[ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE. EVAUACION DE DESEMPEÑO ] Mtro.

Horacio Álvarez Soto

horacioalvaressoto@gmail.com
ESPECIFICACIONES PARA TAREA EVALUATIVA #2
DOCENTE PRIMARIA

¿Cómo las actividades que incorporó en la planeación de su secuencia didáctica

atienden las características de desarrollo y de aprendizaje de sus alumnos de
primaria, así como los contextos escolar, familiar y sociocultural identificados
en su diagnóstico?

SE TRATA DE VINCULACIÓN DE DIAGNÓSTICO CON LA SECUENCIA DE

APRENDIZAJE

Pregunta de andamiaje

1. ¿De qué manera las actividades de la secuencia didáctica consideran las

características de desarrollo (cognitivo, social y físico) y de aprendizaje
(conocimientos previos, estilos, ritmos o necesidades de aprendizaje) de sus
alumnos?

¿De qué manera vinculaste lo siguiente, con las actividades de la planeación?

REVISAR SI TIENES LA MAYORIA DE ESTOS ELEMENTOS, DE LO
CONTRARIO, HABRÁ QUE HACER UN AJUSTE.

El desarrollo cognitivo:

Explicación de la etapa de desarrollo cognitivo (Según Piaget)en la que se encuentra el alumno.

Desarrollo social:

¿Qué tipo de interacciones tienen a esta edad con todas las personas que les rodeas (menores,
de su misma edad o adultos)?

¿De qué forma resuelve o evita conflictos? ¿Promueven el Bullying o acoso escolar?

Desarrollo físico:

¿Cómo es su crecimiento y sus principales rasgos que le favorecen y/o los problemas físicos o
de salud que enfrenta? ¿En qué repercute con el aprendizaje?

Características de aprendizaje:
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¿Cómo aprenden los alumnos? Aprendizaje útil, aprendizaje a través de la experiencia,
Aprendizaje multifacético Proceso activo de aprendizaje, por ensayo y error, por observación,
mediante la influencia del trabajo colaborativo. Gustos por ciertas actividades para aprender.

Conocimientos previos:

Con base al diagnóstico realizado. ¿Qué saben de la asignatura o asignaturas?, ¿Cuáles son sus
habilidades de aprendizaje?

Necesidades de aprendizaje:

¿Cuáles son sus necesidades en lectura, escritura, matemáticas, operaciones básicas, cálculo
mental, algunos aprendizajes esperados elementales?

Estilos y ritmos de aprendizaje

Los ritmos de aprendizajes de forma rápida, moderado o lenta un contenido.

Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como
indicadores relativamente estables, de cómo el estudiante percibe interacciones y responde a
su ambiente de aprendizaje. Visual, Kinestésico, auditivo.

2. ¿Por qué considera que las actividades planeadas son acordes con las
características del contexto escolar, familiar y sociocultural descritos en su
diagnóstico?

1. Escolaridad:
2. ¿Qué porcentaje de padres de familia tienen X escolaridad? ¿De qué manera influyen
en el aprendizaje de los niños?
3. Nivel socioeconómico y Ocupación de los padres:
4. La capacidad económica y social de un individuo, una familia. Puede ser bajo, el medio
y el alto, considerando el nivel de estudios, tipo de hogar y número de habitaciones,,
porcentaje de gasto en alimentos, acceso al agua y otros servicios.
5. Apoyos que brinda la familia en la formación de los alumnos:
6. En actividades escolares, extraclase (deportivas, recreativas, artísticas, etc)

EN EL TEXTO DEBEN APARECER LAS SIGUIENTES FRASES O PALABRAS.

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 De esta manera vinculo…
 Por esta razón, el vínculo entre…..y…..corresponde a….
 Una de mis decisiones al respecto es la de……
 Dicha actividad responde a…….con base a lo que se especifica en…
 En la secuencia didáctica destaca….
 Se privilegió….
 En la actividad de inicio…..de la….sesión….
 En el desarrollo de la ….sesión
 En el cierre de la sesión….

CONSIDERAR ESTE EJEMPLO QUE ME PARECE UE TE SERVIRÍA EN LA

MANERA DE RREDACTAR

Ejemplo:

Las actividades que desarrolle durante la implementación del proyecto de enseñanza

las diseñe previamente considerando las características de los alumnos, sus estilos y
ritmos de aprendizaje. Se recuperaron los conocimientos previos de los alumnos
mediante preguntas relacionadas con los anuncios publicitarios mostrados durante la
clase.

La primera actividad…… (mencionar qué actividad) me permitió identificar las

necesidades de aprendizaje de los alumnos para establecer un punto de partida con
relación al aprendizaje esperado, porque….

Las actividades de la secuencia didáctica las elegí considerando los dos estilos de
aprendizaje sobresalientes en el grupo: visual y auditivo, por otro lado, tomando en
cuenta que todos los alumnos están relacionados con los tres estilos de aprendizaje y
para no desatender a aquellos estudiantes cuyo estilo de aprendizaje es el kinestésico
se les entrego una factura para que la observaran y la llenaran. Se privilegio el
desarrollo de actividades en forma grupal y por equipos partiendo de que la
socialización es importante en esta etapa y que la construcción de conocimientos entre
pares y de forma colaborativa favorece el aprendizaje significativo. Las actividades
implementadas consideraron, desde su planificación, los ritmos de aprendizaje de los
alumnos con la finalidad de disminuir el rezago y el bajo desempeño académico.

Las actividades de desarrollo de cada sesión se direccionaron a que el alumno

dedujera cualquier término del porcentaje; fungí como mediador y procure guiar a los
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alumnos en la deducción y reconocimiento de las características de cada uno. Y para
medir el avance en el logro del aprendizaje esperado los alumnos resolvieron varios
problemas. La retroalimentación fue llevada a cabo por los mismos alumnos quienes al
identificar algún dato erróneo apoyaban a sus compañeros para la corrección del
mismo…………