Diversificación curricular Lenguaje 7° básico.

Asignatura: Lenguaje y comunicación

Educadora diferencial: Viviana Acevedo Farías
Profesora lenguaje: Rosa González Berríos
Objetivos de Aprendizaje:
Lectura: OA (07) Formular una interpretación de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos, un
dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo y la relación de la obra con la visión de mundo y el contexto
histórico en el que se ambienta y/o el que fue creada. OA (10) Leer y comprender textos no literarios para contextualizar y complementar
las lecturas literarias realizadas en clases. OA (11) Aplicar estrategias de comprensión de acuerdo con sus propósitos de lectura: resumir,
formular preguntas, analizar los distintos tipos de relaciones que establecen las imágenes o el sonido con el texto escrito (en textos
multimodales), identificar elementos del texto que dificultan la comprensión (pérdida de los referentes), vocabulario desconocido,
inconsistencias entre la información del texto y los propios conocimientos y buscar soluciones.
Escritura: OA (10) Escribir, con el propósito de explicar un tema, textos de diversos géneros (por ejemplo artículos, informes, reportajes,
etc), caracterizados por: una presentación clara del tema, la presencia de información de distintas fuentes, la inclusión de hechos,
descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una progresión temática clara, con especial atención al empleo de
recursos anafóricos, el uso de imágenes u otros recursos gráficos pertinentes, un cierre coherente con las características del género y el
uso de referencias según un formato previamente acordado. OA (14) Escribir, con el propósito de persuadir, textos breves de diversos
géneros (por ejemplo, cartas al director, editoriales, críticas literarias, etc), caracterizados por: la presentación de una afirmación referida
a temas contingentes o literarios, la presencia de evidencias e información pertinente y la mantención de la coherencia temática.
Comunicación oral: OA (20) Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc, considerando: su postura personal frente a lo escuchado y argumentos que la sustenten, los temas,
conceptos o hechos principales, una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas, diferentes puntos de vista expresados en los
textos, las relaciones que se establecen entre imágenes, texto y sonido, relaciones entre lo escuchado y otras manifestaciones artísticas y
relaciones entre lo escuchado y los temas y obras estudiados durante el curso. OA (21) Dialogar constructivamente para debatir o explorar
ideas: manteniendo el foco y demostrando comprensión de lo dicho por el interlocutor, fundamentando su postura de manera pertinente,
formulando preguntas o comentarios que estimulen o hagan avanzar la discusión o profundicen un aspecto del tema, negociando acuerdos
con los interlocutores y considerando al interlocutor por la toma de turnos.
Habilidades Principio I “Proporcionar Principio II“ Proporcionar Principio III “ Proporcionar
múltiples formas de múltiples formas de acción y múltiples formas de motivación”
Representación” expresión”
Participar 1.- Proporcionar diferentes 4.- Proporcionar múltiples medios 7.- Proporcionar opciones para
Interpretar opciones para la percepción: físicos de acción: captar el interés:
Anticipar
Proponer Mostrar a los estudiantes imágenes Analizar en grupo, exponer ideas y Al introducir imágenes, tipos de
Definir cercanas sobre símbolos patrios, conclusiones, observar spots spots, etc, se entrega la opción de
Inferir tradiciones y costumbres que publicitarios, crear sus propios afiches analizar con movimiento evitando,
Analizar revelan la identidad de “ser propagandísticos y/o publicitarios. que se enfrente a una clase expositiva.
Proponer chileno”; pedir que den su
Identificar experiencia personal sobre ritos o 5.- Proporcionar opciones para la 9.- Proporcionar opciones para la
Reconocer costumbres dentro de su familia, expresión y la fluidez de la auto-regulación:
Relacionar canciones, actividades, etc. comunicación
Completar Implementar estrategias de
Explicar Proporcionar diferentes estilos de Usar múltiples herramientas para la normalización y seguimiento de
Comparar publicidad y propaganda, construcción y la composición, instrucciones que permitan, analizar y
Planificar identificando intención. permitiendo realizar las evaluaciones reflexionar sobre las conductas
Seleccionar de proceso como trabajo colaborativo y disruptivas que impiden la fluidez de
Observar Generar instancias de expresión del contenido a través de la clase.
Expresar conversación y análisis de creaciones propias. Conversar con el grupo curso,
opiniones sobre las características generando la instancia de identificar
de la publicidad y de lo que se las acciones que suman y restan al
quiere mostrar. aprendizaje.

2.- Proporcionar múltiples

opciones para el lenguaje y los
símbolos
 Clarificar la sintaxis y la
estructura, identificando la
intención de imagen, recurso
escrito y objetivo de modificación
de conducta y/o consumo.
Evaluación diferenciada
De acceso al currículo De elementos del currículo

- Jerarquizar y enumerar instrucciones por orden de

prioridad
- Simplificar redacción de instrucciones, destacando lo que
quiero que el estudiante logre.
- Analizar la cantidad de preguntas por habilidad,
resguardando la cantidad de ejercicios por habilidad.
- Apoyar con ejemplos cuando el objetivo es abstracto.
- Apoyar con imágenes cuando pueda relacionarse con
acciones.

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Coordinación PIE Unidad Técnico Pedagógica Educadora Diferencial