemas de duración de
tiempo en situaciones
relacionadas con el
conocimiento de nuestra
historia nacional.
Planifican la elaboración de
su afiche, ajustando con
ayuda el registro (formal e
informal, persona, número,
tiempo). Elaboran su primer
borrador manteniendo el
tema y cuidando de no
presentar digresiones,
repeticiones, contradicciones
o vacíos de información
ARTE:
Coloreamos los símbolos patrios
con la técnica del puntillismo.
SESIÓN 20
Viernes 17 de agosto
MATEMATICA:
Elaboramos graficas de
barras
En esta sesión, los niños y las
niñas aprenderán a aplicar
una encuesta, a organizar los
datos en una tabla y en un
gráfico de barras
COMUNICACIÓN:
Leemos un texto narrativo
Desarrollan preguntas de
comprensión lectora
ARTE. Dibujo de mis vacaciones
13

SESIÓN 21
Lunes 20 de agosto
COMUNICACIÓN:
Leemos una visita a la ciudad de
coral
Leen en forma individual y
desarrollan ficha de
comprensión lectora
Deduce el tema del texto
CIENCIA Y TECNOLOGÍA: TUTORÍA
Valoramos la importancia
de los animales vertebrados
e invertebrados ayer y hoy
(parte 2)
En la presente sesión los
estudiantes investigarán los
beneficios que nos brindan
los animales y reflexionarán
sobre su crianza y la
importancia de su cuidado y
conservación.
RELIGION:
Apóstoles de Jesús
SESIÓN 22
Martes 21 de agosto
COMUNICACIÓN:
Leemos un texto descriptivo
Usamos el lenguaje al leer un
texto, para intercambiar
ideas, informarnos y buscar
información sobre un tema
de interés común como solo
lo hacen los lectores
expertos.
14
 PLAN LECTOR
El Caballero Carmelo – Abraham
Valdelomar
PERSONAL SOCIAL:
Situación actual de mi Perú
Analizan información que
reciben de periódicos,
revistas televisión e internet

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Libro Comunicación 4 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Comunicación 4 (Minedu)
 Módulo de la biblioteca del aula (Minedu)
 Libro Matemática 4 (Minedu)
 Cuaderno de trabajo Matemática 4 (Minedu)
 Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc.
 Materiales concretos estructurados y no estructurados.
 Módulos de Ciencia y Ambiente I y II (Minedu)
 Libro Ciencia y Ambiente 4 (Santillana/Minedu)
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Ambiente 4 (Santillana/Minedu)

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones

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CALDERON FARFAN, MILAGRITOS SOLEDAD VEGAS GALECIO, LUCY
MEDINA ROJAS, ROSALYM JUNIETH
DOCENTE DOCENTE
DOCENTE 15