Nombre:

Elio De La Cruz

Matricula:
2018-08440

Tema:

El estudiante (participante)
Adulto en la educación
A distancia

Materia:
Introducción a la Educación a Distancia

Facilitadora:
Santa Canario Arismendy

Aula:

2A-408

Fecha:

28 de julio de 2018
1. Teniendo en cuenta las características personales de la etapa
adulta de la vida son: Las asociadas a la edad, Las características
psicológicas, Características cognoscitivas, Las características del
contexto sociocultural y socioeconómico, se te pide que expliques de que
trata cada una y como las mismas pueden influir más en el aprendizaje.

Las asociadas a la edad. Son las que van indicando el paso del tiempo por el
cuerpo humano y sus etapas de comienzo, desarrollo, deterioro y fin. Aunque
algunos piensan que con el paso del tiempo las personas van perdiendo su
capacidad de aprender, lo que se escucha en expresiones como “no estamos
en edad de aprender”, realmente muchas funciones relacionadas con la
comprensión y el vocabulario, relacionadas con la experiencia, en vez de
deteriorarse se perfeccionan.

Las características psicológicas, vinculadas a la motivación, auto-estima, a

la superación del miedo al cambio.

Características cognoscitivas, asociadas a la forma de aprender del adulto y

Las características del contexto sociocultural y socioeconómico, que son
las vinculadas con la trayectoria de vida, tanto personal como socio profesional.

Cada una de estas características pueden influir en el aprendizaje porque se

necesita el paso del tiempo en el cuerpo y desarrollo para poder obtener un
buen aprendizaje, se necesita motivación y superación para poder llevar a
cabo un aprendizaje limpio junto a las características cognoscitivas asociadas
al aprendizaje del adulto y lo socioeconómico que se va aprendiendo durante el
trayecto de la vida.
2. Realiza una tabla de doble columna, en la primera coloca los
criterios planteados por Adam y en la segunda explica de que trata
cada uno y en la tercera de estos criterios identificas como propios.
Enumere las características principales del aprendizaje de un adulto
según Lindeman y Malcolm Knowles y explique cuáles son propias de
usted.

Los rasgos más

sobresalientes del
adulto por Adam son:

1. Posee autonomía 1. Poseer autonomía es - Poseo autonomía.

vital. ser independiente de su
vida o sus labores
2. Tiene conciencia de sí diarias.
mismo respecto a su - Tengo conciencia de mí
capacidad de 2. Tener autoconfianza. mismo respecto a mi
autodirección capacidad de autodirección.

3. Juega un papel social,

toma decisiones y 3. Ya sabe lo quiere y
asume tiene un conocimiento - Juego un papel social
responsabilidades desde real de la sociedad. tomando decisiones y
el punto de vista asumiendo
económico y cívico. responsabilidades.

4. Forma parte de la 4. Ya es una persona

población realizada en el ámbito
económicamente activa profesional y económico. - Formo parte de la población
y cumple una función económicamente y cumplo
productiva. una función productiva.

5. Tiene capacidad para 5. Es ser autónomo con - Tengo capacidad para

actuar una mente adulta y actuar independientemente
independientemente en realizada. en las manifestaciones de la
sus múltiples vida.
manifestaciones de la
vida.
6. La inteligencia tiene
6. La inteligencia mayor fuerza que las - Mi inteligencia sustituye las
sustituye las relaciones relaciones que son por cosas que hago por intuición.
instintivas-emotivas. impulso.
 Características principales del aprendizaje de un adulto según Lindeman
y Malcolm Knowles

Características de las personas  Los adultos se motivan en torno a

adultas de Lindeman necesidades y centros de interés.
 El modo de aprendizaje adulto está
centrado sobre la realidad, por lo
que la educación se ha de construir
sobre situaciones, no sobre temas.
 La experiencia es el factor más
grande de aprendizaje.
 Los adultos aspiran a auto
determinarse, por lo tanto las
relaciones que se establecen en el
proceso de aprendizaje han de ser
comunicativas y bidireccionales.
 Las diferencias de personalidad se
agrandan con la edad, por lo que
hay que diferenciar los estilos,
duración y ritmos de aprendizaje.

