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Estrategias Didácticas

para favorecer la
adquisición la
lecto-escritura
Con relación a:
La atención diferenciada de las necesidades
de Lecto-escritura de los alumnos en el aula.
Lograr que todos los niños adquieran el
principio Alfabético en la escritura y lectura
de palabras y oraciones.
1.-El aprendizaje de la lectoescritura
y el gusto por ella sólo se obtienen
con…
2.- Favorecer la Conciencia Fonológica en los
alumnos, es decir, lograr que sean sensibles a los
sonidos y significados del lenguaje hablado.
Detectando y produciendo rimas y trabalenguas.

Cantando canciones o cantos infantiles.

Imitando o reproduciendo como se comunican los


animales.

Repitiendo en colectivo los versos de poesías.

Escribir en el pizarrón lo que le dicten los alumnos


Jugar a contar los sonidos de una palabra,
palmearlas y representarlas con fichas,
semillas, figuras, etc.

Identifiquen los sonidos de palabras que


inician igual que su nombre y que otras
palabras.

Participen en conversaciones y en audición de


lecturas.

Jugar al memorama, dominó y lotería de palabras


ilustradas.
Discriminar en un conjunto de ilustraciones el
sonido de las palabras que terminan o inician
igual.
Zorro-gorro, pato-gato, casa-taza, ratón-balón, piña-niña
3.- Propiciar el análisis grafo-fonético
de palabras y oraciones con los alumnos.
Formar palabras con el alfabeto móvil.

Trabajar con rompecabezas de palabras por


sílabas. Activ.28 del Fichero de Español 1º

Mu ñe ca Pe lo ta Ca rro

Palabras cortas y largas. Actov. 3 del Fichero de


Español 1º

Elaborar un diccionario ilustrado con las letras del


alfabeto con palabras convencionales ilustradas.

Dictado diario de palabras para


coleccionarlas en el tarjetero.
4.- Planear actividades diferenciadas para
trabajar con los niños.
1.-Trabajar una actividad grupal como:

La lectura en voz alta de un cuento.

El análisis de una oración escrita en el pizarrón.

La redacción colectiva de un texto: recado, receta,


carta, etc.

Jugar a memorama, dominó o rompecabezas de


palabras con imágenes de manera colectiva.

2.- Organizar a los niños por momentos


conceptuales cercanos y plantear
actividades diferenciadas para éstos
como:
Redactar oraciones a partir de palabras del
tarjetero, ilustraciones, etc.

Resolver el ahorcado y crucigramas de palabras


largas y con sílabas complejas.

Completar oraciones y contar las palabras que las


conforman.

Buscar palabras en una sopa de letras.


Formar palabras largas o con sílabas complejas con
el alfabeto móvil.
Jugar a la escalera de palabras

Redactar textos.
Palmear los sonidos que conforman las palabras,
apoyándote en ilustraciones.

Identificar el sonido inicial o final de palabras.

Relacionar las imágenes con los textos.

Representar los sonidos de las palabras con figuras


u objetos..

Formar con el alfabeto móvil palabras cortas con


sílabas directas, copiando su escritura de modelos.

Completar palabras partiendo de modelos


proporcionados (fuga de vocales).
5.- El uso de los materiales educativos
de apoyo a los docentes.
Libros para el maestro de Español

Fichero de actividades didácticas de Español

Libros de la Biblioteca de aula y escolar.

Libros de la Biblioteca para la Actualización


del Maestro como:
 Un buen comienzo de M. Susan Burns, Peg
Griffin…
Leer y escribir en la escuela de Delia Lerner
El niño y sus primeros años en la escuela, de
Margarita Gómez Palacios, Ma. Beatriz Villarreal,…