ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL SEGÚN SELMAN

Selman se centró en la relación existente entre el desarrollo moral y la capacidad para

asumir un rol; es decir, la capacidad para asumir el punto de vista de otra persona.
Dado que la moralidad implica una preocupación por el bienestar de los demás, el
desarrollo de la capacidad para imaginar cómo podría pensar y sentir otra persona, se
relaciona con la capacidad para emitir juicios morales.
Selman dividió el desarrollo de la capacidad para asumir el rol en cinco etapas:

Etapa 0 (entre 4 y 6 años)

Los niños son egocéntricos, piensan que su propio punto de vista es el único posible y
juzgan de acuerdo con ello. Por ejemplo, se les cuenta la siguiente historia: "una niña
había prometido a su padre no trepar a los árboles, pero vio a un gatito atrapado en un
árbol, ¿qué debería hacer la niña?". Los niños de esta edad piensan que como ella
quiere el gato, todos estarán de acuerdo en que suba al árbol para salvarlo.

Etapa 1 (entre 6 y 8 años)

Los niños comprenden que otras personas pueden interpretar la situación de manera
diferente. Piensan que si el padre no sabe por qué la niña trepó al árbol se pondrá
furioso, pero si sabe por qué lo hizo se sentirá orgulloso. En esta etapa ya comprenden
la importancia de la intención y que el punto de vista del padre puede ser diferente al
de la niña.

Etapa 2 (entre 8 y 10 años)

En esta etapa el niño desarrolla la conciencia recíproca. No solo sabe que las demás
personas tienen otros puntos de vista, sino que comprende que los demás saben que
ella tiene otro punto de vista. En la historia del ejemplo, dicen que además de hablarle
al padre sobre el gatito deberá decirle que ella no olvidó su promesa.

Etapa 3 (entre 10 y 12 años)

Los niños pueden tener en cuenta la perspectiva de una tercera persona, teniendo en
cuenta puntos de vista diferentes.

Etapa 4 (adolescencia o posterior)

A esta edad entienden que la capacidad para asumir un rol no siempre soluciona las
disputas. Algunas discrepancias no se pueden resolver.

En la teoría de las etapas de Selman refleja EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE

LOS NIÑOS CON SUS COMPAÑEROS.
Se divide en 4 etapas:
· Etapa Impulsiva: La mayoría de los preescolares se encuentran en ella no pueden
distinguir entre acciones y emociones y no entienden que otros interpreten el mismo
comportamiento de un modo distinto.
Para estos niños el conflicto con otra persona se resuelve por el uso impulsivo de la
fuerza o a través de retirarse con el fin de protegerse.
· Etapa Unilateral (4-9 años): Saben que los demás pueden tener opiniones diferentes
sobre una misma acción, pero no pueden considerar su perspectiva con la del otro.
Resuelven los conflictos intentando controlar a la otra persona o sometiéndose
pasivamente al poder del otro.
· Etapa Recíproca (6-12 años): Los niños que se encuentran en esta etapa salen de su
propia vivencia y adoptan la que la otra persona tiene sobre sus pensamientos y
acciones.
Su forma de solucionar los conflictos es a través de la negociación.
· Etapa de Colaboración (9-15 años): Son capaces de coordinar sus perspectivas con las
de los demás.

Solucionan los conflictos trabajando con la otra persona, tratando de adaptarse para
satisfacer los deseos mutuos.

Etapas de la amistad de Selman

ETAPA
Etapa 0: compañerismo de
juego momentáneo (3 a 7)
Etapa 1: asistencia
unidireccional (4 a 9)
Etapa 2:cooperación
bidireccional justa y
resistente (6 a 12)
Etapa 3: relaciones íntimas
compartidas mutuamente
(9 a 15)
Etapa 4:interdependencia
autónoma (empieza a los 12)
DESCRIPCIÓN EJEMPLO
Los niños son egocéntricos. Ella vive en mi calle
Los más pequeños definen a
sus amigos en términos de
cercanía física y los valoran
por los atributos materiales o
físicos.
Un “buen amigo” hace lo que El ya no es mi amigo porque
el niño quiere que haga. no quiso ir conmigo cuando
le pedí que lo hiciera
Este nivel reciproco se Somos amigos, hacemos
superpone con la etapa 1. cosas el uno por el otro.
En este nivel mutuo, los niños
Se necesita mucho tiempo
consideran que la amistad para hacer un amigo cercano.
tiene vida propia. Los amigos
Por lo que uno se siente muy
se vuelven posesivos y exigen
mal si averigua que un amigo
exclusividad. trata de hacer otros amigos
también.
Los niños respetan las Una buena amistad es un
necesidades tanto de compromiso real, un riesgo
dependencia como de que uno debe correr, uno
autonomía de sus amigos tiene que apoyar, confiar y
dar, pero también debe ser
capaz de dejar ir.