Características de las personas  La necesidad de saber. Los adultos

adultas de Malcolm Knowles
 El autoconcepto del adulto. Los adultos
tienen necesidad y quieren saber por
qué han de aprender una cosa antes de
emprender un proceso de formación.
Necesitan tomar conciencia sobre la
utilidad de lo que van a aprender.
se consideran responsables de sus
propias decisiones en la vida. Tienen
necesidad psicológica de ser tratados
por los otros como personas capaces
 de auto dirigirse en la vida. Las
relaciones que se han de establecer en
su aprendizaje deben respetar unas
mínimas reglas democráticas que
rompan las tradicionales dinámicas de
dependencia o de imposición del
maestro.
 La experiencia de vida. Los adultos
quieren construir su futuro con su
pasado, con su experiencia y no
solamente con el saber académico que
obtuvieron antes, sino sobre todo con el
saber que le dio la vida.
 La voluntad de aprender. Los adultos
asimilan mejor los conocimientos, las
competencias, los valores y las
actividades cuando éstos se presentan
en contexto de aplicación a situaciones
reales.
 La orientación del aprendizaje. El
aprendizaje del adulto está orientado en
torno a un problema o una tarea.
Aprenden en situaciones complejas y
para situaciones complejas que
implican interacción e
interdisciplinariedad.
Características propias (mías) según Lindeman y Malcolm Knowles

 Me motivo en torno a necesidades y centros de interés.

 Mi aprendizaje está centrado sobre la realidad.
 La experiencia es el factor más grande de mi aprendizaje.
 Aspiro a auto determinarme, por lo tanto las relaciones que se
establecen en mi proceso de aprendizaje han de ser comunicativas y
bidireccionales.
 Voluntad de aprender. como adulto asimilo mejor los conocimientos, las
competencias, los valores y las actividades cuando éstos se presentan
en contexto de aplicación a situaciones reales.

3. Después de leer los estilos de aprendizajes según David Kolb

y Money y Munford y determine cuál de estos estilos es el suyo y cuáles
estrategias de aprendizaje debes utilizar según este estilo al momento de
estudiar.

Estilo Reflexivo: Personas que tienden a considerar y observar las

experiencias desde diferentes perspectivas. Analizan los datos con
detenimiento antes de llegar a una conclusión. Disfrutan observando a los
demás, escuchan. Sólo intervienen cuando se han adueñado de la situación.

Las estrategias de aprendizaje a las horas de estudiar es centrarse en

diferentes puntos de vista con detenimiento y concentración para entonces
intervenir con seguridad.

¿Qué quiere decir aprender y cuándo se considera que una persona ha

podido aprender?

Aprender es llevar práctica lo anteriormente estudiado y se considera que ha

podido aprender cuando esa persona está segura en los momentos de
práctica.
 4. Explique los tipos de memoria y las técnicas que plantea Sarramona,
(1996), para el proceso de memorización.

Existen diferentes tipos de memoria en función al tiempo que la información

está presente en la misma. Estos tipos son: Es importante recordar que: • El
aprendizaje implica cambio o modificación de la conducta del que aprende, en
un proceso que discurre a lo largo de la vida. Se aprende desde el nacimiento
hasta el momento de la muerte. • El adulto aprende cuando puede relacionar
los contenidos de aprendizaje con la realidad y ver la utilidad de lo que está
aprendiendo. Su experiencia de vida es un factor importante en su aprendizaje.
• El estilo de aprendizaje es la manera particular que tiene cada quien de
aprender. • Aprender a aprender implica la capacidad de utilizar diferentes
estrategias y procedimientos de aprendizaje, acode con los contenidos a
aprender y problemas a resolver. Implica conocer su propia capacidad de
aprender, valorar los logros de aprendizaje y reconocer los errores. Rastro de
memoria: En este subsistema la información sólo dura almacenada poco
tiempo, se retiene gran cantidad de información unos segundos y sólo queda lo
que denomina el espectro de memoria. Memoria a corto plazo: Consiste en el
almacenamiento temporal de una información la cual será utilizada durante un
breve período de tiempo. Este tipo de memoria se facilita cuando se presenta
un nivel de estimulación alto. Este tipo es el que se da cuando se almacena
información para utilizarla en el desarrollo de un examen o prueba escrita. La
memoria a largo plazo: En ella la información permanece almacenada por
largo tiempo, en muchos casos durante toda la vida. La capacidad de la misma
es inmensa. La memorización voluntaria es característica de los adultos,
quienes ya están capacitados para ejercer su voluntad. De ahí que cuando los
adultos buscan recordar los aspectos significativos de una información, para
poder aplicarlos más tarde, se dice que han llegado a la etapa del aprendizaje.
La capacidad de retención es mayor cuando el aprendizaje se realiza en
períodos cortos, separados por períodos en los que se realiza otra actividad;
por consiguiente se verá reducida la capacidad de retención cuando se realiza
la actividad de aprendizaje por un período largo hasta que se domina la
materia.
5. Explica los principios de la motivación de aprender del adulto.

Los cinco principios son:

1. Los adultos necesitan saber por qué ellos aprenden algo, qué obtienen
de ello.

El proceso de aprendizaje ha de estar basado en escenarios de la vida real,

usando vídeos que demuestren como realizar una actividad concreta. Si
necesita impartir gran cantidad de teoría es preferible proporcionar un link
complementario y enfocarse en la aplicación práctica.

2. Necesitan aprender de forma práctica enfocados a objetivos.

El aprendizaje es mucho más efectivo cuando es un proceso activo que cuando

se trata de un proceso pasivo.

En el ejemplo concreto de una empresa, los empleados tienen una inclinación

natural para resolver tareas o problemas de la vida real, enfoque sus
evaluaciones y actividades en cómo resolver casos concretos, por ejemplo,
comparta el conocimiento de cómo otras áreas del negocio han resuelto los
mismos problemas en el pasado y presente estudio de casos.

Se requiere mucho más que la sola información para lograr un cambio en las
creencias, actitudes y conductas de una compañía o para calar de verdad en
un alumno.

3. Los adultos aprenden mejor resolviendo problemas.

Tenga en cuenta este aspecto y divida el contenido del curso en pequeños

módulos que puedan ser consumidos en minutos ofreciendo aplicación práctica
tras esto. Practica el microlearning.
4. Aprenden mejor cuando el tema tiene valor inmediato para ellos.

Los temas de relevancia tienen más atractivo para los usuarios, la buena
selección de un ejemplo y su conexión con el público puede marcar la
diferencia.

5. Nunca dejan de aprender.

Actualmente no existe barrera final a nivel educativo, la vida se comprende

como aprendizaje y mejora personal continua, la selección del nivel del curso
juega un importante papel, este ha de ser motivador pero comprensible, los
usuarios quieren ver contenidos al alcance de su nivel que supongan un reto o
una novedad.
 CONCLUSIÓN

Al culminar este tema que estuvo enriquecido acerca del aprendizaje del adulto
que inicia su proceso de aprendizaje sin presiones externas, lo hace por propia
decisión y deseo. Su interés por aprender es fundamentado en la satisfacción
de necesidades personales como son las de ampliar sus conocimientos,
curiosidad, la de integrarse mejor en la sociedad.

Define el aprendizaje como el tránsito de una estructura psicológica familiar y

segura, pero inadecuada para integrar todos los estímulos que se reciben del
exterior, hacia otra estructura desconocida pero con capacidad de devolvernos
una mayor identidad social y también personal.

Las estrategias que me pueden servir es Darle significado a lo que se está

tratando de aprender. Tratar de relacionar los hechos, las ideas y los conceptos
que se están aprendiendo con otros ya conocidos para hacerlos significativos.
Repasar periódicamente los conocimientos aprendidos. Algunas
investigaciones indican que al cabo de la primera hora se ha olvidado cerca del
65% de lo que se creía aprendido.